我看见了大海读后感

《我看见了大海》教学反思《我看见了大海》是一篇含义深刻的写人文章。

作者通过写一个畸形女孩河子由自卑到自食其力的成长过程，表现了继父对河子深沉无私的父爱。

文章运用时间顺序，记叙了河子成长的经历。

教学时，我指导学生抓住描写人物语言、动作、神态的词句体会继父对河子的良苦用心。

1. 注重情感体验。

情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培养同学情感，引导同学体会文章感情，让同学与作者同喜同悲，教会同学敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。

基于此，本课中，我以自身的激情引导同学，用理智、经验和情感引导同学感受、领悟、欣赏课文的内涵。

多处“移情”进课堂，注重体验。

随着体验的深入，同学自然而然的感受到了继父那无私、高尚、伟大的爱。

作者隐匿于语言文字深处的感情，在同学们们的心田中流淌，课堂中多了应有的人文情怀。

2．探究人文内涵。

语言不只仅是工具，而且还是人的一种生命活动，一种心灵的颤抖，文章中的人文底蕴，是蕴含在字里行间的。

本课中，自己引领同学用心感悟，领会语言背后的意境，进而穿透形象而领略其背后之人文理念。

这堂课的设计，无不充溢深深的人文内涵，闪现浓浓的人性精华。

3．渲染激情话语。

整堂课，我让同学自主学习，并通过充溢激情的精当的讲授和适时的点拨，把同学的学习引向深入。

让同学想像，通过预设的方法来引导，把同学的思绪引向深入。

让同学读书，使同学的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。

因此教学中，我以画出描写继父语言、动作的句子，说说继父为什么这么说，这么做，展开教学。

学生动手、动笔自学，做好批注；然后小组讨论交流。

学生的学习兴趣高涨，讨论场面热烈。

全班交流时，学生甲发言说：继父的话给了河子走出家门的勇气，让河子认识更多的朋友和外面的世界。

学生乙说:继父给河子将大海的故事，讲得那么美，是为了吸引河子去看大海。

在理解看海的意义时，我采用填空的方法，让学生体会看海，实际上是为了让河子自食其力，让她适应社会生活。

教学结尾处，我让学生练习续写“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”引导学生体会省略号的作用，想象一下你若是河子，会对继父再说些什么?让学生动笔写，然后说一说，体会河子对继父的无比感激的心情。

我看见了大海精选5篇我看见了大海篇一一、教学要求：1.了解课文内容，有感情地朗读课文。

2.体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继父良苦用心后的感激之情。

二、教学重点难点：重点：体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继父良苦用心后的感激之情。

难点：“看海”“看见了大海”到底是什么意思？继父为什么要骗河子？三、教具准备：投影片四、教学过程：一。

导入今天让我们带着对继父的崇敬学习第五课《我看见了大海》二。

精读大海宽广无边时而风平浪静时而波澜起伏，令无数人向往。

本文中的河子很想去看大海，她便在继父的规定努力锻炼然而却依然没看见大海那她却无数次站在继父的遗像前，悄声说：“生读”为什么？1. 快速浏览读一读描写海的段落，你有什么感受？1）那河子听了表现如何？（着迷，眼前豁然开朗）2）怎样讲才能让河子听的着迷呢？指导朗读3）除了这些你想像一下还有什么海的故事？把你知道的讲给河子听。

提示：大海有风平浪静之时还有什么情况发生？谁在连起来讲一讲。

河子被深深的吸引了她听得生读继父说听了继父的话河子。

4）想象继父当时会怎么说，会有什么动作。

（坚定果断抚摸伸手比出高矮）2.继父明明知道自己不能去却为什么还要给她讲海的故事，答应带她去看海呢？师语：海的故事不仅让河子迷恋并燃起了对生活的追求和热爱，河子在继父的鼓励下果然能自食其力了。

3.继父是怎样帮助河子走向茫茫“大海”的？读画继父是怎样做的？再读一读你有什么感受，进行批注。

1）22自然段（严格要求关心爱护河子继父的良苦用心）2）24自然段（抓重点词理解）·“病病歪歪、成天、这儿、那儿”（心中只有河子而没有自己知道自己时间不多了抓紧时间帮助河子）·“欣喜若狂”“惊天动地”欣喜若狂是什么意思？继父为什么会欣喜若狂？那想一想有什么事能让继父欣喜若狂呢？请用每当-----就-----的句式说一说。

换了你会吗？你觉得值得欣喜若狂吗？（她是残疾人不同于普通人）此时继父会有什么表现。

2020《我看见了大海》读后感范文3篇导语：读完文章后，令我感触颇深，思绪万千，是什么令一个身体极度畸形，心理极度自卑，并且小小年龄就连续经受失去亲人的痛苦打击，却最终能坚强地靠自己地双手创造出财富，自食其力？接下来了2020《我看见了大海》读后感范文3篇，文章希望大家喜欢！没有勇气的人就即是死了一半。

