高中心理健康教育_心理健康教育 _10-12年级_心理健康教育教学案例 _ - 副本 (2)

高中学生心理健康教育的成功案例总结近年来，随着社会对心理健康的重视，高中学生心理健康教育也成为教育界的热门话题。

心理健康教育的成功案例不仅改善了学生的心理状态和学业表现，也为其他学校提供了有益的借鉴。

本文将总结一些成功的高中学生心理健康教育案例，并分析其有效的教育方法。

案例一：情绪管理培训课程某高中开设了一门名为“情绪管理”的选修课程，旨在帮助学生学会识别自己的情绪并有效管理情绪。

课程通过案例分析、讨论和小组活动等形式，引导学生认识到情绪对人的影响，学会积极的情绪调节方式。

该课程深受学生欢迎，效果显著。

这个案例的成功之处在于其注重培养学生的情绪智慧和问题解决能力。

通过丰富的教学方法和师生互动，学生能够在实践中掌握情绪管理技能，并在生活中灵活应用。

案例二：心理咨询中心的建立另一所高中建立了自己的心理咨询中心，并邀请专业的心理咨询师提供咨询服务。

心理咨询中心不仅为学生提供个别咨询，还组织心理知识讲座和心理测试活动。

这样的心理咨询中心成为学生倾诉心声、解决问题的纽带，有效地提升了学生的心理健康水平。

这个案例的成功之处在于学校给予心理咨询中心足够的重视，并提供专业的咨询师资源。

通过心理咨询中心提供的个别咨询和集体活动，学生更好地认识自己的心理问题，并得到专业指导与帮助。

案例三：校园文化建设某高中注重校园文化的建设，推行了一系列注重学生心理健康的活动。

例如，每月开展主题班会，让学生了解心理健康知识；开设心理健康教育讲座，邀请心理专家分享经验；组织文艺演出，为学生提供发泄情绪的渠道。

这些丰富多样的活动使学校的校园文化更加关注学生的心理健康，为学生提供了一个积极向上的学习环境。

这个案例的成功之处在于学校将心理健康教育融入日常的校园文化建设中，使学生在轻松愉快的氛围中接受心理教育。

同时，学校积极利用校内资源，邀请专家参与心理健康教育，从而提升教育效果。

结语高中学生心理健康教育的成功案例充分证明，有效的教育方法可以提高学生的心理健康水平。

高中学生心理健康教育案例面对繁重的学业负担，严峻的高考挑战，以及社会快速发展造成的日益加大的竞争压力，高中生的心理健康问题越来越突出。

学校必须重视高中生的心理健康状况，加强对他们的心理健康教育，而在学科教学中渗透心理健康教育是面向全体学生进行心理健康教育的最直接的途径。

下面是小编为大家整理的高中学生心理健康教育案例，一起来看看吧!高中学生心理健康教育案例一一、案例：小敏、男。

高二学生小敏性格孤僻、内向，而且还表现得十分自卑，他也从不主动也不愿与周围的同学交流，他觉得班上的同学们都瞧不起他这个从农村来城市求学的同学，也怕同学们笑话他有一双年纪足以做他们爷爷奶奶的父母，遇到不会做的题目也不敢去问，怕老师也会嘲笑他!但同时，他也渴望融入班集体，也想用好的成绩来证明自己，也在学习上下了工夫，成绩却始终都没有进步，这无疑使得他更为自卑。

面前的他说话声音小小的，连走路的姿势也表现得十分拘泥!在经过与家人、老师、同学的沟通中还发现：在小敏上初中时，有一次下大雨，母亲去学校接他，周围的同学看见，都以为那是他奶奶，在他说明那不是他的奶奶而是他的母亲后，周围同学的一句不会吧?你妈妈都那么大年纪啦?都可以做我奶奶了! 使他产生了强烈的羞辱感，从那以后，他就刻意拉大了与其他同学之间交往的距离，他不时地怀疑周围的同学在嘲笑他、议论他，感到自卑，他恨自己，也恨他的父母，但他又无法改变这种现状，心中十分苦恼，甚至还产生过绝望自杀的念头。

