六年级上学期数学先学后教教案
六年级数学教案（上册）
第一单元：位置
课题一：位置
【学习目标】
1、理解数对的含义，掌握数对的读法、写法。
2、能用数对表示物体的位置。
【学习过程】
一、板书课题
师：同学们，今天我们来学习“位置”（板书课题）。
二、出示目标
本节课我们的目标是：（出示）
1、理解数对的含义，掌握数对的读法、写法。
2、能用数对表示物体的位置。
为了达到目标，下面请大家认真地看书。
三、出示自学指导
认真看课本第2页到第3页的例1和例2，看图看文字并将例题补充完整。
1、确定一个物体的位置用了几个数据？
2、每个数据分别表示什么？怎样读？
5分钟后，比谁能做对检测题！
四、先学
（一）看书
学生认真看书，教师巡视（不宜辅导学生），督促人人都在认真地看书。
（二）检测（找两名学生板演，其余学生写在练习本上）
写出自己位置的“数对”。
要求：1、认真观察，正确书写。
2、写完的同学认真检查。
五、后教
（一）更正
师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好学生依次更正黑板上的题）提示：更正时用黄色粉笔，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
（二）讨论
1、看黑板上的数对，认为对的请举手。为什么？
板书：张红（3，4）李雷（4，3） | | | |
列行列行
2、师：像（3，4）和（4，3）就是数对，数对怎么读、怎么写？
小结：数对（3，4）写时要用逗号隔开，表示列的数字在前面，表示行的数字在后面。
3、质疑：像（0，0）和（1，1）是不是数对？为什么？
4、拓展：请写出自己前后左右同学的数对，并认真观察，看你能发现什么？
3
生说，师总结：
前、后同学位置的“数对”的第1个数字不变，第2个数字变了，因为列不变，行变了；
左、右同学位置的“数对”第1个数字变了，第2个数字不变，因为列变了，行不变。
5、评正确率、板书，并让学生同桌对改，有错的更正。
六、全课总结
师：同学们，今天你学会了什么？下面我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做得好。
七、当堂训练（课本练习一）
作业：1、2、
练习：3、4、6、
选作：7题
八、板书设计
位置
张红（3，4）李雷（4，3） | | | |
列行列行
第二单元：分数乘法
课题一：分数乘整数
【学习目标】
1、理解分数乘整数的意义。
2、掌握分数乘整数的计算方法，并能正确地进行计
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算。
【学习过程】
一、板书课题
师：同学们，今天我们来学习“分数乘整数”（板书课题）。
二、出示目标
本节课我们的目标是：（出示）
1、理解分数乘整数的意义。
2、掌握分数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。
三、出示自学指导
认真看课本第8页到第9页的例1和例2。
1、看例1的情景图和计算过程，思考：分数乘整数
的意义是什么？
2、分数乘整数是怎样计算的？计算时，怎样做比较
简便？
4分钟后，比谁能做对与例题类似的题！
四、先学
（一）看书
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
（二）检测（课本第9页“做一做”的第1和2题，） 1、找两名学生板演，其余学生做在练习本上
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2、教师认真巡视（不宜辅导学生），发现错例，板书于黑板上对应位置。
五、后教
（一）更正
师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好学生依次更正黑板上的题）提示：更正时用黄色粉笔，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
（二）讨论
1、评议第一题
○1看三道题的第一步，认为对的举手。为什么？
生说，师板书：
分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
○2看计算过程和结果，认为对的举手。
估计：
5
12
×8 =
5×8
12
=
10
3 5
12
×8 =
40
12
=
10
3
○3肯定这两种方法都是对的，问：哪个更简便？为什么？
生说，师板书：能约分的先约分，再计算。
强调：约分时，约得的数要跟原数上、下对齐。
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2、评议第二题
○1认为对的请举手，为什么？
○2还可以怎样列式？
3
10
+
3
10
+
3
10
=
9
10
生回答，师板书：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
3、评正确率、板书，并让学生同桌对改，有错的更正。
4、练习第九页“做一做”的第3题。
六、全课总结
同学们，今天我们学习了分数乘整数，它意义是什么呢？该怎样计算呢？计算时需要注意什么？
下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，字体又端正。
七、当堂训练（课本第12页练习二）
作业：第1题（写书上）、第2题和第4题（写作业本上）
练习：同步训练
八、板书设计
分数乘整数
1、分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
2、能约分的先约分，再计算
3、分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是
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