(2016年秋季版)七年级语文上册2《济南的冬天》教案新人教版3

人教版语文七年级上册（2016年新编）《第2课济南的冬天》（教案）一. 教材分析《济南的冬天》是人教版语文七年级上册的一篇写景抒情散文，作者老舍。

这篇课文描绘了济南冬季的美丽景色，展示了作者对济南的热爱和赞美之情。

文章语言优美，富有诗意，善于运用比喻、拟人等修辞手法，使读者仿佛置身于济南的冬天，感受到了它的美丽和温馨。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏散文、小说等不同类型的文学作品。

但他们对老舍的作品可能不太熟悉，因此需要在教学中引导学生了解作者及其作品背景。

此外，对于描绘自然景色的文章，学生可能缺乏足够的感性认识，需要通过教学活动来培养他们的观察和表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情；学会比喻、拟人等修辞手法。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方式，培养学生的审美情趣和观察能力；学会欣赏散文的写作特点。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽和温馨，激发学生对自然美景的热爱和欣赏能力。

四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.分析课文中使用的修辞手法，体会作者的情感。

3.欣赏散文的写作特点，培养学生的审美情趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生感受济南冬天的美丽。

2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会课文的语言美和情感。

3.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动探究课文内容，提高他们的鉴赏能力。

六. 教学准备1.课件：准备与课文内容相关的图片、音乐等素材，制作课件。

2.课文录音：找寻课文朗读的录音，以便课堂上学生跟读。

3.分组安排：将学生分成小组，便于讨论和互动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示济南冬天的美景图片，让学生初步感受济南冬天的特点。

同时，播放课文朗读录音，让学生跟读，体会课文的语言美。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

《济南的冬天》教学设计教学目标1、学习生字和新词。

2、学习文中抓住特征描写景物的方法，学习具体活动的描写技能。

3、反复朗读课文，品味景中真情。

4、培养学生对大自然细致观察的态度，培养学生的审美情趣。

重难点1.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

2.有感情地朗读课文,理解课文语言的准确性和生动性。

3.感受济南冬天的“温晴”特征,培养学生热爱祖国大好河山的感情。

教学过程第一课时一、新课导入春游芳草地，夏赏绿荷池。

秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。

一年四季都有许多美景，你喜欢哪个季节？同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘；江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。

”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。

二、自主预习1．作者介绍老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，作家，被称为“人民艺术家”。

北京人，满族。

老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

2．背景资料老舍于1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久，对山东产生了深厚的感情，称山东为他的“第二故乡”。

《济南的冬天》是老舍于1931年在济南齐鲁大学任教时写成的，选自一系列描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。

3．知识链接情景交融，指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。

情景交融包括寓情于景和借景抒情。

寓情于景侧重将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。

借景抒情侧重于借助景物来表达人物的情感，也就是在描写的景物中明显流露出作者情感。

4．检查预习(1)订正字音(lún dūn)济．南(jǐ) 伦敦．．髻．(jì) 贮蓄(zhùxù)．．着．落(zhuó) 肌．肤(jī)宽敞．(chǎng) 镶．(xiāng)水藻．(zǎo) 澄．清(chéng)地毯．(tǎn)(2)词语释义响晴：晴朗无云。

《济南的冬天》教学设计教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《济南的冬天》教学设计教案教学设计(人教版七年级上册)1一、教学内容本次教学内容为《济南的冬天》，是人教版七年级上册的第一单元。

