广东省江门市港口中学人教版高中生物必修一：6.3-4《细胞的衰老和凋亡》《细胞的癌变》课件

优质资料---欢迎下载细胞的衰老和凋亡一、教学目标1.知识与技能（1）说出个体衰老与细胞衰老的关系。

（2）描述细胞衰老的特征及原因。

（3）简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。

2.过程与方法（1）培养学生联系实际灵活运用知识的能力。

（2）学会进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。

3.情感态度与价值观（1）探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况和生活状况。

（2）通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观。

二、教学重点难点重点：1.个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。

2.细胞凋亡的含义。

难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。

三、课时安排1课时四、教学过程［情境创设］同学们在每天的生活中会遇到各种人，有年青的，有年老的。

你们有没有注意到老年人都有哪些特征呢？生：老年人机体成分及结构有明显改变，新陈代谢水平下降，表现为：白发，皱纹，老年斑，耳聋，眼花，行动迟缓，记忆力减退等现象。

师：回答得很好，那人为什么会衰老呢？人体衰老与细胞衰老一样吗？其实构成生物体的大多数细胞都要经过分裂、生长、分化、衰老、凋亡等几个阶段。

这一节课我们一起来学习“细胞的衰老和凋亡”。

［师生互动］本节课要讨论的问题如下：1.个体衰老与细胞衰老一样吗？两者有什么关系吗？2.细胞衰老有什么特征？3.细胞衰老的原因是什么？4.细胞凋亡的含义是什么？5.细胞凋亡与细胞坏死有什么区别？6.细胞衰老与人类健康有什么关系？7.如何预防人体衰老？8.社会老龄化的相关问题由于时间关系，每组分配两个问题学生每个人都要发表自己的看法最后由每一组的主持人发表本组讨论的结果，时间3分钟。

第一组：1.个体衰老与细胞衰老有什么关系？答：单细胞生物，细胞衰老或死亡就是个体的衰老或死亡；多细胞生物，体内的细胞总是在不断更新。

也就是说，多细胞生物的细胞每时每刻都有细胞在衰老、死亡，同时又有新增的细胞来补充它们。

因此多细胞生物的细胞衰老、死亡与个体的衰老死亡不是一回事。

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第三节细胞的衰老和凋亡
一、细胞的衰老
1、个体衰老与细胞衰老的关系
单细胞生物体，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。

多细胞生物体，个体衰老的过程就是组成个体的细胞普遍衰老的过程。

2、衰老细胞的主要特征：
1）在衰老的细胞内水分减少。

2）衰老的细胞内有些酶的活性降低。

3）细胞内的某些色素会随着细胞的衰老而逐渐积累。

4）衰老的细胞内呼吸速度减慢，细胞核体积增大，染色质固缩，染色加深。

5）细胞膜的通透性功能改变，使物质运输功能降低。

3、细胞衰老的学说：（1）自由基学说（2）端粒学说
二、细胞的凋亡
1、概念：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。

由于细胞凋亡受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，所以也常常被称为细胞编程性死亡
2、意义：细胞的自然更新、被病原体感染的细胞的清除，也是通过细胞凋亡完成的。

完成正常发育，维持内部环境的稳定，抵御外界各种因素的干扰。

3、与细胞坏死的区别：细胞坏死是在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。

细胞凋亡是一种正常的自然现象。

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《细胞的衰老和凋亡》教学设计一、教材分析细胞像生物体一样也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，所以细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。

那么个体衰老与细胞衰老的关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程，衰老和凋亡有什么关系?这一连串的问题构成本节内容的主线。

对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。

同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。

对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。

二、教学目标《课程标准》的要求是：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。

依据上述要求和建议，本节教学目标确定如下。

知识与能力目标（1）通过观察图片、师生交流，能够区分个体衰老与细胞衰老的关系。

（2）通过教师讲解，图片对比，能够描述细胞衰老的特征和原因（3）通过观察图片，资料分析，能够简述细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别，并列举细胞衰老和凋亡的研究进展。

学科素养1、基础知识（个体衰老与细胞衰老的关系、细胞的衰老的特征和原因、细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别）；2、基本技能（通过课堂学习，培养学生联系实际灵活应用知识的能力）；3、基本思想（帮助学生形成选择健康的生活方式帮助培养关爱老年人的美德，培养学生的社会责任和生命观念的核心素养）；4、基本活动经验（具备推理、识图、判断以及语言表达能力，学会进行与社会老龄化相关问题的分析）。

