海上日出(第二课时) 教案教学设计

人教部编版四年级下册语文教案–16《海上日出》（第二课时）一、教学目标1.知识与能力–认读课文《海上日出》，把握主要内容。

–掌握课文的情节，初步理解文章中的意象和意义。

–知道海上日出的景色，初步感受大自然的壮丽和美景。

2.情感态度价值观–通过课文，培养学生对大自然景色的欣赏和感悟。

–启发学生对美的追求，培养学生的浪漫情怀和童真理想。

二、教学重点和难点1.教学重点–理解课文《海上日出》的基本内容。

–让学生初步感受大自然的美丽和壮丽。

2.教学难点–帮助学生理解课文中的意象和意义。

–引导学生对海上日出场景的想象和表达。

三、教学过程1. 创设情境（这部分主要是教师在开课前创设一个类似海上日出的情境，引起学生的兴趣和好奇心）2. 导入新课（教师提出导入问题，引导学生进入课文主题）3. 学习新课文（学生课文《海上日出》，理解其中意象和美景）4. 分组讨论（学生分组讨论海上日出景色的描写）5. 听音乐，感受大自然（播放相关音乐，让学生闭目想象海上日出的情景，感受大自然的美丽）6. 课文解析（教师带领学生分析课文内容，深入理解其中的意义）7. 互动猜谜（通过互动游戏，巩固学生对课文内容的理解）8. 情感体验（让学生根据课文内容，进行情感体验和表达）9. 作业布置（布置相关作业，巩固学生对课文的理解）四、教学反思与评价本节课通过呈现海上日出的美景，引发学生的情感共鸣，让他们对大自然有了更深的感悟。

学生表现积极，对课文内容有了初步理解，但在对意象的把握上还存在一定难度。

未来教学中，可以加强相关练习和引导，帮助学生更好地理解和感悟课文。

以上就是本节课的教学计划，希望能够为教学工作提供一定的借鉴和帮助。

《海上日出》第二课时教学设计课时目标：1．默读课文，了解太阳变化的顺序，复述日出景象。

2．认识作者按变化顺序写景的方法，体会其表达效果。

教学过程：一、复习导入，展开新课1．检查学生上节课生词学习情况，让两位学生上黑板听写课后生词，其余学生在下面听写。

用实物展示台展示学生书写情况，相机评价。

学生齐读生词。

2．播放课文朗读，学生思考：课文讲了什么内容？(学生带着问题读课文，整体感知课文内容。

)这节课我们继续学习《海上日出》，看看作者是怎样按照一定顺序把海上日出的过程写清楚的。

二、品读变化，写清过程1．让学生轻声朗读课文第2、3自然段，说说你认为描写日出最精彩的语句。

(1)预设1：“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。

转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。

”太阳快要升起来之前，天空的变化很美。

(2)预设2：“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。

”太阳刚出来的时候，光焰柔和。

(3)预设3：“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。

”太阳从海面冉冉升起，势不可当。

出示对比语句：①太阳努力上升。

②太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。

引导学生抓住关键词语“努力、慢慢地、一步一步、负着重荷”，交流太阳在上升过程中的艰难与缓慢。

学生讨论：从“努力上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”你体会到什么？这样写有什么好处？教师点拨：这几个词语准确描写了太阳升起来时的位置变化，把日出的过程写得清楚、具体。

指导朗读。

(4)预设4：“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。

”引导学生关注：“一刹那间”和“夺目”两个关键词，提问：展开想象，你仿佛看到了什么景象？适时播放阳光强烈的景象视频，让学生结合视频说说感悟到什么。

教师小结：在极短时间里，太阳发出刺眼的光芒，覆盖天地，真是神奇、真是壮观。

统编版小学语文四年级下册第16课《海上日出》（第二课时）（教案）教学内容《海上日出》是一篇描写海上日出景象的散文，选自我国著名作家巴金的散文集《海行杂记》。

文章用生动的语言和形象的描绘，展现了海上日出这一壮丽景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

本节课为第二课时，将继续深入学习课文内容，感受作者的思想感情。

教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学习作者观察事物的方法，提高观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然、珍惜生活的情感。