现在小敏在城里读高中，我们这个学校城里的孩子居多，于是，他又觉得周围的城里的同学瞧不起他这个从乡下来的同学，觉得他们刻意避着他，不愿意与他交往。

二、案例评析从小敏的这个个案中可以发现，小敏本身存在着以下几个方面的问题：1、个性缺陷。

性格是一个人稳定的态度体系和习惯了的行为方式，是个性结构的重要组成部分。

良好的性格可以改变和弥补气质的某些消极因素，对人生具有积极意义。

同时良好的性格是身心健康的基本保证。

高中生心理健康辅导优秀案例引言：心理健康在高中生的成长和研究中扮演着重要的角色。

为了帮助高中生克服心理困境、提升心理素质，许多优秀的心理健康辅导案例被开发出来。

本文将介绍一个成功的高中生心理健康辅导案例，以期提供参考和借鉴。

案例背景：该案例涉及一名高中生，名叫小明。

小明是一个内向且缺乏自信的学生。

他在研究压力和人际关系方面经常感到困扰，情绪波动较为剧烈。

为了帮助小明解决心理问题，学校决定采取一系列辅导措施。

辅导目标：1. 增强自我认知和自信心。

2. 提升应对研究压力的能力。

3. 培养良好的人际交往技巧。

4. 改善情绪波动的问题。

辅导方案：1. 个体心理辅导：通过与心理咨询师的面对面交流，小明得到了安抚和支持，并逐渐增强了自我认知和自信心。

咨询师根据小明的个人情况制定了一系列针对性的心理训练和行为改变计划，以帮助他应对研究压力和人际关系问题。

2. 学业辅导：学校提供了额外的研究辅导课程，旨在提升小明的学业成绩和应对研究压力的能力。

辅导老师通过指导他有效的研究方法和时间管理技巧，帮助他更好地应对学业上的挑战。

3. 社交技巧培训：学校组织了一系列社交技巧培训活动，包括团队合作、沟通技巧和自信培养等方面的训练。

小明参与了这些活动，并逐渐学会了与他人建立良好的人际关系。

4. 情绪管理训练：学校提供了情绪管理课程，帮助小明学会如何有效地管理自己的情绪波动。

通过课程研究和实践训练，小明逐渐掌握了情绪调控的技巧，使他的情绪更加稳定。

辅导效果：经过一段时间的辅导，小明在心理健康方面取得了显著的进步。

他的自我认知和自信心得到了极大的提升，研究成绩也有了明显的改善。

此外，他在人际交往方面的能力也有了显著提高，与同学和老师的关系更加融洽。

结论：这个优秀的高中生心理健康辅导案例展示了在学校中开展心理健康服务的重要性。

通过综合运用个体心理辅导、学业辅导、社交技巧培训和情绪管理训练等方法，高中生的心理问题得到了有效的解决，并取得了积极的效果。

高中生心理健康教育教案（精选8篇）高中生心理健康教育教案（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的高中生心理健康教育教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中生心理健康教育教案篇1一、活动目标1、让同学懂得生活、学习和交友应注意的误区，通过活动，消除困惑，走出误区;2、感受人生的欢乐和幸福，从而以一颗积极乐观的心来善待周围的每一个人，善待生命的每一天。

二、课时安排1课时三、活动过程(一)导入：心理健康指的是我们的情感状态和心智状态，也就是我们的所感与所思。

正如身体健康并不仅仅是指没有疾病一样，心理健康也不仅仅是指没有心理问题或没有心理病。

对于绝大部分中学王来讲，这个年龄是他们更多地接触社会、认识社会、逐渐形成自己人生观和价值观的初始时期.同对这这个年龄又是他们青春萌动的时候，在心理上与小学主有了实质的不同。

这些发展与变化都会反映在他们的学校生活和家庭生活之中，包括他们对社会的态度、家长的态度、学习的态度、学校的态度、教师的态度、以及同学的态度。

目前.我国的教育目的是要培养德、智、体、美、劳等全面发展的二十一世纪接班人，对各年龄阶段的学生的培养都即强调智力因素的教育，又强调对其非智力因素的培养。

虽然社会、学校、家长都已对学生倾注了极大的关心和热情，但不可否认.这两大方面还有许多需要了解和沟通的地方。

本项活动旨在对中学生心理状况方面进行有利引导。

(二)中学生心理健康的四大问题针对中学生的实际情况，我们从学习、生活、情感等角度，总结了如下在在中学生中的普遍存在的心理问题：1、自卑、不自信心理2、考试焦虑心理3、厌学心理4、与异性交往中的心理问题(三)案例分析1、自卑、不自信心理情景小品：一群学生(三五几个，可分作两小部分)在一起有说有笑，气氛欢快。

