河北省临漳县第一中学人教版语文必修三学案：1林黛玉进贾府 Word版无答案

《林黛玉进贾府》第三课时导学案【学习目标】：1、学习用评点法赏析课文中“王熙凤出场”和“宝黛初会”两个片段。

2、分析节选片段中王熙凤、贾宝玉和林黛玉的人物形象，总结塑造人物形象的方法。

【方法提示】：评点法是我国传统的读书方法。

古代的四大名著，都留下了经典的评点，评点本身也成为另一种极具价值的名著。

那么，什么是评点法呢？评点法是一种研究性的学习方法。

在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。

可以评点字词，也可评点句段；可以评点人物，也可评点情节、环境，等等。

评点法的抓手：抓住关键词、重点句和典型细节，通过比较分析和探究归纳这样的思维流程，得出的评点语言要尽量的简洁、独到和深刻。

【问题探究】：1、认真研读课文第5、6段“王熙凤出场”，对能够体现王熙凤人物形象的精彩词语、句子、细节等进行评点，注意评点语言的简洁、独到、深刻，评点不少于三处。

（答题模式：原文﹢评点）总结：王熙凤形象总结：塑造人物形象的方法：2、认真研读课文第13、14段“宝黛初会”，对能够体现宝、黛人物形象的精彩词语、句子、细节等进行评点，注意评点语言的简洁、独到、深刻，评点不少于三处。

（答题模式：原文﹢评点）总结：贾宝玉形象总结：林黛玉形象总结：塑造人物形象的方法：课后反思：这节课我学到了拓展阅读：林黛玉和薛宝钗判词：可叹停机德，堪怜咏絮才！玉带林中挂，金簪雪里埋。

画：两株枯木，木上悬着一围玉带，又有一堆雪，雪下一股金簪。

“可叹停机德”一句是说薛宝钗。

意思是虽然有着合乎封建妇道标准的那种贤妻良母的品德，但可惜徒劳无功。

《后汉书·列女传·乐羊子妻》说，乐羊子远出寻师求学，因为想家，只过了一年就回家了。

他妻子就拿刀割断了织布机上的绢，以此来比喻学业中断，规劝他继续求学，谋取功名，不要半途而废。

“堪怜咏絮才”一句是说林黛玉。

意思是如此聪明有才华的女子，她的命运是值得同情的。

“咏絮才”，用晋代谢道韫的故事。

人教版高中语文必修三教案《林黛玉进贾府》一、教学目标1.知识和能力目标：学生能够掌握《林黛玉进贾府》中的生僻字词、文言文语法知识点等，能够流利朗读并理解课文。

2.过程和方法目标：学生能够了解中国古典小说的叙事技巧，并通过分析和鉴赏小说情节，增强文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

3.情感和价值观目标：学生能够通过学习《林黛玉进贾府》，深入了解中国古代文化和小说创作风格，培养历史意识、文化素养和审美情趣。

二、教学重点和难点1.教学重点：林黛玉形象的刻画、小说情节的分析等，特别是林黛玉进贾府的流程、人物关系以及各种细节描写。

2.教学难点：文言文阅读技巧、小说叙事技巧等，特别是如何引导学生通过文言文阅读，深入理解小说情节和人物形象。

三、教学过程1.导入：通过播放电视剧《红楼梦》的相关片段，引导学生进入《林黛玉进贾府》的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现：通过文字、图像、视频等手段，全面展现小说情节和人物形象。

例如，利用PPT课件，逐一呈现林黛玉进贾府的流程和人物关系图谱，帮助学生建立清晰的学习脉络。

3.归纳：对小说情节进行总结，强调重要知识点，加深学生对内容的记忆。

例如，归纳文中出现的生僻字词、文言文语法知识点等。

4.讨论与互动：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解小说情节和人物形象，加强学生的课堂参与度和自主性。

5.拓展与提升：引入相关的文学评论和赏析文章，引导学生从不同角度理解和评价《林黛玉进贾府》，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

四、教学方法和手段1.教学采用互动式模式，引导学生进行讨论、小组合作等，强调学生的自主性和参与度。

2.利用多媒体教学和网络教学等多种手段，如PPT演示文稿、视频、图片等素材，帮助学生更好地理解教学内容。

3.组织学生进行角色扮演和情景模拟等实践活动，让学生在亲身体验中加深对教学内容的理解。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：针对教学内容，设计合理的练习题目，例如生僻字词的默写、文言文语法知识点的应用等，巩固学生学习成果。

高中语文第 1 课《林黛玉进贾府》第三课时导学案新人教版必修3【学习目标】1、探究：①宝玉为何“摔玉”②关于人物的“哭”和“喜”③凤姐的“辣”2、文章主旨探讨【学习重点】宝玉为何“摔玉”【学习难点】关于人物的“哭”和“喜”【学法指导】对作品中人物、环境能作出一些评价，对作品中精彩片断进行创作表演，提高分析鉴赏古典小说能力。

