人教版数学六年级上册第1课时 位置与方向(二)(1)

新人教版小学六年级数学上册第二单元《位置与方向（二）》精品教案（详案）第1课时位置与方向（二）（1）教学内容：教材P19～20例1及“做一做”，完成教材P23～24“练习五”中第1～4题。

教学目标：1.在具体情境中能够认识平面图上的方向，掌握用方向和距离确定位置的方法。

2.经历探究确定物体位置方法的过程，在由实物到绘制坐标图的抽象过程中初步渗透坐标法的思想，发展空间观念。

3.在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验。

教学重点：能根据带角度的方向和距离确定物体的准确位置。

教学难点：正确理解东偏南、南偏东等含义，初步了解线段比例尺的含义。

教学过程：一、谈话引入1.谈话引入。

师：同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？教师根据学生的回答，适时引导思考：怎样才能准确描述那些场所的具体位置呢？2.导入新课。

师：我们今天一起来探讨怎样确定物体的位置和方向。

［板书课题：位置与方向（二）（1）］二、探究新知1.播放有关台风造成自然灾害的视频。

师：为了减少台风造成的危害，需要加强台风来临之前的预警。

这就是我们每天都看到或听到的天气预报。

看，关于台风的预报来了。

2.课件出示教材P19例1的主题图。

(1)教师播报，学生观察情境图，说说可以从图中获得哪些信息。

(2)交流汇报。

师：A市和台风中心的位置，谁作为观测点比较合适？为什么？【预设】A市。

便于观察，容易说方向。

3.交流确定台风中心具体位置的方法。

(1)让学生尝试说说台风中心的具体位置。

(2)教师结合学生的汇报情况进行引导。

①师：东偏南30°是什么意思？【预设】东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。

根据学生的回答出示课件。

②师：你能说出蓝色线表示的方向吗？（出示课件）【预设】大部分学生能说出表示西偏南30°。

人教版六年级上册数学第二单元第1课《位置与方向（例1）》说课稿一. 教材分析人教版六年级上册数学第二单元第1课《位置与方向（例1）》是本单元的第一课时，主要是让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。

通过本节课的学习，学生能够进一步理解方向和距离的概念，提高他们解决实际问题的能力。

本节课的内容主要包括两个部分：第一部分是利用方向和距离确定物体的位置的方法；第二部分是运用图示和文字描述物体的位置。

教材通过丰富的实例和图示，引导学生掌握位置的确定方法，提高他们的空间想象力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对于方向和距离的概念已经有了初步的认识。

但是，他们在解决实际问题时，还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解方向和距离的概念，掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。

2.过程与方法目标：学生能够通过观察、操作、交流等方法，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养他们的自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解方向和距离的概念，掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。

2.教学难点：学生能够运用图示和文字描述物体的位置，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际问题中感受和理解方向和距离的概念。

2.引导发现法：引导学生通过观察、操作、交流等方法，发现和总结利用方向和距离确定物体的位置的方法。

3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过设置一个具体的情境，引导学生思考如何确定物体的位置，激发学生的学习兴趣。

课题：二、位置与方向描述物体的位置教案（第一课时）备课教师：授课年级：六年级教学环节教师活动学生活动设计意图新知探究（2）测量角度。

提问：知道台风中心在本市的东南方向就可以确定了吗？有学生提出质疑：不能，因为本市的东南方向范围很大，台风运动的路线不明确。

老师适时追问：那怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？小组讨论：怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？（学生汇报结果）（3）小结确定位置的方法。

提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗?引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向+距离”的方法来确定物体所在的具体位置。

（4）学生汇报量角的方法，梳理归纳：（1）点对点（2）线对线（3）读出夹角的度数。

（4）画出方位图，如下图：2.确定距离。

提问：我们确定了台风中心的方向，如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？学生再次质疑，因为在本市的东偏南30°方向是一条射线，这条射线上的任何点都可以说是在本市的东偏南30°方向。

