想别人没想到的2

小学语文-有答案-人教版(新课程标准）三年级下册语文第12课《想别人没想到的》同步练习填空题1. 看拼音，写词语。

2. 给形近字组词。

考________ 徒________ 绵________ 恍________ 到________孝________ 陡________ 棉________ 光________ 倒________3. 给多音字组词。

禁：jīn________ jìn________ 数：shù________ shǔ________曲：qǔ________qū________4. 给划线的词语选择正确的读音。

半________（jié jé）________ ________出（lòu lù）________ ________不住（jīn jìn）________________然（huǎng hǎng）________ ________怪（qí jī）________ 连________（mián miǎn）________5. 补写词语。

________ ________曲曲连________起________ 若________若________________然大________ 连________不________ ________ ________麻麻6. 按意思写词语。

①形容一下子明白过来。

________②高低不一的群山连接不断。

________③好像隐没，看不见，又好像显露，看得见。

形容模糊不清。

________7. 给下面的字加部首再组词。

走——________——________ 各——________——________路——________——________ 急——________——________8. 查字典填空。

（1）“徒”用部首查字法，应查________部，再查________画。

《想别人没想到的》教学设计阜南县城关镇第五小学徐如静教材分析：《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。

课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。

结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。

课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。

在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

学情分析：三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。

在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。

在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。

教学目标：1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。

2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。

教学重难点：理解画师最后说的那段话。

教学流程：一、故事激趣，揭示课题师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗？宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。

每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。

有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。

那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。

虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。

但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。

只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢？师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。

12 想别人没想到的教学目标：1．认识本课生字生词2. 正确流利的朗读课文，了解课文的内容3.理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞重难点：1理解画师最后说的话。

2能想到别人没想到的事，培养学生的创新意识教学准备：挂图课时安排：一课时教学过程：一．导入新课1，看到课题你有什么想说的说的吗，你是否也想到过别人没想到的事情呢2，今天，就让我们来看看文中的小徒弟想到了什么别人没想到的。

3，板书（想别人没想到的）二．学习课文1学生自由读课文（1）自学生字生词，提出不懂的词语（2）想想课文讲了个什么故事2再读课文，讨论（1）画师处了个什么题目？三个徒弟的画谁的最让师傅满意?（2）从表面上看谁的画的骆驼最多，谁画的骆驼最少？（3）为什么师傅最满意小徒弟的画？你最满意谁的呢？小组之间讨论，再参与全班讨论：画师让三个徒弟在一张纸上画出最对的骆驼，小徒弟的画最让师傅满意。

从表面上看，二徒弟画的骆驼最多，小徒弟画的最少。

因为小徒弟虽然画的最少，却营造了数不清骆驼的情景，最不落俗套，而且最有创意。

3．同学们说的真好，那么，从这个故事中你体会到了什么？4．学生各抒己见5．说的真不错，让我们在把画师的话读一读(1)你是怎么理解画师的话的(出示挂图，结合挂图理解（小徒弟虽然只画了两只骆驼，但却画出了无限的可能，谁也不知道会有多少只骆驼从后面走出来，给人留下无限的想像空间。

）三，课堂小结从小徒弟身上，我们知道了知道了只有善于动脑筋，才会有不同的发现和收获，那么你是否也有过类似的体验呢，说出来听听吧！板书设计画出最多的骆驼大徒弟：画的最小二徒弟：画的最多三徒弟：画的最少，却留下了无限的想像空间善于创新，敢于想像。

《想别人没想到的》——教学设计芙蓉区马坡岭小学卿红玉一、【教材简介】《想别人没有想到的》这篇课文内容比较简单。

讲的是一个画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。

从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

同时也形象生动地突现了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。

二、【学情介绍】本班大部分学生养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考也能在字、词、句、段、篇等各方面对课文进行简单的质疑。