今天，我就明白这话的意思了。

《我看见了大海》这篇文章讲了“我”由于长相希奇，妈妈不让我出门，怕我被人笑。

8岁之前，“我”不再敢出门了。

直到继父来让我出门，我才胆战心惊的出往后，我又找了回来人生活中重要的东西——勇气。

继父答应“我”14岁往看海。

可“我”14岁快到时，继父死了，我十分失看。

当我成年时，我明白了继父带我往看的海就是——勇气。

这文章固然听上往没甚么意义，但仔细一看就可以够看出意义。

这文章让我想起了“一棵树苗，有了勇气，不惧风雨，是终成为参天大树；涓涓细流，有了勇气，不怕石头阻挡，终究成为汪洋大海”这句话。

做甚么要英勇，不怕困难！尽对不向困难低头！河子是个畸形的女孩，在8岁前，她就从来都没有出过家门。

但是自从她有了继父，继父便带着她走出家门，走街串巷与社会交往、认识社会。

河子的继父许诺等河子长到十五岁就带河子去看海，约定的日期到了，继父却病倒了，继父去世前告诉河子：早在他退休前，就得了海洋性哮喘，必须远离海洋。

也就是永远永远都不可能带河子去看海的。

河子也最终明白了继父的良苦用心，懂得了继父说的“看海”的真正意义。

河子的继父对河子倾注了全部的爱，但是这种爱，并不是简单的关心，而是真正的责任。

继父口中美丽的大海纺织成美丽的谎言，他用这美丽的谎言拯救了一个绝望的生命。

让我们共同尊重这种爱的美丽，共同创造这种爱的美丽吧！我静静地读着这篇文章《我看见了大海》，眼前浮现出一幅幅画面：——身体极度畸形的女孩河子呆在自家的院子里，望着四角的天空哭泣。

——继父给河子勇气，带她认识外面的世界，给她讲海的故事。

我看见了大海阅读题答案从《我看见了大海》这篇故事中你会发现，父亲那个善意的谎言恰恰是河子人生路上一盏耀眼的明灯，指明了前进的方向。

下面是店铺网络整理的《我看见了大海》阅读题目及其参考答案以供大家学习。

《我看见了大海》阅读原文：我是一个身材畸形的女孩子。

母亲嫌我丢她的脸，怕我出门遭人讥笑，于是，在我8岁前的童年里，我从没迈出门一步。

我拥有的只是院子里的一方天空，一群瞬间即逝的飞鸟。

我8岁那年，父亲死去了。

母亲不久后就改嫁了，嫁给小镇上一个退休的海员。

当时，母亲才40出头，而继父已近60岁。

继父让我叫他伯伯。

“来，沙子，伯伯带你去串串门儿。

”“不!不!”我吓得直往后缩。

“去外面看看吧，沙子，外面有好多好玩的东西。

”我动心了，“我长得太难看，还有我走路一瘸一瘸的，妈说人家会笑话我的。

” 我哭了。

“放心吧，沙子，谁笑话你，我就这样——”继父扬起巴掌，做了个揍人的动作。

我忍不住破涕为笑了。

第二天，继父带我上街了。

有生以来，我第一次看见这么多人，我真是怕极了。

我羞怯的低着头，两手死死拽住继父的衣角，像他的一个尾巴似的。

“沙子，抬起头，别害怕!”继父大声说。

继父响亮的嗓门立刻引来了许多目光，尤其是和我同龄的孩子，边瞧边叽叽喳喳。

“喂，过来认识一下，小家伙们，这是沙子，你们的小朋友沙子。

”继父亲热地招呼他们。

于是，他们走过来，友好地问这问那，邀请我和他们玩。

冬天里，继父的哮喘病犯得很重。

睡不着的时候，就让我陪他坐在火炉前，听他讲大海的故事。

“海水是蓝的，和天空一样蓝;海水是咸的;海很大很深;海里有鱼，海上有船，大鱼小鱼，大船小船……”我听得着了迷：“我能看见海吗?”“能!等你再长大些，长到15岁，我就带你去看海。

