高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.2通过激素的调节(二)导学案新人教版必修3

高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.2 通过激素的调节（二）导学案新人教版必修3动物和人生命活动的调节第2节通过激素的调节（二）【自主学习】【学习目标】1、理解激素之间作用的关系；2、理解维持血糖平衡调节的过程；3、理解维持甲状腺激素分泌的分级调节过程。

【学习重点难点】重点1、激素之间作用的关系；2、维持血糖平衡调节的过程；3、甲状腺激素分泌的分级调节过程。

难点1、血糖平衡调节的过程；2、甲状腺激素分泌的分级调节过程。

【方法引导】仔细观察书本的“问题探讨”、“思考与讨论”、“资料分析”等材料，积极思考、交流，在讨论、探究中解决问题、得出结论、锻炼能力。

【教材解读】a、___________的消化吸收1、血糖平（1）血糖“三来”：b、____________的分解衡的调节平衡 c、____________的转化“三去”：a、氧化分解为__________ b、合成____________ c、转化为____________2、（2）①胰岛素：通过加速细胞对葡萄糖的_____激素调节相关激素：②胰高血糖素：促进__________________的实例③肾上腺素：促进__________的分解。

2、甲状腺激素①过程：下丘脑分泌_________激素作用于____，分泌的分级调节该结构再分泌_________激素作用于____。

②反馈调节：当________激素含量增加到一定程度时，会反过来抑制_________和 ______ 的分泌活动。

l【预习导学】Ⅰ、血糖平衡的调节1、血糖的来源和去路④⑤⑥①②③【思考】（1）胰岛素的作用是：促进组织细胞加速______________，从而使血糖水平降低。

其降低血糖的机理是促进__________，抑制__________。

（填上图序号）（2）胰高血糖素能升高血糖的机理是促进__________________。

（填上图序号）细胞2、血糖调节的过程细胞【思考】XXXXX：（1）血糖平衡的调节有____________________________调节方式参与。

第二章第二节经过激素的调理（二）一、学习目标：1、描绘甲状腺激素分泌的调理过程；说明什么是分级调理。

2、说明反应调理及其意义。

3、说出激素调理的特色。

二、自主学习指导一：请同学们仔细默读课本P27-29 内容，仔细察看图2-11 和 2-13 。

6 分钟后进行检测。

三：检测：1．反应调理(1) 观点：在一个系统中，系统自己工作的成效，反过来又作为调节该系统的工作。

(2) 意义：它是生命系统中特别广泛的调理体制，它对于机体保持具有重要意义。

2．甲状腺激素的分泌调理(1) 甲状腺激素的分泌，遇到和的调理。

(2)甲状腺激素分泌的分级调理：人体遇到严寒等刺激，在大脑皮层有关部位的影响下。

中的一些细胞合成并分泌，从而刺激合成并分泌此激素又能刺激合成并分泌，从而提升机体细胞代谢速率，产生更多热量使机体抵抗寒冷。

当血液中的甲状腺激素的含量增添到时，就会克制和的活动，使和的合成和分泌，从而使血液中甲状腺激素不致。

可见甲状腺激素分泌的分级调理，也存在着反应调理体制。

3.激素调理的特色1．微量和。

2．经过运输。

3．作用于。

特别提示：1、激素调理作用达成后即被灭活；2、激素既不构成细胞构造，又不供给能量，也不起催化作用，不过使靶细胞原有的生理活动发生变化；3、一种生理活动的调理常常是多种激素互相协调、共同作用达成的。

4、全部激素的散布都是弥散浑身的，可是起作用的细胞各不同样，如促甲状腺激素只作用于特定的靶器官( 甲状腺 ) ，而甲状腺激素则几乎作用于浑身细胞。

5、激素分泌随内外环境要素的变化而改变，主假如经过神经调理达成的；而体内激素水平保持相对稳固则主假如经过反应调节实现的；反应调理是激素分泌调理的一种广泛规律，此中主要为负反应调理。

