湖南省郴州苏仙中学七年级地理下册 第三章 走近国家 第六节 巴西导学案

七年级地理下册全册导学案(湘教版) 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第三章第六节《巴西》导学案（第一课时）课型：新知探索总第课时【学习目标】（认定目标，我会走向成功）、指出巴西的地理位置、首都、主要城市2、联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林3、根据地形与气候特点，分析亚马孙河水量特跌丰富的原因【重难点】巴西自然条件特点【导入】【自主学习】（认真读课文、读地图，我能完成知识梳理）一、概况巴西面积居世界第位，人口居世界第位、位置①纬度位置：②半球位置：半球、半球③海陆位置：东临，部、部与多个国家相邻2、地形①地形以、为主，占全境的1/3，占全境2/3②亚马孙平原：由冲击形成，西起东麓，东到，大部分在境内，是世界上面积最的平原③巴西高原：世界上面积最的高原3、气候①亚马孙平原气候类型，气候特征受气候影响，形成了世界上最大的，有之称②巴西高原气候类型，气候特征4、河流亚马孙河，发源于，流经，流向自向，注入，是世界第长河，世界上水量最、流域面积最河流，该河河口为喇叭形海湾，洪水季节一片汪洋，号称5、地球之肺——为世界提供使大量氧气，是这个地区热带雨林被毁的主因，应予以保护【合作探究】亚马逊河流量大的自然原因【展示提升】小组选代表发表见解【精讲点拨】巴西自然条件特点【达标测试】（我相信，我一定能够做出来）、下列国家中，蔗糖、香蕉、剑麻、咖啡的产量居世界首位的是（）A．中国B．俄罗斯c．巴西D．美国2、下列有关亚马孙河流域热带雨林的表述，不正确的是（）A．地球上面积最大的热带雨林B．有“世界动植物王国”之称c．对它的保护已成为全人类普遍关心的问题D．热带雨林属可再生资源，面积不会缩小3、下列有关巴西的叙述，正确的有（）A．从地形上看，北部为高原，南部为平原B．咖啡和大豆产量位居世界第一c．高原上盛产铜矿和铁矿D．水能发电的比例正逐渐提高【小结】看看自己在本节课中掌握了哪些知识？试着归纳一下。

第六节巴西教学目标：知识与能力：1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点重点：亚马孙平原和亚马孙河流难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力关键：巴西的位置教学过程导入新课：在课件中出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界最大的天然氧吧。

让学生们猜一猜这是哪个国家。

从而导入新课。

第六节巴西1、巴西的位置（海陆位置和纬度位置）在图3-31上找到巴西，并找到他所处的大洲，所濒临的大洋以及周围的邻国。

在图中能指出巴西的大致纬度位置。

2、亚马孙河在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。

回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。

讨论：亚马孙河水量巨大的原因？小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。

3、亚马孙平原和热带雨林气候区在3-31图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上最大的平原。

并看图说出他的范围，在组内交流。

小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。

读3-31图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候？此中气候条件下的植被是什么？小结：亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。

这里有世界“动植物王国”之称。

讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益？阅读材料“地球之肺”说明：热带雨林的生态效益和环境效益过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形？4、巴西高原①引导学生观察3--31上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。

②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲最大的国家。

1 第六节 巴西 （导学案）
助你学习：“看谁学得好”（书97-101）
1、请在图上相应的位置填上下列地理事物。

（书97页）
亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河、伊泰普
水电站、巴西利亚、圣保罗、里约热内卢
① 城市；
② 高原；
④ 城市；
⑤ 城市；
⑥ 河；
⑦ 平原；
2、地理位置（读图8-51）
（1）纬度位置： 赤道 和 南回归线
（纬线）分别穿过巴西的北部和
南部，领土大部分位于五带中的
热 带
（2）海陆位置：位于南美洲的 ；东临 洋。