”我的眼前豁然亮了。

我一年年地长大了，也长高了，懂得了许多事情。

按照继父的规定，每天我要做一件对我来说难度较大的家务活。

学校不收畸形儿，继父就自己当老师，我每天要学5个生词，并背诵一篇课文。

其余的时间，便是听继父讲那永远也讲不完的海的故事。

课文《我看见了大海》课堂实录与反思创设情境导入新课师:同学们,我们没有靠近大海生活,那有谁亲自到过海边,亲眼目睹大海呢生:摇头(表示没有这样的经历)师:大家愿意跟随老师去看一看大海吗好,请睁大你们漂亮的眼睛,认真欣赏大海的美景.(播放课件:雄壮美丽的大海)师:谁愿意说说欣赏大海之后的感受.生:真是太美了,好想多看几眼.生:大海无边无际,让人产生许多遐想.生:我明白了为什么人们经常说要有海一样宽广的胸怀.师:你们说得真精彩.本节课,让我们随同文中的我一齐去看大海. (板书题目)[点评:教师利用多媒体课件创设情境,在上课伊始便激起了学生的好奇心和探究新知的渴望之情,为下面的教学做了一定铺垫.] 进入课文感知内容师:通过课前的预习,大家获取了哪些信息生:我知道了文中的我是个身体畸形的女孩,八岁之前从未出过家门.生:文中的我并没有看见真正的大海,她是拥有了像大海一样广阔的生存空间.生:……师:养成预习的习惯多好啊,现在就有了这么多的收获.师:那谁能试着说一说课文的主要内容.生:文章主要写了身体畸形的我八岁之前从未走出过家门,后来有了继父,在继父的引导,帮助下,我独立生活,自强不息.生:……师:请大家翻开课本(63页)认真读文,感知文章内容.生:轻声朗读课文,了解课文的内容.生:互相说一说从文中获取得信息.生:个别学生在全班说文章的内容.[点评:从学生汇报预习情况来看,平日的教学对预习这一环节抓得到位.有布置,有落实,长久坚持,相信学生的预习能力会逐步提高.] 抓住问题深入剖析师:我发现大家说的主要内容与文章题目自相矛盾.生:悄悄说(不)有的摇头师;继父能带我看大海吗他是不是在说谎生:继父不能带我看大海.生:读书中的相关语句.(证明继父不能带我看大海)生:我认为继父是说谎,但是善意的欺骗.师:我们不急于回答.请大家默读课文,思考刚才的两个问题.生:各自读文,思考生:小组合作探究师:我们请第三小组的同学来发表看法.生:两者并不矛盾.题目中的大海是指生活之海,并不是真正意义上的大海.生:我们有补充,本课是用大海来比喻广阔的生存空间.生:我认为大海也说继父心海广阔.正是在继父的不断引导,帮助下,我才融入到了社会生活中.生:……师:你们真是太棒了,说得有理有据.师:大海指广阔的生存空间.(板书:大海—广阔的生存空间)师:我从拥有院子里的一方天空到有广阔的生存空间,我明白了继父所指的大海.虽然我没有看见大海,但我却说看见了大海.师:那继父是不是在说谎话生:不是,我刚开始不清楚继父所说的大海是什么.以为是真正的大海.生:也算是说谎话,但他是想用这种方式激活我生活的信心,鼓起我生活的勇气.生:……师:一句话,只要心中有希望就能看见真正的大海,就能拥有广阔的生存空间.(完善板书)[点评:课堂中确实体现了学生主体,教师主导.语文课标中一再强调阅读教学必须注重学生阅读的自主性和独立性,让学生自己阅读,自己学会阅读尊重学生的独特感受和体验,不要以教师的分析来代替学生的阅读实践.本节课,这些课改理念得到充分体现.] 回味全文情感迁移师:一个残疾人,心中充满对生活的渴望,面对现实中的诸多困难,各种矛盾冲突,自强不息,最终拥有了生活之海.师:课外你还了解到类似的事情吗生:霍金.他是著名的天体物理学家,但他在21岁就被诊断得了绝症,然而,他没有屈服,不断向命运挑战,终于创造了奇迹.生:残疾人海伦凯勒.也十分的了不起.师:这一个个事例向我们昭示了深刻的道理.愿我们都能勇敢的面对生活,成为生活的强者.师:课下,大家就此文写读后感.点评:引导学生由课内扩展到课外,从而更好地唤起学生的知识积累,拓展学生的学习空间,让学生受到深刻地思想启迪.][反思]:《我看见了大海》,这是六年级语文下册第五单元的一篇阅读课文.它以家庭变故为序写了一个残疾孩子在继父的帮助下从一个只拥有院子里的一方天空逐步成长到能够独立承担家庭生活的重担,最终融入社会生活的大海之中的成长过程,告诉人们一个道理:只要心里充满希望,即使是残疾孩子也可以靠自己的努力拥有像大海似的人生空间.全篇文章内容不深奥,写了孩子的事,而且还是一篇略读课文.因此,一课时内,采用问题引路,学生读书解决的方法学习全文.教学时,分四步进行.第一步创设情境,导入新课.(这里的课件如再精致些,效果还会好.)第二步进入课文意境,感知内容.(这里安排了检查预习的环节.目的在于:了解学生是否明白课文的相关内容为后面的教学做铺垫;也为了进一步强化学生预习的自觉性.学生预习得不错.)第三步提出重点问题,深入探究.(学生的表现出乎我的意料,面对他们积极作答的姿态,我只能合理地引导,调控.因此,用了比较多的时间.)第四步回味全文,情感迁移.(由于时间关系显得有些仓促.如能让学生把了解到的事例详细谈一谈,相信学生受到的熏陶,感染会更为深刻.)本节课之后,我想到了这样一句话:请相信学生,给他们展示得时间和空间,让他们在自由的时空中尽情绽放,从而享受成功的喜悦.。

我看见了大海读后感范文（通用5篇）读完一本名著以后，大家心中一定是萌生了不少心得，写一份读后感，记录收获与付出吧。

是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的我看见了大海读后感范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

我看见了大海读后感1没有勇气的人就即是死了一半。

今天，我就明白这话的意思了。

《我看见了大海》这篇文章讲了“我”由于长相希奇，妈妈不让我出门，怕我被人笑。

8岁之前，“我”不再敢出门了。

直到继父来让我出门，我才胆战心惊的出往后，我又找了回来人生活中重要的东西——勇气。

继父答应“我”14岁往看海。

可“我”14岁快到时，继父死了，我十分失看。

当我成年时，我明白了继父带我往看的海就是——勇气。

这文章固然听上往没甚么意义，但仔细一看就可以够看出意义。

这文章让我想起了“一棵树苗，有了勇气，不惧风雨，是终成为参天大树；涓涓细流，有了勇气，不怕石头阻挡，终究成为汪洋大海”这句话。

做甚么要英勇，不怕困难！尽对不向困难低头！我看见了大海读后感2河子是个畸形的女孩，在8岁前，她就从来都没有出过家门。

但是自从她有了继父，继父便带着她走出家门，走街串巷与社会交往、认识社会。

河子的继父许诺等河子长到十五岁就带河子去看海，约定的日期到了，继父却病倒了，继父去世前告诉河子：早在他退休前，就得了海洋性哮喘，必须远离海洋。

也就是永远永远都不可能带河子去看海的。

河子也最终明白了继父的良苦用心，懂得了继父说的.“看海”的真正意义。

河子的继父对河子倾注了全部的爱，但是这种爱，并不是简单的关心，而是真正的责任。

继父口中美丽的大海纺织成美丽的谎言，他用这美丽的谎言拯救了一个绝望的生命。

让我们共同尊重这种爱的美丽，共同创造这种爱的美丽吧！我看见了大海读后感3我静静地读着这篇文章《我看见了大海》，眼前浮现出一幅幅画面：——身体极度畸形的女孩河子呆在自家的院子里，望着四角的天空哭泣。