主要通过介绍冬天的特点、天气、食物、活动等方面，了解并感受济南的冬天。

同时，通过对比其他城市的冬天，使学生能够对济南的冬天有更深入的了解和认识。

二、教学目标1. 了解冬天的特点和气候。

2. 掌握和认识济南的冬天的气温、食物和活动等内容。

3. 能够通过对比来认识不同城市的冬天之间的差异。

4. 提高学生的语言综合能力，如阅读、写作、听说等的应用能力。

三、教学重难点1. 学习冬天的特点和气候，需要学生尽量地通过身体感受去理解。

2. 学习济南的冬天，需要学生善于查找和分析问题，深入了解每个问题的背后原因。

3. 学习对比不同城市的冬天，需要对学生的阅读理解、语言表达和思维拓展能力有较高的要求。

四、教学方法1. 感性认识法2. 课前预习和阅读和听力材料。

3. 询问提问和讨论。

4. 比较和归纳法。

5. 语言输出和记忆法。

五、教学过程1. 导入通过呈现一幅图画或幻灯片的方式，引导学生了解冬天的常见特征，如白雪皑皑、冰凌霜雪、寒风萧瑟、温度降低等等。

然后，让学生用自己的语言描述冬天。

2. 展开教学(1) 介绍济南的冬天根据课本中的材料，通过展示图片和听力等方式，让学生感受济南的冬天: 相对其他地区，济南冬天的气温较温和稳定；冬天可以享用山东人喜爱的特色食物，如火锅和饺子等；冬天舟山岛的葛布和阳谷的柿饼等传统活动。

(2) 与其他城市的冬天进行对比通过了解其他城市的冬天，例如西安、哈尔滨、昆明等地，让学生了解每个城市冬天的特点、温度、饮食和娱乐。

然后，要求学生就两个不同城市的冬天之间的相同点和不同点进行对比，并提出自己的理解和总结。

(3) 总结济南的冬天通过对济南的冬天的了解和对比，让学生归纳和总结济南冬天的特点和特色。

并通过让学生写文章或作业的形式来实现语言运用能力的提高。

《济南的冬天》【教学目标】１、知识目标：学习本文抓住济南冬天的景物特征进行具体生动的描写。

２、能力目标：有感情地朗读课文，理解课文语言的准确性和生动性。

３、情感目标：感受济南冬天的“温晴”特征，并体味作者热爱祖国大好河山的感情。

【学习重点】（1）紧紧抓住景物的特征展开描写。

（2）比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用。

【学习难点】：（1）情景交融的写作手法。

（2）自然平易、准确生动、清新明快的语言特点。

【课时安排】两课时第一课时一、导入新课冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力，但是，在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的!下面，请随着老舍一起去发现《济南的冬天》洋溢着的特殊的美丽。

（PPT展示）二、文体知识1、作者简介老舍（1899-1966），小说家，戏剧作家。

原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。

出身寒苦，自幼丧父，北京师范学校毕业，早年任小学校长、劝学员。

1924年赴英在伦敦大学东方学院教中文，开始写作，连续在《小说月报》上发表长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》，成为我国现代长篇小说奠基人之一。

归国后先后在齐鲁大学、山东大学任教，同时从事写作，其间代表作有长篇小说《猫城记》、《离婚》、《骆驼祥子》，中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》，短篇小说《微神》、《断魂枪》等。

抗日战争爆发后到武汉和重庆组织中华全国文艺界抗敌协会，对内总理会务，对外代表“文协”，创作长篇小说《四世同堂》，并对现代曲艺进行改良。

1946年赴美讲学，四年后回国，主要从事话剧剧本创作，代表作有《龙须沟》、《茶馆》，荣获“人民艺术家”称号，被誉为语言大师。

曾任全国文学艺术界联合会副主席、全国作家协会副主席及北京文联主席。

2、创作背景老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。

据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。

《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)共3篇《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)1《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)一、教学目标1.了解济南的气候特点及其形成原因；2.了解济南的冬季气候特点及其影响；3.能够绘制济南冬季温度曲线，分析气候变化规律；4. 掌握相关气象术语和技能，例如：格网图解、温度计读数。

二、教学重点1.济南冬季气候特点及其影响；2.济南冬季温度曲线的绘制和分析。

三、教学难点1.掌握相关气象术语和技能；2.准确地绘制济南冬季温度曲线。

四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲授，传授相关知识点和技能；2.图解法：通过图片或示意图，帮助学生全面把握知识点；3.实验法：通过实验，让学生亲身感受和探究气象现象。

