教案：内力作用和外力作用.doc

一轮复习专题学案：内力作用与外力作用专题：内力作用与外力作用、地质作用（营造地表的力量）1地壳运动的两种形式及分类外力作用的表现形式：风化、侵蚀、搬运、堆积（1）风化作用：化学风化:如氧化水解等发生了化学反应生物风化:如植物根系对岩石的破坏和穴居动物对岩石的破坏物理风化:温差、冻融、日晒下岩石热胀冷缩速度不一导致如花岗岩的球状风化（2）侵蚀作用流水侵蚀：使谷底、河床加宽加深，使坡面趋于破碎。

风力侵蚀：形成风蚀洼地、风蚀柱、风蚀蘑菇等冰川侵蚀：形成冰斗、角峰、U形谷海浪侵蚀：形成海蚀陡崖等1 / 11（3）搬运作用：为堆积地貌的发育输送大量物质（4）堆积作用在流水和风力搬运的途中，由于流速或风速的降低，导致物质逐渐沉积，在沉积过程中颗粒大、比重大的物质先沉积，颗粒小、比重小的物质后沉积，所以沿着水流方向我们先看到颗粒比较大的沙子，越往后沙粒越小。

流水堆积：形成冲积扇（出山口）、三角洲（入海口）、河漫滩平原（中下游）风力堆积：形成新月形沙随风力的减弱，风力的搬运作用减弱，所以颗粒大的先沉积，颗粒小的后沉积。

冰川堆积：形成冰碛地貌、冰蚀湖等海浪堆积：形成沙滩二、岩石圈的物质循环1、岩石按成因分为岩浆岩、变质岩和沉积岩。

（1）岩浆岩：是岩浆活动的产物。

是在地球内部压力作用下，岩浆沿着岩石圈的薄弱地带侵入岩石圈上部或喷出地表，冷却凝固形成。

分为喷出岩和侵入岩，如花岗岩、玄武岩等（2）沉积岩：是裸露地表的岩浆岩在风吹、雨打、日晒以及生物作用下，逐渐成为砾石、沙子和泥土。

这些碎屑物质被风、流水等搬运后沉积下来，经过固结成岩作用形成。

如砾岩、砂岩、页岩、石灰岩等。

沉积岩的特点：具有层理构造，含有化石。

（3）变质岩：各种已经生成的岩石，在一定的温度和压力下发生变质作用形成。

如大理岩、板岩等2、三大类岩石的相互转化如图……2 / 11第二节山岳的形成二、判断背斜和向斜1、做快的情况下，岩层向上拱起的是背斜，岩层向下弯曲的是向斜。

第二章地表形态的塑造第一节塑造地表形态的力量第一课时【课标要求】结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响。