一、探究性学习（学生自主学习合作探究）1、宝玉为何“摔玉”2、关于人物的“哭”和“喜”3、认识凤姐的“辣” （声音体态容貌衣着语言心思）二、关于本文的主旨有如下表述：学生理解讨论1本文通过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受，展现了封建大家族贾府的富贵豪华，生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”的奢侈生活，初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。

2节选的课文介绍了小说中的一批主要人物及其活动的典型环境，从而揭示了封建统治阶级森严的礼法制度，揭露了封建贵族的奢侈生活以及这种生活所依赖的封建王朝对农民的残酷剥削，也展示了小说男女主人公初见就两心相通、感情相投的微妙关系以及他们与封建正统观念的格格不入的叛逆性格。

3课文以林黛玉进贾府这一天的活动为线索，通过她的所见所闻，介绍了贾府的一大批重要人物，形象地展现了贾府这样一个“与别家不同”的豪华府第，拉开了《红楼梦》故事发展的帷幕。

2）贾宝玉见黛玉－－真纯【课堂小结与反思】课堂小结：反思：二、巩固训练1 . 下面是对人物肖像的描写，依次判断正确的一项是（）（1）肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。

（2）削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞。

（3）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

（4）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。

态生两靥之愁，娇袭一身之病。

泪光点点，娇喘微微。

A.探春、惜春、李纨、王熙凤B.迎春、探春、王熙凤、林黛玉C.迎春、林黛玉、王熙凤、李纨D.探春、李纨、林黛玉、王熙凤2. 下列句中空白处依次填入的七个动词，正确的一项是（）头上________ 着金丝八宝攒珠髻，__________ 着朝阳五凤挂珠钗；项上 ___________ 着赤金盘螭璎珞圈；裙边 _______ 着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上____________ 着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外__________ 五彩刻丝石青银鼠褂；下 _________ 翡翠撒花洋绉裙。

第1课林黛玉进贾府优秀学案【学习目标】1、认识阅读古代小说，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

3.分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。

4．通过小说，感受世情百态，深度思考社会历史现象。

【重点】学会有意识地通过对故事情节和环境的把握，通过多种描写手段（肖像、语言、动作、心理、细节、神态）去分析人物形象。

【难点】通过揣摩人物语言、动作及细节描写而形成把握人物性格的能力。

预习案学法导航1、了解作家、作品。

2、读准字音，熟读文本，了解文意。

3、完成“自学检测”所有题目，限时5分钟，独立完成，检验预习成果。

文本辅读一、走近作者曹雪芹（约1715—1763）,清代小说家。

名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。

祖籍辽阳，先世原是汉族，后为满洲正白旗“包衣”人。

曹雪芹的曾祖曹玺任江宁织造。

曾祖母孙氏做过康熙帝玄烨的保姆。

祖父曹寅做过玄烨的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御吏，极受玄烨宠信。

玄烨六下江南，其中四次由曹寅负责接驾，并住在曹家。

曹寅病故，其子曹颙、曹頫先后继任江宁织造。

他们祖孙三代四人担任此职达60年之久。

曹雪芹自幼就是在这“秦淮风月”之地的“繁华”生活中长大的。

曹家还是一个具有文学教养的世家。

曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名的藏书家。

著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。

这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响曹雪芹在少年时代经历过一段“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正初年，由于受封建统治阶级内部政治斗争的牵连，曹家遭受一系列打击。

曹頫以“行为不端”“骚扰驿站”和“亏空”罪名革职，家产抄没。

曹颙下狱治罪，“枷号”一年有余。

这时，曹雪芹随着全家迁回北京居住。

曹家从此一蹶不振，日渐衰微。

经历了生活中的重大转折，曹雪芹深感世态炎凉，对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。

他蔑视权贵，远离官场，过着贫困如洗的艰难日子。

《林黛玉进贾府》学案(人教版高一必修三)共3篇《林黛玉进贾府》学案(人教版高一必修三)1《林黛玉进贾府》学案(人教版高一必修三)《红楼梦》是我国古典小说的代表之作，让我们感受到了封建社会的残酷和人性的复杂。