五、教学内容及流程1.引入教师出示一张济南的气温图，让学生观察和感受。

然后问学生：济南的气候特点有哪些？这些特点是如何形成的？2.讲授教师结合实际，详细讲解济南的气候特点及其形成原因。

然后重点讲解济南的冬季气候特点及其影响，例如：温度低、多雾、干燥等。

3.绘制温度曲线教师出示济南冬季的气温数据表格，让学生将数据填入格子中。

然后，老师示范如何绘制温度曲线，并帮助学生检查是否正确。

4.分析气候变化规律教师让学生观察温度曲线，并回答相关问题。

例如：在哪个月份，济南的气温最低？为什么？5.气象实验教师设置实验环节，让学生亲身体验使用温度计，并掌握相关技能。

例如：读数、记录温度变化等。

6.归纳总结教师帮助学生总结所学知识，加深印象，提高学习效果。

六、教学手段1.黑板标书、风格表格等；2.图示、图片等；3.实验器材：温度计、电子钟等；4.多媒体设备：投影仪、电脑等。

七、教学评价1.小组合作评价：让学生按照小组合作的情况进行评价，鼓励学生相互帮助和配合。

2.教师评价：教师对学生的表现进行评价和反馈，指出学生存在的问题，帮助学生改进。

3.学生自我评价：让学生对自己的学习情况进行评价，鼓励学生自我检查和反思。

2 济南的冬天
第1课时
学习目标
1.整体感知内容，了解济南冬天的特点。

（重点）
2.领会自然之美，体会写景技巧。

（重难点）
导入新课
春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。

谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。

北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。

今天，就让我们追随都会先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水……
学习过程
第2课时
学习目标
1.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

（重点）
2.品味准确的用词，学习情景交融的写景方法。

（难点）学习过程
板书设计
修辞之美
优美的语言用词之美
情感之美
教学反思
可取之处：本教学设计本想根据文章的特点，从工具性出发，如体会优美的语句，揣摩比喻、拟人等修辞手法，从而在字里行间感受济南的“温晴”，以提升人文性的原则。

亦即在知识与能力、过程与方法的基础上，实现情感态度价值观的目标，最终完成新课标提出的三维目标。

不足如下：首先是对文本的研读不够到位。

在对阳光朗照下的山和薄雪覆盖下的山进行教学的时候，我觉得对几个句子的赏析还是不到位的。

老舍给读者铺设了一个很美的意境。

可是，我却只是分析了“睡着”“唤醒”的拟人手法，而忽视了“闭上眼睛”这种优美意境的感受。

部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计第1篇】一、教学目标1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

2、理清本文的层次结构。

3、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

二、教学过程：一、导入新课：作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。

他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。

其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。

二、初读课文。

1、教师范读课文。

2、学生自由朗读，自己、词典，弄清生字、生词的音和义。

济（jī）南一髻（jì）儿薄（báo）雪伦敦（dūn）贮蓄（zh ùxù）水藻（zǎo狭窄（zhǎi镶（xiānɡ）三、初步领会课文的大概内容和脉络。

1、在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题：①济南的冬天总的特点是什么②文中具体描写了哪些景物③作者怎样展开对景物的描写2、组织学生就上面三个问题展开讨论，明确：全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。

文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。

3、根据下面的结构示意表，理解文章结构。

并把每部分的要点，概括的写在文旁的空白处。

无风声有山——小雪点染的山（秀气）宝地——晌晴——像摇篮（温暖、舒适）温晴有水——贮满绿藻的水（绿清亮）四、细读、分析课文。

引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。

各段问题和提示如下：1、第1自然段①课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点用了什么表现手法这段与下文有什么关系明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。

《济南的冬天》教学设计【教材分析】本文是语言大师老舍的一篇写景散文。

文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。

【教学目标】①知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。

学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。

掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。

③情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

【教学重难点】体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。

【课前准备】①布置学生预习课文，扫除字词障碍。

②老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导语设疑，激发兴趣朱自清的笔下，江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳；郦道元的笔下，三峡四季，风光旖旎，摇曳多姿；老舍笔下济南的冬天怎么样呢？他在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。

”今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷。

二、初读课文，扫清障碍。

1、简介作者、作品老舍，现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。

本文写于1931年春。

2、关于济南。

位于山东境内，南面为千佛山，，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。

他们都是“小山”，最高千佛山也只有285米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”3、学生自由读。