四、当堂训练1．给成年大鼠连续 3 周饲喂甲状腺激素后，与比较组比较，会出现( )A ．体重增添B．嗜睡 C ．耗氧量降落D．对低氧环境耐受能力降落2 ．人在幼年时缺少甲状腺激素，可致使( )A ．长大后身材矮小，智力低下B．长大后身材矮小，智力正常C ．长大后身高不受影响，智力低下D．长大后身高不受影响，智力正常3．以下对于甲状腺、垂体和下丘脑关系的描绘，错误的选项是( )A．甲状腺的活动受下丘脑和垂体的控制B．血液中甲状腺激素过多时，会克制下丘脑和垂体的活动C．甲状腺分泌的甲状腺激素减少时，会促使下丘脑和垂体的活动D．下丘脑和垂体能控制甲状腺的活动，但甲状腺不可以控制下丘脑和垂体的活动4．以下腺体中，哪一种腺体功能退化后，其余腺体的功能也随之减退( )A ．甲状腺B．垂体C．性腺D．肾上腺5．阻断下丘脑与垂体的联系后，受影响最小的内分泌腺是A．肾上腺B．甲状腺C．胰岛D．性腺6. 以下腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其余激素的腺体是（）A．甲状腺B．垂体C．唾液腺D．卵巢7.对于下丘脑功能的表达，正确的选项是 ( )①可参加血糖均衡的调理②有调理躯体运动的高级中枢③可合成和分泌促甲状腺激素开释激素④垂体经过下丘脑控制性腺的生长发育A．①② B ．②③C．②④D．①③8．以下疾病与人体激素分泌异样没关的是( )①白化病②镰刀型贫血症③糖尿病④呆小症⑤夜盲症⑥巨人症A．①②⑤B．④⑤⑥C．③④⑥D．①⑤⑥9．切除某动物的垂体后，血液中（）A．生长激素减少，甲状腺激素也减少B．生长激素减少，甲状腺激素增添C．生长激素增添，甲状腺激素也增添D．生长激素增添，甲状腺激素减少10、对于某一种生理活动的调理，都不是由单调激素达成，而是由多种激素互相协调，互相作用共同达成的。

高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第二节通过激素的调节导学案新人教版必修3第二节通过激素的调节【课标点击】学习目标：1、描述动物和人体的激素调节。

2、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。

3、探讨动物激素在生产中的应用。

重难点：1、总结促胰岛素的发现过程。

2、理解血糖平衡的调节。

3、分析激素调节的实例。

【自主探究】知识点观察与思考归纳与讨论激素调节的发现促胰液素的发现仔细阅读课本P23-P24中的资料分析思考（1）根据沃泰默的实验你能得出什么结论？他是怎样解释的？你同意他的观点吗？（2）斯他林和贝利斯通过实验得出了什么结论？你同意他们的观点吗？通过斯他林和贝利斯的实验的科学发现主要包括两个方面其一是其二是。

激素调节是指。

思考：斯他林和贝利斯的实验能否排除盐酸能够促进胰腺分泌胰液的可能性？如果不能，那应该设计怎样的实验来排除？主要内分泌腺及其分泌激素和功能观察课本图2-8人体主要内分泌腺及其分泌的激素思考：结合初中所学过的知识想一想我们在初中学过几种激素？这些激素分别是由什么器官分泌的？有什么功能？归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素种类和功能（1）连线：将各种腺体及其分泌的激素连起来下丘脑甲状腺激素垂体胸腺激素肾上腺分泌胰岛素卵巢促甲状腺激素释放激素睾丸生长激素、促甲状腺激素甲状腺肾上腺素胸腺雌性激素胰腺雄性激素通过资料查阅各种激素的功能：激素调节的实例血糖平衡的调节观察图2-9思考：（1）正常情况下糖类在人体内的代谢途径是什么？（2）机体是通过什么方式维持血糖平衡？食物中的糖类肝糖原脂肪等非糖物质机体是通过一些特定的激素来调节血糖平衡，其中主要的是分泌的和。