某女生走过，有参与其中的冲动。

心里健康教育案例分析高中近几年，心理健康问题在青少年中日益严重。

为了提高学生的心理素质，一所高中决定实施心理健康教育，通过案例分析的形式引导学生进行自我认识和心理调适。

以下是一份针对高中生的心理健康教育案例分析。

案例一：学业压力过大小明是一名高中生，他在学习上一直都非常努力，但是最近他感到自己的学习成绩有所下降，产生了一些自卑和焦虑的情绪。

他与父母沟通时，发现他们对他的期望过高，不断提醒他要考好成绩。

这让小明感到很大的压力，同时也无法与同学正常交流，觉得自己被孤立。

通过这个案例，学校可以组织相关的心理健康讲座，帮助学生认识到学业压力的存在和影响，通过教授应对压力的技巧，如时间管理和放松技巧，帮助他们更好地调整自己的心态。

学校还可以开展家长教育活动，引导家长正确看待孩子的学习成绩，减轻学业压力。

案例二：人际关系问题小红是一个外向开朗的学生，但最近她在学校里遇到了一些人际关系问题。

她发现自己和一些同学之间产生了矛盾和冲突，导致她感到孤独和无助。

她不知道如何应对这样的情况，也不敢与父母和老师沟通，害怕被认为是“弱者”。

学校可以组织班级会议或心理咨询，帮助学生学会缓解和处理人际关系问题。

通过角色扮演和情景模拟，让学生学会积极沟通、解决冲突和建立良好的人际关系。

学校还可以鼓励学生主动参加社团活动，拓展交友圈子，提高社交能力。

案例三：自我认知问题小李是一个非常自卑的学生，他总是觉得自己不如别人，缺乏自信和独立思考的能力。

他在与同学交流时表现得很被动，很少表达自己的观点，容易被他人影响。

他感到自己的存在没有价值，对自己的未来也没有信心。

针对这种情况，学校可以启动自我认知培养项目，帮助学生增强自信心和自我认同感。

通过鼓励学生参加课堂讨论、主动发言和参加辩论比赛等活动，引导他们主动表达自己的观点。

学校还可以鼓励学生参加一些个人成长的培训课程，帮助他们更好地发现自己的兴趣和潜力。

通过以上的案例分析，学校可以通过多种途径开展心理健康教育，帮助学生认识到心理问题的存在和影响，并提供相应的解决方案。

高中心理健康教育教案高中心理健康教育教案精选4篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是漂亮的小编给大家整理的高中心理健康教育教案精选4篇，希望对大家有一些参考价值。

高中心理健康教育情绪教案篇一课题调节情绪知识技能目标对全体学生开展心理健康教育，使学生不断认识自我，增强调控自我、承受挫折适应环境的能力。

情感价值观培养每个学生有个健全的人格和良好的个性心理品质。

教学重点对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我。

教学难点提高每个学生心理健康水平，增强发展自我的能力。

一、激情导入1、（面带笑容的老师走进教室）同学们猜一猜老师的心情如何？说说你的根据是什么？2、（老师把脸一沉，眼睛一瞪）同学们再说说此时老师的心情又如何？你的根据又是什么？3、由学生上前表演喜、怒、哀、乐各种表情以及说说与心情的关系。

4、我们生活中经常遇到高兴、生气、难过……的事情，对于我们学生来说，健康是第一位的，然而健康仅指生理的健康还包括心理健康，要学会调节情绪。

（板书课题）二、引例剖析今天是强强12岁生日。

早晨上学前，妈妈告诉他，出差在外的爸爸晚上会回来给他过生日。

强强像喝了蜜一样甜。

下午放学一进家门，就看见桌上的生日蛋糕。

他想，一定是爸爸回来了。

可找了一圈，却没有爸爸的影子。

强强有些失望，可又一想，离晚上还有一段时间呢，爸爸既然答应了，就一定不会食言的。

妈妈准备了丰盛的晚餐，看着一桌子的美味，强强的肚子开始咕咕叫了。

这时，爸爸打来电话告诉他，因为工作脱不开身，不能回来了。

强强一听，哭着冲进了自已的房间，妈妈劝他好半天，他却一点儿都没听进去。

1、读完后你认为小强做的对不对？情绪如何？说说你会怎样去帮助他尽快摆脱心理障碍？2、同桌讨论一下“人为什么会感到快乐？为什么会感到痛苦？”（这是因为我们碰上了令人高兴的事或痛苦的事。

高中心理健康教育教案（通用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中心理健康优秀教案高中心理健康优秀教案（精选11篇）高中心理健康优秀教案篇1一、活动课的主题：亲子教育：走向父母二、活动目的1、建立良好的亲子关系，帮助学生学习与父母和谐相处的技巧。

2、帮助学生在此次亲子教育中发展和谐的心理、充分发挥潜能以及塑造健康的人格。

3、关心留守儿童心理，理解父母尽管身在远方，但爱在身边。

三、活动课的主要目标：教师目标：1、了解班上学生与父母之间的关系;2、帮助学生学习与父母和谐相处的技巧：关心、体谅、沟通、表达等。

3、帮助学生在此次亲子教育中获得心理和谐的发展、潜能的充分发挥以及人格的健康塑造。

学生目标：1、了解自己与父母之间的关系;2、学会与父母和谐相处的技巧：关心、体谅、沟通、表达等。

3、能使自己在此次亲子教育中获得心理和谐，理解和感受到自己与父母之间的爱。

四、课前准备的主要内容：1、在班上进行一次亲子关系调查，了解学生与父母之间的关系。

2、课前采访几位学生家长就“看孩子的书信与日记”这一现象谈谈自己的看法，并录音。

3、联系1-2位外出务工家长在课堂上同子女通话。

五、活动的主要过程：(一)、揭示活动主题，懂得要与父母和谐相处1、(师)：父母是个伟大的名字，他们把爱无私地奉献给孩子;我们常常把父母比作皓皓长空中的明月，把光芒无私地洒向人间;我们常常把父母比作一棵大树，为儿女撑起一把爱的保护伞。

