八年级语文下册第五单元写作《学写游记》教案新人教版

(人教部编版)语文八年级下册第五单元《写作学写游记》说课稿一. 教材分析《学写游记》是人教部编版语文八年级下册第五单元的一篇写作指导课文。

游记是一种以记叙为主的文体，通过记录旅行中的所见所闻，表达作者的感受和思考。

本课旨在引导学生学会观察生活，感受生活中的美好，培养学生的写作兴趣和能力。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些写作文体的知识，对记叙文、说明文等文体有一定的了解。

但游记这种文体较为特殊，需要学生在实际生活中进行观察和体验，对学生的实践能力要求较高。

同时，学生可能对如何将旅行中的所见所闻转化为文字表达存在一定的困惑。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解游记的特点和写作技巧，学会如何观察生活，将旅行中的所见所闻转化为文字表达。

2.过程与方法目标：通过实例分析和小组讨论，学生能够掌握游记的基本结构，学会如何运用修辞手法和表达方式，提高写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱和观察力，引导学生积极体验生活，乐于表达自己的感受，提高学生的写作兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解游记的特点和写作技巧，学会如何观察生活，将旅行中的所见所闻转化为文字表达。

2.教学难点：如何引导学生运用修辞手法和表达方式，将旅行中的感受和思考生动地表达出来。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实例分析、小组讨论、学生实践等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的写作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、旅行照片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握游记的写作技巧。

六.说教学过程1.导入：通过展示一组旅行照片，引导学生回顾自己的旅行经历，激发学生对游记写作的兴趣。

2.讲解游记的特点和写作技巧：引导学生了解游记的基本结构，讲解如何观察生活，将旅行中的所见所闻转化为文字表达。

3.实例分析：分析一篇优秀的游记范文，引导学生学习范文的写作技巧，并进行小组讨论。

4.学生实践：学生根据自身的旅行经历，尝试写作一篇游记，教师进行个别指导和反馈。

《写作：学写游记》示范教学教案【部编新人教版八年级语文下册(统编教材)】一. 教材分析《写作：学写游记》是人教版八年级语文下册的一篇课文，游记作为一种文学体裁，记录了作者在旅行过程中的所见所闻所感。

本课的学习，旨在让学生通过阅读游记，了解游记的特点，学习游记的写作方法，并能够运用到自己的写作中。

二. 学情分析学生在之前的学习中，已经接触过一些记叙文、说明文等文学体裁，对于写作也有一定的基础。

但游记作为一种特殊的文学体裁，学生可能比较陌生，对其特点和写作方法了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，发现游记的特点，总结游记的写作方法。

三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解游记的特点，学习游记的写作方法。

2.过程与方法：通过小组讨论、写作实践等方式，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然风光和人文景观的热爱，增强对祖国大好河山的热爱之情。

四. 教学重难点1.重点：通过阅读课文，发现游记的特点，总结游记的写作方法。

2.难点：将游记的写作方法运用到自己的写作中。

五. 教学方法1.讲授法：讲解游记的特点和写作方法。

2.阅读法：阅读课文，发现游记的特点。

3.实践法：小组讨论、写作实践。

六. 教学准备1.课文：《写作：学写游记》2.相关资料：其他游记作品3.教学设备：投影仪、电脑七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪，展示一些美丽的自然风光和人文景观的图片，引导学生谈论对这些景观的感受。

从而引出本课的主题——学写游记。

2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《写作：学写游记》，要求学生在阅读过程中，注意游记的特点，并尝试总结游记的写作方法。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一篇课外的游记作品，分析该作品的写作方法，并与课文进行对比。

讨论结束后，每组汇报自己的讨论成果。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论成果，进行点评，并对游记的写作方法进行总结。

然后，让学生结合自己的实际经历，写一篇简短的游记。

人教部编版八年级下册语文《写作学写游记》教案一. 教材分析《写作学写游记》是人教部编版八年级下册语文的一篇写作教学内容。

本节课旨在让学生通过学习游记的写作技巧，培养观察能力、表达能力以及想象力。

教材通过提供具体的游记范文，引导学生了解游记的特点，掌握游记的写作方法，并能够运用到自己的写作实践中。

二. 学情分析学生在进入八年级下册之前，已经学习了一定的记叙文写作技巧，对于写作的基本框架和表达方式有一定的了解。

然而，游记作为一种特殊的文体，对于学生来说可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解游记的特点，并通过实例分析，让学生掌握游记的写作方法。