反馈调节：。

（3）阅读课本26-27页模型构建思考相关激素间的作用。

协同作用：对同一生理效应都发挥作用，从而达到效应的结果例如：生长激素和对生长发育的作用拮抗作对同一生理效应都发挥作用，从而达到效应的结果。

例如：_______和________对血糖含量的调节甲状腺激素分泌的分级调节观察图2-11甲状腺激素分泌的分级调节示意图并对图进行描述描述整个调节过程：TRHTSH （）激素调节的特点阅读课本28-29页，总结激素调节的特点激素调节的特点：（1）。

高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.1 通过神经系统的调节2导学案新人教版必修3第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节（二）【自主学习】【学习目标】1、知道突触的结构及常见类型2、说明兴奋在神经元之间的传递过程【学习重点难点】重点：突触的结构；兴奋在神经元之间的传递过程；难点：兴奋在神经元之间的传递过程【方法引导】【教材解读】1、相邻的两个神经元之间通过突触连接，突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜三个部分。

2、神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。

【预习导学】1、兴奋在神经元之间的传递1、突触小体：神经元的轴突末梢经过多次分支，最后每个小支_________，呈_______________，叫做突触小体。

2、突触的结构：一般情况下，由上一个神经元的__________与下一个神经元的细胞体或________形成，包括___________、______________、____________三个部分。

3、传递过程：突触前膜内的_____________收到刺激后，释放_____________经扩散通过____________与_____________上的受体结合，引发突触后膜电位变化，将兴奋从一个神经元传递到另一个神经元。

4、传递方式：_____信号（兴奋） ______信号（递质）_____信号（兴奋）5、传递特点：_____________。

只能由一个神经元的轴突传到下一个神经元的树突或细胞体。

其原因是神经递质存在于_______________________，只能由_________释放，作用于_____________。

6、常见神经递质：____________、_________、___________等，神经递质由细胞通过________方式排出。

【预习自测】1、神经冲动在神经细胞间的传递是通过________来完成的（）A、突触B、突触小体C、突触前膜D、突触后膜2、轴突是神经细胞的（）A、一种细胞器B、保护结构C、分泌物D、突起3、突触小体存在于（）A、神经元轴突末梢B、神经元树突末梢C、神经元细胞体D、两个神经元之间4、突触前膜释放神经递质的方式属于（）A、自由扩散B、主动运输C、内吞作用D、外排作用5、在一个简单的反射弧中，只有传入神经元（A）和传出神经元（B），则当A接受刺激后，兴奋的传导方向是（）A、A的树突→B的轴突B、B的轴突→A的轴突C、B的轴突→A的树突D、A的轴突→B的树突6、神经冲动在细胞间的传递途径是；①突触小体②递质③突触间隙④突触后膜⑤轴突( )A、①②③④⑤B、②①③④⑤C、⑤①②③④D、⑤②④③①l【课堂检测】1、下列关于突触和兴奋传递的叙述不正确的是（）A、兴奋在突触处只能单向传递B、兴奋经过突触时发生了电信号→化学信号→电信号的转变C、构成突触的两个神经元之间是有间隙的D、突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的2、镇痛药并不损伤神经元的结构，却能在一段时间内阻断神经冲动向感觉中枢的传导，它的主要作用部位在（）A、细胞体B、轴突C、突触间隙D、树突3、关于兴奋的传导叙述正确的是（）A、神经纤维兴奋时电位变为“外正内负”B、神经纤维兴奋时产生的电流是从兴奋部位流向未兴奋部位C、突触前膜释放递质作用于突触后膜D、兴奋从一个神经元的树突传至另一个神经元的轴突4、如图为一突触的结构，在a、d两点连接一个灵敏电流计。

2018版高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节学案新人教版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018版高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节学案新人教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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第2节通过激素的调节1．了解激素调节的发现过程和人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。

2．掌握血糖平衡调节及过程。

(重点)3．掌握激素分泌的分级调节和激素调节的特点.(难点）激素调节的发现1．促胰液素的发现(1)斯他林和贝利斯提出的假设:在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质,这种物质进入血液后，随血流到达胰腺,引起胰液的分泌。

(2）实验验证过程:2．激素调节的概念由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节，就是激素调节。