——继父给河子勇气，带她认识外面的世界，给她讲海的故事。

关于大海的读后感大海啊，那可真是个神奇又迷人的存在。

读完关于大海的文章或者书籍后，我满脑子都是那片蓝汪汪的水世界。

我就感觉大海像个超级有个性的大明星，有时候它特别温柔。

阳光洒在海面上的时候，就像给它穿上了一件闪闪发光的金色纱衣，波光粼粼的，那画面美到让我觉得自己的眼睛都在享福。

海浪轻轻拍打着沙滩，发出“哗啦哗啦”的声音，就像是在哼着一首轻柔的小夜曲，哄着沙滩上的贝壳、小螃蟹们入睡呢。

但这大明星也有耍大牌的时候。

狂风暴雨一来，大海就像被激怒的猛兽，海浪像发疯似的一个劲儿地往岸上扑，那气势就像是要把整个陆地都吞掉似的。

我读到描写这种场景的时候，心里都有点发毛，想着那些在海上航行的船只可咋整啊。

不过呢，这也正是大海的魅力所在，它就像一个情绪丰富的人，有平静温和的一面，也有暴躁激动的一面。

大海还特别神秘。

你想啊，海底那么深，里面藏着多少我们不知道的东西呢？那些五颜六色的珊瑚礁，就像海底的大花园，各种奇奇怪怪的鱼儿在里面游来游去，像是花园里的小精灵。

还有那些巨大的鲸鱼，它们在大海里自由自在地游着，感觉就像海里的超级大船。

每次想到这些，我就好奇得不得了，感觉大海就像一个装满了宝藏的大盒子，永远都有新的惊喜等待着我们去发现。

而且啊，大海还特别慷慨。

它给我们提供了那么多的海鲜，什么鱼啊、虾啊、蟹啊，都是大海送给我们的美味礼物。

我读到渔民出海捕鱼的故事时，就觉得大海像是一个无私的母亲，虽然有时候会发发脾气，但还是把自己的宝贝都分享给了我们人类。

总的来说，读完关于大海的东西，我对大海是又爱又敬畏。

它就像一本永远读不完的书，每一页都有新的故事，每一次看它都有不同的感受。

我想，这就是大海的魔力吧，让我们这些陆地上的生物对它充满了向往和好奇。

关于大海的读后感大海啊，那可真是个神奇又迷人的存在！读完关于大海的描述，我感觉就像自己刚刚在海边浪了一圈回来。

以前我对大海的印象吧，就是大，超级大。

大到什么程度呢？就像一个永远也装不满的巨大水盆子，地球都得小心翼翼地捧着它。

可看了这些文字之后，我才发现大海不仅仅是大，它简直就是一个超级复杂又有趣的“家伙”。

大海的颜色就很有讲究。

我原来以为大海就是蓝色的，单纯的蓝，像蓝天掉进去染的色。

结果呢，它有时候是深蓝色，深得像夜晚的天空，神秘得很，感觉下面藏着无数的秘密，可能是美人鱼的宫殿，也可能是海盗的宝藏。

有时候又变成浅蓝色，浅得像小婴儿的眼睛一样清澈纯净，看着就想一头扎进去。

而且在不同的天气下，大海的颜色还会变魔术。

阴天的时候，它就灰扑扑的，像个生闷气的大汉；晴天的时候，那蓝色就闪着光，像是在炫耀自己的美貌。

大海里的生物也超级酷。

那些鱼啊，五颜六色的，就像海里游动的彩虹。

还有那些奇形怪状的珊瑚礁，像海底的城堡一样，是无数小鱼小虾的家。

我就想啊，要是我能变成一条小鱼，在珊瑚礁之间穿梭，和那些海葵握握手（虽然海葵可能会蜇我，但我就想象一下友好的握手啦），再和海豚一起游游泳，那该多爽啊。

不过一想到大海里还有鲨鱼这样的“大恶霸”，我又有点害怕。

可这就是大海的魅力啊，有危险，但又充满了无尽的生机和乐趣。

大海的脾气也是捉摸不定的。

平静的时候，它就像一面巨大的镜子，把天空和云彩都照得清清楚楚，这时候在海边散步，那感觉就像走在一幅画里。

但是它要是发起火来，那可不得了。

海浪像一群发疯的马一样奔腾而来，轰隆隆地拍打着岸边，把沙滩上的东西都卷走，就像在说：“哼，这是我的地盘，都得听我的！”这时候的大海，真的让人又敬畏又害怕。

总之呢，读了关于大海的这些东西，我就更想去海边看看了。

想去感受一下那咸咸的海风，踩踩软软的沙滩，看看大海到底还有多少我不知道的小秘密。

大海就像一本永远也读不完的书，每一次看它都会有新的发现，新的惊喜。

我觉得它不仅仅是一个地理上的存在，更是一个充满了梦想、神秘和无限可能的地方。

我们去看海读后感
这篇作品啊，给我的第一感觉就是充满了一种自由的向往。

就像一阵清风，一下子吹进了我的心里。

你知道吗，那种对大海的渴望，通过文字就直直地钻进了我的脑海里。

我仿佛能看到一群孩子，欢笑着朝着大海奔去，那画面实在是太美好了！
文中描写大海的部分，真的是让我特别着迷。

虽然我没有亲眼看到那片海，但是就感觉自己已经站在了海边。

海浪一波一波地涌过来，那种力量感，还有大海的广阔无垠，都让我深深震撼。

我就在想啊，作者是怀着怎样的一种心情去描写大海的呢？是单纯的喜爱，还是有着更深层次的渴望呢？也许，大海在作者眼里，是自由的象征，是心灵的归宿。

而且啊，里面人物的那种纯真的情感也很打动我。

他们之间的友谊，简单又纯粹。

没有那些复杂的算计，就只是想着一起去看海，一起去追寻心中的那个梦想。

我觉得在现在这个社会，这种纯真的情感真的太珍贵了。