初步掌握了独立阅读课文的学习方法，基本上能抓住重点语句表达比较浅显的个人体会。

但大部分学生的语言表达能力有待提高，主要原因是课外阅读量太少。

三、【设计理念】1、关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

3、以读引读:通过这篇课文的学习,引导学生在课外读一些历史故事。

四、【学习目标】1．知识与技能（1）了解课文内容。

（2）积累文中四字词语，理解体会画师说的那段话。

2．过程与方法（1）通过自学、合作学习，了解课文内容。

（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

3．情感态度价值观在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

五、【教学重难点体会画师称赞小徒弟的原因，理解画师最后说的那段话的含义。

六、【教学准备】1．教师准备（1）布置学生预习课文。

（2）收集一些“想别人没想到的”例子。

（3）制作课件PPT２．学生准备（1）按要求预习课文。

（2）收集一些“想别人没想到的”例子。

七、【教学过程】一．故事激趣，谈话导入1、同学们都喜欢听故事，对吗？这个单元里，我们学习了很多有趣的故事，知道了要怎样去看问题，怎样想问题，受到了很多启发。

12 想别人没想到的教学设计教学目标：1、进一步训练学生的默读能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称；2、结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识；3、在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

教学重难点：认真理解画师最后说的那段话。

教学准备：相关课件等。

教学课时：一课时：教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。

1、【课件出示：一张白纸】同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？2、大家说的都有道理。

下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。

【课件出示：课题】二、学习课文1、按自学提示初读课文。

【课件出示：自学提示】（1）自由读课文，读准字音。

（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

（3）课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

2、学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

3、检查自学情况。

（1）检查生字词学习情况。

【课件出示：召(zhào)集骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现恰(qià)好】指名读，齐读。

（2）生交流词意，掌握字形。

二、细读全文明了课文的主要内容。

【出示课件：说说课文讲了一件什么事？小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？】学生带着问题，自由读文。

小组先讨论，后推荐代表在班上说一说。

进一步分析小徒弟为什么能得到画师的称赞呢？【课件出示：小徒弟的画】指导学生观看。

【课件出示：三个徒弟作画的不同构思和结果。

】要在一张同样大小的纸上，画出尽可能多的骆驼，大徒弟想到的办法最简单，也是常人一般的画法，那就是把骆驼画小。

当然，骆驼画得越小，画出的骆陀就有可能越多。

二徒弟的方法与大徒弟相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。

不过，无论是大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆驼数毕竟都是有限的，都没脱出俗套。

《想别人没想到的》教学案例教学内容：人教版三年级下册课文部分第三单元第12课知识技能：1.自学生字新词。

2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟为什么能得到画师的称赞？过程与方法：通过诵读品味，感悟小徒弟创新精神。

情感态度与价值观。

让学生懂得只有勤动脑、勇于创新，才能想别人想不到的，才能有新的收获。

重点：抓关键词句，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

难点：理解画师最后说的那段话。

突破方法：通过多种形式的朗读，反复品味，结合小组交流和教师点拨加以突破。

教学准备：ppt课时安排：一课时教学过程：一、创设情境、导入新课（一）以“深山藏古寺”的故事导入从前有个皇帝，他很喜欢作画，他设立一个书画院，集中国内顶级画家，他给画师出了一个题目：“深山藏古寺”画师们煞费苦心，精心制作——有的画出群山绵延，树木茂盛，露出古寺一角；有的画群山逶迤，森森古木之中露出了古寺的尖塔。

有一位画师也画山，画树却不见古寺，只画蜿蜓的山道和一位在山下小溪旁汲水的老和尚，画师看他们的画，对最后一位画师的画赞不绝口。

（二）引导学生思考皇帝为什么对这位画师的画赞不绝口？（老和尚与古寺紧相联，下山取水，寺必在山中，“藏”的意思出来了。

前两幅露寺角、露塔尖，说不上是“藏”。

）（三）学生自由发言后，导入新课这位画师的构思与众不同，想别人没想到的，所以得到皇帝的赞赏，由此导入（12课：想别人没想到的。

）设计意图：教师为学生营造一个类似的故事，从而启发学生思考，激发学生的学习兴趣，在学生的思维和兴趣充分调动上导入本课的学习。

二、自读课文，整体感知（一）这是一篇略读课文，请同学们按自学提示自读课文1.自读课文，不理解的地方做上记号。

2.画出生字词，同桌合作、讨论。

识记字形，理解词义。

3.思考课文叙述一件什么事？（二）检查自学情况1.我会读召集、骆驼、徒弟、恰好、禁不住、称赞、连绵不断、连绵起伏、若隐若现、恍然大悟。

2.我能理解召集、连绵不断、若隐若现、恍然大悟3.默读课文，理解大意，说说课文讲了一件什么事？画师召集三个徒弟画骆驼，看准画的骆驼最多，大徒弟画满了，二徒弟画的是，小徒弟只画了，结果得到了画师的称赞。