3．人体主要内分泌腺及其分泌的激素［连线]内分泌腺错误!①下丘脑，②垂体③肾上腺，④甲状腺，⑤胰岛，⑥胸腺⑦性腺a.肾上腺素，b.甲状腺激素，c.促甲状腺激素释放激素d。

促甲状腺激素、生长激素e.性激素，f。

胰岛素、胰高血糖素，g。

胸腺激素i。

抗利尿激素【提示】①—c、i ②—d ③—a ④—b ⑤—f ⑥—g ⑦—e[合作探讨]探讨错误!：在斯他林和贝利斯的实验中,应如何排除稀盐酸和小肠黏膜本身的成分对实验结果的干扰？提示：可增设两组对照实验，设计如下：稀盐酸――→注入同一条狗的静脉小肠黏膜错误!提取液错误!同一条狗的静脉两组实验结果应均为胰腺不分泌胰液.探讨错误!：补充激素时,为什么有的可以口服，有的只能注射？(举例说明）提示:多肽类、蛋白质类激素(垂体、下丘脑、胰岛细胞分泌的）容易被胃、肠道内的消化酶分解而破坏，一般采用注射法补充，不宜口服。

云南省峨山彝族自治县高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.2《通过激素的调节》教案新人教版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（云南省峨山彝族自治县高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.2《通过激素的调节》教案新人教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《通过激素的调节》教案一、教学目标1、知识方面：描述动物和人体的激素调节2、情感态度与价值观方面:讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用3、能力方面：运用建构模型的方法,建立血糖调节的模型（物理模型和图解式概念模型）二、教学重点和难点1、教学重点：（1）促胰液素的发现（2）血糖平衡的调节2、教学难点：血糖平衡的调节三、教学过程［导入]同学们，在生活中,只要我们留心观察,就能随时发现生命的美丽与神奇，欣赏到生命系统展现出那一幅幅协调稳态的画卷,倾听到生命系统谱写出的那一曲曲和谐优美的旋律。

下面我们一起来赏析几个精彩瞬间。

【音像资料：风鸟、孔雀、角雉的求偶行为】提问：鸟儿们风趣、生动的行为是生命系统通过复杂精巧的调节，指令全身各个器官保持高度协调的结果。

你们认为这复杂而精巧的调节包括哪些类型？生答：通过神经系统的调节。

师：除此之外,还有没有别的调节方式？生答：通过激素的调节。

(性激素的调节)师：大家总结得很好.人和动物的生命活动与神经调节和激素调节都有关.这节课我们一起探究激素调节。

（板书）第2节通过激素的调节师提问1：关于激素调节的知识我们在初中已经初步学习过了。

第2章动物和人生命活动的调节第2节通过激素的调节（一）【自主学习】【学习目标】1.理解体液调节与激素调节的关系；2.能说出激素调节的概念；3.能说出人体主要的内分泌腺和相应分泌的激素及功能。

【学习重点难点】重点1.体液调节与激素调节的关系；2.激素调节的概念；3. 人体主要的内分泌腺和相应分泌的激素及功能。

难点1.体液调节与激素调节的关系；2.人体主要的内分泌腺和相应分泌的激素及功能。

【方法引导】仔细观察书本的“问题探讨”、“思考与讨论”、“资料分析”等材料，积极思考、交流，在讨论、探究中解决问题、得出结论、锻炼能力。

【教材解读】1、定义：由___________分泌的______________进行的调节。

2、与体液调节的关系：____________属于体液调节；___________一、是体液调节的主要内容。

激素 3、人类发现的第一种激素是：__________________。

调节 a、促_______激素释放激素：4、人体主要内①下丘脑 b、促_______激素释放激素：分泌腺及激素： c、______________激素：a、促_______激素：②垂体 b、促_______激素c、______________激素③甲状腺：分泌_________激素④肾上腺：分泌_________素⑤胰岛：分泌_________素和_________素⑥性腺：分泌_________激素【预习导学】(1)人类发现的第一种激素是__________________.(2)激素调节：由__________________分泌的__________________进行的调节。