【教学目标】●知识与技能：①结合实例，认识内力、外力作用及其在地表形态形成过程中的作用。

●过程与方法：通过小组讨论、合作探究等形式，理解内外力作用。

●情感态度与价值观：通过学习，激发探究地理问题的兴趣，树立热爱自然的意识；【重难点突破】内力、外力作用的表现及其在地表形态形成过程中的作用。

【学情分析】学生了解地表形态的不同，但对造成不同地表形态的力量还有待深入认识，这一过程需要教师的引导和帮助。

【教学方法】多媒体教学法、问答法、小组合作探究法、讲授法。

【教学过程】一、导入新课通过视频，创设情境，导入新课。

【设计意图】：结合视频，明确本节课的任务，激起学生的求知欲望和学习热情。

【师】：对庐山的险峻，毛泽东有诗赞道:“山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋。

”庐山位于长江南岸、鄱阳湖之滨，山体拔地而起，四周陡立在海拔1100米左右，却有一片较为平坦的开阔地，并建有一座城镇(牯岭)。

是什么力量让庐山“飞峙”于这江环湖绕的平原上?【生】：内力作用。

【设计意图】：通过问题，引入内力作用这一主题。

二、新课讲授—内力作用【师】：自主阅读课本P18-19,并思考：①内力作用的能量来自哪里？②内力作用的表现包括哪些？【生】：能量主要来自于地球内部的热能。

包括岩浆活动等多种。

【设计意图】：激发学生的问题探究意识。

【师】：展示基拉韦厄火山大爆发的图片。

基拉韦厄火山位于北太平洋中部的夏威夷群岛上，基拉韦厄火山时常喷发，涌出的大量岩浆使岛屿面积不断扩大，这反映的是哪一种内力作用？【生】：岩浆活动。

【师】：岩浆活动是怎么发生的呢？【生】：当岩石圈破裂时，深处岩浆沿破裂带上升，侵入岩石圈或喷出地面。

【设计意图】：通过图片，引导学生自主探究岩浆活动这一内力作用方式。

【师】：展示印度泰姬陵的图片。

泰姬陵，是印度知名度最高的古迹之一，世界文化遗产，被评选为“世界新七大奇迹”。

课时教学设计首页教学重点：1.板块运动与地表形态。

2.地质构造对地表形态的塑造。

教学难点：地表形态形成过程的分析。

背斜与向斜的差异性课时教学流程教师行为学生行为【导入】播放视频为什么在喜马拉雅山脉中的岩层中发现了鱼、海螺、海藻等海洋生物的化石？地球表面是千姿百态，地形多种多样，主要有崎岖不平的山地、起伏各缓的丘陵、海拔较低的平原，还有四周高中间低的盆地、内部平坦四周陡峻的高原，这些我们总称为是地球表面形态。

那么这种形态是怎样形成的呢？一、内力作用与外力作用指导阅读，出示表格：地质作用分类能量来源表现形式对地表形态的影响内力作用高低起伏，形成高山和盆地外力作用削高填低，使地表趋于平坦（能量来源：地球内部热能、太阳能。

表现形式：地壳运动、岩浆活动、变质作用、风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩）小结：现在我们知道了导致地表形态变化的力量按其能量来源可分为内力作用和外力作用，我们所见到的丰富多彩的地表形态是内力和外力两种作用长期共同作用的结果。

设问：造成地表形态变化的主要因素是什么？二、内力作用与地表形态雄伟的喜马拉雅山和世界屋脊的青藏高原在几千万年前还是一片汪洋大海，是地壳的运动引导了地表形态的变化。

那么是什么力量促使其运动的呢？近几十年来对大地构造运动和海陆分布规律的解释很多，其中最为盛行的一种学说是板块学说。

（一）板块运动与宏观地形1、出示六大板块示意图阅读教材，自主学习思考“导致地表形态变化的力量来自什么？”并完成表格。

自主学习1、找出你所在板块的范围2、分析你所在板块的主要地表形态特征[学生代表回答]课时教学流程教师行为学生行为巡视指点更正。

强调：（1）印度洋板块向东北移动、亚欧板块向西南方向移动。

（2）印度洋板块俯冲到亚欧板块之下，将其挤压、抬升，形成高大的山脉——喜马拉雅山。

（3）板块的这种相对运动使地形发生了很大变化，本地区由海洋变成了陆地。

（预设）：可能提出的问题：①板块为什么会运动？②板块运动有什么规律？③板块运动对地表形态有何作用？……【讲解】【情况一】大洋板块和大陆板块相撞大洋板块位置较低，俯冲到大陆板块之下，形成海沟；大陆板块受挤上拱，隆起成岛弧或海岸山脉。