《济南的冬天》教学设计一、教学目的1、体会济南冬天的特点，学习抓住特征描写景物的方法；2、学习课文生动、形象的语言；3、培养学生热爱祖国山河的思想感情。

二、教学重点读讲第三自然段，学习其写景方法，进行口头作文训练。

三、教学难点抓住特征描写景物的方法。

四、教学时间一课时（预习一课时除外）五、教学内容与步骤——（一）导入新课[此括号中的内容为教师引导、讲授语言——一年四季，春夏秋冬。

冬天，是一年中最后的一个季节。

冬天，一说到它，我们的眼前就浮现出一幅大雪纷飞、寒风凛冽、冰天雪地的景象。

这是我们这儿的冬天。

那有“泉城”之称的我国山东省的济南市的冬天是不是这样的呢？好，让我们来欣赏我国语言大师老舍先生的优美散文《济南的冬天》，从中寻找答案吧！]（二）引导学生学习第一自然段[现在请同学们齐读第一自然段]学生齐读。

[同学们看看，作者把济南的冬天和哪些地方的冬天作了比较？]学生说。

[对！把济南的冬天和不刮风便是奇迹的北平的冬天作了比较，还和看得见日光便觉得是怪怪的伦敦的冬天作了比较。

通过这两个比较，作者说明了济南的冬天是没有风声的，济南的冬天是响晴的。

][说道“响晴”，作者又把它和热带“毒”的日光相比。

][作者通过三个比较，写出了济南冬天天气总的特点。

这个特点是什么呢？]学生回答。

[对，是“响晴”。

因为天“温晴”，所以作者说“济南真得算个“宝地”。

由此看来，课文第一段在结构上起了总括的作用。

][课文从第二自然段开始，就紧紧围绕“温晴”这一主旨，由全景到分景地对济南冬天的景物进行了具体、细致而又生动的描绘。

是怎样描绘的呢？]（三）引导学生学习第二自然段学生齐读。

[这一段是写济南冬天的全景。

主要写了哪些景物呢？]学生回答：山、阳光。

[作者写山，没有精雕细刻，只是从整体上写出了山的形态。

说“小山整把济南围了个圈，只有北边缺着点口儿”——这是济南出现暖冬的地理原因。

作者写出这样的原因，不是用的学者的口吻，而是文学家新巧的比喻。

第2课济南的冬天教学目标1.学会细致地观察,抓住自然景物特点描写的手法;2.学习文章严谨而精美的结构安排;3.了解、区分、并学会使用比喻、拟人等修辞手法。

教学重难点1.领会语言的准确性、生动性、情感性。

2.培养学生,细致观察事物,抓住特点描述的能力。

导入新课说起冬,尤其是中国北方的寒冬,脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。

但在老舍先生的这篇文章中,不仅感受不到这些,反而使人感到温暖的春意。

那么,称为“宝地”的济南的冬天的确如作者描绘的那样诗情画意吗?今天,就让我们在老舍的引领下,一起去观赏济南冬天的水墨画,去感受济南冬天的温馨,去体味蕴涵其间的浓郁情致。

文本解读一、初读课文整体感知自学提示及要求:1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

2.思考:济南的冬天独具一格的风貌是什么?3.试着划分本文的段落,并归纳段落大意。

【明确】1.(略)2.济南冬天的“温晴”。

3.本文共6个自然段,可分为两个部分:第一部分(第1自然段):通过对比突出济南的冬天的特点。

第二部分(第2~6自然段):具体描绘济南冬天的美景。

二、梳理思路探究文意1.研读第1自然段。

(1)济南的冬天给作者的总印象是什么?为什么?【明确】济南的冬天给作者的总印象是“有温晴的天气,真得算个宝地”,因为一是“济南的冬天是没有风声的”,二是“济南的冬天是响晴的”。

(2)作者是运用什么方法写出济南冬天“温晴”的特点的?【明确】作者通过把济南与北平、伦敦和热带对比写出来的。

总写温晴对比2.研读第2~3自然段。

(1)文章怎样转入写阳光朗照下的山景?用过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,转到写冬天的山。