(3)人体内主要激素和相关内分泌腺的比较：思考：激素的化学本质全都是蛋白质吗？属于肽类和蛋白质类的激素有哪些？【预习自测】1、关于高等动物激素的叙述，正确的是( )①由无导管的腺体分泌②激素化学成分是有机物③激素的化学成分都是蛋白质④血液里含量极少，但对动物起重要的调节作用A．①④B．①②④C．①③④D．①②③2、下列有关促胰液素发现历程的叙述，不．正确的是( )A．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的B．沃泰默之所以没有成功，是因为他囿于定论，没有大胆去质疑、探索和创新C．斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键D．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液3、较大剂量注射某种激素后，小白鼠渐渐反应迟钝、活动减少以至昏睡休克，该激素是( )A．甲状腺激素B．雄性激素C．肾上腺素D．胰岛素4、下列激素的生理作用相反的是( )A．胰岛素与胰高血糖素B．甲状腺激素与肾上腺素C．肾上腺素与胰高血糖素D．生长激素与甲状腺激素5、促胰液素和促甲状腺激素的靶细胞分别是( )A．肠黏膜细胞和甲状腺细胞B．胰腺细胞和甲状腺细胞C．肝细胞和下丘脑细胞D．胰岛细胞和垂体细胞必修二第2章动物和人生命活动的调节第2节通过激素的调节（一）【课堂检测】1、甲状腺激素、胰岛素、性激素的共同特点是( )A．元素组成相同B．合成部位相同C．运输途径相同D．生理功能相同2、选体重相近、发育正常的四只雄性小狗，甲狗不做任何处理，乙、丙、丁分别做不同手术处理。

第2节通过激素的调节(Ⅰ)基础巩固1．下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是( )。

A．促胰液素是由胰腺分泌的B．沃泰默没有大胆质疑、探索和创新C．斯他林和贝利斯勇于挑战权威、大胆质疑与创新是成功的关键D．促胰液素能促进胰腺分泌胰液答案 A解析促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜分泌的，随血液运输到胰腺，能促进胰腺分泌胰液。

2．下列属于人体内分泌腺的是( )。

①甲状腺②唾液腺③肾上腺④脑垂体A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④答案 B解析内分泌腺是指没有导管，分泌物直接进入腺体内毛细血管的腺体。

本题中仅唾液腺不属于内分泌腺。

3．下列与血糖调节有关的表述，不正确的是( )。

A．血糖调节的机制是反馈调节B．胰岛素和胰高血糖素相互拮抗C．肾上腺素参与血糖调节D．肌糖原可直接分解为葡萄糖以维持血糖浓度平衡答案 D解析参与血糖调节的激素有胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等，肌糖原不能直接分解成葡萄糖进入血液以维持血糖浓度平衡。

4．消渴症有如下特征：“多饮而渴不止，多食而饥不止，多溲而豪浊不止”。

该病的发生与下列什么腺体异常有关( )。

A．甲状腺 B．胰岛 C．胸腺 D．肾上腺答案 B解析从所列举的症状来看，应该为糖尿病症状，而糖尿病是因为胰腺中的胰岛B细胞受损所致。

5.如图表示午餐以后人体血液中血糖和两种激素浓度的变化，图中曲线a、b、c分别表示( )。

A．胰高血糖素、胰岛素、血糖B．胰岛素、血糖、胰高血糖素C．血糖、胰岛素、胰高血糖素D．胰高血糖素、血糖、胰岛素答案 C解析午餐后，人体中的血糖含量上升，为a曲线，然后胰岛素含量上升为b曲线，而胰高血糖素分泌减少为c曲线。

巩固提升6．在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。

这一方法主要是利用了垂体细胞合成的( )。

A．甲状腺激素B．雌激素C．促甲状腺激素D．促性腺激素答案 D解析垂体分泌的促性腺激素，作用于卵巢，促进卵巢产生更多的卵细胞。

第2节通过激素的调节(Ⅱ)[目标导读] 1.结合教材图2－11，构建甲状腺激素分泌的分级调节模型，进一步理解反馈调节的内容。

2.举例说明激素调节的特点。

[重难点击] 甲状腺激素分泌的分级调节。

方式一上图是一对亲兄弟：哥哥21岁，却像个长不大的孩子，1.33米的个子，嗓音稚嫩；弟弟19岁，身高已经达1.96米，还在不断增高，被人称作“小姚明”，兄弟俩身高差距巨大是生长激素分泌不正常引起的。