人教版语文三年级下册第三组第12课《想别人没想到的》同步练习1、看拼音写词语dédài yìgǎn( )意( )表( )义( )觉答案：得代意感解析：分析：得：获取，接受：～到。

～失。

～益。

～空。

～便。

～力。

～意；代：替，～替。

～办。

～销。

～序。

～表；意：心思：～思。

～见。

～义。

～味；感：觉出：～触。

～觉。

～性。

点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。

2、词语接龙，看看自己能接多少。

例：画师—师生—生活—活动召集—（）—（）—（）得意—（）—（）—（）答案：召集—集会—会场—场面—面粉得意—意见—见到—到底—底下解析：分析：释义：招集；聚合；通知人们聚集在一起。

词语，招集；聚合。

得意，指感到满足时的高兴心情。

内心活动从面部显露出来的表情。

集会：泛指有思维或行为能力的个体，在指定场所或固定场所为主动或被动展示目的而进行聚集的行为。

会场：指聚会或集会的场地。

场面：指戏剧、电影中的场面。

意见：本意是人们对事物所产生的看法或想法。

见到：看见他在梦中见到她。

点评：主要测试学生的对词的理解3、我是拼音小能手zhāo jíluòtuódéyìchēng zàn qún shānlián mián qǐfúruòyǐn ruòxiàn huǎng rán dàwù答案：召集骆驼得意称赞群山连绵起伏若隐若现恍然大悟解析：分析：召集:就是把所有人都叫到一起,跟集合有些类似,通常是在紧急情况下使用。

骆驼: 一种动物,生活在沙漠中,用来载东西.得意:指感到满足时的高兴心情。

称赞:指人们对美好事物的赞赏与表扬。

连绵起伏:连绵：连续不断的样子；起伏：高低不平。

连续不断而且起伏不平。

若隐若现:隐隐约约，看不清楚。

恍然大悟:恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。

《想别人没想到的》课文原文
从前，有位画师收了三个徒弟。

有一天，画师把三个徒弟召（zhào）集在一起，要考考他们。

他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆（luò）驼（tuo），看谁画的骆驼最多。

徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。

大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

画完以后，他很得意，以为自己画得最多。

二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。

他画的果然比大徒弟多。

画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。

当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵（mián）不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。

画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（fú）的群山里走着，若（ruò）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qià）好表明有数不尽的骆驼吗？”
两个徒弟恍然大悟。

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12 想别人没想到的(2)
【基础须知】
1.近义词
恍然大悟—豁然开朗（茅塞顿开）称赞—赞叹表明—表现
2.反义词
得意—失意称赞—批评若隐若现—一清二楚
【重点梳理】
词语辨析
恍然大悟·豁然开朗·茅塞顿开
三个词都有“一下子明白过来”的意思。

