2016新人教版板书第18课东晋南朝时期江南地区的开发

人教版历史七年级上册（2016年新编）《第18课东晋南朝时期江南地区的开发》（说课稿）一. 教材分析《人教版历史七年级上册（2016年新编）》第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》一课，主要讲述了东晋南朝时期，江南地区得以开发的历史背景、过程及其意义。

本节课内容是学生对古代历史知识的延伸，也是对江南地区历史发展的深入了解。

通过本节课的学习，学生可以了解到江南地区的地理环境、人口迁移、农业发展、手工业和商业繁荣等方面的内容，从而对江南地区的开发有一个全面的了解。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对东晋南朝时期江南地区的开发可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，运用生动形象的语言、图片、地图等教学手段，帮助学生建立起对江南地区的空间概念，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还应注重培养学生的思维能力，引导学生从多个角度分析江南地区开发的原因、过程及其意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握东晋南朝时期江南地区的地理环境、人口迁移、农业发展、手工业和商业繁荣等方面的内容，了解江南地区在这一时期的历史地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到江南地区的开发是历史发展的必然趋势，培养学生对我国历史文化的自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：江南地区的地理环境、人口迁移、农业发展、手工业和商业繁荣等方面的内容。

2.教学难点：江南地区开发的原因及其对后世的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片、地图等教学辅助手段，生动形象地展示江南地区的开发过程，帮助学生建立起对江南地区的空间概念。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示江南地区的美景图片，引导学生关注江南地区，激发学生的学习兴趣。

人教版历史七年级上册（2016年新编）《第18课东晋南朝时期江南地区的开发》（教学设计）一. 教材分析本课《第18课东晋南朝时期江南地区的开发》是历史七年级上册的一课。

教材主要介绍了东晋南朝时期江南地区的地理、政治、经济、文化等方面的开发情况。

通过本课的学习，学生可以了解江南地区的开发过程及其对我国历史发展的影响。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于东晋南朝时期江南地区的开发可能较为陌生。

学生在学习本课的过程中，需要通过图片、地图、文字等资料，直观地了解江南地区的地理环境、政治状况、经济发展和文化特点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解江南地区的地理环境、政治状况、经济发展和文化特点，掌握江南地区开发的过程及意义。

2.过程与方法：通过地图、图片、文字等资料，培养学生的观察能力、分析能力和综合能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立正确的人生观和价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：江南地区的地理环境、政治状况、经济发展和文化特点；江南地区开发的过程及意义。

2.教学难点：江南地区开发的原因及其对我国历史发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、音乐等资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题教学法：设置问题引导学生思考，培养学生的历史思维能力。

3.案例分析法：以典型事例为例，分析江南地区开发的原因、过程及其意义。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.图片、地图、音乐等辅助教学资料。

3.计算机、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等资料，创设江南地区的意境，引导学生产生兴趣。

教师简要介绍本课内容，激发学生的学习欲望。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示江南地区的地理环境、政治状况、经济发展和文化特点，让学生对江南地区有直观的认识。

同时，引导学生关注江南地区开发的过程及意义。

3.操练（10分钟）教师设置问题，引导学生思考江南地区开发的原因及其对我国历史发展的影响。

部编人教版历史八年级上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计一. 教材分析《东晋南朝时期江南地区的开发》这一课主要讲述了东晋南朝时期江南地区的地理、政治、经济、文化等方面的发展。

通过学习，学生可以了解江南地区在这一时期的历史变迁，以及江南地区在我国历史发展中的重要地位。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对我国古代历史有一定的了解。

但江南地区的历史发展较为复杂，学生可能对其中的具体内容较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生结合已有知识，逐步掌握江南地区在这一时期的发展状况。

三. 教学目标1.知识与技能：了解东晋南朝时期江南地区的地理、政治、经济、文化等方面的发展；掌握江南地区在这一时期的历史地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：东晋南朝时期江南地区的地理、政治、经济、文化等方面的发展。

2.难点：江南地区在这一时期的历史地位及其对我国历史发展的影响。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生课前预习，课上汇报学习心得。

2.合作探讨法：分组讨论，共同分析历史问题。

3.案例分析法：通过具体案例，使学生深入了解江南地区的发展状况。

六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作课件。

2.学生准备：预习教材，了解东晋南朝时期江南地区的基本情况。

七. 教学过程教师简要介绍东晋南朝时期江南地区的地理、政治、经济、文化等方面的发展情况，引发学生兴趣。

2.呈现（10分钟）学生分组展示预习成果，分享学习心得。

教师点评并引导学生深入探讨。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生结合已有知识进行分析。

如：江南地区在这一时期为何能够得到开发？东晋南朝时期江南地区的开发对我国历史发展有何意义？4.巩固（10分钟）学生分组讨论，共同分析江南地区在这一时期的历史地位及其对我国历史发展的影响。

第18课东晋南朝时期江南地区的开发知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。

知识与技能能说出东晋兴亡的史实，讲述南朝的统治，分析出江南地区开发的原因、表现。

过程与方法通过分析图文资料、编演历史小话剧、问题探究等过程，学会观察历史地图和综合分析历史问题的能力。

情感、态度与价值观认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识到科技进步对经济的促进作用，认识到安定是经济发展的重要前提条件。

重点江南地区的开发。

难点江南地区经济开发的原因。

播放视频配乐诗朗诵《忆江南》：白居易的诗描绘了唐朝时的江南风景如画，让我们对江南产生了无限神往，那么江南包括哪些地方？今天，江南比北方发达，而在古代却是江南落后于北方，江南地区是怎样开发的？又是什么原因促使了江南地区的开发呢？今天我们就一起来到江南，感受古代江南的变化。

(板书本节课题)我们先来了解东晋的历史。

一、东晋的兴亡1．建立〔元〕帝初镇江东，威名未著，敦与从弟导等同心翼戴，以隆中兴，时人为之语曰：“王与马，共天下。

”——《晋书》晋自中原沸腾，介居江左，以一隅之地，抗衡上国，年移三百，盖有凭焉。

其初谚云：“王与马，共天下。

”盖王氏人伦之盛，实始是矣。

——《南史》卷二一史小组合作：分析歌谣“王与马，共天下”的史实。

教师引导：晋元帝司马睿，司马懿曾孙，公元307年(晋永嘉元年)任安东将军、都督扬州江南诸军事，结交王导后，认为“导知天下已乱，遂倾心推奉”，便对他“雅相器重，契同友执”。

司马睿出镇下邳，王导就担任安东司马，而王导“军谋密策，知无不为”。

在王导主谋下，司马睿镇守建康(今江苏南京)，依靠中原南迁大族并联合江南大族顾先、贺循等，统治了长江中下游和珠江流域。

316年匈奴贵族刘曜攻占长安，俘虏了晋愍帝。

317年司马睿在建康称晋王，改元建武，史称东晋。

2．北伐通过观看图片，谁能讲述一下闻鸡起舞或是祖逖北伐的故事？学生讲解：祖逖，范阳人，年轻时就有大志向，曾与刘琨一起担任司州的主簿，与刘琨同寝，半夜时听到鸡鸣，他叫醒刘琨，说：“这不是令人厌恶的声音。