教学难点1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。

2. 学习作者观察事物的方法，提高观察力和表达能力。

教具学具准备1. 课文插图2. 相关视频资料3. 学生自备学习用品教学过程1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引导学生进入新课的学习。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3. 合作探究：分组讨论，交流学习心得，分享观察和表达的方法。

4. 课堂讲解：教师针对重点难点进行讲解，引导学生深入理解课文。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调观察和表达的重要性。

6. 课后作业布置：布置与课文相关的观察和写作作业，巩固所学知识。

板书设计《海上日出》一、作者简介二、课文内容三、观察与表达四、课后作业作业设计1. 观察身边的自然景象，用生动的语言进行描述，写一篇短文。

2. 结合课文内容，谈谈自己对大自然的热爱和珍惜生活的情感。

课后反思本节课通过自主学习、合作探究等方式，使学生深入理解了课文内容，感受到了大自然的神奇和美丽。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察和表达，提高学生的观察力和表达能力。

同时，教师还需关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中形成热爱大自然、珍惜生活的情感。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

统编版小学语文四年级下册第16课《海上日出》第二课时（教学设计）教学内容《海上日出》是我国著名文学家郑振铎的散文作品，选自四年级下册语文教材。

本节课为第二课时，主要围绕课文内容的深度理解和语言表达的品味，通过学习，使学生进一步体会作者对海上日出这一自然现象的描绘和赞美，培养学生对自然美的感受能力和审美情趣。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字词。

2. 过程与方法：通过合作学习、讨论交流，提升学生的阅读理解能力，学习作者观察事物的方法。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、欣赏美的情感，激发学生对生活的热爱。

教学难点1. 对日出景象的细腻描绘及其所蕴含的深层次情感的理解。

2. 学生如何将自己的感受与作者的情感产生共鸣。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示海上日出的图片和视频资料。

2. 课文插图：帮助学生更直观地理解文中描述的场景。

3. 生字词卡片：辅助学生学习和复习生字词。

教学过程1. 导入新课：回顾上一课时内容，简要介绍本节课的学习目标和要求。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，标记生字词，初步感知课文内容。

3. 朗读感悟：教师指导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。

4. 深入探讨：分小组讨论，分析课文中的关键段落和句子，理解作者的表达手法。

5. 分享交流：各小组汇报讨论成果，全班交流，教师点评并总结。

6. 写作练习：学生根据对课文的理解，仿写一段描绘自然景象的短文。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

板书设计板书设计简洁明了，突出重点，包括：- 课文标题《海上日出》- 作者：郑振铎- 教学目标：理解内容、品味语言、提升审美- 重点段落和句子- 生字词作业设计1. 家庭作业：结合课文内容，写一篇观察日记，描述自己观察到的自然景象。

2. 拓展阅读：推荐阅读郑振铎的其他作品，进一步了解作者的写作风格。

课后反思本节课通过多媒体辅助教学，增强了学生对海上日出景象的直观感受。

《海上日出》第二课时教学设计《海上日出》第二课时教学设计范文（精选12篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《海上日出》第二课时教学设计范文，希望对大家有所帮助。

《海上日出》第二课时教学设计篇1第一课时〖教学目标〗１、学会本课３个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。

〖教学重点难点〗初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。

〖教学过程〗一、启发谈话，解题释意，范读课文１、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。

２、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）３、范读课文。

二、按预习题预习三、检查预习情况１、检查学生生字掌握情况，听写生字。

２、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短。

重围：层层包围。

奇观：指少见的雄伟美丽的景象。

观，景象。

３、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。

第一部分（１）为了看日出，"我"常常早起，那时天还没有大亮。

第二部分（２～５）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。

第三部分（６）观看日出的感受。

四、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子１、提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！２、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）。