教师继续追问：那么怎么样教师引导学生分析测量角度的方法。

教师引导学生分析确定台风中心具体位置的方法。

学生归纳度量角的方法。

教师引导学生学习计算距离的方法。

通过学习，培养学生分测量角度的能力。

通过学习，培养学生分析确定台风中心具体位置的能力。

通过学习，培养学生度量角的能力。

通过学习，培养学生确定两地之间距离的能力。

（1）提问：现在我们知道了台风中心所在的具体位置了，那么太风大约多少小时后到达A市呢？（2）学生独立计算。

600÷20=30（小时）答：太风大约30小时后到达A市。

学生进行求台风中心到A市距离的计算。

通过学习，培养学生的计算能力。

课堂练习三、巩固练习。

1.教材第20页“做一做“。

2.教材第23页第2题。

3.拓展练习小强看小明在南偏西40度方向上，那么小明看小强在什么方向上？学生动手进行练习，巩固所学知识。

六年级上册数学说课稿《位置与方向第1课时》人教版一. 教材分析《位置与方向第1课时》是人教版六年级上册数学的教学内容。

这部分教材主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，学会用经纬网确定地球表面任何一个点的位置。

通过这部分的学习，学生能更好地理解和运用空间观念，培养观察、思考和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，对位置和方向的概念有初步的认识。

但是，对于如何利用方向和距离精确地确定物体的位置，以及如何运用经纬网确定地球表面任何一个点的位置，学生还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际问题出发，理解和掌握位置和方向的确定方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够利用方向和距离确定物体的位置，学会用经纬网确定地球表面任何一个点的位置。

2.过程与方法目标：通过观察、思考和实际操作，学生能够培养空间观念，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习，克服困难，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够利用方向和距离确定物体的位置，学会用经纬网确定地球表面任何一个点的位置。

2.教学难点：如何引导学生从实际问题出发，理解和掌握位置和方向的确定方法。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导法、实践操作法和小组合作法等教学方法。

同时，利用多媒体课件、实物模型、经纬网地图等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何确定物体的位置，激发学生的学习兴趣。

2.讲解新知：讲解利用方向和距离确定物体位置的方法，以及如何运用经纬网确定地球表面任何一个点的位置。

3.实践操作：让学生分组进行实践操作，运用所学的知识点确定物体的位置。

4.总结提升：引导学生总结所学内容，明确经纬网在确定地球表面点的位置中的应用。

5.巩固练习：布置一些有关位置和方向的练习题，让学生巩固所学知识。

人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）（第1课时）教学设计一、教学目标1.知识目标：理解简单的数学位置与方向概念，掌握使用文字和图形描述物体的位置和方向。

2.能力目标：培养学生观察、描述、比较物体位置与方向的能力。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生解决问题的积极态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握数学位置与方向的基本概念。

•理解如何使用文字和图形描述物体的位置和方向。

2. 教学难点•学生理解上一节所学内容，在实际问题中正确描述物体的位置和方向。

•帮助学生建立良好的数学思维，解决问题的能力。

三、教学准备1.教材：《人教版六年级上册数学》第二单元教材。

2.教具：小黑板、彩色粘贴纸、小纸盒等。

3.其他：教学课件、课堂活动设计、实例练习等。

四、教学过程第一步：导入新知识（10分钟）•让学生回顾上一节所学内容，巩固对位置与方向的基本概念。

•引入本节课要学习的内容，激发学生学习兴趣。

第二步：讲授新知识（20分钟）•介绍文字描述物体位置和方向的方法。

•通过实例演示，让学生理解并掌握如何描述物体的位置和方向。

第三步：操练与训练（30分钟）•设计一些实际情境问题，让学生动手实践，加深理解。

•分组活动，让学生互相交流，合作解决问题。

第四步：总结与作业（10分钟）•总结本节课所学内容，强化学生对知识点的记念。

•布置作业，巩固所学内容。

五、教学延伸•提供更多实际场景的问题，让学生继续进行位置与方向的练习。

•分层巩固训练，根据学生掌握情况进行不同难度的练习。

六、教学反思•思考本节课教学过程中的不足之处，及时调整教学方式。

•收集学生反馈意见，了解学生对本节课的学习感受，以便更好地进行下节课教学准备。

以上是本节课的教学设计方案，希本能够有效帮助学生学习和掌握基本的数学位置与方向概念。

第四讲：位置与方向填空：1、地图上，一般都有上（）下（）左（）右（）2、看图回答问题┗━┛1千米2路公交车从汽车站出发，先向（）约行（）千米到大马路，再向（）约行（）千米到二马路，再向（）约行（）千米到达三马路，再向（）偏（）（）度约行（）千米到达文化馆，接着向（）约行（）千米到达百货城，然后向（）约行（）千米图书馆，再向（）约行（）千米到达奥林馆，再向（）偏（）（）度约行（）千米到达实验学校，再向（）偏（）（）度约行（）千米到达大学校区，最后向（）约行（）千米到达创世广场。