我们也爱父母，我们也总想着将来如何报答父母。

可是在日常生活当中，我们父母的关系却也有着不和谐的时候。

下面是发生在我们生活中的两组镜头??2、出示小品内容提示：镜头一：晚上，我要看“喜洋洋与灰太狼”可爸爸不同意确偏要看“世界杯”，我俩就……镜头二：周末我不想去学去学书法和舞蹈可妈妈硬用竹条逼着我去，于是我俩就……出示后，请学生作即兴表演。

学生表演以后，教师随机采访：你为什么会同父母发生冲突，你当时是怎么想的呢?你俩为此争执起来，此时，你的感受是怎样的呢?同学们，你们遇到过类似的事情吗?谁能说说遇到这样的事时，你心里的想法是怎样的呢?3、回想与父母之间的冲突：像这样的冲突，我们都会感到熟悉。

高中生心理健康教育案例精选案例1：处理压力和焦虑小明是一名高中生，最近他因为学习压力很大而感到焦虑和困惑。

他认为自己必须在学业、社交和家庭方面都表现出色，否则就会被他人评价为失败者。

这种压力开始影响他的睡眠和食欲，他变得疲倦和消沉。

心理健康教育的目标是帮助小明了解并应对学习压力和焦虑的情况。

教育者可以与小明谈谈他的期望和担忧，并提供以下方法来处理压力和焦虑：1.认识到压力是正常的一部分，但必须适当处理。

2.学习放松和冥想技巧，如深呼吸和肌肉放松。

3.培养健康的生活习惯，包括良好的睡眠、饮食和锻炼。

4.制定合理的目标和时间管理策略，避免过度压力。

5.建立支持网络，与朋友、家人或老师交流感受。

通过这些指导，小明可以学会有效地处理他的压力和焦虑，找到平衡并保持心理健康。

案例2：自我认知和身体形象小红是一名高中女生，最近她对自己的身体感到不满意和自卑。

她觉得自己不够漂亮，很多时候因为这个原因而感到压力和困惑。

她开始限制自己的饮食，试图减肥，但却越来越陷入不健康的行为。

心理健康教育旨在帮助小红改善自我认知和身体形象。

以下是教育者可以采取的行动：1.帮助小红认识到身体多样性的美丽，并鼓励她接受自己的身体。

2.教授正念和自我关爱的技巧，包括积极的自我对话和接受自己的独特之处。

3.鼓励小红拥抱健康的生活方式，包括均衡饮食和适当的运动。

4.提供资源和支持，例如与同龄人分享经验或参加身体积极活动的社群。

5.引导小红寻求专业帮助，如心理咨询师或营养师。

通过这些措施，小红可以逐渐建立积极的自我认知和身体形象，提升心理健康水平。

案例3：社交焦虑和人际关系问题小李是一名高中生，他感到很难在社交场合中放松和自信。

他害怕与陌生人交流，常常感到紧张和不知所措。

这给他的学习和生活带来了很大的困扰。

心理健康教育的目标是帮助小李克服社交焦虑和改善人际关系。

教育者可以采取以下措施：1.了解小李的社交焦虑来源和症状，与他分享这是很常见的困扰。

高中生心理健康教育案例3篇案例一：应对压力背景小明是一名高中生，学习成绩优秀，但在面对高考压力时，他感到极度焦虑和紧张。

这种压力导致他在考试中表现不佳，对自己的能力产生了怀疑。

干预措施1. 倾听和支持：学校心理老师为小明提供了一个安全、舒适的环境，倾听他的困扰和焦虑，并给予理解和支持。

2. 压力管理技巧：心理老师教授小明一些压力管理技巧，如深呼吸、正念冥想和放松训练，帮助他缓解紧张情绪。

3. 设定合理目标：心理老师协助小明设定合理的学习目标，并制定科学的学习计划，使他能够更加有序地面对高考。

4. 积极心态培养：心理老师引导小明树立积极的心态，相信自己的能力，并鼓励他相信努力会带来好的结果。