最新部编版四年级语文下册《海上日出》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。

2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。

3.学习按一定顺序写景物的方法。

▶教学重难点1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。

2.学习按一定顺序写景物的方法。

▶教学策略1.字词教学。

重点教学本课要求会认的3个生字和会写9个字，读准多音字“荷”。

教学时强调“刹、紫、范”的读音，指导“镶、紫”的书写顺序，“镶”不要多笔少画。

2.阅读理解。

本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师展示课件、学生品读感悟、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略。

在策略实施过程中，关键是引导学生入情入境，在品读中感受海上日出的壮观。

3.表达运用。

仿照作者描写海上日出的方法，按照时间顺序去描写日落的景象。

▶教学准备准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第2课时1.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。

2.感受作者的语言特点。

第2课时▶课时目标品读课文，感受海上日出的壮观，学习按一定顺序写景物的方法。

▶教学过程一、导入新课，明确中心1.导入新课。

（1）师引导：通过上节课的学习，我发现同学们非常会朗读，读出了许多的感受，那么巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢？在那苍茫的大海上，太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，看着这样的景象又会是怎样的一种心情呢？这节课我们接着学习《海上日出》。

（2）师板书课题，生齐读课题。

2.找中心句。

（1）生听课文朗读音频，边听边在文中找出写作者感受的语句并画下来。

（2）生交流。

（3）出示课件。

课件出示：这不是很伟大的奇观吗？①指导朗读。

a.师：作者欣赏完海上日出后，情不自禁地说——b.生齐读：这不是很伟大的奇观吗？c.板书：伟大的奇观。

《海上日出》第二课时教学设计一、教学目标1.深入理解课文内容，感受海上日出的变化过程及其美景。

2.学习作者按照时间顺序和景物变化进行写作的方法。

3.培养学生的观察力、想象力，激发学生对自然美景的热爱之情。

二、教学重难点重点：深入理解课文内容，感受海上日出的变化过程及其美景。

难点：学习作者按照时间顺序和景物变化进行写作的方法。

三、教学准备多媒体课件、相关图片或视频等。

四、教学过程（一）复习导入，回顾内容1.教师出示上节课学习的生字新词，指名学生认读。

2.回顾课文内容。

师：同学们，上节课我们学习了《海上日出》这篇课文，请大家回顾一下课文内容，说说海上日出给你留下了哪些深刻的印象？预设1：海上日出给我留下了太阳慢慢升起的印象，整个过程非常美丽。

预设2：我觉得海上日出时天空的颜色变化也很神奇，从浅蓝到红霞满天，再到金光灿烂。

3.学生齐读课文，再次感受海上日出的壮丽景象。

（二）细品课文，深入感受1.请同学们默读第2、3自然段，思考：作者是按什么顺序写海上日出的？2.交流（1）点出几个表示时间的词语，“过了一会儿”“到了最后”“一刹那间”，追问：随着时间的推移，太阳哪些方面发生了变化呢？（2）抓住颜色变化——颜色：一片浅蓝、一道红霞、红是真红、红得非常可爱、深红；（师：太阳的颜色由浅到深）（3）按变化顺序写景——亮光；（师：光亮由弱到强，正如梁启超先生所说：红日初升，其道大光。

）（4）太阳变化顺序——位置：出现小半边脸、努力上升、冲破了云霞、跳出了海面。

3.小结：巴金先生是按太阳变化的顺序，抓住了它的颜色、位置、亮光的变化，具体描写了晴天海上日出的过程。

4.找出描写有云时海上日出变化过程的语句，并说说你的感受。

预设：我找到了“太阳慢慢地透出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。

”这句话，可以看出太阳升起的过程很艰难，但最终还是成功了。

这里的描写让我感到太阳很顽强。

师：很好！这种描写让我们感受到了太阳升起的不易和美丽。

《海上日出》第二课时教案设计。

《海上日出》第二课时教案设计教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。

2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。

培养学生热爱大自然的情趣。

3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法。

教学重点：理解课文内容，体会日出过程变化。

教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物的方法。

学习方式：自主探究、合作交流教具：课件教学过程一、初读课文，整体感知1、今天我们继续学习课文《海上日出》，（读课题）请说说作者是按什么顺序描绘日出景象的？（日出前、日出时、日出后）2、今天，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出（师配乐范读课文）二、深入阅读，感悟理解学习第二自然段课文中哪个自然段在描写日出前的景象？（二自然段）请同学们自由朗读课文第二自然段。