三. 教学目标1.了解游记的特点，掌握游记的写作方法。

2.培养学生的观察能力、表达能力和想象力。

3.能够运用所学知识，独立完成一篇游记的写作。

四. 教学重难点1.游记的特点和写作方法。

2.如何将观察和想象相结合，使游记更具生动性和趣味性。

五. 教学方法1.实例分析法：通过分析具体的游记范文，引导学生了解游记的特点，掌握游记的写作方法。

2.讨论法：在课堂上，引导学生进行小组讨论，分享彼此的观察和想象，激发学生的写作灵感。

3.实践法：布置课后作业，让学生运用所学知识，独立完成一篇游记的写作。

六. 教学准备1.准备相关的游记范文，用于引导学生分析和讨论。

2.准备写作素材，如图片、视频等，激发学生的观察和想象力。

3.准备课后作业，让学生进行实践练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的旅游景点，引导学生分享自己的旅游经历，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一篇游记范文，引导学生了解游记的特点，如描述方法、结构安排等。

让学生分析游记中的亮点，如生动的语言、有趣的细节等。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一个旅游景点，进行观察和讨论。

要求学生运用所学的方法，记录下景点的特色和自己的感受。

4.巩固（10分钟）每组选出一个代表，分享自己的观察和想象。

人教部编版八年级下册第五单元《写作学写游记》教案一. 教材分析本节课为人教部编版八年级下册第五单元《写作学写游记》，游记是一种以描述旅行经历为主要内容的文体，通过游记可以锻炼学生的观察能力、表达能力以及思维能力。

本节课旨在引导学生掌握游记的基本写作技巧，学会如何抓住景物特征进行描写，如何运用修辞手法增强文章的表现力，以及如何合理安排文章结构，使文章条理清晰、生动有趣。

二. 学情分析八年级的学生已经有了一定的写作基础，他们对景物描写、人物描写等有一定的了解。

但学生在写作游记时，往往存在以下问题：1. 描写过于简单，不能突出景物特征；2. 修辞手法运用较少，文章表现力不足；3. 文章结构安排不合理，缺乏条理性。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导。

三. 教学目标1.知识与技能目标：引导学生掌握游记的基本写作技巧，学会如何抓住景物特征进行描写，如何运用修辞手法增强文章的表现力，以及如何合理安排文章结构，使文章条理清晰、生动有趣。

2.过程与方法目标：通过观察、讨论、练习等环节，提高学生的观察能力、表达能力以及思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然风光、人文景观的热爱，增强学生对祖国河山的自豪感。

四. 教学重难点1.抓住景物特征进行描写。

2.运用修辞手法增强文章的表现力。

3.合理安排文章结构，使文章条理清晰、生动有趣。

五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：学生分组讨论，共同探讨游记写作技巧。

3.练习法：学生动手实践，编写游记，教师进行个别指导。

六. 教学准备1.教师准备相关游记文章，用于引导学生分析、讨论。

2.学生准备笔记本，用于记录学习心得、写作技巧。

3.教师准备教案、课件等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们曾经去过哪些有趣的地方？旅行中给你们留下了哪些深刻的印象？引导学生分享自己的旅行经历，激发学生对游记写作的兴趣。

初中八年级语文《学写游记》教材教案（4篇）学校八班级语文《学写游记》教材教案（1）教学目标：学问与力量：把握游记的选材角度，掌控抓特征，重描绘的写作技巧，提升写作力量。

过程与方法：利用翻看照片，观看视频，阅读名家游记，写出让你感受最深的一次游记，抓特征，感人情。

情感态度与价值观：发觉美、捕拿美、表述美，培育同学独特的性情，陶冶情操。

教学用具：PPT课前导学案：哪一次外出游玩给你留下的印象最深?为了捕拿对这次游玩的特殊记忆，你能够用一张照片或画个草图，你还能够用几个词语来勾画那一次的出游。

预备写作：1、选择哪一次的游玩。

使用下列方法可能有助于你确定。

①看相册或家庭录像带，边看边想，这几次出游中，哪一次游玩最能唤起你的记忆。

②填写下面的问卷调查：哪一次游玩曾使你开心或很惆怅?哪一次游玩让你大开眼界，增长了见识?哪一次游玩给你留下极深刻的印象?哪一次游玩能引发你长时间的思索?让你开心、惆怅，让你大开眼界、让你增长见识、给你留下极深刻印象的分别是什么?引发你思索的是什么问题?搜集素材。