看来体内激素的含量过高或者过低都会影响正常的生命活动，那么正常人体是如何保持体内激素的分泌水平的？激素调节有哪些特点呢？方式二复习导入复习(1)什么是激素调节？ (2)激素是怎样调节生命活动的？ (3)人体是如何调节血糖平衡的？通过对血糖平衡调节的学习，我们已感受到激素对生命活动调节所起的重要作用。

请同学们思考：当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷会作出哪些反应？这些反应是通过怎样的调节机制实现的？一、甲状腺激素分泌的分级调节1．甲状腺激素分泌的分级调节(1)图中有三级腺体，分别为：a.下丘脑、 b．垂体、c.甲状腺。

(2)图中有三级激素，依次为：甲：促甲状腺激素释放激素、乙：促甲状腺激素、甲状腺激素。

(3)图中“＋”、“－”分别表示促进和抑制。

2．分级调节：下丘脑控制垂体，垂体控制相关腺体的方式，我们称为分级调节。

3．反馈调节：下丘脑、垂体的调节结果使血液中甲状腺激素增多，甲状腺激素增高到一定程度，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素减少，这称为反馈调节。

问题探究1．碘是合成甲状腺激素的必需元素，请结合上述分级调节模型思考缺碘为什么会引起大脖子病。

答案缺碘使甲状腺激素合成不足，由于负反馈调节，促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素代偿性分泌增加，使甲状腺增生肿大。

2．结合甲状腺激素分级调节示意图，思考促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素所作用的靶器官(细胞)分别是什么？答案垂体、甲状腺和几乎全身各细胞。

专题2.2.2.通过激素的调节学习导读学习准备一、激素调节的实例：实例二：甲状腺激素分泌的分级调节：1.当人体在寒风中发抖时，身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。

起动员作用的是___________和________，其中起重要作用的是_____________激素，它随血液运到全身，作用于体内所有细胞，提高____________速率，使机体产生更多的__________。

2.当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时，相应的神经冲动传到___________。

_________就会分泌______________激素(TRH)，TRH运输到______，促使________分泌________________激素(TSH)，TSH随血液运输到________，促使甲状腺激素的________和__________。

3.当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制_________和______分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌________，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。

可见甲状腺激素的分级调节，也存在着________调节机制。

二、激素调节的特点：1....................................。

2....................................。

3....................................。

破疑解难1.反馈调节（1）概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。

反馈调节有正反馈和负反馈之分。

如果反馈的结果是加速最初发生变化的成分所发生的变化就是正反馈。

如果反馈的结果是抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化，就是负反馈。

如胰岛素的作用结果反过来抑制了胰岛素的进一步分泌；甲状腺活动的调节。

垂体在内分泌系统中占有重要地位，它不仅有独立的作用，而且还具有调节其他内分泌的作用。

高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节学案新人教版必修3第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节学案新人教版必修3【学习目标】1、描述动物和人体的激素调节。

2、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。

3、探讨动物激素在生产中的应用。

【学习重难点】1、总结促胰岛素的发现过程。

2、理解血糖平衡的调节。

3、分析激素调节的实例。

【自主学习】1、通过斯他林和贝利斯的实验的科学发现主要包括两个方面其一是其二是。

激素调节是指。

3、激素调节的特点：（1）。

（2）。

（3）【合作探究】1、促胰液素的发现（1）沃泰默实验：实验一：将一定量的稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。

实验二：若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰腺分泌胰液。

实验三：若先将通向该段小肠的神经切断，只留下血管，再向小肠内注入一定量的稀盐酸时，结果胰腺仍能分泌胰液。

实验分析：问题在实验一中稀盐酸刺激的部位是_____________，得到的实验现象是___________________问题实验二的现象说明了什么______________________________________________问题实验三中沃泰默把通向小肠的神经切断，发现胰腺仍然能够分泌胰液，这一现象说明了什么_________________________________________________________ ________________问题而当时沃泰默所做出的解释是什么__________________________________________。

