第2期
松北区四班班级学习简报
2011 年11月2日 主编：康金玉
盼望已久的“国培”来到了，就象这
初生的太阳，新课改的光芒终于照到我们的
身上。
幸运的我们成为了践行新课程改革的
先锋者。
这里是我们学习的阵地、这里是我
们的精神的家园 、这里是我们交流的乐土。
就让我们从这里起航吧！让本刊记录我们学
习的点点滴滴、让大家把胸中涌动着的课改
激情化作培训的动力，认真学习，积极研讨
总结，圆满完成培训任务。
相信通过培训一
定能让我们更加了解新课程，在今后将以实
际行动来实践新课程。
班辅寄语
让我们用火一样的热情积极投身于新课程中，让我们一起分享远程研修“盛宴”，释放生命激情，储蓄强大的能量，与“新课程”一起成长，共同谱写松北教育的崭新篇章！老师们，让我们扬帆起航、出发吧！
如何有效备课
哈130中学李园园
备课是保证课堂教学质量的必要环节，更是有力手段。
“万丈高楼平地起”备课亦是教学质量的地基，所以备课效果直接影响到教学质量的好坏。
在以往的备课中，我还是有许多的漏洞，有许多迫在眉
睫急需改进的地方。
在学习过这一课后，我觉得自己的备课行为应在以下方面进行改进。
1．课堂教学目标的设定。
与许多教师一样，我在设定教学目标时亦有泛泛的弊端。
我们总说要将课堂还给学生，要以学生为主体。
这个理念不应当只等到课堂上使用，在备课时，这已经应该深入我们的大脑中了。
在设定教学目标时，我们要本着以学生为主体的态度，尽量关注学生的学习行为，而不是我们的教学行为。
这样我们的目标设定才可能具体、有实效性。
此外，正确地设定了教学目标，我们才能知道学生要学什么，怎么学，如此我们才能想出相应的教学方法去引导、帮助学生达到预设的目标。
2．缺少校本特色和个人风格的新东西。
在以往的备课中，我十分重视对知识与技能的描述。
在我对备课的认识水平上，我觉得在课堂教学中，最为重要的是帮助学生夯实基础，然后才能是其他方面。
在备课中，我依然后以遵从过去的老模式，老套路。
鹦鹉学舌似的盲从是无法有大的成就与突破的。
因此，在今后的备课中，我会努力要求自己具有向权威挑战的胆识和才气，运用批判性的眼光看待教学参考书，创造性地进行备课，使自己的教学个性更加趋于成熟，形成自己的教学风格。
3．在备课时要尽可能地减少设定而努力多一些设想。
虽然我们的课程标准和教材是相对稳定的，但学生是动态的、有差异的。
以往的千篇一律的授课环节与教学活动，已成了不变的“教学方程式”，许多时候学生已失去了兴趣、产生了倦怠。
所以今后我会更好地洞悉学生
心理和时代精神，构建符合学生智力发展的情境。
尽可能多地把学生考虑在内，让学生成为课堂学习活动的主体，也会是我今后备课的出发点和归属点。
课堂教学的开放带来了教学的多样性、多变性，这就对我的备课进出了更高的备课要求。
我的课堂教学设计必须拟设多样性的应对方案。
作为预案，从教材内容的角度看，要着力解决以下问题：一是在能够产生多样化解读的内容上，从拓展学生思路，优化学生思维出发拟设应对预案；一是在容易产生疑问的内容上，多角度地拟设应对预案；三是在生成性问题上，诱导学生思辨，坚持个性化表达，激发创造性，拟设应对预案。
从学生自主学习的需求看，要从学生的个体需求、交流合作需求以及其好奇和乐于探究的需求等来拟设应对预案。
课堂教学是立体生动的，是多元多变的。
这就要求我的教学设计必须富有弹性，具有充分的应变意识和策略。
所以在今后我的备课中会有更多的策略、更多的变化、更具体的个人风格！
教师自我专业发展规划
哈130中学李晓迁
如今，我已走入自己教育生涯的第9个年头。
这9年的教学经历，既有成功的体验也有失落和困惑，无论怎样，成为一名合格教师的愿望始终是我今生所追求。
随着教育改革的不断深入，社会对教师的要求越
来越高。
因此教师的专业发展问题尤为重要。
我身为教学第一线的教师，更应注重自身的发展。
制定具体措施如下：
1、勤于学习，树立终身学习的观念。
(1) 坚持不懈地学。
活到老，学到老，树立终身学习的观念。
(2) 多渠道地学。
要做学习的有心人，在书本中学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。
(3) 广泛地学。
广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、在“思”中探索感悟进取。
（1）思考。
学习工作时，要找出“问题”所在和“困惑”之处。
并能够寻找解决问题的途径，排除困惑的答案。
（2）反思。
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思有可能成为名师。
”相信，经过不断的反思，我的教育智慧也会随之不断增长。
这样，才会有效的促进我的专业成长。
3、在“做”中开拓创新发展。
（1）课堂，是教师发挥教育功能的主要阵地。