其中，林黛玉的形象深入人心，许多人都对她怀有深深的同情和怜惜。

作为必修课程，高一学生需要学习该书，那么如何做好《林黛玉进贾府》这一章节的学习？本文将为你介绍一下人教版高一必修三《林黛玉进贾府》的学习案。

一、教学目标1. 知道《红楼梦》的背景及作者介绍。

2. 了解《林黛玉进贾府》的节选内容。

3. 掌握小说中人物的概述及其性格特点。

4. 知道《红楼梦》的结构、题材及其意义。

二、教学重点1. 小说人物的概述及其性格特点。

2. 理解《林黛玉进贾府》的节选内容。

三、教学难点1. 对小说民族文化、道德观念等方面内涵的理解。

2. 对《林黛玉进贾府》的主题和思想感悟的理解。

四、教学方法1. 教师讲解和让学生画出地图，明确人物关系。

2. 阅读文本，分析人物性格及其关系。

3. 少量课外阅读，了解相关背景知识。

4. 课外作业及口头表达。

五、教学过程1. 了解《红楼梦》的背景及作者介绍。

教师介绍《红楼梦》的作者曹雪芹的生平及创作背景，对其影响，创作时代背景等方面进行讲解。

帮助学生对小说有一个更加深入的认识。

2. 了解《林黛玉进贾府》的节选内容。

让学生阅读该章节的选段，带领学生回顾该选段中的重要事件和相关人物的性格特征等相关内容。

帮助学生理解该章节的核心内容。

3. 掌握小说中人物的概述及其性格特点。

根据小说中的人物关系网络，让学生使用笔画或图表来描述每个角色的外表、性格特点、内在感情等方面的描述，并分析这些特点如何在小说中表现。

4. 讲解小说的结构、题材及其意义。

对《红楼梦》的总体结构、主题思想及意义等方面进行讲解，为学生奠定进一步理解小说的基础。

5. 通过阅读文本，总结人物性格及其关系。

让学生一起完成小说中的角色关系网络图，并在讨论中了解每个人物的性格特点和彼此的关系。

《林黛玉进贾府》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标(1)结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

(2)学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

2、过程和方法目标(1)通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。

(2)引导学生分析古代小说中人物形象的写法。

3、情感态度价值观目标学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。

二、教学重点和难点1、教学重点(1)学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法(2)欣赏精彩的人物语言2、教学难点(1)提高学£阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力(2)体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点3、课时：2课时三、教学手段及方法1、教学手段多媒体辅助教学2、教学方法欣赏教学法、情境教学法、还原法四、教学过程课时一1、导入师:有人说，“开谈不讲《红楼梦》，纵读诗书也枉然。

”《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，代表了中国古典小说的最高成就。

哪些同学读过或听说过《红楼梦》？请你来给大家介绍一下你所了解的《红楼梦》，一点即可。

(鼓励学生大胆发言，积极参与，学生发言后，教师加以补充。

)目的：一，让读过《红楼梦》的同学有表现的机会；二，让不了解或了解不多的同学对《红楼梦》有一个大致的了解；三，通过师生互动、生生互动，营造一个和谐共享的对话氛围，凸现学生主体性，激发学生的学习兴趣。

教师的补充可以弥补学生发言的不足，让学生对《红楼梦》这部作品有一个较为全面的了解。

2、作者介绍师：让我们先来认识一下作者吧，哪个同学根据你积累的资料，简要的把你所认识的曹雪芹介绍给大家。

生：....师：大家说得很好，老师来补充一下。

曹雪芹（约1715-约1763）,名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。

曹雪芹一说是曹颛的遗腹子，另有一说是曹界页的儿子。

第一课《林黛玉进贾府》导学案第二课时【学习目标】：阅读课文，抓住林黛玉进贾府的行踪，初步了解贾府的环境特点及对贾府所进行的环境描写的作用。

【学习过程】：学习任务一：(1)给下列加点的字正音敕．造（）阜．盛（）绾．着（）内帏．（）盥．沐（）两靥．（）忖．度（）宫绦．( )嗔视．（）懵．懂（）纨裤（）（）(2)解释下列词语小厮：厮认：纳罕：敛声屏气：茗碗：憨顽：懵懂：草莽：潦倒：纨裤：膏粱：劳什子：(3)解释下列词语偏僻：便宜：态度：不经之谈：体格风骚：可怜．．辜负好韶光：惫懒人物：学习任务二：“眼睛是心灵的叛敌”，文题如眼睛，由文题可以知道文章大概内容。

从文题“林黛玉进贾府”我们可以提出那些有价值的问题？请写出来。

学习任务三：阅读下面的贾府人物关系一览表，然后从图中找出选段中的对应的人物并说明他们的关系。

学习任务四：阅读课文，然后试在荣国府平面图上画出林黛玉进贾府走过的路线。

【参考答案】：第二课时学习任务一：(1)给下列加点的字正音敕．造（chì）阜．盛（fù）绾．着（wǎn）内帏．（wéi）盥．沐（guàn）两靥．（yè）忖．度（cǔn）宫绦．(tāo) 嗔视．（chēn）懵．懂（měng）纨裤．．（ wán）（ kù）(2)解释下列词语小厮：未成年的男仆人。

厮，古代剥削阶级对服杂役的人轻蔑的称呼。

厮认：互相认识。

厮，互相。

纳罕：感到奇怪。

敛声屏气：恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。

敛，liǎｎ，收拢；屏，bǐng，抑制呼吸。

茗碗：茶碗。

茗，míng，泛指各种茶。

憨顽：天真顽皮，憨，hān，朴实天真。

懵懂：糊涂，不明事理。

懵，měng。

草莽：指野草、杂草。

“腹内原来草莽”，意思是说贾宝玉腹中只有杂草，没有当时一般人所说的才学。

潦倒：对自己的举止行为不加约束检点。

纨裤：wán kù，原指富贵人家子弟的华美衣着，引申指富贵人家的子弟。

1、林黛玉进贾府·教案【教学目标】1、通过阅读分析，能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句，并能理解这些人物的性格特征；2、能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术；3、能在阅读过程中，抓住林黛玉进贾府的行踪——线索。