你需要大量的、描述性的词语去写你的出游，下面的头脑风暴板对你可能会有的帮忙。

思索什么让你的这次游玩与众不同，是景，是风土人情还是文化气息。

教学过程：课前ppt美景、美食：西湾、百丈漈、平阳炒粉干、钱承恩馄饨教学过程：一、导入1、读万卷书，行万里路。

在之前跟大家的沟通中，我知道我们班级80%以上的同学在写周记或随笔的时候都会想要去写自己游玩、游看的经受，然而这其中有接近70%的同学又苦于不知道如何去写而最终放弃。

其实，这种记述游看经受的文章，就是我们所说的游记。

怎样写游记，怎样才能写好游记呢?今日我们就一起走进游记写作。

2、要写好游记，我们必需对他有所认识。

游记能够分为很多种。

以记录行程为主的是记叙型游记;以抒发感情为主的是抒情型游记;以描绘景物、景观为主的是写景型游记;利用游记来说明一个道理的，是说理型游记。

在昨天我们做的课前调查中，很多同学渴望老师来谈谈写景型的游记。

(部编)人教版八年级下册语文《学写游记》教案一. 教材分析《学写游记》是人教版八年级下册语文教材中的一篇课文，主要介绍了游记这种文学形式的特点和写作方法。

通过学习这篇课文，学生可以了解游记的定义、结构、写作技巧等，为自己写作游记打下基础。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的写作基础，对文学作品有了一定的鉴赏能力。

但他们在写作游记方面可能存在以下问题：1. 对游记的认识不足；2. 写作结构混乱；3. 描写不够生动形象；4. 缺乏真情实感。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解游记的定义、结构、写作技巧；学会运用生动形象的语言描绘景物；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生写作游记的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对自然风光、历史文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：游记的定义、结构、写作技巧；2.难点：如何运用生动形象的语言描绘景物，使文章具有真情实感。

五. 教学方法1.讲授法：讲解游记的定义、结构、写作技巧；2.示例法：分析优秀游记文章，引导学生学会描绘景物；3.实践法：让学生动手写作游记，教师点评指导；4.讨论法：分组讨论，分享写作心得，互相借鉴。

六. 教学准备1.准备相关游记文章，如《壶口瀑布》、《三亚落日》等；2.准备写作游记的素材，如景点图片、视频等；3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍游记的定义、特点，引起学生兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀游记文章，如《壶口瀑布》、《三亚落日》等，引导学生欣赏并分析文章的写作特点。

3.操练（10分钟）教师发放写作游记的素材，如景点图片、视频等，学生根据素材进行现场写作，尝试运用所学技巧描绘景物。

4.巩固（15分钟）学生分组讨论，分享写作心得，互相借鉴。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5.拓展（10分钟）教师邀请学生上台展示自己的作品，大家共同点评，提出改进意见。

写作(五) 学写游记知识与技能把握游记的选材角度，掌握抓特点、重描绘的写作技巧，提高写作能力。

过程与方法通过翻看照片，观看视频，阅读名家游记，写出让自己感受最深的一次游记。

情感、态度与价值观发现美、捕捉美、表达美，培养性情，陶冶情操。

重点、难点抓住景物的特点，运用一定的技法，写一篇游记。

1课时一、新课导入古语云：读万卷书，行万里路。

近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。

如果能把这些印象变成文字，就是游记。

像本单元的几位作者一样，我们在外面去走一走，看一看，写一写，是多么有意义的一件事啊！二、了解游记游记，是描写游览中的所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。

游记题材广泛，凡游览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话、传说等，都可以作为游记的材料。

游记的写法灵活，在叙事记人、写景状物的过程中，可以抒发情感，夹杂议论。

一篇生动的游记，不仅能引导读者跟作者一起饱览美丽的景色，使读者产生身临其境的感觉，还能启迪人的思想，陶冶人的情操，给人以美的享受。

三、学写游记怎样才能把游记写好呢？可以从以下几个方面去做些努力。

1．写出自己与别人的不同感受来。

游记不能写成流水账，关键是写出自己独到的感受，要写出游时的“味”来。

比如同一座泰山，在不同时代，在不同季节，在不同人的笔下所具有的情韵是不一样的。

如果我们也到泰山去，是在一个阳光灿烂的日子，那么我们的笔下一定会是另一番景象。

就算是两个人在同一季节、同一天去同一个地方，两个人所获得的感受也是不一样的，因为两个人的生活阅历、知识水平、个人爱好都不一样的，我们写游记就是要把这不一样的体验写出来。

