新课标人教版小学六年级语文下册教学计划和教案

新课标人教版六年级下册语文教学计划（通用5篇）新课标人教版六年级下册语文教学计划（通用5篇）时间过得太快，让人猝不及防，我们又将迎来新的教学工作，我们要好好计划今后的教育教学方法。

你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗？以下是小编为大家收集的新课标人教版六年级下册语文教学计划（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

新课标六年级下册语文教学计划1一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

二、学生情况分析本班有42个学生，其中男生20人，女生22人、学生来源广，素质不一，基础参差不齐。

少部分学生学习习惯较好，但大部分同学学习基础差，学习没有自觉性，依赖性较重，这部分同学缺乏独立思考能力，虽然基础知识部分通过积累还能够过关，但是阅读能力较差，作文写作能力一般。

另外有10位同学，属于学习懒散，领悟能力又较差的学习后进生，还有两人学习习惯及其糟糕，自我约束能力极差。

由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了信心。

需要好好加强教育。

三、、教学目标及学习方法1、在语言训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

3、培养独立识字的能力。

学习100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

4、能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。

注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

新课标人教版六年级语文下册教案新课标人教版六年级语文下册教案1【学习目标】1.朗读课文，积累语言。

2.理解课文内容，理清表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

【教学重点】把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

【教学难点】领悟作者看表演时受到的启示。

【教学准备】预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。

【设计意图】让学生明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时间完成学习任务。

带着问题，通过默读课文、小组讨论、感情朗读等多种形式弄清课文主要内容，写作顺序并悟出作者从这件事中受到的启示，目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。

【教学过程】一、导入课文，明确学习任务1、今天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国作家赵丽宏先生的作品。

请同学们交流一下你对赵丽宏先生的了解。

2、认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文?(一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演?二是说说自己从文末的省略号中读出了什么?)【设计意图】了解作者，明确学习目的。

二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演?1、作者看到的是一场惊心动魄的表演。

(1)课文哪几个自然段描写了少年的表演过程?(3~7)(2)自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演?也可以小组讨论。

(3)全班交流。

①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大;②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大;③用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难度之大。

可以结合课文中的具体语句来体会。

(4)有感情地朗读。

从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演!带着这样的感受，朗读3、4自然段。

2.作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。

新人教版小学六年级语文下册教学计划（通用6篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将在努力中收获成长，让我们对今后的教学工作做个计划吧。

为了让您不再为做教学计划头疼，以下是小编为大家收集的新人教版小学六年级语文下册教学计划（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学六年级语文下册教学计划1一、任教班级学生现状分析本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。

本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。

二、教学任务、目的和要求1、进一步培养良好的学习习惯；2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力；3、养成良好的语言积累习惯；4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。

5、会写简单的记实作文和想像作文。

三、教材重点难点1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。

2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。

3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。

四、主要教学措施1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。

2、持之以恒，不断地加强积累。

3、注重实践，培养能力。

4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。

5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。

五、教改设想和教研专题教改设想：在教学生习作时，鼓励学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。

教研专题：农村小学语言积累训练的探索。

小学六年级语文下册教学计划2新学期来临，仍然面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承受新的压力，即让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的教学质量，让教师教得轻松，学生也学得踏实，学得兴趣高涨，本人进行了认真的分析研究，结合实际的制定出如下的教学计划：一、学生情况分析：本班共有学生37人。

人教版新课标语文六年级下册教案一、教学目标1.通过学习，使学生掌握本册课文的基本内容，提高学生的阅读理解能力。

3.提高学生的写作能力，使学生在实践中学会表达和交流。

二、教学内容1.课文：《草原》、《匆匆》、《小石潭记》、《草原放歌》等。

2.习作：根据课文内容进行仿写、续写、改写等。

三、教学方法1.课堂讲授与讨论相结合，注重培养学生的思维能力。

2.鼓励学生主动参与，积极发言，提高学生的表达能力和沟通能力。

3.结合生活实际，引导学生理解课文内容，提高学生的阅读兴趣。

四、教学步骤第一课：《草原》1.导入：通过图片展示草原的美景，引发学生对草原的向往。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容。