思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。

教师课件演示图1：天空还是一片浅蓝图2：天边出现红霞板书（浅蓝-——红霞）3、课件出示：“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。

”师：作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”，“常常”说明我经常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。

（预料中和事情得到了证实，所以用“果然”）是呀，巴金二十多岁时，从上海乘船去法国留学时，他随时记下了海上的见闻，写下了一路的风光，寄给他的两个哥哥看，日出时的美景深深的吸引了他，于是就写了《海上日出》重点学习第三自然段请同学自由朗读第三自然段，勾出描写太阳上升过程的句子。

课件出示句子：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。

”（！）读句子，作者用了什么修辞手法？句子中哪些动作词语用得好？板书（负--纵—冲—跳）从“负、纵”这两个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）朗读这句话时我们应该注意些什么呢？（“慢慢儿””一纵一纵”“使劲”应重读。

统编小学语文四年级下册16《海上日出》教学设计（第2课时）学习目标：1.有感情地朗读课文，学习课文第2---5自然段，感受海上日出的美丽景色。

2、品读重点句子，学习作者抓住对景物变化进行观察的方法。

重难点：重点：学习课文，理解日出的变化过程，体会作者用词地精妙。

难点：读课文想象画面，体会作者对日出的赞美之情，培养学生热爱自然的情趣，。

课前准备：ppt教法：讲授法、谈话法、演示法等学法：自主学习、合作学习等教学过程：一、复习、回顾课文主要内容（一）谈话导入，齐读课题。

（二）通过上节课初读课文，了解作者的写作顺序，回忆作者是怎样描写海上日出的。

先写什么，再写什么？（交流，教师相机板书）过渡：为什么作者看了海上日出后发出赞叹“这不是很伟大的奇观吗？”这节课我们继续来欣赏巴金爷爷笔下的“伟大奇观”。

找准切入点，品词析句师：为什么说“海上日出是很伟大的奇观呢”？（一）品读、学习第2、3自然段1.自读第2自然段，说说晴朗时日出前，天空发生了哪些变化？2.交流。

理解“转眼间”“不转眼”等词。

3.指导朗读。

过渡：接下来，作者又是怎样写日出时的景象呢？4.合作学习第3自然段（1）先采用“引读”方式，并思考：日出时，作者抓住太阳哪些方面的变化进行描写？（2）小组讨论、交流，完成学习单。

（3）引导学生理解太阳升起来变化的过程，（师相机板书）学生画图。

（4）交流：描写太阳升起过程的句子，说一说自己的感受。

5.展示视频：日出的过程，注意观察太阳的变化，体会太阳旺盛的生命力。

6.（出示重点句子）指导朗读，个别读——范读——多次试读——齐读。

（交流，说说感受。

）过渡：当太阳走进云堆里时又是怎样的一番景象呢？（三）自主学习第4、5自然段1.出示两张图片，分别是厚云时、薄云时日出景象的图片，学生通过对课文内容的理解，观察发现哪一幅图片对应哪一自然段。

2. 重点理解句子“然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。

教案：《海上日出》第二课时教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够理解课文《海上日出》的主要内容，掌握相关词语和句型的运用。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，提高学生的口语表达能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的欣赏能力，增强对环境保护的意识。

教学内容：1. 课文《海上日出》的阅读与理解。

2. 相关词语和句型的学习和运用。

3. 小组合作讨论和分享。

教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文《海上日出》的主要内容，掌握相关词语和句型的运用。

2. 教学难点：对课文中的修辞手法和描写手法的理解和运用。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生复习《海上日出》的第一部分内容。