我们每天忙忙碌碌，是不是已经渐渐失去了这种纯粹的东西呢？这真的很值得我们去反思。

不过呢，这篇作品也有一些地方让我觉得有点难以捉摸。

比如说，在某些情节的转换上，感觉有点突然。

我当时读的时候，脑子一下子有点转不过弯来。

但也许这就是作者独特的写作手法呢？故意给读者留下一些思考的空间。

我也不太确定，你看了之后会有同样的感觉吗？。

《我看见了大海》教案反思十一、教学背景《我看见了大海》是一篇描绘大海之美和人与自然和谐共处的课文。

通过讲述一个小男孩第一次看见大海的故事，引导学生感受大海的壮丽与神秘，激发学生对大自然的热爱之情。

本节课旨在让学生在理解课文的基础上，提升语言表达能力、审美情感和环保意识。

二、教学目标1.知识与技能：（1）能够流利地朗读课文，理解课文内容。

（2）学会课文中的生字词。

（3）能够用语言描述大海的美丽景色。

2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对大海的兴趣。

（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）组织小组讨论，培养学生的合作意识。

3.情感态度与价值观：（1）感受大海的美丽与神秘，激发学生对大自然的热爱之情。

（2）培养环保意识，懂得保护大自然的重要性。

三、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感受大海的美丽。

（2）学会课文中的生字词。

2.教学难点：（1）描述大海的美丽景色，培养学生的语言表达能力。

（2）引导学生关注环保问题，提升环保意识。

四、教学过程1.导入新课（1）展示大海的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。

（2）邀请学生分享自己对大海的了解和感受。

2.课文朗读与理解（1）学生自读课文，理解课文内容。

（2）教师通过提问，检查学生对课文的理解。

（3）讲解课文中的生字词，帮助学生掌握。

3.小组讨论（1）将学生分成小组，讨论课文中的大海之美。

（2）每组选代表分享讨论成果。

4.语言表达能力培养（1）教师引导学生用语言描述大海的美丽景色。

（2）邀请学生上台展示自己的描述。

5.环保意识培养（1）讨论如何保护大海环境。

（2）分享环保小故事，引导学生关注环保问题。

（2）布置作业：写一篇关于大海的作文。

五、教学反思1.课堂氛围：本节课通过图片展示、小组讨论等多种形式，营造了轻松愉快的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。

2.学生参与度：学生在课堂上积极参与讨论，对大海的美丽有了更深刻的感受，也提高了语言表达能力。

关于看海的观后感600字5篇我爱大海，一年四季都爱，我爱它的磅礴爱它的浩瀚，爱它的瞬息万变，爱它的汹涌，爱它的风平浪静。

这里给大家分享一些关于看海的观后感，希望对大家有所帮助。

关于看海的观后感1自记事起，大海就在我心里充满了无限魅力，总觉得它有一种独一无二的神秘感。

前年到海南旅游，终于见到了我梦寐以求的大海。

下午二三点钟，来到大海边，放眼望去，海天一色，一望无际，仿佛是一盆天蓝色的水中有一条线将它们分开。

在阳光的照射下，海面上波光粼粼，像是披了一件闪闪发光的宝衣，不时翻起几朵雪白的浪花，海鸥在海面上上下盘旋飞翔，与蓝天白云相映成趣，那景象，让人感到无限愉悦、快乐，更是使人身心放松。

踏在沙滩上，脚下感觉松松软软的，时不时还有些意外收获，一枚海螺或是一扇贝壳，运气好的话还可以找到活的寄居蟹或是螃蟹。

蓝天、白云、沙滩，多么美的一幅画面啊!我一下子激动起来，把鞋一甩，奔向大海的怀抱，坡倒不陡，走了一百多步海水才没到膝盖，每走一步，都有许多细细柔柔的沙子从我的脚趾缝钻了出来，痒痒的，我禁不住咯咯直笑。

忽然，脚下好像踩着了一个硬邦邦的东西，我俯下身把它拾起来，原来是一个非常漂亮的小海螺，湿漉漉的海螺在阳光的照耀下闪闪发光，不知为何，我觉得它是我见过的最漂亮的海螺，可能是由于它是我独自发现的吧!“涨潮了!”正在附近椰子树下歇息的我听到了海边人的吆喝，我赶忙从躺椅上跳起来，向海边张望。

果然，刚才还是松软干燥的沙滩，此时已被潮水浸湿。

海水们排成一排，一遍遍地冲刷着海岸，整齐而有序，像一群训练有素的士兵。

等潮水退下时，我连忙拣了被海水冲上岸的海物，不一会就收获了一袋子，待夕阳西下时，才带着沉甸甸的收获和恋恋不舍的心情打道回府了。

坐在返程的车上，我不禁回头张望，那火红火红的太阳已到天边，突然顽皮地一跳，消失在空中，只剩下那映红半边天的绚丽的晚霞!关于看海的观后感2五一放假的时候，我去了海边，站在海滩上，我感到一阵阵清爽，一阵阵喜悦。