（2）斯他林、贝利斯实验：将狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将粘膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制成提取液，然后将一定量的提取液注射到同一只狗的静脉中，发现能促进胰腺分泌胰液。

从而证明了胰腺分泌胰液不是在神经调节的作用下完成的，而是一种化学物质在起到调节作用，他们把这种物质称之为促胰液素。

（三）激素调节的实例自学指导：阅读教材，思考回答以下问题1、血糖的来路和去路是什么？2、血糖平衡调节过程中发挥主要作用的激素有哪些？如何发挥作用？3、什么是反馈调节？有什么意义？4、甲状腺激素分级调节的过程？答案：1、血糖的来源和去向2、调节血糖的激素：（1）胰岛素：（降血糖）分泌部位：胰岛B细胞作用机理：①促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内氧化分解、合成糖元、转变成脂肪酸等非糖物质。

②抑制肝糖元分解和非糖物质转化为阅读归纳葡萄糖（抑制2个来源，促进3个去路）（2）胰高血糖素：（升血糖）分泌部位：胰岛A细胞作用机理：促进肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖3、反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。

反馈调节的意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义4、教学过程设计教材处理师生活动3、血糖平衡调节和甲状腺激素的分级调节机制均为负反馈调节教学过程设计4、激素是一种信号分子，既不参与细胞组成，也不起催化作用，也不提供能量。

五、当堂测试：教材处理师生活动1．有关肾上腺素和胰高血糖素的叙述正确的是CA．都能促进肝糖元的分解和非糖物质的转化B．两者都是蛋白质C．胰岛A细胞分泌肾上腺素，胰岛B细胞分泌胰岛素D．两者都在血糖浓度降低时维持血糖的平衡2．下列关于生物体内激素的叙述中，正确的是CA．都由体内专门的腺体细胞分泌B．都在其含量过高时进行反馈调节C．都是含量微少但有高效的调节功能D．都经过内质网和高尔基体的加工和运输3．有关激素调节及应用方面的说法正确的是BA．油菜在传粉阶段遇到连续暴雨袭击，喷洒生长素类似物可避免减产B．切除动物垂体后，动物血液中的生长激素和甲状腺激素都会减少C．甲状腺激素分泌不足，蝌蚪发育会受影响，成年人耗氧量会增加D．激素间的拮抗作用不利于维持动物体内环境的稳态和生长发育4．下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其他激素的腺体是B A．甲状腺 B．垂体 C．唾液腺 D．卵巢5．冬泳时人体一般不会出现的是DA．甲状腺激素分泌增多B．肾上腺素分泌增多C．皮肤血管收缩 D．胰岛素分泌增多六、推荐作业：状元之路相应习题学生作答，先独立思考，再公布答案。

高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.2通过激素的调节学案无答案新人教版必修第二节通过激素的调节三维目标知识与技能：1、描述动物和人体的激素调节。

过程与方法：2、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。

情感态度和价值观：3、探讨动物激素在生产中的应用。

学习重点1、总结促胰岛素的发现过程。

2、理解血糖平衡的调节。

3、分析激素调节的实例。

学习难点1、总结促胰岛素的发现过程。

2、理解血糖平衡的调节。

3、分析激素调节的实例。

学习方法自主探究合作学习过程学习过程1、自主学习1、促胰液素的发现通过斯他林和贝利斯的实验的科学发现主要包括两个方面其一是其二是。

激素调节是指。

2、主要内分泌腺及其分泌激素和功能3、思考：斯他林和贝利斯的实验能否排除盐酸能够促进胰腺分泌胰液的可能性？如果不能，那应该设计怎样的实验来排除？http4、5、6、7、8、3、（1）连线：将各种腺体及其分泌的激素连起来下丘脑甲状腺激素垂体胸腺激素肾上腺分泌胰岛素卵巢促甲状腺激素释放激素睾丸生长激素、促甲状腺激素甲状腺肾上腺素胸腺雌性激素胰腺雄性激素4、血糖平衡的调节食物中的糖类肝糖原脂肪等非糖物质机体是通过一些特定的激素来调节血糖平衡，其中主要的是分泌的和。