2. 提问：上节课我们学习了《海上日出》的第一部分内容，谁能简单概括一下这部分主要讲了什么？二、课文阅读与理解（15分钟）1. 学生自读课文《海上日出》的第二部分内容。

2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3. 小组合作，讨论课文中的一些重要词语和句型的运用。

三、词语和句型学习（15分钟）1. 教师引导学生学习和运用课文中的一些重要词语。

2. 学生进行句型练习，教师给予指导和反馈。

四、小组合作讨论和分享（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个话题，进行讨论和分享。

2. 每组派代表进行分享，其他组的学生进行评价和反馈。

五、课堂小结（5分钟）2. 学生进行自我评价和反思。

板书设计：1. 板书课题：《海上日出》第二课时2. 板书重点词语和句型。

作业设计：1. 回家后，学生可以选择一个话题，写一篇小作文，运用今天学习的重要词语和句型。

课后反思：本节课通过课文阅读与理解、词语和句型学习、小组合作讨论和分享等活动，学生能够更好地理解和运用课文内容。

在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的口语表达能力和合作能力。

统编版小学语文四年级下册16《海上日出》第二课时教案教学内容《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇散文，描绘了海上日出的壮丽景象，表达了作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。

本课时的教学内容主要包括对散文的整体感知、语言品味、情感体验和审美鉴赏。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受海上日出的美景。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方法，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体验作者对美好生活的向往和对大自然的热爱，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

教学难点1. 理解课文内容，感受海上日出的美景。

2. 体会作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩笔。

教学过程1. 导入：通过图片或视频展示海上日出的美景，激发学生的兴趣，引导学生进入课文情境。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，感知课文内容，画出自己喜欢的句子。

3. 集体讨论：教师引导学生分享自己喜欢的句子，讨论海上日出的美景和作者的情感。

4. 朗读体验：教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。

5. 情感体验：教师引导学生结合自己的生活经验，谈谈对海上日出的感受和对美好生活的向往。

6. 审美鉴赏：教师引导学生从语言、形象、情感等方面对课文进行审美鉴赏，培养学生的审美能力。

7. 小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调海上日出的美景和作者的情感。

板书设计1. 《海上日出》2. 课文内容：海上日出的美景、作者的情感。

3. 教学目标：理解课文内容，感受海上日出的美景，体会作者的情感。

作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。

2. 画出自己喜欢的句子，并写一段话，表达自己对海上日出的感受和对美好生活的向往。

3. 收集有关海上日出的图片或诗歌，进行分享。

课后反思本节课通过展示海上日出的美景，激发学生的兴趣，引导学生进入课文情境。

教学要求 1.认识“扩、刹”等3个生字,读准多音字“荷”,会写“扩、范”等9个字,会写“清静、扩大”等9个词语。

2.默读课文,能说出日出时的景象。

(重点) 3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。

(难点) 4.通过阅读,感悟海上日出动静相宜的描写方法。

(重点) 5.感悟海上日出的壮丽景象,激发学生热爱大自然的情感。

(重点)教学课时2课时。

1.认识“扩、刹”等3个生字,读准多音字“荷”,会写“扩、范”等9个字,会写“清静、扩大”等9个词语。

2.默读课文,弄清文章结构,整体感知课文内容。

课件。

一创设情境,激情导入1.谁看过海上日出你看到的海上日出是什么样子的你当时的心情是怎样的2.同学们,让我们一起到海边欣赏海上日出吧!(出示课件1)教师:看了海上日出的景象,谁能用一个词或一句话说说自己的感受学生1:我觉得海上日出的景象太美了。