因此，我要以课堂为载体，精心备课，专心上课，用所学的教育理论来指导我的教育实践。
（2）乐于动笔，提高教育科研水平。
（3）教学中，我会不断学习新的教育理念，为学生创造自主、合作、探究的学习氛围，为学生呈现开放而有活力的课堂。
教师专业发展，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。
只有不断加强理论、业务学习和继续教育，才能经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，实现自己人生价值。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”——国培有感我参加本次教师继续教育培训，感触颇深。
作为一名教师，只有不断地提高教师学科素养和教育教学能力，才能做到与时俱进，适应新时期发展的需要，完成教书育人的重任。
21世纪是高度信息化的社会，要提高教师教育教学能力，教师就要不断地学习新的教育教学理念，在学习中不断提升自己，才能真正做到为人师表、教书育人。
通过不断地学习来充实来扎实教师技能功底是每位教师需要的精神
追求和奋斗目标，具体体现在对教育事业具有高度的责任感和强烈的事业心，在工作中能够以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表。
诚然，教师的职业是平凡的，教师的生活也是清苦的，但是只要有着对教育事业深深的热爱，认识到自己所从事的事业对民族和未来是一种不可推卸的责任，就会以教书育人为崇高的职责，并从中享受到人生的乐趣。
就会在平凡的教学工作中勤奋求实，兢兢业业，不断提高
自身素质，完善自我，在实践中实现自身的价值，实现人格的升华，具有扎实的素养和教学技能，从而适应时代的要求，完成教书育人的重任，才能培养学生良好的人文素养，支持终身学习和合作学习的手段，为适应社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
具备良好的教学技能，才能更好地把学生有力地吸引到教学过程中来，激发学生的学习热情，实现教育的目标。
同时，在学习过程中，教师的师德修养也会得到提升。
国培——一线教师的大餐
不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义；“国培计划”顺应“20年教育中长期发展规划纲要”的时代要求，可以说给广大农村一线教师的久旱的心田下了一场及时的雨，使人倍感“解渴”。
经过这一阶段的学习，本人主要有以下几点深刻的心得：一、“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为“新”教育全面贯彻实施奠定了基础。
新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。
“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。
二、“国培”学习使我们全面了解不同学段的特点，为科学施教找到
了“指南针”。
“国培”专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“言传”，又注重“身教”；让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深入教本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。
三、“国培”学习不但告诉我们“什么”，而且结合实例，告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本领。
古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”；专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特别是展示了大量优秀教师的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念；可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点子”的本领传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的形成、巩固。
“国培”是教育部送给我们一线教师一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，当然，这份大餐的消化、吸收还需要有一个过程，甚至是一个相当长的时间；这就需要我们结合自身实际，对这份弥足珍贵的“营养物质”不断咀嚼、消化吸收，使自己精神的大树长得更加茁壮茂盛，使自己思想的成长不再“缺钙”！。
