一.2.1第一节 生物与环境的关系

检测案1、现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，这说明生物对环境的适应和影响具有（）A.普遍性B.个别性C.相对性D.绝对性2、到了寒冷的冬天，杨树落叶，而松柏郁郁葱葱，对这一现象的解释是（）A.杨树不适应寒冷的冬天B.生物对环境的适应C.松柏比杨树更适应寒冷D.杨树对低温更敏感3、雷鸟在冬季到来的时候会换上一身白色的羽毛，如果当年的降雪来的过早或过晚，都会使雷鸟暴露在天敌的视野中，这说明生物对环境的适应具有（）A.普遍性B.个别性C.相对性D. 绝对性4、下列说法不属于对环境适应的是（）Ａ.仙人掌的叶变成刺，茎有储水功能B.生活在北极地区的北极狐，毛是纯白色的C.蚂蚁借机爬在过往的动物身上D.竹节虫的形状像竹节和树枝5、青岛崂山是我国著名的旅游景点，崂山石更是景点的点缀。

而石上的地衣也引起了许多游人的注意。

地衣能在岩石上生长，又能腐蚀岩石，这说明生物体（）A.只能适应环境B.只能影响环境C.都能改造环境D.既能适应又能影响和改变环境板书设计第二节生物与环境生物圈：地球上所有生物与其环境的总和就叫做生物圈。

三、生物中的生态因素生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。

生态因素可分为两类：非生物因素——光，温度，水等；生物因素——影响某种生物生活的其他生物。

四、非生物因素对生物的影响三、生物因素对生物的影响生物与生物之间最常见的关系：捕食，竞争，合作，寄生等。

五、生物对环境的适应和影响课后反思本教案力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学主体，以达到新的课程标准要求。

探究光对鼠妇分布的影响时间2017年月日第周第课时课题第一节生物与环境的关系（第一课时）探究光对鼠妇分布的影响课型复习课教学目标1.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

2. 形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流教学重点①说出影响生物生存的环境因素。

②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

教学难点形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

教学设计教师活动学生活动一，引入探究课题提问同学们都是在哪些地方找到鼠妇的？当你搬开花园、庭院中的花盆或石块，它很快就爬走了。

为什么呢？鼠妇怕什么呢二，探究实验六大步骤引导学生明确探究的一般步骤引导学生从这六个步骤针对光这个因素探究外界环境对鼠妇的分布产生的影响提出问题作出假设引导学生找出做出假设的依据制定计划指导学生设计对照试验，控制变量学生交流鼠妇的生活环境，花盆下面、下水道口处、拖布，石头底下以及腐烂的木桩等阴暗潮湿处。

学生思考交流：怕人、怕光……学生阅读教材14—15页的内容，小结得出探究的一般过程：提出问题—作出假设—制定计划—实施计划—得出结论—表达和交流光会影响鼠妇的分布吗？光会影响鼠妇的分布（依据在阴暗的环境找到了鼠妇，在明亮的地方没有找到）各小组根据教材所给的实验材料和用具，参考书上的实验装置及实验步骤，自行设计实验计划。

实施计划指导学生按照上述实验方案做实验，实验过程中要仔细观察，提醒学生在实验操作中要随时做好实验记录。

得出结论表达交流讨论：1、这个实验所探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对鼠妇有影响？2、你如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素（你确定的变量）引起的？3、为什么要用10只鼠妇做实验？只用一只行吗？4、为什么要计算全班各组的平均值？三，课后探究：鼠妇的分布还会受到到哪些因素的影响？土壤的湿度对鼠妇的分布有影响吗？按照制定的计划来进行实验操作，并记录实验数据，填写教材15页的表格光会影响鼠妇的分布。

第一单元第二章第一节生物与环境的关系第二课时教学设计【教学目标】知识目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

情感目标：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

能力目标：体验完整的探究过程；学会分析对照实验，能够找出实验变量；以及能够排除某些因素对实验产生的误差。

【教学重点】体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

【教学难点】形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流【教学准备】准备相关实验器材【教学过程】一、复习导入：温故知新提问：1、什么是生态因素？分为哪几类？2、非生物因素有哪些？它们对植物有何影响？对动物又有何影响？过渡：本节课我们将通过实验的方法来探究非生物因素对生物的影响。

下面介绍几种常见的动物，你可以选择其中的一种，通过实验探究非生物因素的影响。

1、鼠妇2、金鱼3、黄粉虫今天我们要用鼠妇进行实验，鼠妇生活的环境有什么特点？二、小组合作，实验探究阅读课本P14-15页，完成以下问题1、探究实验的一般步骤是什么？2、这个实验所探究的非生物因素是什么?还有哪些因素对该动物有影响？3.如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素引起的?4、为什么要用10只鼠妇做实验?只用1只鼠妇做实验行吗?如果用许多鼠妇呢？为什么要计算全班各组的平均值?[讲解]：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤：提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？[讨论]：请同学们相互讨论一下，作出你的假设。

1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境）。

2.鼠妇可能喜欢温暖的环境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。

[设计实验方案]：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。

综合全班各小组的数据进行分析，得出最终结论。

[提醒]：实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？[小结]：在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。

第一节生物与环境的关系学习目标1.能举例说出影响生物生活的环境因素。

2.会描述生物对环境的适应和影响。

3.能初步学会在探究中控制变量和设计对照实验,培养团队协作精神,培养实事求是的科学态度。

4.认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点;培养关爱生物、树立环境保护的意识。

学习过程第1课时导入新课“想一想,议一议”:我国的珍稀动物大熊猫,为世界各国人民所喜爱。

你知道野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区吗?这些地区的环境有哪些适于大熊猫生活的特点?探究新知一、环境中的生态因素[自主学习]观察教材第13页“图1-12小麦田示意图”,结合教材第12页内容,思考并回答:(1)环境中影响小麦正常生长的因素有等。

(2)尝试将影响小麦生长的因素进行分类。

[归纳总结1](1)生态因素:叫作生态因素。

(2)类型二、非生物因素对生物的影响[归纳总结2]影响生物生活的非生物因素除了光以外,还有、和等。

当环境中的一个或几个因素发生剧烈的变化后,就会影响生物的生活,甚至导致生物死亡。

三、生物因素对生物的影响[合作探究]生物与生物之间最常见的关系有关系、关系、关系以及关系。

四、生物对环境的适应和影响[归纳总结3]在环境和生物相互作用的漫长过程中,环境生物;同时生物也在不断进化,以环境。

生物与环境的相互作用,共同构成了一个不可分割的。

随堂检测完成教材第18页课后练习。

课后训练1.下列叙述中不正确的是( )A.所有生物的生活都会受到非生物因素的影响B.每一种生物都会受到周围其他生物的影响C.生物受到环境的影响,严重时可能导致生物的死亡D.人呆在屋里就不会受到其他生物的影响2.到了冬天,有些树的叶片会脱落,而有些树仍然郁郁葱葱,这表明( )A.生物适应环境B.生物影响环境C.环境影响生物D.落叶的树不适应环境,不落叶的树适应环境3.猫头鹰和田鼠的关系属于( )A.捕食关系B.寄生关系C.合作关系D.竞争关系4.太湖发生水华的原因是( )A.工业污水大量排放B.草履虫大量繁殖C.蓝藻大量繁殖D.水生生物大量繁殖5.现代化城市的家庭中,通常会摆放一些生态球。