【教学的重点和难点】1、在初读课文后即能抓住林黛玉的行踪；2、能抓住课文的有关语句，分析人物的性格特征；3、多姿多彩的语言描写艺术。

[课时安排】五课时第一课时（初步熟悉课文，理清林黛玉进贾府的行踪）一、导入课文谈话要点：1、有关中国的四大著名古典长篇幅小说：即《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中，《水浒传》施耐庵。

2、《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。

全书以宝黛爱情为主线，揭露了封建统治的罪恶和腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势。

本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全书的序幕组成部分之一。

本文以林黛玉进贾府的一天行踪为线索，通过她的所见所闻，介绍了贾府的一大批批重要人物，弄错时展现了贾府与众不同“的豪华府北，拉开了《红楼梦》故事的帷幕。

3、《红楼梦》人物众多，为了使用权我们了解众多的人物关系，我们印发了下表，供同学们参考。

宁府宁国公贾演——贾代化——堂舅父贾敬——堂表兄贾珍四表妹贾惜春荣府荣国公贾源——外祖父贾代善、外祖母史太君（即贾母）——大舅父贾赦、大舅母邢夫人——表兄贾链、表嫂王熙凤二姐贾迎春二舅父贾政、二舅母王夫人————————表兄贾珠表嫂李纨大表姐贾元春表兄贾宝玉三表妹贾探春母亲贾敏、父亲林如海——————————林黛玉4、林黛玉因母亲去世，她父亲决定让到外祖母家去，于是引出了本文所讲的故事。

二、学习班小说，我们仍然要抓住小说的情节链。

让学生装在阅读课文之后，通过讨论，找到情节链。

在学生讨论发言的基础上，教师作如下的点拨：本文的情节链是——林黛玉进贾府的一天的行踪：步步留心——进贾府大门——贾母的正房大院，见贾母——三个姐妹——不足之症——王熙凤来了——已经放了月钱、找缎子——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅母处——王夫人说贾宝玉——路过王熙凤的住处——在贾母的后院正房用饭——林黛玉和贾宝玉相会——暂置碧纱橱。

林黛玉进贾府学案 (人教版高一必修三)学习目标：1.分析小说人物出场的不同及作者使用的艺术表现手法。

2.把握人物形象，了解作者刻画人物的方法。

重点：人物形象分析学习方法: 自主学习、分组探究、教师点拨学习过程：一、导入：听着这熟悉的旋律，看着这闻名世界的石头，怎能不引起我们对《红楼梦》的向往，那么让我们一起继续来学习其中第三回《林黛玉进贾府》，领略作者匠心独运之美！二、问题设计（分组讨论）1、文章以谁为主线，先后有哪些主要人物出场？2、最有个性的人物出场有哪些？他们有什么不同之处？用了哪些艺术表现手法？3、文中主要塑造了哪些人物形象？他们性格特点是什么？三、学生展示，教师点拨1、文章以林黛玉进贾府的所见所感为线索。

先后有贾母----（大舅母、二舅母、李纨）----（迎春、探春、惜春）----王熙凤----贾赦----贾政----宝玉出场。

2、王熙凤和贾宝玉的出场最有比较性王熙凤出场未见其人先闻其声——先声夺人的写“我来迟了，不曾迎接远客!”说话张扬，肆无忌惮，显示出她的泼辣性格和她在贾母面前敢于放肆的特殊身份、地位。

贾宝玉出场第一次出场，黛玉见到的宝玉是“一位年青的公子”，穿戴华贵，外貌俊美，与她的猜度完全不同，竟然有眼熟之感。

第二次出场后，黛玉又看到一个“面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。

天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。

看其外貌最是极好”的宝玉，产生好感。

3、王熙凤、贾宝玉，还有文章线索人物林黛玉都是小说展示人物的重点，那么让我们一起走近他们，领略他们人格的魅力吧！王熙凤运用多种手法，全面铺写其性格1、写出场（）2、用衬托（）3、绘肖像（） 4、回王夫人、见黛玉（） 5、贾母介绍（）王熙凤是一个（）形象贾宝玉：①刻画宝玉有三种方法：欲扬先抑、两次出场（肖像）、西江月词两首（小令）②出场前的侧面描写：欲扬先抑。