结果经过一段时间的心理辅导，小明的焦虑情绪得到缓解，他在高考中取得了优异的成绩，顺利进入心仪的大学。

案例二：应对人际关系背景小红是一名高中生，她性格内向，与同学相处不融洽，常常感到孤独和无助。

干预措施1. 心理老师与小红进行了一次深入的交谈，了解她的困扰和需求，并给予关心和支持。

2. 社交技巧培训：心理老师为小红提供社交技巧培训，教授她如何与他人建立良好的关系。

3. 小组活动：心理老师鼓励小红参加学校组织的各种小组活动，增加与他人互动的机会。

4. 自我认知：心理老师引导小红进行自我认知，了解自己的优点和不足，并学会接受和欣赏自己。

结果经过一段时间的心理辅导，小红的人际关系得到改善，她逐渐融入了班级，与同学们建立了良好的友谊。

案例三：应对自我认知背景小刚是一名高中生，他对自己没有信心，总是觉得自己不如别人。

这种负面自我认知导致他缺乏动力，成绩下滑。

干预措施1. 心理老师与小刚进行了一次深入的交谈，了解他的困扰和需求，并给予关心和支持。

2. 自我肯定训练：心理老师教授小刚一些自我肯定的方法，帮助他树立自信。

3. 成功经验分享：心理老师鼓励小刚分享自己的成功经验，让他意识到自己的潜力和能力。

4. 目标设定：心理老师协助小刚设定合理的目标，并制定实现目标的计划，帮助他找回动力。

高中学生心理健康教育案例一、案例背景介绍在现代社会中，高中学生面临着日益增加的学业压力、人际关系问题以及情绪管理困难等心理健康问题。

为了帮助学生更好地应对这些问题，学校决定开展心理健康教育活动。

本案例将以高中学生小明为例，介绍他在学校心理健康教育活动中的经历和成长。

二、案例描述小明是一名高中二年级的学生，他在学校表现出了一些心理健康问题的迹象。

他经常感到压力很大，尤其是在学习方面，他觉得自己无法达到父母和老师的期望。

他还经常与同学发生冲突，感到孤立和不被理解。

他的情绪波动较大，经常感到焦虑和沮丧。

三、心理健康教育方案1. 筛查与评估学校通过心理健康问卷对全体学生进行筛查，以了解学生心理健康状况。

小明在问卷中得分较高，被确定为需要重点关注的学生。

2. 心理咨询与支持学校安排专业心理咨询师与小明进行面对面的心理咨询，帮助他了解自己的情绪和压力来源，并提供情绪管理和应对学业压力的技巧。

咨询师还与小明建立了信任关系，让他能够愿意分享自己的困扰和问题。

3. 心理健康教育课程学校开设心理健康教育课程，为学生提供心理健康知识和技能的培训。

课程内容包括情绪管理、人际关系、压力应对等方面的知识。

小明参加了这些课程，并通过学习获得了一些解决问题的方法。

4. 学生互助小组为了帮助学生建立良好的人际关系和提供情感支持，学校成立了学生互助小组。

小明加入了这个小组，与其他有类似问题的学生一起分享经验、倾听彼此的困扰，并互相支持和鼓励。

5. 家校合作学校与小明的家长进行了沟通，告知他们小明的心理健康问题，并提供相应的建议和支持。

家长也参加了学校组织的家长心理健康讲座，了解如何更好地支持和关心孩子的心理健康。

四、案例结果经过一段时间的心理健康教育和支持，小明逐渐学会了更好地管理自己的情绪和压力。

他通过与心理咨询师的交流，找到了一些适合自己的应对方法。

参加心理健康教育课程和学生互助小组的经历，让小明感到自己不再孤单，他学会了与他人建立良好的人际关系。

高中生心理健康教育案例3篇高中生心理健康教育案例案例一：互助小组活动背景一个高中学校组织了一次互助小组活动，旨在帮助学生建立互助、合作和沟通的能力，提高他们的心理健康水平。