我们看海去读后感
《以我们看海》是一本由知名作家钱钟书所著的散文集，书中
收录了作者在不同场合下对大海的感悟和思考。

作者以自己的亲身
经历和感受，深刻地描绘了大海的壮阔和深邃，以及人们在面对大
海时的种种情感和心境。

在阅读这本书的过程中，我深刻地感受到
了作者对大海的独特理解，也对自己的内心产生了一些深刻的触动。

在书中，作者通过对大海的描绘，让人们感受到了大海的壮阔
和深邃。

他用文字描绘了大海的浩瀚无垠，让人们仿佛置身于大海
之中，感受到了大海的无穷魅力。

作者还通过对大海的描述，让人
们感受到了大海的深邃和神秘。

他用诗意的语言描绘了大海的深邃，让人们感受到了大海的神秘和莫测。

在阅读这些描写时，我仿佛置
身于大海之中，感受到了大海的壮阔和深邃，也对大海产生了更加
深刻的向往和敬畏。

除了对大海的描绘，作者还通过对人们在面对大海时的情感和
心境的描述，让人们感受到了大海所带来的情感和心灵的震撼。

他
用细腻的笔触描绘了人们在面对大海时的种种情感和心境，让人们
感受到了大海所带来的情感和心灵的震撼。

在阅读这些描写时，我
深刻地感受到了大海所带来的情感和心灵的震撼，也对自己的内心
产生了一些深刻的触动。

通过阅读《以我们看海》，我深刻地感受到了作者对大海的独
特理解，也对自己的内心产生了一些深刻的触动。

在今后的生活中，我会更加珍惜与大自然的联系，也会更加努力地去感受大自然的魅力。

希望能够通过自己的努力，感受到大自然的壮阔和深邃，也能
够在大自然中找到自己的内心归宿。

我看见了大海读后感
我看见了大海读后感
没有勇气的人就等于死了一半。

今天，我就明白这话的意思了。

《我看见了大海》这篇文章讲了：
“我”因为长相奇怪，妈妈不让我出门，怕我被人笑。

8岁之前，“我”再也不敢出门了。

直到继父来让我出门，我才胆战心惊的出去后，我又找了回来人生活中重要的东西——勇气。

继父答应“我”14岁去看海。

可“我”14岁快到时，继父死了，我十分失望。

当我成年时，我明白了继父带我去看的海就是——勇气。

这文章虽然听上去没什么意义，但仔细一看就可以看出意义。

这文章让我想起了“一棵树苗，有了勇气，不惧风雨，是终成为参天大树；涓涓细流，有了勇气，不怕石头阻挡，最终成为汪洋大海”这句话。

做什么要勇敢，不怕困难！绝对不向困难低头！
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——文章来源网络，仅供参考。

六年级上册《我看见了大海》教学反思
六年级上册《我看见了大海》教学反思这是一篇情真意切的散文。

讲述了我一个身材畸形的女孩，已有8年从没迈出家门一步，孤僻、胆小的我后来竟能一个人独立生活，并对生活充满了信心。

而这又是源于一个跟我无血缘关系的继父对我那无私的爱。

是继父的爱给了我生活的信心，给了我生活的力量和勇气，给了我生活的能力。

人们都说爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

所以，整篇课文语言虽朴实，但读起来感人至深。

从朴实的语言中，让我们感受到继父那无私的爱，像大海一样宽广的胸怀。

在教学中，我抓住情感，让学生在真情的激荡下，自觉地完成朗读、品悟、学习语言，获得情感的熏陶、洗礼，实现工具性和人文性的统一。

课堂上让学生通过各种形式的读书，使学生读懂继父说的每一句话，是继文的爱给了我自信，给了我接触社会的机会，给了我生活下去的力量和勇气。

这里给学生充分时间，引领学生联系上下文自主学习，把怎么读贯穿这一部分教学。

通过朗读，在学生的心中树立了一位伟大的继父，更重要的是在学习中，学生自主学习的意识和习惯得到培养，自主学习的能力得到提高。

整堂课，我让学生自主学习，有着老师充满激情的精当的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入。

让学生想像，有着老师缜密的思维和亮丽的思想、方法来引导，把学生的思考引向深入。

让学生读书，有着老师充满激情的优美语言的渲染在课堂上的闪光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。

我看见了大海读后感（精选7篇）我看见了大海读后感（精选7篇）当品读完一部作品后，相信大家的收获肯定不少，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。

那么你会写读后感吗？下面是小编帮大家整理的我看见了大海读后感（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

我看见了大海读后感1《我看见了大海》这篇课文，写了继父是怎样培养河子成为一个自食其力的人。

文章深深地吸引了我，我读了一遍又一遍，每次读的时候，泪水都会顺着脸颊情不自禁地流下来，都会情不自禁地联想到自己。

我在八岁那年，妈妈爸爸离婚了。

从那时候起，我就跟着妈妈东奔西走，没过着幸福的生活，学习也给耽误了。

直到今年，妈妈成立了新的家庭，继父是一位瓦工，靠出苦力挣钱，弟弟正在读书。

我也终于可以读书了，真感谢继父给我一个完整的家。

每天放学，我除了做好作业之外，都要帮助妈妈干家务活，而且做得很好（因为在和妈妈生活的日子里我得到了锻炼），自己的事从来不用别人操心。

继父每天很早出去，很晚才回来。

看到他那精疲力竭的样子，我心里很感激，尽量去照顾他。

每天看到继父踏进家门口，我不管做着什么。

都赶紧给他沏好茶水。

等候他洗完手、脸后。

给倒上水。

吃饭时，他喝一杯酒我给满一杯，还把好吃的菜夹给弟弟和继父吃。

可随着时间的推移，我发现继父的脾气很暴躁，有时还动手打妈妈。

有一次半夜里，妈妈被打后哭着跑出了家门。

看到这情景，我的泪水夺眶而出。

每当看到他们争吵、妈妈被打的时候，我都会想起别的同学享受着父母无微不至的关怀：他们和父母手拉手自由自在地散步；他们和父母心情愉悦地逛商场；他们和父母无拘无束地谈心交流；他们和父母亲昵地撒娇……一想到这儿，我真恨不得把他们的爸爸妈妈给抢过来。

