左公柳 教学设计与反思

22、《左公柳》教学设计

一、教学目标：

1、知识与能力：学习作者通过典型事例和人物言行来表现人物精神品质的写法。

2、过程与方法：训练流畅、有感情朗读课文，读懂课文内容，引导学生结合课文内容，理

解重点句子的深刻含义，感受了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会文章的思想感情，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。

3、情感态度与价值观：从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。

二、教学重点：

1．理解文章重点词句。

2．本文借物喻人、抓典型事例写人的表达方式。

三、教学难点：

1．体会重点词句在文中表情达意的作用，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。

2．本文借物喻人、抓典型事例写人的表达方式。

四、教学课时：两课时

五、教具准备：多媒体课件

六、教学过程：

第一课时（略）

第二课时

一、成果展示：

1、这节课，我们继续学习22课《左公柳》，齐读课题。

2、回忆文中一共写了左宗棠几件事？

让我们共同走进课文，来感受左宗棠的精神品质。

二、精讲点拨：

过渡：先快速浏览一下课文，看课文哪几自然段讲了力排众议，主动请缨？

学习第一件事

1、研读“力排众议”：

（1）“力排众议”是什么意思？（一个人竭力排除大家的意见，坚持自己的主张）

（2）左宗棠是怎样力排众议，让我们感受到他刚强、坚韧、不屈不挠？请你们从文中找出

相关的句子画出来。

（3）创设情境，角色换位，故事再现：

师：我就是光绪，你们就是大臣，我们来演演当时的情景。

“大臣”们阐述不同意见，左宗棠据理反驳。

师：我是光绪，你们都是左宗棠，再来说说收复新疆的理由。

（4）指导朗读。

师总结：以一家之言驳倒众议，这就叫做“力排众议”。

2、提示：当时，69岁高龄的左宗棠身体非常虚弱，经常咳血。但是，在这样的情况下，他不但发出了力排众议的豪言，还作出了怎样的壮举？

3、小结：此时，他的语言、动作、神态都告诉我们，左宗棠是怎样一个人？

（板书：爱国）

4、小结：细心的孩子们，第一件爱国事迹重点写的是力排众议，还是主动请缨呢？

提示：写人的时候，我们要抓住人物的语言、动作、神态来写，还要有详有略。

学习第二件事：

1、过渡：第一件事让我们看到了左宗棠的刚强，那么第二件更感人。

2、请大家自由读第二件事，（8——11），并用横线在文中画出最让你感动的语句，待会把你的感受大声地读出来。

3、组织交流。

提示：谁来把感动你的语句大声读出来？并说说你从中感受到了什么？

4提示：左宗棠抬着棺材出征，让所有的人动容，请大家和老师一起来看这个情景。

提示：你从图中感受到什么？

师语言倾情：同学们，你们的脸上写着敬佩，能把这种敬佩之情读出来吗？指名读。

a 同学们，如果你就是左大人，此时，率领着抬棺队伍前行的你正想些什么呢？

b 同学们，假如你就是西行队伍中的一员，你正在想什么呢？

c 将士们，在西行的途中，你刚刚收到了家书，你的母亲重病在床，，可是面对凛然前行的

左老将军的背影，面对这口黑漆漆的棺材，你在想些什么？

d 是左老将军的精神感染了你，带着敬佩的感情读——

是左老将军的悲壮行为打动了你，带着必胜的信心读——

（3）你觉得左宗棠是个怎样的人？（具有满腔爱国热忱）

（4）“就是这位年逾花甲的老人、、、、、、、、”介绍左宗棠收复失地，再次激发学生

情感。

5、点拨：你能用文中的词语来概括此时的左宗棠和将士们吗？

6、提示：宗棠收复新疆用了两年的时间，期间困难重重，有跟环境的抗争，有跟敌人的战

斗，但作者只选取了抬棺出征的事来写，为什么？（你的见解很独特！）

小结：作者用了感人、典型的事例来表现左宗棠的精神品质。

学习第三件事：

1、两年后，左宗棠带领士兵收复了新疆，并在新疆种下千里树林，创建了塞外奇观。请同

学们齐声朗读第13自然段，感受左宗棠的爱国精神。

组织朗读第三件事

2、提示：所以，他的朋友杨昌浚去西北筹备军务事，本以为在新疆会看到诗人王之涣描述

的（课件）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关，”但他却看到了三千里树林。（课件）“新栽柳树三千里，引得春风度玉门。”

3、小结：学到这，我们从左宗棠力排众议，主动请缨；抬棺出征，收复新疆；植树造林，

建设新疆的壮举中，从几万将士与侵略者的战斗中，强烈地感受到什么？（爱国情、赤子心）

三、总结深化：

1、听完左公柳名字背后的故事，我们再次凝望左公柳。这哪里是一株普普通通的柳树？它

分明就是（请齐读）——

你还能用自己的话来补充吗？

点拨：为什么这样说？

2、再来看课题，这篇文章仅仅是在写柳吗？（写人）引导学生认识到：既指生长在千里戈

壁滩上的大柳树，更指为保卫新疆和建设新疆作出了巨大贡献的左宗棠。

这种写法叫“借物喻人”，课文中哪句话最能体现这种写法？

四总结谈话，布置作业：

1左公虽去，道柳尚在。这柳树承载而且延续了左公及爱国将士们的精神气节。作者借左公

柳突出人的品质。

2布置作业：

（1）感情地朗读课文，背诵自己深受感动的段落。

（2）通过一件比较典型的事，写你身边的一个人，注意人物的语言、神态、动作、心理。