(2)济南的这些小山有什么地理特征?“小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。

”写出济南小山围城的地理环境。

(3)作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?①用拟人手法:“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着;只等春风来把它们唤醒。

某某的冬天教学目标：1．学习文中抓住特征描写景物的方法；学习具体活动的描写技巧。

2．在阅读中分析某某冬天的特点；体会和学习抓住特征描写景物的方法；反复阅读课文，品味景中真情。

3．培养学生对大自然细致观察的态度和热爱大自然，热爱生活的一草一木的感情，培养学生的审美情趣。

设计理念X扬师生个性，强调阅读品味，渗透学法指导，重视自主探究，培养审美情感——细致观察，热爱自然。

课时安排：1课时教学过程：一．导入老舍先生是我国著名的文学家，他曾经在某某的齐鲁大学任教，这期间，他曾经写过两篇文章，分别是《某某的秋天》和《某某的冬天》。

在《某某的秋天》这篇文章里他曾这样写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了某某”。

瑞士是世界著名的避暑胜地，被称为世界花园，夏日美景宜人，西湖山水更是名闻天下，作者却说某某的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖想媲美，究竟某某的冬天有怎样的魅力让作者如此不遗余力的赞美它，热爱它呢，下面就让我们一起走进某某的冬天，去体味作者笔下如诗如画的美景。

二．整体感知1．介绍文学常识多媒体展示作者情况：老舍：（１８９９─１９６６）现代小说家，戏剧家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

生于一个城市贫民家庭。

“五四”新文化运动中开始用白话文创作。

作品有小说《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，收在《老舍文集》里。

本文写与１９３０到１９３１年间，是作者在某某齐鲁大学任教时写的。

2．指点学生有感情的分段朗读课文学生点评朗读情况3．把握全文结构文章的第一段写了什么？——写了某某冬天总的特点：温晴作者是用什么手法写出的这一特点？具体是怎样应用的？——对比手法。

用北平对比某某，突出无风声的特点；用伦敦对比某某，突出响晴的特点；用热带对比某某，突出无毒日，温和的特点。

接下来作者是抓住哪些景物来描写某某冬天的呢？——某某的山和某某的水。

作者写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢？——阳光朗照下的山，温暖.舒适的特点；薄雪覆盖下的山，小.太秀气的特点；城外远山，小水墨画的特点。

第2课《济南的冬天》教学设计教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情；培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

教学重点：朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。

教学难点：借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

教学过程：一、谈话导入立冬将至，寒意便迈着步子来到了我们身边，天气一下子冷了许多。

北中国的冬天即将千里冰封、万里雪飘。

想起这些，不禁也令人心生寒意。

身处寒冬的人们总是渴望春天早日来临。

然而，生活在“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南的人们在冬天确是面上含笑的，他们好像并不渴望春天早日来临，这是为什么呢？今天啦，老师就和大家一起走进老舍先生的著名写景散文名篇《济南的冬天》，也许从中我们能找到答案。

二、整体把握1、走进作者学习老舍先生的文章，我们首先有必要了解一下老舍先生，请看大屏幕，掌声请出老舍先生。

（投影作者简介，学生齐读）（老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师。

代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。

1930年，作者回国后在济南齐鲁大学，青岛山东大学担任教授。

从此在山东工作生活了七年之久。

作者称山东是自己的第二故乡，《济南的冬天》为1931年在齐鲁大学任教时所写。

）2、听录音，说感知，解字词。

就是这个对济南有着特殊感情的人，他笔下的济南的冬天是什么样子的呢？请同学们听配音朗读课文。

（投影要求：注视画面、用心倾听、展开想像的翅膀，感受济南的意境美。

）听了录音，你心中济南的冬天是什么样子的呢？请用一句话说出来。

（学生活动，老师评价。

）好的文章三分赏析七分读，只听了一遍，同学们就发现了这么多济南冬天的好处，下面请同学们仔细的读一下课文，在阅读的时候，我希望同学们能注意下面这几个生字词：济（jǐ）南伦敦（dūn ）镶（xiāng ）贮（zhù）蓄水藻（zǎo ）髻（jì）3、感知简析，展示才华作者笔下的济南的冬天正如同学们说的那样，意境是相当的美，下面老师准备了一些思考题，请看投影，请同学们迅速浏览文章，回答问题：（投影展示）作者笔下济南的冬天和其他地方有什么不同，它有什么特点？作者通过描写哪些景物来表现这一特点的？（学生合作讨论思考解决，教师板书：济南的冬天）请同学们把思考所得告诉大家，展示你的才华。