一是黛玉母、王夫人介绍宝玉。

一是宝玉出场时黛玉的心理描写。

（贾敏：“衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帷厮混，外祖母又极溺爱，无人敢管。

《林黛玉进贾府》学案【学习目标】1、了解小说中的环境描写及其作用2、分析主要人物形象，把握人物性格特点，学习人物描写的方法【学习重点】人物形象特点及塑造人物的方法【学习难点】如何评价《西江月》二词【知识链接】简要了解作者及作品●曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹清代小说家大约生于1715年，卒于1763年，历康熙、雍正、乾隆三朝曹雪芹的一生经历了曹家由兴衰到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础著名红学家冯其庸评价曹雪芹，说他是一位伟大的先知，是超时代的作家和思想家●《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位它描述了一个具有典型特征的封建贵族家庭贾府由盛而衰的过程，也通过写贾宝玉、林黛玉、薛宝钗三人之间的爱情纠葛，揭示了封建制度的罪恶本质，展示了广阔的社会视野，包罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情人称《红楼梦》内蕴含着一个时代的历史容量，是封建社会末世的百科全书其中最高的艺术成就表现在人物的塑造上《红楼梦》的序幕：《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从不同角度为全书情节的展开做了必要的交代它们之间既有联系，又各有侧重因此，学习《林黛玉进贾府》一文，有必要对前五回的内容做概要的了解第一回用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，交代随贾宝玉一起降生又为贾宝玉随身佩戴的通灵宝玉它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用以及这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系第二回是交代贾府人物通过冷子兴演说荣国府，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明人物表第三回是介绍小说的典型环境通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物描写贾府环境的线索第四回展现小说更广阔的社会背景通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾史王薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节第五回是全书的总钢通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，含蓄地将《红楼梦》众多人物的发展和结局交代出来●贾府人物关系一览表【学习过程】一、语言知识积累（自主探究）1、下列各组词语中加点的字的读音，正确的一组是（）A內帏(wéi ) 敕（chì）造人烟阜（fù）盛钗（chāi ）钏（chuàn ）B盥（guàn）沐忖度（cǔn duó）敛声屏（píng）气丫鬟（huán）C厢庑（wú）甬（yǒng）路放诞（dàn）无礼懵（méng ）懂D鬓（bīn ）发錾（zàn ）银涎（xián）皮赖脸杜撰（zhuàn ）2、下列词语书写完全正确的一组是（）A 不经之谈凋梁画栋荒诞不经纨绔膏粱B 宸翰之宝孽根祸胎混世魔王面如傅粉C怯弱不胜珍惜韶光顾盼神飞体格风骚D 谬种流传以手拭泪貌合神离挽着发髻二、整体感知合作探究：梳理文章脉络速读文本，谁能复述一下故事情节?三、文本探究：（一）林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？这样写有什么作用？（请找出文中有关部分，分析作答）（二）、研读课文，摘要分析课文初步表现了林黛玉的什么性格特征？（三）、宝玉具有什么样的性格特征？文章通过哪些方面来塑造这一形象的？（四）、怎样理解《西江月》二词？如何理解宝玉“摔玉”这一行为？（五）、文章是怎样刻画王熙凤这一形象的？表现了人物的什么特征？四、拓展提高——我思，我进步文章在塑造人物形象方面，给我们哪些启示？参考答案：一、语言知识积累1、A （B屏bǐng C 懵měng D 鬓bìn）2、C （A雕梁画栋 B面如敷粉 D 绾着发髻）二、整体感知参考答案：林黛玉进贾府：途径宁国府——进入荣国府，与众亲戚见面（拜见贾母及众人、初见凤姐、拜见两位舅父未得、陪贾母晚餐、宝黛会面）——贾母安排黛玉住宿三、文本探究：（一）1、黛玉看到贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役这不仅表现了贾府建筑的宠伟气派，同时揭示了贾府荣华富贵的来源和社会地位2、黛玉进入贾府到贾母处，雕梁画栋，仆役、婆子、丫环轮番更换，给人以侯门深似海的感觉3、黛玉去拜见二舅舅时，荣禧堂华贵的陈设，那皇帝御书的金匾、乌木錾银的对联，豪门贵族的气派，果然与别家不同作用：初步展现了人物活动的具体环境，为小说中人物性格的成长发展提供了一个典型的环境，从中我们也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影（二）、性格特征：体弱多病、孤高自尊细心谨慎、应对有度、举止有礼美貌多情提示：1、在众人眼里，她“年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度”2、林黛玉由于丧母来外婆家，过去常听她母亲说，“外祖母家与别家不同”，今至其家，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”尽管贾母念及亡女怜爱她，但她自知寄人篱下，反表现出孤高自尊她谨慎从事，冷静细心地观察周围的一切，应对有度，举止有礼这表现在她辞谢邢夫人留饭，在王夫人和贾母处择座，反映出她聪慧而又有良好的教养3、在宝玉眼里，她美貌多情，弱不禁风，姿容俊逸“颦颦”二字，准确地勾画出她的神情，也透露出她与这个等级森严，礼仪繁多的封建贵族家庭很不投合（三）、性格特征：宝玉是一位眉清目秀、英俊多情的年轻公子，他具有反对封建束缚，要求自由平等的思想他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，正反映了他对封建礼教和封建道德的反抗1、出场前的侧面勾勒①王夫人道：“……我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，……你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的”②母亲的介绍：衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混，外祖母又极溺爱，无人敢管，但在姊妹情中极好2、出场后的肖像描写：面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波虽怒时而若笑，即瞋视而有情3、《西江月》二词的总结：无故寻愁觅恨，有时似傻如狂纵然生得好皮囊，腹内原来草莽，潦倒不通世务，愚顽怕读文章行为偏僻性乖张，那管世人诽谤4、摔玉的行为描写（四）1、写的两首《西江月》词对贾宝玉的品行，性格作了恰当的概括这两首词似贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照：贾宝玉不愿受封建正统思想束缚，怕读圣贤文章，不去追求功名利禄，“不通世务”，尽管受到“世人诽谤”，却我行我素他不顺从封建统治者对他的要求，也不安于他们所规定的本分，对于这样一个人，从封建统治阶级来看，当然是“于国于家无望”的不肖子孙！这正是作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂2、“摔玉”是宝玉性格鲜明的突出表现摔玉的缘由是因黛玉的与众不同的美所引起，在宝玉看来，神仙似的黛玉也应该有“通灵宝玉”，竟然没有！于是宝玉顿时痴病发作，把自己与生俱来的“宝玉”狠命摔去摔玉写出黛玉的美，写出宝玉的“痴”“玉”是天命的象征，宝玉的摔玉正表现出他对天命的反抗，对世俗的鄙弃，对礼教的蔑视，更能说明宝玉的叛逆性格（五）写出场绘肖像见黛玉回王夫人提示：1、她的出场与众不同，课文有极其精彩的描写：一开始是人未到笑声先到，“我来迟了，不曾迎接远客！”使在场的人未见其人先闻其场，使初来的黛玉纳罕道，“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”黛玉的“纳罕”反衬出王熙凤在贾府中的特殊身份和地位2、接着用浓墨重彩描绘了王熙凤的肖像：猛一见“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”，头上、项上的饰物放着珠光宝气，全身上下衣裙华贵而绚丽这透出她占有财富的欲望再仔细一瞧，那“丹凤三角眼”、“柳叶吊梢眉”，苗条的身量，“风骚”的体格，不露的威风，使人感觉这位贵族少奶奶貌似可喜实则可畏3、她知黛玉是老祖宗疼爱的外孙女，便格外亲昵，着意恭维：“天下真有这样标致的人物，……这通身的气派，……竟是个嫡亲的孙女”她想到老祖宗见到黛玉会因女儿亡故而伤心，“便用帕拭泪”可是听到老祖宗笑着阻止，“忙转悲为喜道：‘正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗该打，该打！’”她察言观色，机巧善变，投合贾母心意，这正显出她邀宠取幸的本领4、从她嘱咐黛玉“想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我”，从她应对王夫人的问话，表明了她在荣国府中的地位、权势以及管家的才干她不仅深得贾母的欢心，也受到王夫人的赞许形象特征：贪婪、俗气、刁钻，察颜观色、机变逢迎、惯弄权术，貌似可喜、实则可畏，是贾府的实际统治者四、拓展提高可以通过多种手法塑造人物，如肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、正面描写、侧面描写等。