外力作用教案【篇一：外力作用教案】第三节外力作用和地表形态一、教学目标：（一）知识与技能了解外力作用的表现形式及其所形成的不同地貌。

（二）过程与方法 1．以黄河流经地区典型侵蚀和沉积地貌为例，分析外力作用对地表形态的影响。

2．学会利用景观图和示意图来比较说明不同地表形态的差异及形成原因。

（三）情感态度与价值观 1．通过欣赏由于外力作用形成的一些优美自然风光，培养学生探究自然界奥秘的科学精神，树立科学美的观念。

2．使学生正确地认识人地关系，知道人类应该遵循自然规律办事，做到趋利避害，保护环境，使大自然为人类造福。

二、教学重点：以流水和风为例分析外力作用的形式及其对地表形态的影响。

三、教学难点：根据景观图分析各种侵蚀地貌和沉积地貌的成因。

四、教学方法：创设情境法、实验探究法、讨论法、五、教学媒体：主要外力作用的景观图片、河口三角洲模拟实验视频，多媒体课六、教学过程：【导入】介绍黄河概况。

黄河流域景观图欣赏：v 型峡谷，宽阔的河道，千沟万壑的黄土高原，山前冲积扇，华北平原，黄河三角洲等。

（师）如此多姿多彩的自然景观，我们不得不慨叹大自然的鬼斧神工。

这些景观是内、外力作用共同作用的结果。

【板书】外力作用和地表形态【转承】设问一：结合图片，分析不同河段黄河对于地貌的形成产生什么作用？（学生回答）（教师总结）（对学生的概括进行简单地总结）流水的侵蚀和沉积作用。

【板书】流水侵蚀和沉积（教师讲解）流水的侵蚀作用对地貌的影响。

设问二：对比黄河上游与中游形成河谷特点，说说侵蚀作用的差异。

（板画）下蚀与侧蚀形成的河谷形态。

河流上、中游在山区、高原流经时，受重力作用，河水不断下切，使河床不断加深，河流落差越大，流速越快，冲刷越严重，往往形成“v” 字形的峡谷。

横断山区的山高谷深、黄土高原的千沟万壑都是流水侵蚀作用塑造地表形态的典型例子。

河流进入中游后，受地形影响，流速减小，河流以侧蚀为主，使得河床不断加宽，显得比较开阔。

高中地理一、教学目标1.了解外力作用的能量来源和表现形式；掌握外力作用形式及其形成的地貌形态。

2.通过阅读地图，培养从地图中获取地理信息，分析和解决地理问题的能力；通过小组合作，提高自主学习、合作探究学习的能力。

3.激发探究地球上沧海桑田变化的兴趣，养成求真求实的科学态度。

二、教学重难点1.教学重点：外力作用与外力地貌。

2.教学难点：侵蚀作用、沉积作用形成的地貌类型及其作用过程。

三、教学过程环节一：导入新课视频导入。

播放《匆匆那年》视频，引出内外力作用共同塑造的地表形态。

展示“新西兰南岛摩拉基大圆石”图片，引出本节课题：外力作用和地表形态。

（板书：外力作用）环节二：新课讲授（一）外力作用【教师活动】展示外力作用的能量来源及表现形式相关资料。

形态各异的地表是地质作用造就的，是内外力共同作用的结果。

上节课我们已经学习了内力作用，其表现有岩浆、火山、地壳运动等，今天我们主要来学习外力作用。

请大家说说：外力作用的能量来源于哪里？外力作用的主要表现形式有哪些？【学生活动】内力作用的能量来源于地球外部，主要表现形式为风化、侵蚀、搬运、堆积四种方式。

（二）外力作用与地表形态1.风力作用【教师活动】播放风力侵蚀的视频及形成的地貌类型视频。

风力侵蚀分布在什么地区？形成哪些地貌？【学生活动】干旱半干旱地区。

可以形成风蚀城堡、风蚀洼地、风蚀柱和风蚀蘑菇。

【教师活动】在气候干旱的地区，因气候干燥，外力作用以风力为主，由于近地面的风沙粒较大，磨蚀力较强，形成这种顶部大底部小的蘑菇状外形，我们称之为风蚀蘑菇。

除此而外，还有风蚀城堡、风蚀洼地、风蚀柱。

【教师活动】当含有大量沙粒的气流中，当风速减小时沙粒就会慢慢沉积，形成堆积地貌，那么风力沉积可以形成哪些地貌？【学生活动】沙丘（移动沙丘和静止沙丘），还有黄土高原深厚的黄土层。