知识点1 ：确定物体的位置的条件典例分析：看图回答问题（1）邮局在学校的（）方向上，距离是（）米（2）图书馆在学校的（）偏（）（）的方向上，距离是（）米（3）书店在学校的（）偏（）（）的方向上，距离是（）米（4）购物广场在学校的（）偏（）（）的方向上，距离是（）米总结：确定物体的位置需要两个条件是位置和距离，二者缺一不可（1）方向是：指物体与观测点之间的线段和观测点到某一方向（东、西、南、北）的射线段所成的角度（且这一射线与物体相邻）（2）距离是：指物体与观测点之间的线段的长度变式练习1、看图回答问题2、判断：（1）只要知道方向或距离就可以确定物体的位置（）（2）红红家在东偏北30°，距离200米处（）（3）在图上标出物体的位置，要先确定距离，在确定方向（）知识点2 ：在平面图上找出物体的位置典例分析50米总结在平面图上标出物体位置的方法：先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具体位置，标出名称变式练习：（1）体育馆在教学楼的西偏北30°方向上，距离200米处。

在平面图上标出建筑物的位置（2）游乐场要新修两个游乐项目，在观光车西偏北40°方向上，约200米处新添一个登月舱，天外来客在观光车南偏东20°方向上，约150米处。

请你在平面图上绘处新修游乐项目的位置知识点3：描绘简单的路线图典例分析1、看图回答问题一位小朋友从动物园入口（）偏（）约（）度的方向走（）米到达熊猫馆；然后向（）偏（）约（）度的方向走（）米到达老虎馆；再向（）方向走（）米到达大象馆；然后向（）方向走（）米到达孔雀馆最后向（）偏（）约（）度的方向走（）米到达入口2 请根据下面的描述，把刘梅所走的路线图画出来刘梅早上从家里出发，向正西方向走了约500米来到早茶店吃早茶；吃完早茶又向南偏东40°的方向上走了约1000米处来到购书中心买书，接着又坐车沿北偏东45°的方向上行驶了2千米来到同学张强家。

新课标人教版六年级数学上册位置与方向（二）第1课时认识位置与方向公开课教案二、位置与方向(二)第1课时认识位置与方向1．结合具体的情境，使学生体验用角度和距离确定物体位置的方法和必要性，学会用度数和距离确定物体位置。

2．能根据位置、方向的描述，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

3．培养学生的动手操作能力、合作探究的意识和能力。

重点：掌握用角度、距离描述位置和方向的方法。

难点：使学生知道如何根据方向和距离，在平面示意图中标出物体的位置。

多媒体课件。

一、引入新课1．同学们知道什么是台风吗？台风中心是什么？为什么人们会对台风进行预测呢？我国的哪些地方会发生台风？学生自由发言。

2．出示示意图。

百货大楼南晶大厦逍遥广场汽车站电影院火车站中心小学和润商厦站前药店百花酒店地铁站(1)在示意图上，我们能看出火车站周围的主要服务设施。

如果以火车站为观测点，你能说出这些服务设施所在的方向吗？(2)南晶大厦、汽车站都在火车站的西方，但它们又不在同一个地方，怎样描述它们的位置和方向才能更准确呢？鼓励学生大胆发表自己的意见。

(3)师：现实生活中，人们经常用“东偏北30°”“北偏西40°”这些语言来描述它们所处的位置，那么这些语言是什么含义，它们是怎么描述位置和方向的，今天这节课我们就一起来学习。

(板书课题)二、探索新知1．教学课本第19页例1。

(1)出示课件：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A 市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。

出示教材第19页的示意图，以A市为中心(观测点)，按照上北下南左西右东的原则标明方向，在离A市东偏南30°方向上，按照一定的比例尺确定距离A市600km的台风中心。

(2)理解方位。

①师：东偏南30°是什么意思？学生交流后，教师指出东偏南30°表示以A市为观测点，A市的正东方向偏向正南方向30度角的方向，也可以理解为它所表示的方向在正东、正南方向之间，且与正东方向夹角为30°。

人教版小学数学六年级上册2.2《位置与方向（二）》教案一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教版小学数学六年级上册第二单元的一部分，主要让学生掌握用数对表示点的位置的方法，并能够利用这个方法解决实际问题。

这部分内容是对之前学习的位置与方向知识的巩固和拓展，为学生进一步学习几何和坐标系打下基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于位置和方向的概念已经有了一定的了解。