我感谢继父让我重新走进学校，走进教室。

我盼望着，也相信，继父一定会成为我心目中的好父亲。

我看见了大海读后感2我终于见到了大海，大海是那样壮阔，那样广阔，是那样令人向往。

它就像是人间仙境，有时波浪不惊。

海在每一个人心目中都是无边无际的、浩瀚，而又充满憧憬的一个印象。

我看见了大海当我走到海边的时候，眼前出现的景象让我不禁屏住呼吸，驻足观赏。

大海那无边的浩渺蓝色，仿佛一个宽广无垠的宇宙，让人感受到无穷的力量与自由。

站在沙滩上，我感受到一阵阵海风拂面，带着咸涩的味道，仿佛在告诉我，大海有着自己独特的气息。

我抬头望去，看见了远处的海浪，它们如同蓬勃生长的绿色巨人，不断地撞击着海岸，溅起层层白浪，发出震耳欲聋的声音。

这种力量与狂热令人叹为观止，让人不禁感叹大自然的伟大和神秘。

仔细观察海面，我看到了一群欢快的海鸥在空中翱翔，它们展翅飞翔，优雅而自由。

它们盘旋于海面上空，时而俯冲捕食，时而在海浪上飞舞嬉戏，给整个海洋增添了活力与生机。

身边游弋的游船和帆船仿佛小小的玩具，只能静静地欣赏大海的壮丽，让人感叹人类和大自然的差距。

大海既宽广又深沉，它蕴含着庞大而神秘的生物，让人充满好奇。

仰望苍蓝的天空，我看见海面有小鱼跃出水面，它们欢快地穿梭在波涛之间，似乎在享受着大海带来的自由与快乐。

而在海底，有着无数神秘生物的栖息地，各种鱼群、珊瑚礁、水草甚至巨大的鲸、海龟等等。

它们构成了一个充满生机与活力的海底世界，为海洋增添了丰富多彩的色彩。

大海是一个包容一切的地方，它让人感受到宽广与无限，也给予我们很多启示与指导。

站在海边，我学到了许多关于生活的道理。

大海的浩瀚告诉我，要保持开阔的心胸和视野，不要被狭隘的观念局限住自己，要拥抱世界，勇敢去追求自己的梦想。

大海的波涛诉说着变幻无常的生活，让我明白要适应变化，随波逐流，勇敢应对挑战。

大海的潜藏生物告诉我，内心的世界是无限深沉与神秘的，要保持对知识的渴望与探索，保持对生活的热情与好奇心。

站在大海面前，我发现自己如此渺小，但却能感受到其中蕴含的无穷力量，这让我对生活充满了希望与勇气。

大海是一个永恒存在的存在，它不仅给予了我们生命的滋养，还让我们明白生活中的真谛。

让我们一同保护大海，保护我们共同的家园，让这片蔚蓝的海洋永远存在，给予我们力量与自由。

《我看见了大海》教学反思实用5篇《我看见了大海》教学反思 1在教学《我看见了大海》一文时，我力求潜心读书，用心感悟用指导“海”字的写法来导题，真是太独特了，真是令我眼前一亮，更令我感动的是贾老在指导写海字时说的一句话：“做人要老老实实，写字要认认真真。

”告诉孩子们一个很深刻的道理，真是教育学生与无形之中啊！然后贾老又给了孩子们充足的时间去练*写“海”字，使这个环节不至于流于形式，这样的安排使孩子们不仅学到了海的写法，而且体会到了中国文字的博大精深。

我觉得更值得我去学*的就是贾老在讲课的同时还渗透了写作方法的学*，在学*《我看见了大海》这一课时，，贾老就利用这一课对话比较多的特点，引导学生找出课文中是对话的句子，然后再让学生抓住特点分类，这样学生们在以后的写作中就能很好的把握人物的对话了。

我以后要在这一方面多实践了。

1、对学生的阅读指导做得很到位，我们*常经常说指导阅读，可是听完贾老的课才知道我们*常所做的真是敷衍了事啊，孩子们经过这样的指导也不知道应该怎样去读，更别说理解课文内容了，而贾老的课上却截然不同了，例如在开始讲课时他导出课题“我看见了大海”后，问孩子们把“见”改成“过”有什么不同吗？在学生边读边想后孩子们终于悟出了用“过”和“见”的区别，这样孩子们自然而然的就体会到了课题的读法，真正做到了教师是导，学生是主的学*方式，再有在课文中有这样一句话：“我能看见大海吗？”让学生读这句话，在教师的不断引导下，学生体会出了应该抓住“能”字，重读“能”字，从而体会到了小女孩对看海的渴望；还有老师叫起一个学生读老船员说的话，这个孩子读的很有感情语气也很好，贾老不失时机的说：“继父是60岁的人了，在读的时候我们应该怎么读啊？”学生思考片刻贾老说：“读课文要读出感情，特别在读人物语言时更要读出人物语气的变化。