活动内容在活动中，学生被分成小组，每个小组由4至5名学生组成。

他们通过讨论和分享彼此的困扰和问题，寻求解决方法和支持。

活动包括团队合作游戏、小组分享和讨论，以及心理健康知识的研究。

效果这个互助小组活动为学生提供了一个安全和互动的环境，让他们敞开心扉，表达自己的感受和困惑。

学生们通过与同伴的交流和互动，获得了心理上的支持和启发。

活动结束后，学生们的情绪表达能力、团队合作能力和社交能力都得到了明显的提升。

案例二：心理咨询服务背景一所高中为学生提供了心理咨询服务，以解决他们在学业、家庭和人际关系方面遇到的心理问题，提高他们的心理健康水平。

服务内容学校聘请了专业的心理咨询师，为学生提供个人咨询和小组咨询服务。

学生可以预约咨询师进行面对面或在线的咨询交流，分享他们的问题和困扰，并获得专业的建议和支持。

此外，学校还组织了心理健康讲座，提供相关知识和技巧的教学。

效果通过心理咨询服务，学生们得到了心理上的解脱和支持。

他们学会了倾诉和表达自己的情感，处理和应对各种困难和挑战。

心理咨询服务帮助他们提高了自我意识和情绪管理能力，促进了他们的心理健康发展。

案例三：心理健康俱乐部背景一所高中成立了心理健康俱乐部，为学生提供一个参与心理健康活动和交流的平台，增强他们的心理韧性和社会支持系统。

活动内容心理健康俱乐部定期组织各种活动，包括心理讲座、心理测试、艺术创作和团队合作项目等。

学生们可以参与这些活动，了解和研究心理健康知识，培养自我关爱和自我调节的能力。

效果通过心理健康俱乐部的活动，学生们增强了心理韧性和适应力。

他们学会了积极应对压力和困难，提高了自我理解和情绪管理能力。

心理健康俱乐部为学生提供了一个有益的社交平台，他们可以互相支持和分享经验，建立了更健康的社交关系。

高中心理健康教育教案（优秀8篇）心理健康教育教案篇一活动目标：1、了解每个人都有自己独特的名字，乐意在群体中表述自己对名字的想法。

2、初步了解父母带给自己名字的含义，并爱上自己的名字。

活动重难点：重点：了解每个人都有自己独特的名字，并了解自己名字的含义。

难点：1、了解自己名字的含义；2、在群体中表达自己对名字的想法。

活动准备：1、幼儿名牌；2、绘本ppt；3、视频；4、爱心卡活动过程：一、谈话导入，聊聊名字1、我们初次见面，你愿意分享下你的名字吗？（出示名字卡）2、教师分享自己的名字（名字卡）二、分享交流，阐述心声1、出示ppt，小老鼠，让幼儿知道原来对于名字也有喜欢或不喜欢的。

2、你对自己名字有什么感受？三、绘本支持，释放焦虑1、倾听小老鼠的烦恼（两个录音）。

2、它为什么会不喜欢自己的名字？请幼儿说说。

3、了解小老鼠名字的秘密。

4、请幼儿说说原因并播放小老鼠喜欢了自己名字。

四、真情互动，提升认识1、播放一个妈妈的录音2、打开父母的爱心卡3、分享感动时刻活动延伸：出示几个名人名字和照片，大声说出我爱我的名字。

心理健康课程教案篇二大班健康活动《我能够》是幼儿园建构式教材上的一堂关于幼儿形体游戏的活动。

活动重点目标之一是定在让幼儿尝试身体的各个部位的充分伸展。

在实施的过程中，教师极力引导幼儿充分的伸展身体，让幼儿体验到身体某部位被拉伸的感觉，体验身体柔韧弯曲的感觉。

但在活动中，教师忽略了以下两个关键点:1、关注目标的解读：教师对目标的解读能力决定了教师集体教学的方向和质量。

在建构式教材上，许多活动的目标十分宽泛、灵活性较大，需要我们教师进一步进行解读和分解、细化。

在解读细化目标的过程中，明确活动的重点和难点，并实施相应的教学策略进行解决。

如本次活动中的主要目标是尝试伸展身体部位，执教教师把伸展身体部位的具体目标落实在幼儿柔韧性的表现上，整个活动虽然能够很好地围绕这一目标开展，但是因为目标定位的片面性，可能也就间接导致了幼儿活动的片面性。

高中心理健康教育情绪教案（优秀10篇）心理健康教育教案篇一活动目标1、知道日常生活中会遇到许多的困难，能充满信心动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。

2、能体验自己解决困难的喜悦。

3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

5、培养幼儿健康活泼的性格。

活动重难点知道日常生活中会遇到许多的困难，能充满信心动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。

活动准备童话故事《树林里的动物》，头饰：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟。

活动过程（一）、借助童话故事，把幼儿引入一个充满问题的世界。

师：在茂密的树林里，生活着许多的动物。

你猜，都有些什么动物呢？（激发幼儿的兴趣）师：有一天，小动物在树林里玩，你看他们发生了什么事情？师：树林里有什么动物？它们遇到了什么困难？（二）、鼓励幼儿通过实践活动动脑筋想办法解决困难。

1、激发幼儿解决困难的信心。

如果你们遇到了象小动物那样的困难，你们能动脑筋想办法解决它吗？现在老师想请你们帮助小动物，你愿意帮助谁？2、幼儿分组讨论解决困难的方法。

师：假如羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下来呢？师：假如小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢？师：哎呀！小熊的裤子给刮破了，如果你是小熊，你有什么方法呢？师：啄木鸟喝不了水，只有半杆水、小啄木鸟们，你们有什么方法喝到水呢？鼓励幼儿讲出自己解决问题的方法，初步体验成功乐趣。

（三）、引导幼儿感知生活中有许多困难问题，鼓励幼儿大胆想出解决方法。

师：你在家里、幼儿园、路上或其他地方遇到过什么因难？师：你是怎样解决的？你试过妈妈病了，家里只剩下你一个人吗？如果发生了，你怎么办？师：你曾试过与妈妈走失？如果发生了，你怎办？如果这时候一个你不认识的叔叔走来说带你去找妈妈，你会怎么做？（四）、游戏（过河）。