当然，游览过程中一些特别的经历也可以写出来，以增强文章的可读性。

比如《登勃朗峰》后半部分，写那个“车夫之王”的言行，这是旅途中难得的趣事，值得一写。

2．选自己感受最深的、心灵受触动最大的方面去写。

学习游记遗产的五女山，北国第一漂大雅等修辞手法，详略得当抓特点，初春游北海3月28日下午，我来了北海公园。

一进公园大门，首先映入眼帘的就是被碧绿的湖水环绕着的琼岛，岛上耸立着一座高大而秀美的白塔。

我怀着喜悦的心情，随着三五成群的游人快步朝白塔走去。

穿过正觉殿，绕过普安殿：一棵棵树木被我甩在身后，一节节阶梯被我踏在脚下。

很快就到达了琼岛的峰顶——白塔。

站在修饰一新的白塔下，沐浴着初春温暖的阳光，迎着湿润宜人的春风，顿觉心旷神怡。

放眼四望，只见公园内棵棵柳树都吐出了嫩芽，条条柳枝随着和暖的春风翩翩起舞；苍松翠柏被忽紧忽慢的春风吹动，时而哈哈大笑，时而窃窃私语，粉色、白色的野桃花开满枝头，娇黄的迎春花开得正旺，洁白的玉兰含苞欲放；一阵阵花香沁人心脾，一树树鲜花为初春的北海增添了不少诗情画意。

极目远眺，金碧辉煌的故宫建筑群、庄严雄伟的天安门广场、一座座高大崭新的楼房，一条条玉带般的公路都历历在目。

看着眼前这一切，我心潮起伏，思绪万千：北海原是辽、金、元、明、清历代封建皇帝的御花园。

在黑暗的旧社会，劳动人民只有修建的辛酸劳苦，而没有游玩的半点自由。

那时，人们从北海公园经过时，只能看见北海白塔呆呆地直立着，只能听见北海湖水低低地哭泣着。

今天，北海成为人民的公园，我们的心情就像那随风波动的北海湖水一样……下山后，我沿着湖边慢漫地走着，继续欣赏初春北海美丽迷人的景色。

春风吹过湖面，送来湿润、清新的空气；湖边一处处景致来到我的面前。

我大口大口地吸着新鲜的空气，贪婪地看着动人的景色：岸边的小草刚刚拱出了地皮，暗柳垂下的枝条不时地轻拂着我的面颊。

在阳光的照耀下，湖水银波粼粼，几只小船在湖面随风荡漾，五龙亭、万佛楼、漪澜堂、永安寺、琳光殿等古代建筑俺映在山林水波之间，风景幽美，各具特色。

顺着小径，我来到了脍炙人口的九龙壁，九龙壁的两面分别是九条雕龙组成的瑰丽图案。

图案美观大方，色彩十分和谐，就连图案旁边的花纹，也都雕刻的古朴美观。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握游记的基本写作技巧和方法。

（2）培养学生观察、思考、表达和创作的能力。

2. 过程与方法：（1）通过阅读优秀游记文章，让学生了解游记的特点和结构。

（2）运用想象和联想，培养学生的创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光、人文景观的热爱和珍惜。

（2）引导学生关注生活，发现生活中的美好，提高学生对生活的感悟能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握游记的基本写作技巧和方法。