3、巴西面积在世界上第 5 位
4、（1）地形：以 和 为主；地势： 高 低
亚马孙平原被称为 王国
（2）河流：最长尼罗河（非洲） 第二长亚马孙河（南美洲） 第三长江（亚洲） 第四密
西西比河（北美洲）
5、（1）亚马孙平原是世界最大的热带雨林气候 区，被称为 地球之肺 ，特征 ；
巴西高原属于 热带草原 气候，特征 终年高温有明显的干湿季 ；
亚热带湿润气候，特征 夏季高温多雨，冬季低温少雨 。

（2）农业：是世界最大的 生产国和出口国；被称为 咖啡王国
（3）资源：世界著名的 水电站。

（4）经济：是南美洲经济实力最强的国家，属于 发展中国家
（5）人口分布：人口主要居住在 地区以及 地区。

请同学们认真思考，把答案归纳出来！
1、 如何保护巴西的热带雨林？(请从巴西政府、开发商、当地居民三个方面来考虑)
2、 结合地形和气候特点，说说亚马孙水量丰富的原因？
（地形：北西南三面海拔高，向中间汇水）
3、 分析巴西迁都到巴西利亚的原因（101页）。

湘教版地理七年级下册《第六节巴西》教学设计2一. 教材分析湘教版地理七年级下册第六节《巴西》主要介绍了巴西这个国家的地理、人文、经济等方面的知识。

内容包括巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、主要城市、农业、工业、旅游等方面。

本节内容是对南美洲地理知识的进一步扩展，对于学生了解南美洲其他国家以及世界地理知识具有很好的辅助作用。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对南美洲其他国家的地理特点有一定的认识。

但巴西作为一个地理、人文、经济特点都非常丰富的国家，需要学生进行更深入的学习。

此外，学生对于巴西的了解主要来自于教材，因此，教师在教学中需要利用多媒体等教学手段，丰富学生的学习体验，提高学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、主要城市、农业、工业、旅游等方面的知识，提高学生对南美洲地理知识的认识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，提高学生关爱地球、了解世界的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、主要城市、农业、工业、旅游等方面的知识。

2.教学难点：巴西的地形、气候、自然资源、人口分布等特点的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示巴西的地理、人文、经济等特点，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究巴西的地理特点，培养学生的自学能力。

3.合作探讨法：分组讨论巴西的地形、气候、自然资源等问题，提高学生的合作意识和问题解决能力。

4.案例分析法：选取具有代表性的巴西城市、农业、工业等案例，进行分析，加深学生对巴西的了解。

六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖巴西地理、人文、经济等方面的多媒体课件。

2.教学素材：收集有关巴西的地图、图片、视频等教学素材。

湘教版义务教育地理实验教材教学设计评比巴西教学设计课题：湘教版义务教育地理实验教材七年级下册第三章第六节题目：巴西所需课时：一课时一、课标要求及分析《地理课程标准》中区域地理部分《认识国家》中的下列标准：在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都；运用地图和资料，联系某一国家自然环境的基本特点，说出该国因地制宜发展经济的实例等。

教材中活动的安排体现了《地理课程标准》中的活动建议：通过角色模拟讨论有关地理问题。

例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。

本节课的设计，基于《地理课程标准》和实验教材，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。

通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。

二、教材及学情分析在湘教版地理教材中，巴西这节的内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。

基于初一年级的认知水平，我把它归纳为自然环境特征和人文环境特征两部分来讲，因为学生从前面的知识中已经认识到学习区域地理的基本方法是先学自然环境特征，由自然地理特征推出人文环境特征，这样就把巴西这节知识系统化了，既培养了学生分析归纳能力，又为学好下节知识做了铺垫。

初一年级学生有很强的求知欲，要调动学生的积极性，就要多联系生活实际，让学生感兴趣。

让学生感到学到了“有用的地理知识”，才能发挥他们的积极性。

因此，我设计了巴西足球桑巴舞和热带雨林录像，不仅突出了巴西的特色，而且增大了课堂容量，有利于调动学习的积极性。

，七年级学生地理知识的储备不够，要多联系前后知识，使学生知识形成系统，不仅曾加了知识容量，而且培养了能力。

因此，我设计了：“分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手？”这样的问题，力求使学生掌握区域地理的学习方法。