”在贾老的循循善诱下孩子们从读中悟到了这篇课文的中心，在无形中学生既学到了知识，还教育了学生使学生的人生观又升华到了一个新的阶段。

《我看见了大海》教学设计及反思刘芝杏教学内容：《我看见了大海》是小学语文第十二册教材第五单元的一篇拓展阅读课文。

课文讲述了“我” 一个身材畸形的女孩，在继父的鼓励下，逐渐学会了独立生活、自食其力的动人故事。

而这乂是源于i个跟我无血缘关系的继父对我那无私的爱。

整篇课文语言虽朴实，但读起来感人至深。

从文屮朴实的语言屮，让我们感受到继父那无私的爱，像大海一样宽广的胸怀。

教学H标：1.理解课文内容，明白“看海”的真正意义。

2.体会“我”对继父的情感，感受继父的伟大、无私的爱。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：引导学生品味继父的言行，感悟继父那伟大、无私的爱。

教学难点：课题“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。

教学课吋：一课吋教具准备：本课的朗读录音，小黑板。

教学过程：一导入新课1.同学们，你们想看大海吗？在你们眼屮，大海是怎么样的？2.有一位和你们同龄的残疾女孩子一直都非常想看看大海，却一直也没有实现这个愿望，但是她却说看见了大海，这是怎么回事呢？让我们一起走进课文寻找答案吧。

（板书课题）3.齐读课题二初读感知1.让学生结合学习提示自由读课文，从课文屮找出答案。

出示学习提示：（1）想一想这篇文章主要写了哪两个人物？（2）为什么河子在八岁前从没有迈出家门一步？（3）河子开始是怎样的女孩子？后来变成一位什么样的女孩子？（4）用简单的语言说说课文写了一件什么事？2.全班交流三品读感悟继父做了什么让“我”有如此大的变化呢？让学生默读全文，标画出描写继父语言动作和有关河子思想行动变化的语句，在旁用最简洁的语言写上你的批注。

1.品读点一：走出家门（1）出示句子:继父让我叫他“伯伯”，并对我说：“来，河子，伯伯带你去审门“不！不！”我吓得直往后缩。

“去外面看看吧，河子。

外面有许多好玩的东西。

”我动心了，可又有顾虑，就对他说：“我走路一癘一癘的，妈说人家会笑话我的。

而且，她还说我太难看……”我禁不住哭了起來。

“放心吧，河子。

看海读后感看海读后感看海读后感走啊，一起走，我们去看海。

海风已吹进我们的心中。

耳边已响起潮声澎湃。

走啊，去看海，海是我们的梦。

海的胸怀如此得宽大。

海的家园如此的富足。

海是我们另一个家。

看见还，就像走进宝库。

我们在海的怀抱里跳跃。

歌声笑声溅起鲜亮的花朵。

海在我们的怀抱里笑。

潮气潮落都有动听得歌。

去看海，一路唱着热情得歌曲。

去看海，有读不完得生命启迪。

这是一首儿童诗，表达乐作者对海边的向往。

诗得第一节说我们去看海，是一种邀请得形式，这一节与最后一节相互照应，第二节和第三节运用了修饰方法，运用了比喻中的暗喻和拟人手法，说海里得资源丰富，有陆地上没有的东西，好像一个大宝库。

“我们在海里玩耍，歌声和笑声伴着我们溅起海水，溅起水花得声音像歌一样，我们在海得怀抱里。

”运用了拟人得方法，将我们和大海融为一体了。

看海，他们过去许多回，都十分的兴奋愉快。

同时，作者希望我们的胸怀像海一样宽大。

在作者的十四行诗句中，我们吟诵着，不难体会着作者热爱大海得思想感情。

流露在他诗里的感情，是美的;展现在他诗里的生活，是美的;反应在他诗里的自然，更是美的。

生活的美，人情的美，自然的美使他的诗给了我们一个很美很美的世界。

那是一个明丽而和谐的世界。

这个世界是童话的，也是真切的。

是诗人用童话的眼睛反应出的世界，用童话的心灵感应出的世界。

即使诗人用儿童诗的艺术创造出的一个诗的世界。

这是一首语言活泼欢快，情绪饱满激昂的儿童诗。

作者笔下的大海，资源丰富，好像一个大宝库。

我们在海里玩耍，歌声和笑声伴着我们溅起海水，溅起水花的声音像歌一样。

我们在海得怀抱里，运用了拟人的方法，将我们和大海融为一体了。

作者笔下的大海，相距遥远，浩瀚壮阔，在大海边上可以兴奋地同沙滩对话，可以充实我们的心灵，可以串起我们闪光的'向往。

总之，大海就是一种象征，理想的象征。

这里是光明的所在，是充满着诱惑的地方，是创业的地方，是成就理想的地方，是实现人格价值的地方。

我终于看见了大海
蔚蓝色的大海象征着在经历了困难之后看到的希望或者收获，而我就是那
经历困难的人。

在小学，课程轻松，有许多课余时间，可以让我学习我想学的
舞蹈，但我却总是失败
我喜欢跳舞，它可以让我在寂寞的时候粲然一笑，尽管是很累！我的梦想
是站在一个属于我自己的舞台上，跳着属于我自己的舞蹈，然后欣然接受过后
的掌声。

但我深知，必须付出。

每天我总是最后一个到家，最后一吃饭，最后
一个离开学校，最后一个哭泣的学生。

正是因为这些小小的困难，我坚持了下来，越挫越勇，我相信我能行。

每次跳舞，总不能避免磕磕碰碰，青一块紫一
块的情况一直附在我的身上，我曾想过放弃，但我更想坚持，我似乎确凿赶到
山后有一片海，它诱惑着我，我必须前进！过了许久，现在我站在这个舞台上，跳着属于我的天鹅湖，轻松美妙自然，一直在我身上，我感谢我自己，我坚持，我付出，我收获！我看见了大海！
兴文县城西学校初一:吴靓。