学生2:我真想亲眼看看海上日出的全过程。

教师:是啊,这景象实在是太美了!今天,就让我们走进课文《海上日出》,一起去看看这美丽的景象吧。

(板书:海上日出)3.作者简介。

(出示课件2)巴金(1904—2005),中国作家。

原名李尧棠,字芾甘,笔名黑浪、王文慧、余一等,祖籍浙江嘉兴,生于四川成都。

作品风格热烈而浪漫,感情充沛,具有激进的批判现实的意义。

有《巴金全集》《巴金译文全集》行世。

设计意图:借助画面导入新课,激发学生的学习兴趣。

二初读课文,解决字词1.学生自读课文,教师出示要求。

(出示课件3)(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。

(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。

2.学生自学课文生字生词,可以先用笔在文中画出来,再用合适的方法来解决生字生词。

3.教师检查学习情况,相机指导。

(出示课件4)扩大范围努力刹那灿烂代替镶嵌紫色不仅重荷(1)读准字音。

①自由读,指名读。

②注意读准平舌音“紫”,翘舌音“刹”。

③读准多音字“荷”。

(2)理解字词。

①刹那:在课文中找出“刹那”的近义词,(转眼间、一会儿)联系近义词,不用查词典,我们也可以理解“刹那”的意思。

16 海上日出【教材分析】《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。

无论是文章结构的安排，还是对景物变化的细腻描写，都很精彩。

字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。

【学情分析】学生刚刚进入高年级段，教学中，要在学生原有的阅读、理解和表达的基础上提出要求，并扎扎实实地训练，注意引导学生在语言环境中细细品味文字，体会其含义、感情色彩和表达效果。

引领学生揣摩文章的表达方法，读写结合，提高习作能力。

使学生在学习活动中不仅习得学习方法，而且使语文素养步步提高。

学生课前已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，并进行了分享，对《海行杂记》有所了解。

也提前布置了观察日出、秋雨、夕阳、月亮、星星等自然现象，为学习课文奠定了基础，激发了学习欲望。

【教学目标】1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。

3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。

【教学重点】1体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。

2.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。

【教学难点】1.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。

2.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。

2.初读课文，整体感知课文，了解课文的主要内容。

《海上日出（第二课时）,教案教学设计_海上日出教学设计》摘要：学习重难．重日出全程．难理全程词句体会日出程变化，（可以．先理重词语再理难句，"先指名说"奇观"思再说句子思海上日出二课、学习目标．理课重句含义感受海上日出壮观景象领会作者追光明精神培养热爱然情感．有感情地朗课背诵课二、学习重难．重日出全程．难理全程词句体会日出程变化三、学习准备熟课基础上能背诵课四、学习程（）启发谈话引入课（二）指名朗课（三）学习课、选取你喜欢方式课说说你懂了哪些地方画出不懂句子、想想平遇到不理句子你是怎样做？（可以．先理重词语再理难句．理难句3．结合代背景理难句．通多展开想像理难句……）今天我们就学习用系上下或生活实际方法理句子指名课练习（默课说说作者具体描写了海上日出哪种景象"这不是伟奇观么？"这句话表达了作者怎样思想感情）组先讨论学习拿出学不懂地方共研究3、重理（）"太阳像着什么重担似慢慢儿纵纵地使劲向上升"什么觉得太阳像着重担？什么是"纵纵地？"请你系生活见到日出情景再系上下想想（这句话是写太阳由露头至跳出海面上升程是动态作者是船上船、人、海都动所以使作者产生了这样感觉）（）"这不是伟奇观么？"先指名说"奇观"思再说句子思（海上日出是伟、雄伟美丽而又奇特景象）先改成陈述句再想想反问句这里起到了怎样作用、说你是怎样理课难句（．难句上下有对这句子进行释说明或提示了这些也就理了这句子；也可以根据句子上下思推断出难句思．系生活实际理难句就是系生活相或相似情形通想、想象理句子）（四）指导朗了了海上日出壮美与绮丽想像下作者看到太阳跃出海面该是怎样心情呢？（欣喜）我们该怎样通朗表达出？（五）指导背诵、说你常用什么方法背诵？（．背交叉．抓重词语把要背容串连起；3．先部分整体段段背诵）．选择你喜欢方式熟课基础上进行背诵提供者。