（2）培养学生观察、思考、表达和创作的能力。

2. 教学难点：（1）如何使游记具有趣味性和生动性。

（2）如何将景物描写与个人感悟相结合。

三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍游记的特点和作用。

（2）引导学生关注生活中的美好，激发学生对游记写作的兴趣。

2. 教学内容与步骤：（1）讲解游记的基本结构，如引子、主体、结尾等。

（2）分析优秀游记文章的特点，如趣味性、生动性、感悟性等。

（3）教授游记写作技巧，如观察、想象、联想等。

（4）进行游记写作练习，教师辅导学生完成作品。

3. 课堂小结：（2）鼓励学生多观察、多思考、多表达，提高写作能力。

四、作业布置1. 完成一篇游记作文，要求具有趣味性、生动性和感悟性。

2. 收集生活中的美好素材，为下次写作做好准备。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。

关注学生的学习情况，针对性地进行辅导和指导，提高学生的写作水平。

六、教学策略1. 案例分析：选取经典的游记文章进行案例分析，让学生通过对比理解游记的写作特点。

分析游记中的语言运用，如描绘手法、修辞技巧等。

2. 小组合作：分学生为小组，共同讨论游记的写作技巧。

每组选取一个景点，共同创作一篇游记。

3. 互动式教学：教师提问，学生回答，共同探讨游记写作中的问题。

学生分享自己的写作心得，互相学习和借鉴。

七、教学评价1. 作文批改：教师对学生的游记作文进行细致批改，给出具体修改意见。

【部编人教版】八年级语文下册写作（五）《学写游记》公开课教案一. 教材分析《学写游记》是人教版八年级语文下册的写作内容，旨在让学生通过观察和体验生活，学会用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受和体验。

本课内容主要包括如何选取游记的主题，如何进行观察和描写，以及如何运用修辞手法等。

通过本课的学习，学生可以提高自己的观察能力、表达能力以及写作能力。

二. 学情分析学生在七年级时已经学习了简单的记叙文写作，对于如何文章结构、如何运用语言表达自己的感受有一定的基础。

但是，对于如何写游记，如何通过观察和描写来表达自己的体验和感受，部分学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活出发，发现生活中的美，并用文字表达出来。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确游记的写作特点，学会观察和描写的方法，提高自己的写作能力。

2.过程与方法目标：通过观察和体验生活，学生能够学会如何用文字表达自己的感受和体验。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，对自然美的感受，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握游记的写作方法，学会观察和描写，提高自己的写作能力。

2.教学难点：如何引导学生发现生活中的美，并用文字表达出来。

五. 教学方法1.情境教学法：通过引导学生观察和体验生活，让学生在实际情境中学会观察和描写。

2.启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生思考和探索，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.示范教学法：教师通过示范写作，让学生学会如何用文字表达自己的感受和体验。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料，如游记范文、写作指导等。

2.学生准备：学生需要准备一个笔记本，用于记录自己的观察和体验。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过美丽的风景或者有趣的事情？你们是怎么表达自己的感受和体验的？通过这个问题，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。

八年级语文下册第五单元写作学写游记说课稿新人教版一. 教材分析新人教版八年级语文下册第五单元的写作主题是“学写游记”。

游记是一种以描写旅行中的所见所闻为主要内容的文体，它可以记录旅途中的美景、人情和感受，具有较强的趣味性和知识性。

本单元的学习，旨在让学生通过写游记，培养观察力、想象力及表达能力，提高写作水平。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的写作技巧，对游记这一文体有一定的了解。

但在写作过程中，部分学生可能会遇到如何生动描绘景色、如何表达内心感受等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解游记的特点，学会运用生动的语言和形象的描绘来表现景物，表达自己的感受。

2.过程与方法目标：通过阅读范文、讨论交流、修改作文等环节，提高写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然风光、人文景观的热爱，增强对美好生活的向往。

四. 说教学重难点1.教学重点：游记的特点及写作方法。

2.教学难点：如何生动描绘景色，如何表达内心感受。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等。

2.教学手段：多媒体课件、范文、作文纸等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组美丽的风景图片，引发学生对旅行的向往，导入本课。

2.学习游记特点：讲解游记的特点，如真实性、趣味性、知识性等。

3.分析写作方法：引导学生学习游记的写作方法，如观察描绘、情感表达等。

4.范文欣赏：选取优秀游记范文，让学生品味欣赏，分析范文的写作技巧。

5.写作实践：让学生结合自己的旅行经历，动手写一篇游记。

6.讨论交流：学生互相展示作文，进行讨论交流，教师针对性地进行指导。

7.修改作文：根据讨论交流的结果，对自己的作文进行修改。

8.课堂小结：总结本节课的收获，强调游记的写作技巧。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的作文进行自我评价，反思写作过程中的优点和不足。