【教师活动】请大家思考沙丘是如何移动呢？【教师总结】我们看到沙丘的两侧面坡度不同，坡度较缓的这边应该是风的来向，坡度较陡的那侧就是背风坡，由此可以看出，沙子在迎风坡吹起，在背风坡堆积，这样就缓慢向前移动。

内力作用和外力作用
外力作用是来自地表以外的作用，主要有流水，冰川，海浪，潮汐，生物，风力等等形式。

其能源主要来自于太阳能，但是地球重力作用下的地质作用也属于外力作用。

内力作用是来自地表以内的作用，主要有岩浆活动，板块运动，变质作用等等形式。

其能源主要是地球内能，地球内能的积累和地球内部的放射性物质衰变有关。

外力作用对地表形态总体的效果是使之更平坦，而内力作用的总体效果是使地表更加不平坦。

目前以地质作用主要以内力作用为主。

内力作用
板块的张裂形成裂谷和海洋
板块碰撞：大陆板块与大洋板块碰撞形成深海沟，岛弧链和海岸山脉；大陆板块相互碰撞形成高大的山系
外力作用
流水的侵蚀作用形成峡谷和中国特有的黄土高原地貌
流水溶蚀作用形成溶洞
流水的堆积作用形成的河口三角洲，冲积扇，冲积平原等海水侵蚀作用形成海蚀地貌
风蚀作用形成蘑菇石，风蚀城堡等
风积作用形成沙丘地貌
风化作用形成花岗岩地貌
还有冰川作用，如欧洲西部海岸线曲折．．．。

人教版高一地理必修1《内力作用外力作用》教案及教学反思一、教案总体设计教学目标•了解内力与外力的概念及产生原因；•能够区分内力和外力；•了解不同类型的内力和外力；•能够分析和解决实际问题。