某某的冬天教学目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习抓住景物的特征进行描写的方法。

3．品味文章生动形象的语言。

教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者及相关基础知识；2．理解课文基本内容。

教学内容与步骤情景激趣：老舍(1899—1966)，现代著名作家。

原名生于一个城市贫民家庭。

1918年师X毕，庆春，字舍予，满族人。

曾任十七小学教师、校长、某某南开中学语文教员。

在五四新文化运动中，开始用白话创作。

1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。

1929年离英回国，先后任某某齐鲁大学、某某某某大学教授。

1937年，他的代表作《骆驼样子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。

抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。

1946年赴美讲学。

1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、市人民委员会委员、市文联主席等职。

由于他的勤奋创作，解放后写了20多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模X．1966年去世，终年67岁。

老舍1930年前后来到某某，先后在某某齐鲁大学和某某某某大学任教7年之久，对某某产生了深厚的感情，某某被称为他的“第二故乡”。

据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在某某度过的那几年”。

《某某的冬天》写于1931年春天，作者当时在某某齐鲁大学任教。

原为系列描写某某风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节(第一节《某某的马车》、第二节《某某伪洋车》、第三节《某某的大葱》、第四节《某某的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语)，此文虽系节选，但能独立成篇。

老舍对某某的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的某某一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。

当我们探究课文时，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。

探究生趣第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。

部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计（精品3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计第1篇】【教学设想】这是一篇写景的抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘济南冬天的特有魅力。

语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。

教学过程中以学生的朗读、品味为主，教师适当点拨引导，使学生在合作、自主、探究学习过程中感悟济南冬天的美丽。

【教学步骤】一、课前3分钟说话训练1、学生说话。

（或演讲，或朗诵，或讲故事，或报道新闻）2、学生点评。

（或语言，或感情，或体态、或节奏等）二、导入新课一年可分为几个季节？同学们冬天联想到什么？东山的冬天有什么特点？┈┈三、感知课文1、学生自由朗读课文。

2、思考：⑴济南的冬天给你的整体印象是什么？⑵课文中哪些景物你印象最深的？为什么？四、学生自主探究，以小组合作的方式，对以上问题进行探讨。

围绕问题进一步理解课文1、讨论，推荐同学发言，在大组（全班范围内）中交流。

2、教师点拨：⑴济南冬天的特点：温晴──对比的写法。

⑵济南的山特点：温暖、可爱、美丽迷人──衬托的写法和比喻、拟人等修辞手法。

⑶济南的水特点：清亮、空灵──比喻、拟人等修辞手法。

既赞美济南冬天的美丽，同时也无不流露出作者对济南冬天美丽景致的赞美和喜爱之情。

3、小结：通过刚才的讨论分析，我们感受到老舍先生笔下的冬天济南，她温暖如春、秀丽如画，天明水净。

字里行间到处流露出作者对济南的热爱之情。

五、拓展练习1、想一想你看到过的什么地方的景色给你留下了深刻的印象，可模仿《济南的冬天》的一些写法写一段200字左右的文字。

2、配套教材──《济南的冬天》。

【板书设计】无风声无雷声无毒日阳光朗照薄雾覆盖城外远山清水碧绿【部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计第2篇】教学思想：培养学生自主、合作、探究的学习习惯，让学生明白：语文学习关键在课外自己很乐意的参与，课堂学习是进行学习的交流和完善。

学习目标：学会择文朗读，并对选文进行质疑、设计问题；学会评价他人的学习情况。