3.讨论交流：组织学生讨论草原的特点，引导学生理解课文中的重点语句。

4.课堂讲解：分析课文中的生字词，讲解课文的结构和写作技巧。

5.作业布置：让学生根据课文内容，进行仿写或续写。

第二课：《匆匆》1.导入：通过讲述故事，引发学生对时间流逝的感慨。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，感受时间的匆匆。

3.讨论交流：组织学生讨论课文中的时间观念，引导学生理解课文的主旨。

4.课堂讲解：分析课文中的生字词，讲解课文的结构和写作技巧。

5.作业布置：让学生根据课文内容，进行改写或创作。

第三课：《小石潭记》1.导入：通过图片展示小石潭的美景，引发学生对自然景物的喜爱。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容。

3.讨论交流：组织学生讨论课文中的自然景物描写，引导学生理解课文的主旨。

4.课堂讲解：分析课文中的生字词，讲解课文的结构和写作技巧。

5.作业布置：让学生根据课文内容，进行绘画或写作。

第四课：《草原放歌》1.导入：通过播放歌曲《草原放歌》，引发学生对草原的向往。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容。

3.讨论交流：组织学生讨论课文中的音乐元素，引导学生理解课文的主旨。

4.课堂讲解：分析课文中的生字词，讲解课文的结构和写作技巧。

人教版小学语文六年级下册的教学计划（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年新课标人教版六年级语文下册教案一、教学目标知识与技能：学生能够熟练掌握本册教材中的生字新词，理解课文的主要内容和语言特点，培养阅读、写作、口语交际等综合能力。

过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等多样化的教学活动，引导学生主动探究、合作学习，形成良好的学习习惯和自主学习能力。

情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信，形成积极向上的生活态度和正确的价值观。

二、教学重点和难点重点：课文内容的深入理解和语言特色的把握。

写作技能的培养和作文水平的提升。

口语交际能力的训练和提高。

难点：对于课文深层次情感和主题的把握。

学生个性化阅读和创造性写作的培养。

激发学生主动学习的兴趣和动力。

三、教学过程导入新课利用故事、图片或视频等多媒体资源，激发学生对新课的兴趣和好奇心。

提问学生关于课文内容的前置知识，激活学生的已有认知。

简要介绍课文背景，为学生理解课文内容做铺垫。

自主阅读学生独立阅读课文，标记不懂的词句，尝试理解课文大意。

教师巡视指导，解答学生的疑问，关注学生的阅读难点。

小组内交流阅读感受，分享对课文的理解和疑问。

深入探究教师引导学生通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式，深入探究课文的主题和深层含义。

鼓励学生提出自己的见解和感受，尊重学生的个性化阅读体验。

结合课文内容，进行拓展阅读和对比分析，提高学生对文学作品的理解和评价能力。

技能训练结合课文特点，进行朗读、背诵、演讲等口语交际训练，提高学生的语言表达能力。

设计针对性的写作练习，如仿写、扩写、缩写等，逐步提升学生的写作水平。

开展作文互评互改活动，让学生在互相学习中提高写作技巧和鉴赏能力。

课堂总结教师总结本堂课的学习内容和重点，强化学生的知识记忆。

学生总结自己的学习收获和体会，提出改进的建议和措施。

布置相关的课后作业和延伸阅读任务，促进学生的课外学习和自我提升。

四、教学方法和手段教学方法：采用启发式、讨论式、合作式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

开学必备：已编辑，下载即可打印！人教部编版六年级语文下册全册（课程标准、全册计划、单元计划、教案）一、新课程标准对本年级的具体教学要求一、识字与写字（一）有较强的独立识字能力。

学会生字并会写。

（二）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

（三）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

二、阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，学会快读。

3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

三、习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4．学写读书笔记和常见应用文。

5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

7．课内习作每学年16次左右。

40分钟能完成不少于450字的习作。

人教版小学六年级语文下册全册教案(优秀7篇)人教版小学六年级语文下册全册教案篇一教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课4个生字，绿线内的两个只识不写，联系课文理解有关词语的意思。