学写游记【预习指导】一、预习要求1．自读写作导引，明白得其内容。

2．温习回忆本单元游记，领会其写法、情感。

二、自学方式指导1．自读写作导引。

2．结合本单元课文体会游记的写法。

三、本课与前时期学习内容的勾连本单元的四“记”五“诗”，都是偏重于写景记游的古诗文名篇。

学习本单元，应该阅读和写作结合，就本单元而言，“阅读”本身确实是“写作”的专门好的范本。

本次写作，目的确实是引导学生学以致用——学写游记。

【课堂建议】一、教师的教学预设1．学情预设：旅行是现今社会超级时尚的活动，也是专门公共化的活动。

学生都有旅行的经历。

关于初二的学生而言，写作游记的要紧难点不是生活和材料的缺乏，而更多的是如何写作、如何写好、如何让文章更有情感、情味。

2．建议课时：1课时二、教学重难点1．重点学习经典，学写游记。

2．难点选择适当的写法，写作出彩文章。

三、教学中如何发挥教师的个人所长教师写作下水作文。

四、学生如何展开自主合作学习环节一：自主学习课前按预习要求进行自主学习，时刻操纵在15分钟左右。

环节二：回味经典、琢磨方式（多媒体出示：）文段一：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。

此那么岳阳楼之大观也，前人之述备矣。

然那么北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?假设夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。

登斯楼也，那么有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至假设春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。

而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，那么有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

——范仲淹《岳阳楼记》探讨1：范仲淹的《岳阳楼记》偏重写作什么内容？他依照什么确信写作重点？写作方式一：独辟蹊径定内容文段二：廿二日，天稍和，偕数友出东直，至满井。