三、教学重难点1、教学重点（1）掌握衰老细胞的主要特征；（2）理解细胞凋亡概念，并区别细胞坏死与细胞凋亡。

2、教学难点（1）探索细胞衰老的主要因素的分析；（2）细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。

四、教学设计思路利用问题探讨，创设问题情境——从个体衰老的特征，引入细胞衰老会发生怎样的变化？——观察图片，突破细胞衰老的原因——探讨细胞衰老和凋亡与个体的关系——质疑：衰老细胞最终如何？引入细胞凋亡——观看视频、图片，总结细胞凋亡概念及意义——利用示意图，区别细胞坏死与凋亡——交流、表达细胞衰老与凋亡研究进展——总结、评价五、教学实施的程序。

《细胞的衰老和凋亡》细胞的衰老和凋亡是目前生物科学技术的尖端技术，也是热门话题，它的研究和医药卫生农牧鱼业等多方面都有联系。

人教版将原来的一节内容扩展成为三节内容，体现了课程标准中的培养社会所需人才和与社会生活相联系的新课程核心理念。

本节教学设计主要体现探究性学习的理念。

通过设置情景、提出问题、讨论问题等方式，在学生充分收集材料的前提下，由教师指导学生处理和分析的材料，通过讨论，最后师生获得知识。

【知识与能力目标】1、细胞的衰老的特征和原因；2、细胞凋亡的概念。

【过程与方法目标】1、对收集的资料进行交流；2、培养学生收集信息和分析问题的能力。

【情感态度价值观目标】1、培养学生通过学习生命的产生、发展、衰老和死亡的自然规律；2、形成珍爱生命的情感。

【教学重点】细胞衰老的概念及特征【教学难点】细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关的资料。

一、创设情境导入新课（展示课件3、4）教师大屏幕展示一个人青年时和老年时的照片，选2、3组学生，通过对两副照片的比较、分析、归纳后回答：老年人老年斑存在，皱纹比较多，而且有白头发。

学生介绍对“人体衰老时出现的体态特征”这一问题的解释。

小组讨论回答：（展示课件5）1、人体衰老都有什么特征？白发，皱纹，老年斑，耳聋，眼花，行动迟缓，记忆力减退等现象。

2、老年人体内有没有幼嫩的细胞？年轻人体内有没有衰老的细胞？老年人有幼嫩的细胞，如精原细胞仍能产生精子细胞，造血干细胞分化出各种血细胞；年轻人有衰老的细胞，如皮肤表皮细胞衰老成角质层细胞,最后凋亡，红细胞和白细胞的衰老。

二、新课教学（一）细胞衰老与个体衰老的关系（展示课件6）对于单细胞生物：个体衰老或死亡=细胞衰老或死亡多细胞生物：个体衰老或死亡≠细胞衰老或死亡【资料分析】有人做过这样的实验，在体外培养人体的某种细胞，细胞最多分裂50次左右就停止分裂了并且丧失正常的功能。

【学生讨论回答】这说明细胞是有一定寿命的，会随着分裂的次数增多而衰老。

教学设计课程基本信息学科生物学年级高一学期秋季课题细胞的衰老和死亡教科书书名：生物学必修1分子与细胞出版社：人民教育出版社教学目标1.通过归纳总结个体衰老的特征、细胞衰老的特征，并建立二者间的对应关系，概述个体衰老的过程是组成个体的细胞普遍衰老的过程，形成结构决定功能的生命观念。

2.通过分析有关细胞衰老的端粒学说与自由基学说的资料、比较细胞凋亡与细胞坏死的异同点，发展基于生物学事实运用归纳与概括的科学思维阐述生命规律的能力。

3.通过分析我国社会初步步入老龄化的现状，引导学生关注老龄化等社会热点议题，并对健康文明的生活方式进行推广以改善老年人生活质量，发展社会责任意识。

教学内容教学重点：1. 细胞衰老的特征。

2. 细胞的死亡。

教学难点：1. 细胞衰老的原因。

2. 细胞凋亡与细胞坏死的辨析。

教学过程任务一：探究个体衰老与细胞衰老的关系教师设问1：个体衰老的特征有哪些？学生回答（预设）：头发变白、皱纹、老年斑、听力下降、记忆力减退、食欲减退、行动缓慢、易骨折等。