3、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

教学重点：朗读课文，了解雪松在大雪重压之下生存的原因。

教学难点：联系生活实际理解由自然现象所得到的启示。

课时安排：两课时。

第一课时一、揭示课题，引导质疑。

1、理解什么是“谜”、什么是“谜底”。

2、质疑。

如：山谷中有什么谜？谜底是什么？是谁揭开了这个谜底？……二、学生自读课文，要求1、把课文读得正确、流利。

2、联系课文想想新词的意思，在不懂之处做上记号。

3、读完后思考一下刚才提出的问题。

三、检查学生初读情况。

指名分段读课文，随文简介“加拿大”、“魁北克”等词，视学生情况指导朗读。

四、组织交流初读收获，引导进一步质疑。

1、说说自己读懂的“谜”和“谜底”，找读文中有关句段。

2、提出自己感兴趣的问题，视情况相机处理。

五、指导生字书写。

六、布置作业。

1、继续练读课文。

2、抄写词语。

第二课时一、复习引入：学生介绍山谷中的谜和揭开谜底的人。

二、速读全文，以旅行者的口吻练说旅行收获，直奔学习重点。

1、示：这次旅行，我不仅，而且。

2、划出文中写启示的句子，再练说。

(可引用另一位旅行者的话或文末的句子)3、设疑：他们怎么会从雪松身上得到这个启示？“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”是什么意思？三、自读第3自然段，自主感悟。

四、组织交流，感受雪松智者、强者形象，理解启示的含义。

1、学生自由交流读后感受、理解，教师随机引导。

2、读书要边读边想象，脑子里要浮现文字描绘的景象，这就把书读懂了，读活了。

学生再读，边读边想象。

(1)学生自由交流想象到的景象，教师引导紧扣关键词句感悟、品味。

(2)示句：就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。

人教部编版六年级语文下册【新课程标准及(全册)教学计划】1、新课程标准对本年级的具体教学要求在新课程标准中，六年级的语文教学要求主要包括识字与写字、阅读、作和口语实际四个方面。

2、识字与写字在识字与写字方面，学生需要具备较强的独立识字能力，掌握生字并能够正确书写。

此外，他们还需要掌握硬笔书写楷书的技能，写出整齐、规范的行款，并能够以一定的速度书写。

同时，学生还需要学会用毛笔书写楷书，从中体会汉字的美感。

3、阅读在阅读方面，学生需要能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能够默读并快速理解。

他们需要学会使用词典理解词语在语言环境中的恰当意义，并辨别词语的感情色彩。

此外，学生还需要联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

在阅读中，他们需要揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，并初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，学生还需要敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

同时，学生还需要学会阅读说明性文章，抓住要点，了解文章的基本说明方法。

在阅读叙事性作品和诗歌时，学生需要了解事件梗概，描述自己印象最深的场景、人物、细节，表达自己的感受。

通过阅读优秀作品，学生还需要向往和追求美好的理想。

最后，学生需要研究浏览，扩大知识面，并根据需要搜集信息。

4、作在作方面，学生需要懂得写作是为了自我表达和与人交流。

他们需要养成留心观察周围事物的惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累作素材。

学生需要能够写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实，并根据作内容表达的需要，分段表述。

此外，学生还需要学写读书笔记和常见应用文，并能够根据表达需要，使用常用的标点符号。

学生需要修改自己的作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺、书写规范、整洁。

每学年，学生需要完成16次左右的课内作，每次作需要写不少于450字，完成时间为40分钟。

5、口语实际在口语实际方面，学生需要与人交流时能够尊重、理解对方。

新课标人教版六年级语文下册教案(优秀10篇)六年级人教版下册语文教案篇一新来的王老师教学目标：知识与能力把握文章主题，体会作者的思想感情。

过程与方法自主阅读，体会情感。

情感、态度与价值观感受老师对自己的关爱。

教学重难点重点：通过本文教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。

难点：写读后感。

教学时间：1课时教学过程：一、导入六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。

回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。

二、初读，学习生字词。

打开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语撇撇嘴（piě）折叠（zhé dié）自顾自摇摇头齐刷刷（shuā）大踏（tà）步哄(hōng)堂大笑工工整整前仰后合资质平庸差生（chà）①齐读②学生点读巩固③释词促解（资质平庸）④运用词语造句⑤齐读巩固三、再读，整体感知课文内容。

请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什么事？”【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事】四、精读，把握人物形象（一）解读蔡林1、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个的学生”。