统编版小学语文四年级下册第16课《海上日出》（第二课时）（教学设计）教学内容《海上日出》是我国著名文学家郑振铎的散文作品，选自四年级下册语文教材。

本节课为第二课时，主要围绕课文内容的深度理解和语言表达的品味进行教学。

教学内容包括对课文内容的回顾、重点句段的解析、修辞手法的学习以及作者情感态度的探讨。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用课文中的新词汇，流利地朗读课文，并能用自己的语言复述课文内容。

2. 过程与方法：通过小组讨论、情境体验等教学方法，培养学生合作学习的能力和独立思考的能力。

3. 情感态度价值观：学生能够体会作者对海上日出的赞美之情，激发对自然美的感受和热爱。

教学难点1. 对课文深层次情感的理解和体会。

2. 修辞手法的识别和运用。

3. 学生个性化表达和创造性思维的引导。

教具学具准备1. 课文《海上日出》的电子课件。

2. 学生用学习笔记、彩笔等。

3. 小组讨论记录表。

教学过程1. 导入：通过复习上一课时内容，快速引入本节课的主题。

2. 新课内容学习：教师引导学生深入阅读课文，分析重点句段，讨论修辞手法，理解作者情感。

3. 小组合作：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，完成小组讨论记录表。

4. 情境体验：利用多媒体展示海上日出的画面，让学生闭上眼睛感受，然后用自己的语言描述出来。

5. 总结提升：教师总结本节课的重点内容，强调修辞手法的学习，并鼓励学生在日常生活中观察自然，发现美。

板书设计板书设计简洁明了，突出教学重点，包括以下内容：- 课文标题《海上日出》- 重点词汇和解释- 修辞手法及其作用- 作者情感线索作业设计1. 家庭作业：写一篇关于自然景色的短文，至少运用两种本课学到的修辞手法。

2. 思考题：你认为作者在描写海上日出时，想要传达给读者什么样的信息或情感？课后反思通过本节课的教学，教师应反思教学方法的有效性，学生参与度，以及是否达到教学目标。

特别是对于教学难点的处理，是否通过有效的教学活动帮助学生克服，并激发学生的学习兴趣和创造性思维。

《海上日出》第二课时教学设计教学内容：《海上日出》是统编版小学语文四年级下册的一篇课文，选自巴金的散文集《海行杂记》。

文章描绘了作者在海上观看日出的过程，通过对日出景象的生动描绘，展现了大自然的壮美和生机，同时也表达了作者对生活的热爱和对未来的憧憬。

本节课主要学习课文第二课时，即对课文内容的深入理解和分析。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的壮美。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感，激发学生对未来生活的憧憬。

教学难点：1. 理解课文内容，体会作者描绘日出景象的生动和细腻。

2. 感受大自然的壮美，激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。

教具学具准备：1. 课文《海上日出》。

2. 投影仪、PPT课件。

3. 学生自主预习课文，做好笔记。

教学过程：一、导入新课1. 回顾上节课内容，引导学生说出课文描绘的日出景象。

2. 提问：同学们，你们在日常生活中有没有看过日出？看到的日出景象是怎样的？二、自主学习1. 学生自主阅读课文，边读边思考：课文是如何描绘日出景象的？哪些词语用得好？2. 学生分享自己的阅读感受，教师点评并总结。

三、合作交流1. 学生分组讨论：课文中的日出景象给你留下了怎样的印象？你是如何感受到的？2. 各小组派代表分享讨论成果，全班交流。

四、深入解读1. 教师引导学生关注课文中的细节描写，如颜色、形状、动态等，帮助学生感受大自然的壮美。

2. 学生分享自己的感受，教师点评并总结。

五、总结提升1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结日出景象的特点。

2. 学生谈收获，教师点评并总结。

板书设计：《海上日出》教学设计一、导入新课二、自主学习三、合作交流四、深入解读五、总结提升作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，积累好词好句。

2. 拓展阅读：阅读巴金的散文集《海行杂记》中的其他文章，感受大自然的魅力。