教师设问2：细胞衰老的特征有哪些？阅读教材第123页并对这些特征进行归类。

教师设问3：个体衰老的特征与细胞衰老的特征有怎样的对应关系？学生回答（预设）：细胞内水分减少、萎缩变小引起皱纹，多种酶活性降低引起头发变白，细胞内色素沉积引起老年斑，细胞呼吸等代谢活性降低引起行动缓慢，膜通透性改变、物质运输功能降低易骨折，细胞核体积增大核膜内折染色质收缩。

教师设问4：细胞衰老和个体衰老是完全等同的吗？资料1：草履虫是一类身体很小的单细胞动物，其中尾草履虫的寿命一般为一昼夜左右，而大草履虫的寿命可达五昼夜以上。

学生回答（预设）：单细胞生物的个体衰老等于细胞衰老。

资料2：多细胞生物体每天都要产生大量新细胞，同样也有大量细胞死亡，人体细胞每天更新1%-2%，神经细胞基本不更新。

一些常见细胞寿命如下：人体细胞种类皮肤表皮细胞小肠上皮细胞红细胞肝细胞寿命10d 1-2d 120d 18个月学生回答（预设）：多细胞生物的个体衰老不等于细胞衰老。

细胞的衰老和凋亡各位评委，你们好！今天我说课的题目是《细胞的衰老和凋亡》，对于本节内容，我主要从以下几个方面进行剖析。

一、教材分析1.教材的地位和作用《细胞的衰老和凋亡》是人教版生物必修一第6章第3节内容。

在此之前，学生们已经在第一节和第二节的学习中学习了细胞的增殖和分化, 细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。

因此，细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。

对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。

同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。

对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识而细胞的衰老及凋亡是细胞必须经过的阶段，因此，本节内容在细胞的生命历程中具有不容忽视的重要的地位。

2.教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：(1)知识与技能①说出个体衰老与细胞衰老的关系。

②描述细胞衰老的特征及原因。

③简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。

(2)过程与方法①培养学生联系实际灵活运用知识的能力。

②学会进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。

(3)情感态度与价值观①探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况和生活状况，培养学生关爱老人、关注社会问题。

②通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观。

3.教学的重点、难点教学重点：（1）个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征（2）细胞凋亡的含义教学难点：细胞凋亡的含义以及细胞坏死的区别。

（因为细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显的区别，然而对与高二的学生来讲比较容易混淆。

）4.课时安排：1课时二、学情分析学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分裂、分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。

本节的内容比较接近现实生活，教师可以利用现实生活中的例子加以说明，使学生有个直观的认识，同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。

人教版高中生物必修一：细胞的衰老和凋亡高中课程标准•生物必修16.3细胞的衰老和凋亡一、内容及其解析1．内容：细胞衰老的特征；细胞凋亡与细胞坏死的区别；细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。

2．解析：进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。

二、目标及其解析1．目标（1）描述细胞衰老的特征。

（2）简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。

（3）探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。

（4）进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。

三、教学问题诊断分析1、教学重点：个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征；细胞凋亡的含义。

2、教学难点：细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。

四、教学支持条件分析利用教学挂图、教学模型进行讲解。

五、教学过程设计（一）教学基本流程（二）教学情景1．细胞衰老与个体衰老的关系问题1：人体衰老表现出哪些特征？老年人体内有没有幼嫩的细胞？年轻人体内有没有衰老的细胞？问题2：人体衰老与细胞衰老有什么关系？⑴个体衰老与细胞衰老都是生物体正常的生命现象。

从总体看，个体衰老的过程也是组成个体细胞普遍衰老的过程。

⑵对单细胞生物体来说，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。

⑶对多细胞生物来说，细胞的衰老或死亡不等于个体的衰老或死亡，如幼年个体中每天都有细胞衰老、死亡。

个体的衰老不等于细胞的衰老，如老年个体中每天也有新细胞产生。

问题3：细胞衰老的原因是什么？关系细胞衰老的原因，历来是研究人员极为关注又很难回答的课题。

近几十年来，先后提出过多种假说，目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说。

（学生阅读教材P122相关问题）社会老龄化的相关问题，叫同学们将搜集到的相关资料投影展示出来，结合教材P123讨论题讨论分析之。

设计意图：通过实验获取直接经验师生活动：教师演示，指导学生，学生动手操作2．细胞凋亡问题4：什么是细胞凋亡？细胞凋亡，这是一种特定基础控制的主动性死亡。