①学生举手回答②齐读③理解加着重号的词语④想一想“这是一个的学生”⑤有感情的齐读2、导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。

①分角色来模拟对话。

②引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢？③理解的基础上有感情的读读句子（二）解读王老师1、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁？2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢？再次走进3--14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师？这是一个的老师。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版新课标六年级语文(下)全册教案义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级（下）全册教案第一组 1 文言文两则 2 匆匆 3 桃花心木 4* 顶碗少年 5* 手指口语交际习作一回顾拓展一第二组 6 北京的春节 7* 藏戏 8* 各具特色的民居 9* 和田的维吾尔口语交际习作二回顾拓展二第三组 10 十六年前的回忆 11* 灯光 12 为人民服务 13* 一夜的工作口语交际习作三回顾拓展三第四组 14 卖火柴的小女孩 15 凡卡16* 鲁滨孙漂流记 17* 汤姆索亚历险记口语交际习作四回顾拓展四第五组 18 跨越百年的美丽 19* 千年梦圆在今朝 20 真理诞生于一百个问号之后 21* 我最好的老师口语交际习作五回顾拓展五第六组成长足迹依依惜别古诗词背诵综合复习生字表 1《文言文两则》教学设计学习目标 1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料。

2．多媒体课件教学时间：2 课时教学过程：第一课时（学习《学弈》）一、读通全文，感悟读法。

1 / 31．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

先听老师范读课文，再跟老师读课文。

（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。

领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。

） 2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意 1．弈是什么意思？学弈呢？你怎么知道的呢？ 2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？ 3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

人教版六年级语文下册教学计划精选15篇人教版六年级语文下册教学计划精选15篇人教版六年级语文下册教学计划1一、指导思想：本学期的语文教学主要着眼于学生的发展,提倡个性培养.坚持语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计划,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量。

二、班级情况分析：本班共有学生37人，其中男生20人，女生17人。

语文水平不平衡，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。

当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差。

主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；学生的独立阅读能力及写作能力有待于进一步提高。

三、教材分析：按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。

在六组教材之后，安排了一组"古诗词背诵"，提供了10首供学生读背的古诗词。

在教材的最后，还安排了"综合复习"。

本册教材的综合性学习安排在第六组"难忘小学生活"。

这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括"活动建议"和"阅读材料"两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。

这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由"导语""课例""口语交际·习作""回顾·拓展"四部分组成。

课例包括4~5篇课文。

每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了"资料袋"或"阅读链接"。

最新版人教版语文六年级下册教案优秀5篇最新版人教版语文六年级下册教案（精选篇1）教学目标：１、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

２、通过阅读，能找出春节开始高潮和结束的日子。

３、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

教学重点：了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹。

教学过程：一、激趣导入。

录像再现现在人过春节的情景，激发兴趣。

1、喜欢过春节吗？谈谈自己的想法。

2、老北京的春节是怎样的？二、整体感知，初识大意。

1、自己读课文，读准字音，读通句子，遇到不明白的地方圈出来。

2、检查生字读音情况：出示课件（1）放鞭炮检查。

（2）对这些生字你有没有想提醒大家的地方？解决重点难点。

3、解决遇到的困难或问题。

你在读文过程中，遇到了哪些困难提出来。

4、小结。

三、精读课文，理解内容。

（一）自己默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象？（热闹）快速读一读课文，看春节热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。

板书：腊月正月十九（二）学习过年这一节。

１、默读课文，找出喜欢的一个段，划出表现热闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表现出热闹。

２、全班交流。

根据学生喜欢的段落交流，喜欢同一个段落先交流。

交流时注意抓住重点的词句说。

３、指导学生读出热闹来。

读完之后，师生评议。

（三）学习元宵节这一节。

１、默读这一节，过元宵节热闹表现在哪些方面？２、小组合作讨论。

重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。

数量多可引导学生抓住处处、整条街、几百街上有灯，家中有灯等；种类多可引导学生抓住玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯等等。

３、合班交流。

出示录像看灯，让学生感受灯的世界灯的美丽。

４、读出喜欢的心情。

指名读。

５、合作读。

（四）感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。

１、学生联系自己过春节的情况谈一谈。

２、交流自己搜集的与春节有关的不同资料。

（图片、文字资料、录像、幻灯片等都可以）教师小结。

新人教版六年级下册语文教案5篇新人教版六年级下册语文教案1教学目标知识与能力：1.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