林黛玉进贾府教学设计（第二课时）学习目标1.学会从文中准去找到描写人物不同方面的语句。

2.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。

3.分析概括文中主要人物林黛玉的性格特点。

4.总结分析概括人物的基本方法。

教学过程与方法：教学设想1.教学重点是分析主要人物林黛玉的性格特点，并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。

2.以学生自主学习为主，教师适当引导讲解为辅。

教学时数：1课时。

教学内容与步骤1.快速浏览课文，圈划出林黛玉相关的语句，揣摩体味语句，分析林黛玉的人物形象。

（提示：从以下四个方面:外貌描写,语言描写, 动作描写,心理描写) （1）外貌描写提问：文中对林黛玉的外貌描写有哪些？通过这些外貌描写展现了一个怎样的黛玉？你是从哪些词语中体会到的？明确：①众人眼中的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。

”②王熙凤眼中的黛玉：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。

”③宝玉眼中的黛玉：“与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。

态生两靥之愁，娇袭一身之病。

泪光点点，娇喘微微。

娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。

心较比干多一窍，病如西子胜三分。

”通过这些外貌描写展现了一个标致、娇弱、多情、聪慧的黛玉。

教师引导：在概括人物形象时，要关注所找语段中的关键词，如“言谈举止不俗”“自然的风流态度”等我们可以总结成“标致”；如三个“娇”字的不同含义，一个是娇美，一个是娇弱，另一个是美丽，我们可以看到黛玉的娇弱和美丽。

在理解关键词的意思的同时，用合适的词语来概括人物形象。

（2）语言描写提问：文中对黛玉的语言描写很多，在这里我们重点来分析这两处体现出了黛玉怎样的性格特点？①在邢夫人处。

邢夫人“苦留吃过晚饭去”，黛玉婉言拒绝了，她说：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。

1 林黛玉进贾府学习目标1.了解《红楼梦》的思想内涵和艺术性及其在文学史上的地位。

2.整体感知,理清思路。

从“硬件”和“软件”两个方面,充分认识贾府的特点。

3.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的描写方法。

自主认知一、整体感知1.阅读全文,把握选文的内容,理清情节结构。

2.从“硬件”和“软件”两个方面,充分认识贾府的特点。

二、自练自测1.有关常识(1)曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹,“于悼红轩中披阅载,增删次”,创作了长篇小说《红楼梦》(又名《》《》等),具有高度的思想性和艺术性,成为我国古典长篇小说中现实主义作品的最高峰。