写作学写游记教学目标知识与能力把握游记的选材角度；掌握抓特点, 重描绘的写作技巧；融入自己的情感, 力求做到情景交融, 从而提高写作的能力. 过程与方法1．通过翻看照片, 观看视频, 阅读名家游记, 写出让你感受最深的一次游记.2．按照一定的顺序交代清楚游览过程.3．重点描写最能吸引游人的景物, 学会运用不同的表现手法来突出景物的特色. 情感态度与价值观在写作中, 发现美、捕捉美、表达美, 培养性情, 陶冶情操.重点难点教学重点把握游记的选材角度；掌握抓特点, 重描绘的写作技巧；融入自己的情感, 力求做到情景交融. 教学难点1．按照一定的顺序交代清楚游览过程.2．重点描写最能吸引游人的景物, 学会运用不同的表现手法来突出景物的特色.课时安排1课时教学过程一、新课导入古语云：“读万卷书, 行万里路. 〞近年来, 随着生活水平的提高, 同学们外出旅游的时机多了, 城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力, 无不给同学们留下深刻的印象. 如果能把这些印象变成文字, 是多么有意义的一件事啊! 今天, 我们就来学写游记. 二、文题展示1．游记常常要对某处景物做定点观察, 以写出景物的特点. 选择一处自己游览过的景点, 围绕其中一处风景, 写一个片段. 200字左右.2．我们可能都有过旅游的经历. 旅途中, 我们不仅欣赏自然风光, 了解民风民俗, 同时也会有许多新奇的感受, 产生很多思考和遐想. 选择一处自己游览过的景点, 自拟题目, 写一篇游记. 不少于600字.3．参观一处纪念馆(或博物馆、展览馆), 以《参观________》为题, 写一篇参观记. 不少于600字. 三、写作指导1．在写风景的时候, 要选择自己观察的角度, 再梳理观察的顺序, 然后抓住景物特点进行描写. 如果在观察景物时要转换观察点, 就要在写景中鲜明地表现出来, 让读者明白你看到的景物是有地点转换的.2．(1)最需：线索清晰. 游记散文需要有一条清晰的线索. 具体地描述景物的地点、方位、特点, 能使读者读了你的游记, 知道该怎样走. 方法是在段始或文中的关键位置, 放置能表达游踪的词句. 具体写一处景观时, 可采用方位变换的写景顺序.(2)最宜：只抓重点. 一篇游记写下来, 最怕的就是面面俱道, 生怕哪个环节被漏掉, 从出发到路上, 从到到达每一处行踪, 甚至在每一处景点凡眼前所见, 耳中所闻, 均写于笔下, 将文章写成了流水账, 索然无味. 应该把自己印象深的景物, 或是能表达景物主要特点的东西详细地写下来, 其余的可以写简略点, 有的甚至可以不写, 做到重点突出, 详细得当.(3)最正确：突出感受. 所谓“登山那么情满于山, 观海那么情溢于海〞, 写游记类文章, 大要求便是“绘景并传情〞, 景美而生情, 情因景而更惬, 情景交融, 合为一体.(4)最美：语言灵动. 景美可以用照相机拍下来, 从而留住大自然的每一个精彩瞬间, 那么, 如何用文字使美景呈现出它的原汁原味的美呢？可以借用修辞手法, 或比喻, 或拟人, 或排比, 或对偶, 或引用. 根据景致的不同特点, 用最恰当的语言去表达, 就能彰显出美景的本真美.3．(1)以游踪为序. 游览的顺序就是文章的顺序.(2)以方位变化为序. 站在一个固定的位置上, 由近及远, 由远及近；由左到右, 由右到左；由上到下, 由下到上；由里到外, 由外到里；先中间后四周, 先四周后中间地观察, 按照观察的顺序布局全篇文章. 四、范文评析初春游北海3月28日的下午, 我来到了北海公园.一进公园大门, 首先映入眼帘的就是被碧绿的湖水环绕着的琼岛, 岛上耸立着一座高大而秀美的白塔.我怀着喜悦的心情, 随着三五成群的游人快步朝白塔走去. 穿过正觉殿, 绕过普安殿；一棵棵树木被我甩在身后, 一节节阶梯被我踏在脚下. 很快就到达了琼岛的顶峰——白塔.站在修饰一新的白塔下, 沐浴着初春温暖的阳光, 迎着湿润宜人的春风, 顿觉心旷神怡. 放眼四望, 只见公园内棵棵柳树都吐出了嫩芽, 条条柳枝随着和暖的春风翩翩起舞；苍松翠柏被忽紧忽慢的春风吹动, 时而哈哈大笑, 时而窃窃私语；粉色、白色的野桃花开满枝头, 娇黄的迎春花开得正旺, 洁白的玉兰含苞欲放；一阵阵花香沁人心脾, 一树树鲜花为初春的北海增添了不少诗情画意. 极目远眺, 金碧辉煌的故宫建筑群, 庄严雄伟的天安门广场, 一座座高大崭新的楼房, 一条条玉带般的公路都历历在目.看着眼前这一切, 我心潮起伏, 思绪万千：北海原是辽、金、元、明、清历代皇帝的御花园. 在黑暗的旧社会, 劳动人民只有修建的辛酸劳苦, 而没有游玩的半点自由. 那时,人们从北海公园经过时, 只能看见北海白塔呆呆地直立着, 只能听见北海湖水低低地哭泣着. 今天, 北海成为人民的公园, 我们的心情就像那随风波动的北海湖水一样……下山后, 我沿着湖边慢慢地走着, 继续欣赏北海初春美丽迷人的景色. 春风吹过湖面,送来湿润、清新的空气；湖边一处处景致来到我的面前. 我大口大口地吸着新鲜的空气, 贪婪地看着动人的景色：岸边的小草刚刚拱出了地皮, 岸柳垂下的枝条不时地轻拂着我的面颊. 在阳光的照耀下, 湖水银波粼粼, 几只小船在湖面随风荡漾, 五龙亭、万佛楼、漪澜堂、永安寺、琳光殿等古代建筑掩映在山林水波之间, 风景优美, 各具特色.顺着小径, 我来到了闻名遐迩的九龙壁. 九龙壁的两面分别是九条雕龙组成的瑰丽图案, 图案美观大方, 色彩十分和谐, 就连图案旁边的花纹, 也都雕刻得古朴美观. 九条雕龙色彩各异, 姿态不同, 看上去惟妙惟肖, 栩栩如生. 