为下节课学习打下了基础。

三、学习目标（一）知识与技能1、运用地图和资料，指出巴西自然环境的基本特征。

湘教版地理七年级下册《第六节巴西》教学设计4一. 教材分析湘教版地理七年级下册第六节《巴西》介绍了巴西的地理位置、气候、地形、河流、资源、人口、城市、经济和文化等方面的知识。

本节内容是学生对南美洲地理知识的延伸和拓展，对于提高学生的地理素养和拓宽视野具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了关于世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。

但针对巴西这一国家的具体地理特征和人文现象，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生已有的知识，逐步引导他们深入了解巴西。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握巴西的地理位置、气候、地形、河流、资源、人口、城市、经济和文化等基本知识。

2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，提高他们认识世界、了解不同文化的意识。

四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、气候、地形、河流、资源、人口、城市、经济和文化。

2.难点：巴西的地形、气候对人口和城市分布的影响。

五. 教学方法1.地图教学法：通过展示巴西地图，引导学生了解巴西的地理位置和地形特点。

2.图片教学法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，激发学生的学习兴趣。

3.案例分析法：以巴西的亚马逊雨林为例，引导学生了解巴西的生态环境和保护措施。

4.讨论法：学生讨论巴西的经济发展、文化特点等方面的问题，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含巴西地理特点、人口分布、城市发展等内容的课件。

2.教学图片：准备巴西的自然风光、人文景观等图片。

3.教学视频：准备关于巴西的宣传片或纪录片，用于导入和拓展环节。

4.地图：准备巴西地图，方便学生观察和分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学视频或图片，引导学生关注巴西的自然风光和人文景观，激发他们的学习兴趣。

然后简要介绍巴西的地理位置，引导学生进入本节课的学习。

2.呈现（10分钟）通过课件展示巴西的地形、气候、河流、资源等地理特点，引导学生观察并分析这些特点。

第六节巴西【学习目标】1、运用地图，指出巴西的地理位置（经纬度位置和海陆位置），首都巴西利亚及主要城市里约热内卢、圣保罗等。

2、根据地图的资料，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何处理开发利用和保护热带雨林的问题。

3、根据地形与气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。

4、了解巴西工业和农业的基本特点。

5、了解巴西城市建设情况和人种构成特点。

【学习过程】一、亚马孙平原和亚马孙河完成P90活动并阅读P90—91，完成下列问题。

1、巴西的地理位置：在右图中填注巴西周围的第六事物：太平洋、大西洋、巴拿马运河、墨西哥湾、西印度群岛、安第斯山脉、2、巴西是南美洲面积最的国家，约占南美大陆的一半。

（世界上比巴西的国家有4个：、、、、）。

也是南美洲经济最、人口最的国家。

找出巴西的主要邻国。

3、在上图中用笔画出巴西的大体轮廓，找到巴西最北部和最南部的纬度，并注出两条重要纬线，可以看出，巴西大部分领土位于五带中的带。

4、巴西的地形：在上图中填注亚马孙平原、亚马孙河、巴西高原、伊泰普水电站、巴西利亚、里约热内卢。

（1）、从上面可以看出，巴西的地形主要是（1/3）和（2/3）。

（2）、亚马孙平原是世界上最的平原，该平原是由河冲积形成的。

这里的气候类型是气候，其特点是，被称为：“”。

（3）、亚马孙河是世界上水量最，流域面积最的河流，长度仅次于河。

其发源于山脉，自向注入洋。

其河口宽达300多千米，被称为“”。

（4）、巴西高原是世界上最的高原，这里的气候类型主要是气候。

其特征是：终年，一年分、两季。

（5）完成P91活动2.（6）全世界最希望巴西保护的一种自然资源是，小组讨论：p92“活动”第三题。

二、发展迅速的经济：巴西是南美洲经济实力最的国家，所以说，巴西是一个发展中国家还是发达国家？。

1、工业：巴西拥有较为完整的体系。

2、农业：巴西农业机械化程度较，是世界上最大的生产国和出口国。

、、的产量居世界首位。

巴西的畜牧业发展较快，大量出口。

湘教版地理七年级下册《第六节巴西》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第六节巴西》教材从巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展等方面进行了详细的介绍。