前八十回为曹雪芹所作,后四十回多认为由续成。

课文《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回,原回题目是“,”。

后世对《红楼梦》的研究发展成为一种专门学问,称为“”。

(2)课文以为中心事件,通过林黛玉的所见所闻介绍了一大批主要人物。

作者介绍人物有详有略,重点介绍的有、、;仅作外貌描写,连名字也没有点出的是、和“三春”;只是介绍而并没有出场的是、。

2.给下面加点的字注音。

敕．造( ) 阜．盛( ) 绾．着( ) 内帏．( )盥．沐( ) 两靥．( )忖．度( ) 宫绦．( )瞋．视( )纨袴．．( ) 杜撰．( )懵．懂( )攒．聚( ) 翠幄．( )嫡．亲( )3.解释下列词语的词义。

形容:偏僻:风流:乖X:惫懒:可怜:便宜:风骚:纨袴:4.默写《西江月》二词。

三、质疑问难预习本文,你有什么问题?请写在下面。

合作探究1.了解相关情节,熟悉人物形象。

从下列题目中选择,分组讨论,写100~200字的文段。

(1)黛玉眼中的贾府(2)众人眼中的林黛玉(3)黛玉眼中的王熙凤(4)黛玉眼中的贾宝玉2.以林黛玉为例,谈谈小说中人物形象塑造的艺术性。

3.结合《西江月》二词,思考作者写二词的用意。

课堂练习(一)基础知识积累1.下列各组词语中加点字注音全都正确的一项是( )A.敕．造(chì)绾．着(ɡuǎn)内帏．(wéi)懵．懂(měng)B.阜．盛(bù)忖．度(cǔn)宫．绦(tāo)盥．洗(guàn)C.簇．拥(cù)戏谑．(xuè)瞋．视(chēn)惫．懒(bèi)袴．(kù)两靥．(yàn)憨．顽(hān)鬓．发(bìn)2.下列各组词语中有两个错别字的一项是( )A.轩峻壮丽浑世魔王殓声屏气腮凝新荔B.寻悉觅恨蘖根祸胎姣花照水目若秋波C.顾盼神飞掩面涕泣小巧别致华冠丽服D.彩绣辉煌甜言密语娇生惯养面如桃瓣3.依次填入句中横线上的词语,最恰当的一组是( )(1)中央电视台“百家讲坛”节目《X心武揭秘<红楼梦>》播出后,X教授的精彩演讲,使广大电视观众进一步了“《红楼梦》文化”的博大精深。

第一单元中外小说如果说散文是花园里的闲庭信步，那么小说则是忽然跌入水塘，沉浮挣扎，然后踩上龟背又一跃冲天的跌宕。

恰如柯灵所说：“关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转，令人低回不尽。

”小说，文学花园里盛开着的一朵奇葩，其曲折的情节、精巧的构思总会让你不由自主地沉入其中，欲罢不能，叹为观止。

它就像《红楼梦》中的“风月宝鉴”，能让你沉迷，亦能让你悚然，因为它在为你展现曲折离奇的故事情节的同时，也寓含着某种深刻的能启迪人们的社会观念，往往让你于无声处感受惊雷滚动般的震撼。

相对于其他文学样式来说，小说最直观、最形象、最生动地为我们展现出一幅幅生动的画面，为我们塑造出一个个真实可感的人物形象。

现在，就让我们步入小说的艺术殿堂，认识反封建的叛逆贾宝玉、孤高多怨的林黛玉以及麻木愚钝的祥林嫂和永不言败的硬汉子桑地亚哥等人物吧！【图说·画中有话】【概说·单元内容】小说是人类社会的“百科全书”，它以塑造人物形象为中心，通过具体的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活。

人物、情节、环境是它的三要素。

小说拥有众多读者，因为它能引领人们跨越时空感受、品味各色人生的悲欢离合，尽享阅读之乐。

本单元所选三篇中外小说，内容涉及社会生活的多个层面，风格和表现手法异彩纷呈，将为我们展现一个个丰富的生活世界和艺术世界。

《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》，通过林黛玉的眼睛，描写贾府的穷奢极侈、气势烜赫、门禁森严，同时刻画了一系列人物形象，可谓描画得栩栩如生，形神毕肖。

《祝福》则从启蒙知识分子“我”的视角，叙写祥林嫂的人生悲剧，抨击封建思想、封建礼教和封建道德的残忍、虚伪和荒谬，表达对底层民众命运的深切关注与同情。

《老人与海》作为海明威的最后一部也是最好的一部作品，重在阐发对人生的思考。

通过描绘一位老人勇敢顽强地与鲨鱼搏斗的情景，向人们展示了战胜自我、永不向命运屈服的“硬汉精神”。

【师说·单元所学】在高考试题现代文阅读中，文学类文本阅读主要考查小说和散文，所以小说阅读必须要重视。

林黛玉进贾府(第一课时)组稿：焦晓佩王美红审稿：郭庆文时间：2017、2、28【学习目标】1．了解《红楼梦》与曹雪芹，熟悉与节选部分相关的情节；2．理清文章的写作思路，分析小说的基本情节结构；3．掌握文中一些生字生词的读音，以及一些词古今词义的不同一、知识链接（课后看原著）1、中国四大著名古典长篇小说是：《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》、《三国演义》。