2.编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

过程与方法：情感、态度、价值观：在写作过程中，提高综合能力。

教学重点1.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

2.编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

教学难点1.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

2.编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

课前准备组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。

教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一谈话导入成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧!学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。

使学生能够在老师的引导下，能够更充分的了解习作要求，并进行资料收集。

二分组准备读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景.请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。

你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢?赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。

同桌交流培养学生互相合作的意识三生习作师巡视教师巡视，对有困难的学生进行个别指导四、修改习作，评价赏析1.学生自改请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。

2.小组内同学互评互改①画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。

②对*中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。

3.根据同学的建议再次修改润色作文。

4.精彩赏析每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里(着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人)。

人教部编版六年级语文下册新课程标准(附教学计划)新课程标准对本年级的教学提出了以下具体要求：一、识字与写字1.学生要具备较强的独立识字能力，能够认识生字并写出来。

2.学生要能用硬笔书写楷书，行款整齐，速度适中。

3.学生要能用毛笔书写楷书，从中体会汉字的美感。

二、阅读1.学生要能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学生要能快速默读，掌握快速阅读技巧。

3.学生要能借助词典理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4.学生要联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5.学生要揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6.学生要能阅读说明性文章，抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.学生要能阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，表达自己的感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8.学生要学会浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9.学生要在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10.学生要诵读优秀诗文，通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

11.学生要利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

三、作1.学生要懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.学生要养成留心观察周围事物的惯，有意识地丰富自己的见闻，积累作素材。

3.学生要能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

根据作内容表达的需要，分段表述。

4.学生要学写读书笔记和常见应用文。

5.学生要能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6.学生要修改自己的作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

7.学生每学年要完成约16次课内作，每次作不少于450字。

人教版新课标语文六年级下册教案文言文是我国传统文化的珍贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于一体的文言文。