通过本节课的学习，学生可以了解到巴西的基本国情、人文特点和经济发展状况。

教材内容丰富，插图较多，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生具有一定的地理基础知识，对南美洲的其他国家有一定了解。

但巴西作为南美洲面积最大、人口最多的国家，其独特的地理、文化和经济特点需要通过深入学习来掌握。

学生对巴西的认识大多局限于足球、亚马逊雨林等，因此需要通过本节课的学习，拓宽视野，深入了解巴西。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展等基本国情。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图分析能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，增强学生的国际视野，提高学生尊重、理解不同文化的意识。

四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展等基本国情。

2.难点：巴西的人文特点和经济发展状况。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生了解巴西的地理位置、疆域范围等。

2.图片展示法：通过图片展示巴西的自然风光、人文景观等，激发学生的学习兴趣。

3.案例分析法：通过分析巴西的典型城市、经济发展案例，使学生深入理解巴西的特点。

4.讨论法：学生讨论巴西的人文特点、经济发展等问题，提高学生的思考和表达能力。

六. 教学准备1.教材、教参：湘教版地理七年级下册教材、教师参考书。

2.图片资料：巴西的自然风光、人文景观、城市风貌等图片。

3.地图：巴西地图、南美洲地图。

4.课件：根据教学内容制作的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示巴西的自然风光、人文景观等，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。

同时，简要介绍巴西的地理位置，引出本节课的主题。

七年级下册第三章第六节《巴西》说课稿各位评委、各位老师，上午好：我今天要说的内容是湘教版七年级下册第三章第六节巴西的教学设计。

下面，我将分别从设计理念、学情分析、教材分析、教法和学法设计、教学过程设计、教学评价设计、板书设计等七个方面进行说明。

一、设计理念新课程标准提倡学生“自主、探究、合作”学习，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。

充分发挥学生的主体作用，教师的诱导作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。

二、学情分析初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。

并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。

在以往的地理学习中，发现学生对国家的学习比较感兴趣。

也通过前五个国家的学习掌握了一定的学习国家地理的基本方法。

但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和学习层次，充分利用教材丰富的教学资源，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书、读图进行自主、合作学习，探究新知。

三、教材分析（一）教材的地位和作用本节教材是七年级下册第三章“走进国家”中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影,了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。

巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。

教材对巴西的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。

七年级地理（下）导学案课题：巴西【知识与能力目标】1、 运用地图和资料，认识巴西的位置范围和自然环境。

2、 通过阅读资料和图片了解巴西民族融合的缩影及拉美文化的特点。

【情感态度目标】通过本节课的学习，认识到殖民统治对一个国家政治、经济、文化的深远影响，树立正确的世界观，人生观。

【重点】巴西的位置和自然环境；人种构成特征。

【难点】巴西拉丁文化的形成过程及鲜明的文化特色。

【学具准备】世界地图【学法指导】自主学习、读图分析法、合作探究学习【学习过程】一、 预习导学㈠走进巴西---了解巴西的概况学生通过阅读89、90页图“巴西在世界中的位置图”和“巴西的地形图”，完成下列问题（1）位置 ①纬度位置：大部分位于A 和B 线之间， 带面积广大。