用蓝色的布或纸设置一条宽大的河流，在河的对面设置一座大山，山里藏着各种各样的宝物―玩具。

引导幼儿通过各种不同的方法过河，获取自己喜爱的宝物。

⾼中⽣⼼理健康教育案例3篇 作为⼀个特殊的群体,⾼中⽣在⾝⼼⽅⾯都发⽣剧烈的变化,在加上升学等⽅⾯的压⼒,使得⾼中⽣的⼼理健康越来越受到社会的重视。

下⾯是⼩编为你精⼼整理的⾼中⽣⼼理健康教育案例，希望对你有帮助! ⾼中⽣⼼理健康教育案例篇1 ⼀、案例摘录及相应精简分析： ■典型案例⼀：新环境下的⼼理问题 ⾼⼀新⽣晓强在去年⼊学不到两个⽉的时间⾥，多次和同学动⼿打架，但原因却往往是⼀两句不投机的话，或同学间⽆意的碰撞。

每次打架之后，⽼师找他谈话他都表⽰⼗分后悔，要彻底改正。

可过不了⼀两天，⼜会出现⼀起新的打架事件。

除此之外，他还多次不交作业，不是说⾃⼰不会，就是说时间不够没写完，或是忘了带作业本。

课间或⾃习课上，他常常⼀个⼈坐着发呆，若有所思;有时还紧握双拳表现出⼀副“ 英雄⽆⽤武之地” 的痛苦状 …… 问题分析： 其实晓强同学种种异常表现源于对新环境的“适应不良”。

⼊学适应不良是新⽣中常见的⼀种适应性障碍，尤其在⾼⼀新⽣中最为普遍。

从⾼中到⾼中，⾯对突然变得紧张的⽣活和学习，相当⼀部分孩⼦没有充分的⼼理准备，他们有的⼀时间没有了精神⽀柱，甚⾄失去信⼼，产⽣⾃我怀疑的消极情绪，变得⼼情抑郁;有的遇事难以⾃控，便采取种种激烈的⽅式来发泄。

■典型案例⼆：与⽼师冲突，形成对⽼师所谓的“不满” ⾼⼀学⽣张华为⼈特别直，有时候也显得有些桀骜不驯。

刚上⾼⼀的时候，课堂上的他常常不能控制⾃⼰在课堂上说话，有时候跟⽼师意见不⼀样就⼤声喧哗，甚⾄与⽼师胡搅蛮缠，有时导致⼀堂课有⼀半时间都在争论。

按张华的观点来说，是⽼师们不能接受意见。

最后所有的⽼师都不愿意上这个班的课，因为⼤家都觉得张华同学实在是个难剃的刺猬头。

班主任家访的时候多次对家长提出这个问题，张华的家长也极为苦恼，不知道该怎么处理孩⼦这样的⾏为，批评他吧，他说他就是对的，不批评吧，这样下去迟早没⽼师愿意教他。

问题分析： 学⽣和⽼师之间的关系是孩⼦⼈际关系中⾮常重要的⼀种关系。

⾼中⼼理健康教育全套教案（通⽤5篇）⾼中⼼理健康教育全套教案（通⽤5篇） 作为⼀名专为他⼈授业解惑的⼈民教师，通常需要准备好⼀份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提⾼教学质量。

那么⼤家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是⼩编为⼤家收集的⾼中⼼理健康教育全套教案（通⽤5篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。

⾼中⼼理健康教育全套教案1 主题： 克服浮躁、踏实学习 主题背景： ⾼中⽣正处于青春发育的⾼峰期，⽣理上的显著变化和⼼理上的急剧发展给他们带来许多新的问题。

⾼中⽣普遍⾯临着巨⼤的升学压⼒，沉重的课业负担;加之多数孩⼦都是独⽣⼦⼥，⼼理承受能⼒差，挫折意识不强。

如果这⼀阶段缺乏引导，很容易导致⼼理疾病，影响学⽣的健康成长。

此外，由于各⽅⾯因素的影响，⾼中⽣在⽣活当中往往流⾏攀⽐之风，不能静下⼼来学习，作风飘浮，眼⾼⼿低。

⽽浮躁⼼态是⼗分有害的。

顺境时，它使⼈⼼⾼⽓傲，忘乎所以;逆境时，它让⼈⼼灰意冷，随波逐流。

它能使⼈失掉最宝贵的求实精神和科学态度，失掉最需要的实⼲精神和创新精神。

班会⽬的： 1、以“克服浮躁”为主题，坚持正⾯教育为主，进⾏学⽣⼼理健康教育。

2、使同学们克服浮躁、保持平和的⼼态、踏实学习。

班会过程： ⼀、导⼊课题 提出问题：你认为，在你的⼀⽣中最重要的是什么? (健康、⾦钱、事业、爱情、亲情、友情、美貌、道德品质等) (学⽣发⾔后教师总结如下)： ⽼师：同学们，现在⼈们对健康的要求越来越重视，健康对每个⼈来说都⾮常重要。