教学内容1.内力的概念及分析；2.外力的概念及分析；3.内力和外力的区别与联系；4.不同类型的内力和外力；5.实际问题分析及解决。

教学重点难点•内力和外力的区别与联系；•实际问题的分析及解决。

教学方法•教师讲解与学生思考交流结合；•实例分析与思维导图结合；•小组讨论与答辩。

教学过程1.课前预习（10分钟）–老师提供相关资料让学生阅读；–学生预习教材内容，思考内力和外力的含义。

2.导入（5分钟）–老师使用课件展示内力和外力的图片，提问“这些力的作用方式有什么区别？”；–引导学生从日常观察开始思考内力和外力。

3.讲授内力概念（10分钟）–让学生在思维导图上记录内力，分析内力产生的原因及代表性现象；–老师针对学生记录的思维导图进行讲解。

4.练习巩固（10分钟）–让学生在课堂上完成一道填空题；–老师分析填空题中出现的内力，让学生掌握内力的不同类型。

5.讲授外力概念（10分钟）–让学生在思维导图上记录外力，分析外力产生的原因及代表性现象；–老师针对学生记录的思维导图进行讲解。

6.练习巩固（10分钟）–让学生在课堂上完成一道选择题；–老师分析选择题中出现的外力，让学生掌握外力的不同类型。

7.活动实践（30分钟）–将学生分为小组进行讨论，解决一个实际问题；–每个小组将解决方案展示给全班。

8.总结反思（5分钟）–老师与学生一起总结课堂内容，让学生掌握内力和外力的概念、区别和联系；–学生针对课堂中的实际问题进行反思。

二、教学反思本节课通过教师讲授、学生思考交流、实例分析、小组讨论与答辩等多种教学方法，让学生更好地理解了内力和外力的概念、区别和联系，并能够应用到实际问题中。

但是在教学过程中也存在一些不足。

首先，围绕内力和外力的概念分析，教师可能需要更多地让学生参与，如结合实际案例进行讲解和让学生自己归纳总结，这样更能让学生深入理解和掌握相关内容。

外力作用教案教案目标：1. 理解外力的概念和作用；2. 掌握不同外力对物体的影响；3. 能够解释物体受力产生的效果。

教案步骤：Step 1：导入向学生提问：“你们是否知道什么是外力？外力对物体有什么作用？”引导学生回顾并思考。

Step 2：概念讲解向学生简单介绍外力的概念：“外力是指物体受到的来自外部的力量，它能够改变物体的状态，包括物体的运动状态和形状。

”接着讲解外力对物体的作用：“外力可以使物体发生运动、停止运动、改变运动速度和改变形状。

”Step 3：不同外力的影响分别介绍以下几种常见的外力及其对物体的影响：1. 推力：向学生展示推力对物体的影响，如将一本书推动；2. 拉力：向学生展示拉力对物体的影响，如拉物体使其移动；3. 重力：向学生介绍重力对物体的影响，如让一物体从高处自由落下；4. 弹力：向学生介绍弹力对物体的影响，如弹力对弹簧的作用；5. 阻力：向学生介绍阻力对物体的影响，如空气阻力对运动物体的作用。

Step 4：力的效果解释让学生思考并回答：“为什么物体受到推力后会运动？为什么物体受到重力后会下落？为什么物体受到阻力后会减慢速度？”引导学生认识到不同外力对物体的影响是由力的存在和作用产生的。

Step 5：实例演示通过实际操作或观察视频等形式，展示不同外力对物体的影响和力的作用效果，让学生更直观地理解外力的概念和物体受力的结果。

Step 6：巩固练习提供一些情境题或物理题，让学生运用所学知识解答或计算，巩固对外力和力的作用理解。

Step 7：总结与拓展对本节课所学内容进行总结，并拓展讲解其他常见的外力及其对物体的影响，如摩擦力和推力相互抵消导致物体静止等。

Step 8：课堂小结与学生复习巩固所学的知识，并留下相关习题作为课后作业。

教案：内力作用和外力作用一、教学目标1. 让学生了解内力作用和外力作用的定义及其对地球表面的影响。

2. 让学生掌握地壳运动、火山和地震等内力作用的表现形式。

3. 让学生理解风化作用、侵蚀作用、沉积作用和固结成岩等外力作用的表现形式。

4. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。

二、教学内容1. 内力作用：地壳运动、火山和地震2. 外力作用：风化作用、侵蚀作用、沉积作用和固结成岩三、教学重点与难点1. 教学重点：内力作用和外力作用的定义、表现形式及其对地球表面的影响。

2. 教学难点：内力作用和外力作用之间的关系，以及实际案例的分析。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解内力作用和外力作用的定义、表现形式及其对地球表面的影响。

2. 采用案例分析法，分析实际案例，让学生更好地理解内力作用和外力作用。

3. 采用小组讨论法，引导学生探讨内力作用和外力作用之间的关系。

五、教学步骤1. 引入新课：通过展示地球表面的地貌图片，引导学生思考地貌形成的原因。

2. 讲解内力作用：介绍地壳运动、火山和地震的定义及其对地球表面的影响。

3. 讲解外力作用：介绍风化作用、侵蚀作用、沉积作用和固结成岩的定义及其对地球表面的影响。

4. 案例分析：分析实际案例，如喜马拉雅山脉的形成、黄河流域的地貌变化等，让学生更好地理解内力作用和外力作用。

5. 小组讨论：让学生探讨内力作用和外力作用之间的关系，并提出自己的观点。

6. 总结与反馈：总结本节课的主要内容，布置课后作业，检查学生的学习效果。

教案编写：六、教学活动设计1. 课堂导入：通过展示地球表面地貌的图片，引导学生思考地貌形成的原因。

2. 内力作用讲解：a. 地壳运动的定义及其对地球表面的影响。

b. 火山和地震的成因及对地球表面的影响。

3. 外力作用讲解：a. 风化作用的定义及其对地球表面的影响。

b. 侵蚀作用的定义及其对地球表面的影响。

c. 沉积作用的定义及其对地球表面的影响。

d. 固结成岩的定义及其对地球表面的影响。

《内力作用和外力作用》教学设计一、教材分析(一)课程标准要求：结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响。

