2019年8期博士论坛高教学刊校友资源在工科生全流程培养中的应用*周健，张新艳*（同济大学，上海201804）大学的建设与发展离不开三大资源：一是政府资源，二是社会资源，三是校友资源[1]。
其中，校友资源是学校发展极具亲和力和潜力的优质资源，是极为可靠的支持力量[2]。
早在1821年，美国威廉姆斯学院在逐渐认识到校友资源及其产生的重要价值后，成立了美国历史上第一个正式的大学校友会组织[3]。
经过近两百年的发展，国外著名大学已普遍高度重视校友工作，并建立了相对完善的组织机构和相对规范的工作体系，也形成了独特的校友文化。
由于现代高校建设较晚、未充分吸收外国经验等原因，我国对校友资源的利用起步相对较晚。
虽然在20世纪初，我国的高校产生了如清华同学会、厦门大学校友总会等等类似的校友工作机构，但是这些机构和组织大多是自发的，缺乏有效的协调、组织和管理。
其主要功能往往也局限于组织捐款、返校演讲等，未能充分发挥其作用。
直到20世纪80年代，我国一些大学才逐渐意识到校友工作的重要性，并开始着手推进校友工作，对其进行科学化管理，加强学校与校友组织的沟通和协作，以便充分利用校友资源，服务校友和在校师生，辅助大学的建设和发展。
目前，已经在募集事业发展基金、在校学生励志教育、创新创业教育实践等工作领域取得显著成效。
但是，从校友角度出发讨论如何提高本科人才培养质量的研究相对较少[4]，也鲜有高校把校友资源充分运用到大学生的全流程培养中。
本文立足于大学工科的本科生（以下简称“工科生”）培养的全流程，以“抛砖引玉”的形式，探讨在新生入学教育、通识教育、专业选择、课程培养、实验与实践、就业/职业发展指导等环节，全方位引入校友资源，并提出了学校如何逐步把校友资源应用在工科生全流程培养中的三阶段模型。
一、立足于工科生培养的全流程,全方位引入校友资源工科生是大多数大学教育和培养的重要对象，而工科专业是主要的专业大类之一。
在不同的学校，对工科生有着不同的培养目标和相对差异化的培养模式。