恍然大悟，重在表示原来还处于糊涂状态或根本没想到，而一下子醒悟了。

豁然开朗，含有“思考一点点进展，最后一下子搞通”的意思。

茅塞顿开，表示原有很多困扰或百思不解，忽得点拔，立刻明白了。

【难点再现】
设置悬念
本文浅显易懂，但也用了设置悬念的方法使文章更加生动。

那么，如何设置悬念呢？①运用设问构成悬念。

如《羚羊木雕》一文的开头，妈妈劈头就问：“那只羚羊哪儿去啦？”语气生硬，什么“羚羊”？妈妈问这干什么？这样，一下就抓住了读者的心，带出了故事。

②运用倒叙构成悬念。

如朱自清先生的《背影》，一开头这样写道：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

”当读者读到此处，不禁要问：作者的父亲肯定有许多方面令作者不能忘怀，为何单单不忘父亲的“背影”呢？这就设置了悬念，吸引读者到文中去找答案。

③逐步展示悬而未决的冲突。

如《水浒传》中武松打虎一段就运用了这种悬念技巧。

文中故事情节曲折、环环相套，作者不断“卖关子”，激起了读者对人物命运的担心。

总之，悬念的运用既要符合生活规律，也要符合人们的思维规律，这样才真实感人。

如果设置悬念不合情理，那就大倒读者胃口了。

人教新课标三年级下册《第12课想别人没想到的》小学语文-有答案-同步练习卷一、1. 看拼音写词语2. 词语接龙，看看自己能接多少。

例：画师﹣师生﹣生活﹣活动召集﹣________﹣________﹣________得意﹣________﹣________﹣________。

3. 我是拼音小能手4. 写出近义词满意﹣________称赞﹣________召集﹣________。

5. 写出反义词6. 形近字组词7. 照样子写词语。

密密麻麻________。

8. 词语解释9. 比一比，组成词语。

10. 用下面的词语写句子。

（1）虽然……但……________（2）奇怪________。

11. 补充词语12. 选择正确的字。

13. 指出下列各句所用的修辞手法。

（1）在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。

________（2）他哆嗦得像风雨中的树叶。

________（3）那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂了。

________（4）像这样的老师，我们怎么会不愿意和她亲近呢？________。

14. 比一比，组词语。

15. 按照《想别人没想到的》课文内容填空故事的起因：________要考查________，看谁能在________，画出的________；经过：大徒弟________，二徒弟________，小徒弟________。

结果________的画得到了画师的称赞。

16. 扩句（1）老师批改作业。

________（2）战士保卫边疆。

________。

17. 缩句（1）隋朝的石匠李春亲自设计了赵舟桥。

________（2）一架银白色的飞机在蔚蓝的天空中飞行。

________（3）赵宇的眼里闪着激动的泪花。

________。

18. 给加了横线的词换一个意思相近的词。

（1）它们在________的群山里走着。

________（2）这不恰好表明有________的骆驼吗？________。

19. 按《想别人没想到的》课文内容填空。

想别人没有想到的【作业目标】1。

能准确把握文中的重点字词,了解主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞.2。

对文章重点段落有更深刻的理解，培养学生概括、表达和理解的能力；3。

结合生活实际，培养“想别人没想到的”的创新意识一、给加点字注音，并给多音字组词召．（）集骆．( ）驼．（）恰．（)好连绵．( ）起伏．（）若．（）隐若现数shǔ（）禁jīn ( ）shù（）jìn （）二、写出近义词:称赞（）恰好（）【设计意图】通过盘点文中较难生字的读音及意思，加深学生对生字和词语的记忆和理解。

三、选择恰当的关联词填空：只有……才……不但……而且……不管……都……虽然……但是…………所以……只要……就……1。

李源是个优秀的少先队员，他（）学习勤奋,（）很爱体育。

（）有多忙，他（）坚持晨跑,（）他的身体一直很棒.他经常说：“（）只有做一个全面发展的学生，将来（）能为祖国的现代化建设作贡献。

”2.张老师（）没有担任我们的班主任，（）却关心着我们班的每一个同学。

他( ）有空儿，( )到我们班问这问那.四、不改变原意，把下面句子换个说法:1.这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？2.画师把三个徒弟召集在一起。

（被字句)【设计意图】抓住文本有特色的句子进行填空和改写，是对学生运用语文的一项基础训练。

五、根据课文,理解课文内容。

课文共有（ )个自然段。

讲述了一位画师让三个徒弟画骆驼，看谁（）,大徒弟（ )，二徒弟（ ),而小徒弟只( )的情景，因此得到( ）.1。

课文最后一段“两个徒弟恍然大悟”.说一说他们“悟”到了什么？2。

对比句子：（1）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（2）这恰好表明有数不尽的骆驼。

反复读两个句子，体会有什么不同，哪句更好，为什么？3。

你也想到过别人没有想到的事情吗？联系生活实际，想一想，写下来。

【设计意图】课内阅读再次展现课文，加强学生对课文的理解。

结合生活实际，培养“想别人没想到的”的创新意识，综合锻炼学生实际运用语言的能力。

小学三年级语文下册《想别人没想到的》原文、知识点及练习题【原文】从前，有位画师收了三个徒弟。

有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。

他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。

徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。

大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

画完以后，他很得意，以为自己画得最多。

二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢?于是他画了许许多多骆驼的头。

他画的果然比大徒弟多。

画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。

当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。

画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?”两个徒弟恍然大悟。

【知识点】字词学习：字：恰(qià)词：召(zhào)、骆(luò)驼(tuo)、若(ruò)隐若现、连绵起伏(fú)、连绵(mián)不断重点句子：1.有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。

他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。

2.大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

画完以后，他很得意，以为自己画得最多。

3.画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。

当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。

4.画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?”主要内容：《想别人没想到的》讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。