一起看看人教版新课标语文六年级下册教案!欢送查阅!新课标语文六年级下册教案1教学目标:1.能根据课后解释疏通全文,了解故事内容.2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理.4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣.教学重难点:重点:有感情地朗读课文,并背诵课文.难点:读通,读懂文言文,能够结合解释理解疏通全文.课时安排:2课时教学过程:第一课时一,引读单元导语1.了解单元学习重点.走进课文,看看是如何感悟生活,获得人生启示的.学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的根底上,体会表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用.2.提示学期学习重点.通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学能力.在这个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书作文,使各项语文能力得到进一步提高.二,翻开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查学生预习的效果.正式学文:一,谈话导入,揭示课题1.教师谈话:文言文是我国传统文化的珍贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.2.成语导入:专心致志这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思.专心致志(一心一意,集中全部精力.)这个成语源自孟子·告子中的一篇文言文——学弈.(板书:学弈)介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子yú舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为亚圣,后世将他与孔子合称为孔孟.他肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了富贵不能淫,贫-不能移,威武不能屈等论点.孟子是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和个性修养等.3.释题:弈指什么学弈又是什么意思呢(弈,本来专指下围棋,学弈就是学下围棋.现在的对弈,就是下棋的意思,但不限于下围棋.)4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋(2)怎么学下棋(3)学得结果怎么样(4)学弈这个故事告诉我们一个什么道理5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲学弈这个故事(不能照读译文,培养口头表达能力.)二,初读课文,读通句子1.(听课文录音)教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如.从而感染学生,激发其诵读兴趣.2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当.三,读出不同句式的语气.老师指导学生标出停顿的符号.3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止.(给学生充裕的时间反复朗读)4.同桌互读课文,互相正误.5.多种方式指导学生朗读课文,如指名读,赛读,齐读等,直到读熟为止.三,精读课文,理解文意.1.学生读文后解释,标出重点的局部要求学生记忆.对照文后解释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助.2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教.教师及时就文中比拟难理解的词句进行指导.3.同桌互相讲说故事内容.四,自读思考,体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1.谁学下棋谁是老师――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋.2. (这两个人)怎么学下棋――其一人专心致志,惟弈秋之为听(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意).3.学得结果怎么样虽与之俱学,弗假设之矣(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个).是什么原因使虽与之俱学,弗假设之矣,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差异,而是他们的学习态度不同——前一个专心致志, 后一个三心二意.)用课文中的句子答复(其一人专心致志,惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.)4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理(学习应专心致志,不可以三心二意.)五,联系生活,深化认识1.联系生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理(一个四十多个同学是相同的老师教的,有的同学学习很好,而有些同学不好,这是什么原因呢这不是智力的差异,而是同学们在学习的过程中是否专心致志.每节课都能专心致志地听讲的,学习优秀;上课时三心二意的,学习就落后.所以,我们在学习文化知识也好,学习技艺技能也好,都要以专心致志的态度去学,只有这样才能学有所成.)六,复述故事,背诵课文.第二课时一,复习稳固,导入新课1.请生背诵学弈.2.板书课题:两小儿辩日3.介绍资料:两小儿辩日选自列子,列子相传为列yù御kòu寇的论集.列御寇,战国时郑国人,列子共8篇,其中保存了许多民间故事,寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值.而两小儿辩日选自列子·汤问.4. 理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么(①他们为什么争辩②他们各自的观点是什么依据是什么③他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题)二,总结学法,明确目标1.回忆学习学弈一文的过程,总结学习方法.(1)理解课题,提出问题.(2)读准字词,读通课文.(3)结合解释,疏通文意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟读成诵.2.明确方法,自主学习-读准字词,读通课文(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止.(2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价.-结合解释,疏通文意(1)对照解释,弄懂词句,理解故事的内容.(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.(3)请学生参考解释,复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨.3.解疑释惑,体会道理(1)两小儿争辩的问题是什么(太阳在早晨离人近还是中午离人近)(2) 他们各自的观点是什么依据是什么(①一小儿的观点是:我以日始出时去人近,而日中时远也.依据是:日初出大如车盖,及日中,那么如盘盂,此不为远者小而近者大乎一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据不同时间太阳形状大小来判断的.②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也.依据是:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据不同时间里的温度来判断的.)(3)他们辩论的结果是什么(孔子不能决也.——孔子也不能判断谁对谁错.)补充孔子的资料:孔子名丘,字仲尼.鲁国zōu陬yì邑(今山东曲fù阜东南)人,春秋末期思想家,政治家,教育家,儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成论语一书,流传于世.(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种为什么(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性.)(教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的.①远小近大的原因:A,早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的.由于视觉的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中那么显得大.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木,房屋及远山和一小角天空,在这样的比拟下,此时的太阳就显得小了.B,同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做光渗作用.当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些.②日初凉,日中热的原因:A,早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在相同的时间,相待的面积里,直射比斜射热量高.B,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热.)4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物为什么(1)两小儿善于观察,说话有理有据.(2)孔子实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然知之为知之,不知为不知,引导体会学无止境的道理.5.复述故事,熟读成诵.(1)分角色朗读课文.(2)学生背诵课文.板书设计:1,文言文两那么一人专心致志(成功)学奕一人三心二意(失败)两小儿辩日日始出近——大如车盖一儿日中时远——小如盘盂(大那么近,小那么远) 孔子不能决也日初出远——沧沧凉凉一儿日中时近——热如探汤(凉那么远,热那么近)参考译文。

1 文言文两则学习目标：1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料。

2．多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。

板书课题，齐读课题。

2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。

“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。

（板书：学弈）介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。

战国时邹国（现山东邹县）人。

我国古代思想家、教育家。

是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。

提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。

《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。

现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。

）4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：⑴谁学下棋？⑵怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，读通句子1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。

从而感染学生，激发其诵读兴趣。

2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。

老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

新课标人教版小学六年级语文下册全册教案(已整理)1文言文两则学习目标：1．读准每个字的读音。

3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

课前准备：2．多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。

板书课题，齐读课题。

2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。

“专心致志”这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文──《学弈》。

（板书：学弈）3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。

现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。

）4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：⑴谁学下棋？⑵怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，读通句子1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。

从而感染学生，激发其诵读兴趣。

2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。

老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。

（教师要给学生充裕的时间反复朗读）4．同桌互读课文，互相正误。

5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

三、精读课文，理解文意。

1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。

教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。