(二)教材分析：1.地位和作用通过前面内容的学习，学生掌握了地球的运动规律和圈层结构，知道了地球上最富动力的两大因子——大气和水。

在这一节内容里将使学生进一步懂得大气和水是塑造地表形态的主要外力，本节通过具体的案例来说明内力与外力作用对地表形态塑造所起的不同作用。

2.内容分析二、教学重点及难点1.重点：地表形态的变化及其原因分析2.难点：(1)外力作用各表现形式所形成的不同的地表形态。

(2)内力、外力作用的关系。

三、教学目标2.能够通过阅读示意图、实例图片，描述并解释内力和外力对地表形态变化的影响。

四、教学方法1.读图分法2.合作探究法五、教学过程【导入新课】展示人名币的背景图片，提问“印在人民币背面的这些风景你认识吗？”，学生思考“是什么力量促使地表不断发生变化的？”。

【新课教学】(一)内力作用1、学生自主学习：阅读课本18页-19页的内容。

回答：内力作用的能量主要是来自地球内部的热能，其主要表现形式为地壳运动、岩浆活动和变质作用。

其中内力作用是岩石圈因受内力作用而发生的变位或变形，也称构造运动。

岩浆活动是岩石圈破裂，深处岩浆沿破裂带上升，侵入岩石圈或喷出地面。

变质作用是岩石受温度、压力等因素的影响，其成分、结构发生改变。

2、探究活动：识别塑造地表形态的内力作用材料:内力作用或和缓或剧烈，总会在地表或地下岩层中留下一定的痕迹。

科学家通过这些痕迹，推测地表形态变化的过程。

下面三段描述从不同的视角记录了这些痕迹。

a.我国宋代的学者朱熹在《朱子语类》中写道：“常见高山有螺蚌壳，或生石中，此石即旧日之土，螺蚌即水中之物。

下者却变而为高，柔者变而为刚……”b.塞拉比斯神庙位于意大利的那不勒斯海滨，建于古罗马时代。

公元79年，神庙在一场突如其来的灾难中被坏，只留下3根大理石柱。

18世纪，神庙遗址重见天日，人们发现大理石柱6米至6米高处有海生贝壳动物蛀蚀的痕迹。

高中物理内力问题教案
教学目标：
1. 理解内力的概念和分类；
2. 掌握如何利用牛顿第三定律解决内力问题；
3. 能够应用内力的知识解决相关问题。

教学重点：
1. 内力的概念和分类；
2. 牛顿第三定律在解决内力问题中的应用。

教学难点：
1. 掌握解决内力问题的方法；
2. 能够准确判断内力的方向和大小。

教学准备：
1. 实验装置：无；
2. 教学工具：黑板、彩色粉笔、教材；
3. 学生准备：提前复习相关知识。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提问引导学生回顾牛顿第三定律的内容，并引出内力的概念。

二、讲授（15分钟）
1. 介绍内力的概念和分类；
2. 讲解牛顿第三定律在解决内力问题中的应用。

三、练习（20分钟）
1. 给出一些内力问题，让学生根据牛顿第三定律求解；
2. 引导学生讨论解题思路，并帮助他们解决疑惑。

四、总结（5分钟）
总结本节课所学内容，并强调内力问题的解题方法和技巧。

五、课堂作业
布置相关作业，巩固学生对内力问题的理解和应用能力。

六、反馈与评价
对学生课堂表现进行评价，并收集学生对本节课内容的反馈意见，为教学改进提供参考。

教学结束。