2、了解作者和《红楼梦》《红楼梦》原名《石头记》，是我国古典白话长篇章回体小说中最杰出的现实主义作品。

号雪芹，又号芹圃、芹溪。

《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。

研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为"兰桂齐芳"，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。

3、相关情节：《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。

《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。

它们之间既有联系，又各有侧重。

因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。

第一回是开篇。

先用"女娲补天"、"木石前盟"两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。

在“女祸补天”的故事中，作者特意描写了一块无材补天的顽石，这便是随贾宝玉一起降生又为贾宝玉随身佩戴的通灵宝玉。

它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用。

“木石前盟”讲这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。

顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉绛珠仙草，使其得以久延岁月，并幻化人形，修成女体，在顽石下世之时，为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他。

这便是林黛玉。

因为这段缘分，林黛玉初见宝玉时才有好生奇怪，像在那里见过的感觉；贾宝玉也觉得这个妹妹曾见过的。

至于“还泪”之说，正与“只怕他的病一生也不能好的了。

人教版必修三语文教案：《林黛玉进贾府》教学设计(人教版高一必修)_高一语文教案湖南临湘一中方明生《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》的第三回，课文以林黛玉进贾府为中心事件，以她当天的行踪为线索，第一次介绍了贾府的一批主要人物，第一次展现了全书的典型环境——贾府的概貌。

理所当然，要围绕林黛玉这个人物来设计课文的教学内容。

作为小说，要着重欣赏人物形象，品味小说语言。

欣赏人物形象，要注意情节、环境与人物的关系。

品味语言，要把握叙述语言和人物语言的不同特点。

一、理清课文情节课文虽然很长，但情节并不复杂。

题目是《林黛玉进贾府》，既然是“进”贾府，说明课文是以林黛玉的行踪为线索。

又由于林黛玉是初进贾府，当然先要去拜见长辈，而拜见长辈，又按人物的身份地位先后拜访，因而行进的路线也就清楚了，即贾母院—贾赦院—贾政院—贾母院（吃晚饭，安排住宿）。

所以课文的情节结构为：二、人物形象作品中的人物是围绕林黛玉进贾府这一中心事件，通过林黛玉的见闻来描写的。

人物的出场，先后适宜，详略得体，虚实兼用。

主要人物表详写王熙凤、林黛玉、贾宝玉略写迎春、探春、惜春实写王熙凤、林黛玉、贾宝玉、贾母虚写贾赦、贾政单独介绍王熙凤、林黛玉、贾宝玉群体介绍邢夫人、王夫人、李纨重点是三个人物：林黛玉、贾宝玉、王熙凤㈠林黛玉形象提问：林黛玉初进荣国府时的心理怎样？为何有这样的心理？【明确】心理：步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被他人耻笑了去。

原因：母亲病故，孤单的身世，寄人篱下的处境，以及自尊、敏感、多疑的性格。

说明：人物的处境决定人物的心态，决定人物的行动、言行，更反映了人物的性格特征。

1、从言谈举止看林黛玉对答：舅母爱惜赐饭，原不应…………刚念了《四书》。

……不曾读……些须认得几个字，坐座：……度其位次，便不上炕，向东边椅子上坐了…………十分推让……拜访：曲曲折折地走了很多路（聪明懂礼，小心谨慎）2、从外貌、气质看林黛玉众人观察：年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度。

《林黛玉进贾府》导学案一、课前预习根据预习资料一《叙事角度》，完成下面的表格：回顾旧知《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第回，原标题是，通过的所见所闻，向读者介绍了小说故事展开的环境，刻画了出场的主要人物三春、等。

二、自主学习默读课文，圈点批注，独立完成下列任务：（一）黛玉视角下的贾府1.外部建筑原文：特点：2.内部布局原文：特点：3.日常陈设原文：特点：4.生活排场原文：特点：（二）众人视角下的黛玉1.众人眼中的黛玉原文：特点：2.王熙凤眼中的黛玉原文：特点：3.宝玉眼中的黛玉原文：特点：三、合作探究小组合作，结合课文与补充资料，讨论问题：作者为何选取林黛玉作为本回的叙事视角人物？示例：人物身份VS冷子兴、贾雨村提示1：读者角度VS贾宝玉提示2：人物修养VS刘姥姥结合补充阅读资料提示3：人物性格VS史湘云（注：史湘云，贾母娘家的侄孙女。

）提示4：刻画人物形象提示5：介绍小说环境四、比较阅读比较课文和《祝福》，指出二者在叙事角度上的异同。

异：都采取了不同叙事视角的组合。

同：《林黛玉进贾府》主要采用的叙事角度；《祝福》主要采用的叙事角度。

五、迁移训练品味下列叙事留白的深意。

1.贾母因问黛玉念何书．黛玉道：“只刚念了《四书》。

”黛玉又问姊妹们读何书。

贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！”宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？"黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。

”提示：听到贾母的回答，黛玉心里可能有什么心理活动？2.宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕物，连人之高低不择，还说`通灵'不`通灵'呢！我也不要这劳什子了！"……宝玉满面泪痕泣道……提示：结合脂批“千奇百怪，不写黛玉泣，却反先写宝玉泣。

”。