九龙壁细致精巧的雕刻, 充分显示了我国古代劳动人民杰出的智慧和才能.当太阳快落山的时候, 我恋恋不舍地辞别了初春的北海公园. 初春的北海公园实在是太美了, 但是, 更美的却是给北海公园带来春天美景的人.总评：本文是一篇以写景记游为主的记叙文, 作者按照时间顺序以及游览的行踪来安排材料. 全文详略得当, 抒情、表达、描写有机结合, 特别是作者善于运用描写, 不仅词汇丰富, 而且语言形象生动, 富于美感. 说和做记闻一多先生言行片段教案【教学目标】知识和能力目标：1、积累词语, 了解作者.2、整体把握课文, 领会文章的思想内容.3、理清文章思路, 把握文章精致严谨的结构, 理解过渡语段的作用, 逐步提高阅读能力.4、赏析文章的语言美, 通过仿写练习, 培养学生运用语言的能力.过程和方法目标：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习.情感态度和价值观目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度, 言行一致的做人原那么, 建全自己的人格, 做一个正直的人.【教学重难点】1、味文中重要语句, 理解闻一多先生的精神实质.2、解文章表达中描写的运用及其作用.【课时安排】二课时教与学互动设计第一课时一、导入新课同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行. 很多时候, 我们往往容易无视这一点. 在日常生活中, 你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听. 〔学生自由发言〕今天, 让我们走进臧克家, 看一看他是怎么处理说和做的.二、资料读演, 资源共享学生展示课前搜集的相关资料, 全班共同交流, 互动互学, 教师酌情提供相关资料.1、关于闻一多闻一多〔1899-1946〕：1922年赴美国芝加哥美术学院学习, 后来研究文学. 1925年回国, 历任青岛大学、清华大学教授. 诗集有《红烛》《死水》, 表现出深沉的爱国激情. 1943年后, 目睹蒋介石反动政府的腐败, 奋然而起, 积极参加反对专制、争取民主的斗争. “一二一〞惨案发生后, 他更英勇地投身爱国民主运动, 最后献出珍贵的生命. 集诗人、学者、民主战士“三重人格〞于一身. 郭沫假设称其是“前无古人, 后无来者. 〞2、臧克家臧克家, 现代诗人. 1933年出版第一本诗集《烙印》. 以后连续出版诗集.三、朗读课文, 整体感知文意1、教师抽查学生预习情况, 催促学生积累词语.2、学生自读课文, 学习表情朗读. 教师可做相应的朗读指导, 如语调、语速、语势、语气的把握与表现.学生自主选择自己喜欢的段落, 表演朗读, 其余学生评议.3、把握闻先生的主要事略, 理清文章思路. 看看文章表达了哪几件事, 然后以“闻一多先生的故事〞为题进行口头演讲.4、整体感悟, 理清文章思路学生细读课文, 教师设计相关问题, 指导学生整体把握大意.⑴这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识.⑵闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化, 又有什么共同的地方？⑶闻一多先生的说和做有不同一般人之处？四、课堂小结阅读文章, 理清思路是第一步, 也是关键的一步. 注意把握文章的结构特征, 注意过渡段的作用, 只有这样, 才能更好地理解文意.第二课时一、学生合作研讨, 深层探究1、指名男同学朗读1︿﹀7段, 思考以下问题⑴作为学者的闻一多, 著作等身, 可以记述的事情很多, 作者为什么单项选择写作《唐诗杂论》《楚词校补》《古典新义》三本书的情况加以表现, 又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识.⑵闻先生的治学态度对我们有什么启示？.⑵这是一个自由发挥的问题, 同学们谈“用心要专〞“要有实干精神〞“要严谨刻苦〞“耐得住寂寞〞“读书应有大目标〞“为中华读书而崛起〞等等皆可.2、指名女同学朗读8︿﹀20段, 思考以下问题⑴第11节引用闻一多信中的话, 这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快〞, 请想象闻先生讲的什么话？⑵联系时代背景, 你能说说为什么闻一多先生的“说〞和“做〞“是以生命作为代价的〞吗？⑶文中有一段闻一多先生的形象描写, 你能找出来吗？并理解其作用.二、学生品读课文, 赏析文章的语言美1、文章的语言有什么特点呢？2、请选择你最欣赏的一句话, 按照“我欣赏, 因为他具有美, 表达在〞的句式说话.三、质疑问难学生每人提一个最想得到解答的问题, 可以指名请教同学或向老师提问.四、课外拓展学习本文后, 闻一多的说和做给你留下了深刻印象, 其实, 古人也认为说和做对做人来说是很重要的, 你能说出称赞“说〞或“做〞的词语吗？一言九鼎一诺千金一言既出, 驷马难追言出必行言必行, 行必果等五、课堂小结闻一多既卓越的学者, 热情澎湃的优秀诗人, 又是大勇的民主战士, 他, 是口的巨人. 他, 是行的高标. 我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术, 不畏艰辛, 废寝忘食的精神, 学习他为了民主革命事业无所畏惧, 视死如归的精神.六、布置作业：请你为自己写一句有关说和做的座右铭.七、板书设计课后小结。