但是，部分学生可能对于用数对表示点的位置还比较陌生，需要通过实例和练习来加深理解。

三. 教学目标1.让学生掌握用数对表示点的位置的方法。

2.培养学生利用数对解决实际问题的能力。

3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.难点：用数对表示点的位置，以及利用数对解决实际问题。

2.重点：掌握用数对表示点的位置的方法，培养学生利用数对解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握知识。

2.利用实物和图示，帮助学生形象地理解数对表示点的位置。

3.设计丰富的练习题，让学生在实践中巩固知识。

六. 教学准备1.准备一些卡片，上面印有不同位置的点，用于练习。

2.准备一些实际问题，让学生解决。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题，让学生思考如何用数对表示物体的位置。

例如，教室里的一个学生在第3行第4列，我们可以用数对(3,4)来表示他的位置。

通过这个例子，让学生初步了解数对表示点的位置的方法。

2.呈现（10分钟）向学生讲解数对表示点的位置的规则：第一个数字表示列，第二个数字表示行。

通过一些图示和实物，让学生更直观地理解这个规则。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相练习用数对表示点的位置。

每组发放一些卡片，上面印有不同位置的点，学生需要用数对来表示这些点的位置。

4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生单独完成。

这些题目可以包括：用数对表示给定位置的点，根据数对找出对应的位置，解决实际问题等。

人教版小学数学六年级上册2.1《位置与方向（一）》教学设计一. 教材分析人教版小学数学六年级上册2.1《位置与方向（一）》主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。

教材通过丰富的情境图，引导学生探索、发现、总结确定物体位置的方法，从而提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，对位置和方向有一定的认识。

但在实际运用中，部分学生可能还对利用方向和距离确定物体位置的方法感到困惑。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。

2.培养学生的空间观念和观察能力。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。

2.难点：如何在实际情境中灵活运用所学的位置和方向知识解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情境，引导学生观察、思考、总结位置和方向的知识。

2.合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.实践教学法：让学生在实际操作中感受和理解位置和方向的知识，提高学生的动手能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含丰富情境的教学课件，引导学生观察、思考。

2.教学素材：准备相关的情境图、练习题等，用于巩固和拓展所学知识。

3.教学设备：准备好投影仪、白板等教学设备，方便展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个有趣的情境图，引导学生观察图中物体的位置关系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一组物体，让学生尝试用语言描述它们的位置关系。

引导学生发现，要准确描述物体的位置，需要知道观测点、方向和距离等信息。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生尝试利用方向和距离确定物体的位置。

教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行讲解和解答。

六年级上数学教案位置与方向（二）人教版教学内容本节课是六年级上册数学“位置与方向”的第二节内容。

学生将深入学习如何使用方位角来确定物体的具体位置，并能够运用这些知识解决实际问题。

通过本节课的学习，学生将掌握如何利用方向和距离来确定一个物体相对于另一个物体的位置，并能正确绘制方位角。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和运用方位角的概念，掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法。

2. 过程与方法：通过观察、实验和推理，学生能够培养空间想象力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识和能力。

教学难点1. 方位角的概念及其在实际问题中的应用。

2. 如何正确绘制方位角，以及如何利用方位角来确定物体的具体位置。

教具学具准备1. 教具：地球仪、指南针、教学PPT。

2. 学具：练习本、直尺、量角器。

教学过程1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考如何更准确地描述物体的位置。

2. 新课导入：介绍方位角的概念，解释其意义和作用。

3. 案例分析：通过实际案例，展示如何使用方位角来确定物体的位置。

4. 实践操作：学生分组进行实验，亲身体验如何使用方位角来确定物体位置。

6. 练习巩固：通过练习题，巩固所学知识，提高应用能力。

板书设计板书将清晰地展示方位角的概念、计算方法和应用步骤，并通过图示来帮助学生更好地理解和记忆。

作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题，巩固方位角的基本概念和应用。

2. 拓展练习：研究如何使用方位角来解决更复杂的问题，例如在多个物体中确定某个物体的位置。

课后反思本节课通过生动的案例和实际的动手操作，帮助学生理解和掌握了方位角的概念和应用。

在课后，我将对学生的作业进行批改和反馈，针对学生的掌握情况，进行个别辅导和答疑。

同时，我将反思教学过程中的不足，如是否讲解得足够清晰，是否给予了学生足够的实践机会等，以期在今后的教学中能够更好地满足学生的学习需求。