②海陆位置：东临C 洋，陆上邻国众多。

（2）地形：D 平原、E 高原，面积均居世界第一位。

（3）河流：世界第一大河F 河。

（4）气候类型：北部平原属于 气候，中南部高原以 气候为主。

㈡ 融入巴西--- 感受巴西复杂兼容的文化学生读91页图“卞卡一家”和文字介绍，结合92页活动题2内容，完成下列内容。

学生质疑：（写出自学后不懂的内容或疑问）『名师点拨』 巴西高原是世界上最大的高原，指的是面积；青藏高原是世界上最高的高原，指的是海拔。

二 课堂研讨1.为什么说巴西是国土广大的热带国家？巴西的学校在几月份放暑假？2．读91页图9.20”卞卡一家”图片,卞卡的祖父是非洲黑人,祖母是欧洲白人,妈妈是印第安人,这些人种和民族为什么会生活在拉丁美洲?3．阅读92页活动题2的三幅图片，思考A B C分别展示了哪一项文体活动？并说出每一项活动的发源地在哪？老师质疑：为什么其它大洲的文体活动会出现在巴西？这是受什么影响？三能力提升1、印第安人的种植业文明为我们今天提供的农作物是（）A、玉米、马铃薯B、茶叶、棉花C、咖啡、蔗糖D、小麦、剑麻2、世界上水量最大、流域面积最广的河流是（）A、尼罗河B、亚马孙河C、长江D、密西西比河3、巴西的地形主要为（）A、平原和丘陵B、高原和山地C、平原和高原D、高原和盆地4、“古老的玛雅文明、大量的混血人种、热情洋溢的桑巴舞、通宵达旦的狂欢节、世界一流的足球队。

地理湘教版新版七年级下册巴西导学案一、导学目标- 了解巴西的地理位置和边境情况- 熟悉巴西的地形地貌特点- 了解巴西的气候和自然资源- 了解巴西的经济发展和主要产业二、导学重点- 巴西的地理位置和边境情况- 巴西的地形地貌特点- 巴西的气候和自然资源- 巴西的经济发展和主要产业三、导学内容1. 巴西的地理位置和边境情况- 位于南美洲东部，东临大西洋，与哥伦比亚、秘鲁、玻利维亚、巴拉圭、阿根廷、乌拉圭等国接壤。

2. 巴西的地形地貌特点- 地势平坦，平原和高原占据大部分地区，印江盆地是巴西的主要平原地区。

- 高原较多，有巴西高原、马托格罗索高原等。

3. 巴西的气候和自然资源- 气候多样，北部属于热带雨林气候，南部属于亚热带季风气候。

- 自然资源丰富，包括石油、天然气、铁矿石、锰矿、锆石等。

4. 巴西的经济发展和主要产业- 巴西是南美洲最大的经济体，农业、工业和服务业发展较为均衡。

- 主要产业包括农业（咖啡、黄豆、牛肉等）、工业（汽车制造、石油加工等）和服务业（旅游业等）。

四、研究方法与目标- 利用地图和资料了解巴西的地理位置和边境情况。

- 结合图片和文字了解巴西的地形地貌特点。

- 阅读资料和观察气象数据了解巴西的气候和自然资源。

- 阅读材料和调查数据了解巴西的经济发展和主要产业。

五、课堂小结- 通过本堂课的研究，我们了解了巴西的地理位置和边境情况，掌握了巴西的地形地貌特点，了解了巴西的气候和自然资源，还了解了巴西的经济发展和主要产业。

六、思考问题1. 巴西位于哪个洲？它的边境国家有哪些？2. 巴西的地形地貌特点有哪些？主要有哪些高原？3. 巴西的气候如何分类？有哪些自然资源？4. 巴西的经济发展如何？主要有哪些产业？参考答案1. 巴西位于南美洲，与哥伦比亚、秘鲁、玻利维亚、巴拉圭、阿根廷、乌拉圭等国接壤。

2. 巴西的地形地貌特点有平原和高原，主要高原有巴西高原、马托格罗索高原等。

3. 巴西的气候分类包括热带雨林气候和亚热带季风气候，自然资源包括石油、天然气、铁矿石、锰矿、锆石等。

湘教版地理七年级下册《第六节巴西》教学设计3一. 教材分析湘教版地理七年级下册第六节《巴西》是关于南美洲国家巴西的自然地理、人文地理、经济和政治等方面内容的介绍。