我们在关注⾝体健康的同时，更应该关注⼼理健康。

联系学习，我们更应该有个怎样健康的⼼理呢? ⼆、班长主持 1、提问如何解释浮躁，为何会存在浮躁⼼理，怎样克服，让同学们⾃由发表看法。

2、班长⼩结 三、全班同学集体学习诸葛亮的《诫⼦书》⽚段。

《诫⼦书》⽚段(略) 四、全班同学积极参与讨论。

注意事项： (1)两个值周班⼲部想办法组织同学上讲台发表⾃⼰对上述话题的看法，谈各⾃的亲⾝体会。

完整)高中生心理健康教育案例XXX和XXX都是高中生心理压力问题的代表案例。

XXX初中时研究刻苦努力，但进入高中后无法适应研究压力，导致心理压力沉重，出现酗酒、自残等极端行为。

XXX则是性格内向，不善与同学交流，研究压力增加后常与同学发生冲突，引发矛盾。

这两个案例都有着共同的特点：强烈的自尊心和渴望获得好成绩，遇到挫折后陷入心理压力之中。

因此，调节心理问题，激发内在动力是解决这种问题的关键。

以上两个案例代表了高中学生常见的心理压力问题，往往导致学生走向极端。

因此，班级管理中把握和调适这种心理压力，并探索出一种科学的对策是非常重要的。

通过分析，可以发现以上两个案例包含的心理问题主要包含三个类型。

第一种类型是焦虑、紧张状态。

这种状态常表现为持久地出现强烈的担心、烦躁不安的情绪体验，是高中生较常见的情绪问题。

这些学生总是抱怨周围环境，感到精神紧张和无法放松。

对此，家长和老师应给予更多的关怀，及时鼓励他们的微小进步，批评以委婉为宜。

第二种类型是人际关系紧张。

这种情况常出现在内向的学生身上，他们不善于与同学交流，研究压力增加后容易与同学发生冲突。

解决这种问题需要鼓励学生主动参与班级活动，提高他们的社交能力。

第三种类型是自我价值感不足。

这种情况常出现在成绩不理想的学生身上，他们对自己的要求很高，但总是与期望值相差很大。

解决这种问题需要引导学生正确看待自己，鼓励他们在其他方面的优点和长处。

总之，高中生心理健康教育非常重要，需要关注学生的心理问题，及时采取有效的措施，帮助他们走出心理困境，健康成长。

调查显示，22.45％的中学生在人际关系方面存在问题，表现为与同学、老师、家庭成员的相处不融洽，不善于交往和合作，其中3.8％的学生人际关系很差，缺乏热情和耐心，喜欢强词夺理，不合群、孤僻，或者爱发脾气、骂人等。

这类问题与父母、老师的教养态度和方式有关。

为帮助这些学生，我们应该从调整认知、建立新的人际交往惯出发，针对学生的具体问题采取措施，在心理辅导中强调明确具体的目标，注意改变中的细微进步，并保持老师和家长的一致性。

高中心理健康教育案例
概述
本文档旨在介绍一种高中心理健康教育的案例，通过此案例，学生能够了解心理健康的重要性，并研究如何应对挑战和压力。

案例背景
某高中发现学生心理健康问题日益突出，如厌学、焦虑、抑郁等。

为此，学校决定开展心理健康教育，以帮助学生提升心理健康水平。

教育目标
1. 培养学生对心理健康的认知和重视意识；
2. 增强学生的心理抗压能力；
3. 提供学生应对挑战和压力的有效策略。

案例实施
策划
1. 设计课程内容，包括心理健康知识传授、案例分析和互动讨论。

2. 安排专业心理健康教育师进行授课。

实施过程
1. 第一阶段：介绍心理健康的概念和重要性，让学生意识到心理健康对整体幸福的影响。

2. 第二阶段：介绍常见心理问题的症状和原因，并引导学生分析案例，理解心理问题的成因和影响。

3. 第三阶段：授予学生心理抗压策略，如积极思考、良好的人际关系、放松技巧等。

4. 第四阶段：组织学生互动讨论和角色扮演，通过实践巩固所学知识。

效果评估
1. 设计问卷调查，收集学生对课程的反馈和研究成效。

2. 进行心理健康问题的跟踪调研，以评估学生的心理健康改善情况。

结论
通过高中心理健康教育案例的实施，学校可以提高学生的心理健康水平，帮助他们更好地应对挑战和压力。

这将对学生的综合发展产生积极的影响，并为他们的未来做好心理准备。

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以上就是高中心理健康教育案例的内容，希望对您有所帮助！。