反馈调节：。

协同作用：对同一生理效应都发挥作用，从而达到效应的结果，例如：生长激素和对生长发育的作用拮抗作用：对同一生理效应都发挥作用，从而达到效应的结果。

例如：_______和_______对血糖含量的调节甲状腺激素分泌的分级调节激素调节的特点：（1）。

（2）。

（3）。

二、探究新知〖例1〗正常情况下，人体进食后血液内( )A、胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加B、胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加C、胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少D、胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少〖例２〗切除某动物的垂体后，血液中（）A、生长激素减少，甲状腺激素也减少B、生长激素减少，甲状腺激素增加C、生长激素增加，甲状腺激素也增加D、生长激素增加，甲状腺激素减少3、新知应用4、1、下列激素中，由同一种腺体分泌的是（）A、生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素B、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素C、雄性激素、雌激素、孕激素D、甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素2、当人体长时间大量运动后，血液中的水、无机盐、葡萄糖等营养物质会大量消耗，此时胰岛A细胞和胰岛B细胞会发生怎样的变化（）A、胰岛A细胞活动加强，胰岛B细胞活动减弱B、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都加强C、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都减弱D、胰岛A细胞活动减弱，胰岛B细胞活动加强3、下列两种激素属于拮抗作用的是（）A、胰高血糖素和胰岛素B、生长激素和甲状腺激素C、雌激素和孕激素D、促甲状腺激素和甲状腺激素4、当堂检测4、在下列关于酶和激素的叙述中，不正确的是（）A、激素的作用与神经的调节作用密切联系B、能产生激素的细胞不一定能产生酶C、激素产生后一般作用于其它细胞D、能产生酶的细胞不一定能产生激素5、给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可注射适量（）A、甲状腺激素B、生理盐水C、性激素D、葡萄糖6、下列有关动物激素功能的叙述中不正确的是 ( )A、有些激素促进动物的发育B、动物生命活动的调节以激素调节为主C、有些激素促进动物的生长D、有些激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成7、下列包括促进血糖升高的激素最全的一组是：①胰岛素②胰高血糖素③糖皮质激素④肾上腺素⑤性激素（）A、①②③B、②③⑤C、②③④D、①④⑤8、要想使阉割后的公鸡仍能保持鲜艳的羽毛和发达的鸡冠，应给公鸡注射（）A、性外激素B、甲状腺激素C、雄性激素D、生长激素五、小结六、反思质疑。

2.2.1.通过激素的调节学习导读学习准备一、激素调节的发现1.沃泰默实验：实验动物：______实验过程中利用稀盐酸的目的是模拟人体_________流入小肠，对小肠上皮细胞形成刺激。

结论：胰液分泌是一个十分顽固的______________，原因：小肠上微小的_________难以剔除干净。

讨论：你同意他的解释吗？________。

明确：由于他缺乏质疑，囿于定论，没有进一步大胆假设，失去了成功的机会。

2.斯他林和贝利斯实验：结论：在______的作用下，小肠黏膜产生了促进胰液分泌的__________，并将这种物质称做______________。

总结：______________是人们发现的第一种激素。

这一发现使人们认识到，人和动物的生命活动，除了受_____________的调节外，还存在另一种调节方式_______________。

3.激素调节：由____________________________分泌的_______________.进行的调节。

二、激素调节的实例：1.血糖平衡的调节：观察课本图2-9思考：血糖的来源和去路.食物中的糖类.肝糖原.脂肪等非糖物质.讨论：血糖保持动态平衡，参与调节的激素主要是是........分泌的__________.和.......____________。

另外，还有神经调节在起一定的作用。

胰岛素：由胰岛____________分泌，作用是促进细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，使血糖水平______。

胰高血糖素：由胰岛_______分泌，作用是促进__________分解，促进非糖类物质转化为葡萄糖，使血糖________2.反馈调节定义：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为________调节该系统的工作。

意义：它是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持________具有重要意义。

.破疑解难一、促胰液素的发现（1）两个实验都体现了科学发现的一般过程：发现问题—提出假设—实验验证—得出结论。