本节内容是学生在学习了南美洲的基本情况后，对南美洲的一个主要国家进行的深入探讨。

教材从多个方面介绍了巴西的基本情况，包括地理位置、气候、地形、河流、动植物、人口、城市、农业、工业、经济和政治等方面。

通过本节内容的学习，学生可以对巴西有一个全面的了解，培养学生的区域认知能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经学习了南美洲的基本情况，对南美洲有一定的认识。

但巴西作为一个较大的国家，其地理、经济、政治等方面内容较为复杂，需要学生进行深入的学习和理解。

同时，学生需要通过对巴西的学习，掌握学习一个国家的基本方法和思路，为以后学习其他国家和地区打下基础。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握巴西的自然地理、人文地理、经济和政治等方面的基本知识，提高学生的区域认知能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够学会从多个角度和层面去分析和理解一个国家，提高学生的地理思维能力。

3.情感态度与价值观：通过学习巴西的发展历程和现状，学生能够认识到不同国家和地区的发展有其独特性，增强学生的国际视野和全球意识。

四. 教学重难点1.重点：巴西的自然地理特征、人文地理特征、经济发展和政治局势。

2.难点：巴西的地理特征对人口、城市、农业和工业的影响，以及巴西在国际事务中的地位和作用。

五. 教学方法1.自主学习：学生在课前预习教材，了解巴西的基本情况，培养学生自主学习的能力。

2.合作学习：学生分组讨论，共同分析巴西的自然地理、人文地理、经济发展和政治局势，提高学生的合作能力。

3.探究学习：学生通过查阅资料、提问等方式，深入探究巴西的问题，培养学生的探究能力。

4.讲授法：教师通过讲解，系统地传授巴西的知识，提高学生的理解能力。

六. 教学准备1.教材：湘教版地理七年级下册。

七年级地理下册8.6 巴西导学案1 （新版)湘教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(七年级地理下册8．6 巴西导学案1 （新版）湘教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级地理下册8.6 巴西导学案1 （新版）湘教版的全部内容。

8.6.1 巴西一、预习案1、预习目标1.通过读图,知道巴西的地理位置和领土组成。

2。

通过探究活动,了解巴西的自然地理特点.３.学会结合地形与气候分析亚马孙河水量大的原因,了解亚马孙河与亚马孙平原。

2、预习重点巴西地理位置与自然地理环境特点.3、达标练习1。

巴西位于南美洲___＿_____和______＿__，东临＿________,海岸线长7400多千米．面积85１.5万千米2，约占南美大陆总面积的_________。

2．巴西的地形以_＿_______和＿______＿_为主,地势＿＿__高＿_＿_低.南部的__＿＿_____是世界上面积最大的高原。

北部的＿__＿_____约占巴西全境的1 / 3。

3．亚马孙河发源于_________, 亚马孙水系跨越高温多雨的赤道南北,向东注入大西洋,是世界上径流量最大、流域面积最广的河流,其长度仅次于非洲_＿_＿_＿_＿_,居世界第２位。

二、探究案１、要点回顾探究一:亚马孙平原与亚马孙河（一）地理位置、面积活动一:动手绘图,动眼观察，描述巴西的地理位置课件展示地图突出巴西的轮廓,让学生找出并指出,然后:①提问：“长期以来，巴西一直被人们誉为南美的“巨人＂，你们知道为什么吗?”②请每人拿出一张白纸，仿照教材上的图,画一幅巴西轮廓图，并在自己画的轮廓图中填出赤道、南回归线、大西洋。

3.6 巴西【学习目标】1、运用地图，指出巴西的地理位置（经纬度位置和海陆位置），首都巴西利亚及主要城市里约热内卢、圣保罗等。

2、根据地图的资料，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何处理开发利用和保护热带雨林的问题。

3、根据地形与气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。

4、了解巴西工业和农业的基本特点。

5、了解巴西城市建设情况和人种构成特点。

【学习过程】一、亚马孙平原和亚马孙河完成P90活动并阅读P90—91，完成下列问题。

1、巴西的地理位置：在右图中填注巴西周围的第六事物：太平洋、大西洋、巴拿马运河、墨西哥湾、西印度群岛、安第斯山脉、2、巴西是南美洲面积最的国家，约占南美大陆的一半。

（世界上比巴西的国家有4个：、、、、）。

也是南美洲经济最、人口最的国家。

找出巴西的主要邻国。

3、在上图中用笔画出巴西的大体轮廓，找到巴西最北部和最南部的纬度，并注出两条重要纬线，可以看出，巴西大部分领土位于五带中的带。

4、巴西的地形：在上图中填注亚马孙平原、亚马孙河、巴西高原、伊泰普水电站、巴西利亚、里约热内卢。

（1）、从上面可以看出，巴西的地形主要是（1/3）和（2/3）。

（2）、亚马孙平原是世界上最的平原，该平原是由河冲积形成的。

这里的气候类型是气候，其特点是，被称为：“”。

（3）、亚马孙河是世界上水量最，流域面积最的河流，长度仅次于河。

其发源于山脉，自向注入洋。

其河口宽达300多千米，被称为“”。

（4）、巴西高原是世界上最的高原，这里的气候类型主要是气候。

其特征是：终年，一年分、两季。

（5）完成P91活动2.（6）全世界最希望巴西保护的一种自然资源是，小组讨论：p92“活动”第三题。

二、发展迅速的经济：巴西是南美洲经济实力最的国家，所以说，巴西是一个发展中国家还是发达国家？。

1、工业：巴西拥有较为完整的体系。

2、农业：巴西农业机械化程度较，是世界上最大的生产国和出口国。

、、的产量居世界首位。

巴西的畜牧业发展较快，大量出口。

第六节——巴西（导学案）姓名：班级：日期：学习目标：1、指出巴西的地理位置、领土组成和首都。

概括巴西自然环境的基本特征。

2、了解巴西的种族、人口和城市分布特征。

3、说出巴西在森林资源开发、利用与保护。

4、利用巴资料分析,探究自然环境对城市及分布的影响。

培养学生读图、用图能力和综合分析能力。

5、通过巴西的位置、地形、气候、河流、植被等自然环境,探究热带雨林的危机及保护措施。

【活动1】自主学习：（根据教材“亚马孙平原与亚马孙河”、“人口与城市”两小节）1）、描述巴西的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置）？2）、巴西地形、地势特征？3）、巴西主要气候类型及其特征？（根据课本第26页美洲气候图）4）、巴西主要河流特征（根据地形、气候判断发源地、流向、注入海洋及流量）5）、巴西的人种是？官方语言是？6）、巴西的首都是？第一大城市是？最大的海港是？7）、巴西资源状况如何？工农业有哪些特主要特点？【活动2】快速绘图你能把巴西的地理位置、主要地理事物（主要纬线、海陆位置、地形区、河流、气候区、主要城市）画出来吗？【活动3】合作探究（小组讨论）：1、【探究】巴西的人口与城市主要分布在哪里？为什么？检测题1．拉丁美洲面积最大、人口最多的国家是()A．美国 B．中国C．俄罗斯D．巴西2．下列关于巴西的位置的说法，正确的是()A．全部位于热带B．跨南、北半球C．临两大洋D．跨两大洲3．主要位于巴西境内的世界最大的平原是()A．东欧平原B．亚马孙平原C．拉普拉塔平原D．西西伯利亚平原4．巴西高原的主要气候类型是()A．热带雨林气候B．热带草原气候C．亚热带季风性湿润气候D．热带季风气候2014年6月12日至7月13日，第20届世界杯足球赛在巴西举行。

据此完成5～7题。

5．(2014·海口)世界杯足球赛举行期间，巴西已进入()A．春季B．夏季C．秋季D．冬季6．(2014·海口)被称为“地球之肺”，并引起了国际社会的极大关注，巴西政府已采取了一系列措施进行保护的是()A．亚马孙平原B．亚马孙河C．巴西高原D．亚马孙热带雨林7．巴西社会上通用的语言为()A．西班牙语B．葡萄牙语C．英语D．汉语8．亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”，一度出现雨林被大规模砍伐的现象。