九下第4课经济大危机

考点：1929年经济危机的爆发背景、原因背景：20世纪20年代，特别是在1924—1929 年间，资本主义世界基本处于相对稳定时期，主要资本主义国家的经济“繁荣”一时，但在“繁荣”的背后孕育着严重的危机。

原因：资本主义制度下，生产的社会化与生产资料私有制之间的矛盾。

人民的消费能力没有相应提高，产品销售不出去，产品积压，导致经济危机。

爆发：1929年10月，美国纽约股票价格暴跌，美国经济危机爆发。

易错微析1929年经济危机首先爆发于美国，进而席卷整个资本主义世界。

例题11929～1933年，席卷整个资本主义世界的经济危机爆发于（）A.英国B.法国C.日本D.美国答案：D解析：1929～1933年席卷整个资本主义世界的经济危机爆发于美国，答案D。

例题21929年10月24日，美国纽约股票市场出现抛售股票的浪潮，由此引发了（）A.经济大危机B.罗斯福新政C.反犹狂潮D.法西斯政权的建立答案：A解析：1929年10月24日，美国纽约股票市场出现抛售股票的浪潮，引发了经济大危机，答案A。

1. 斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中写道：“美国股票市场的价格跌到了最低点，世界范围的经济萧条随之而来，而且萧条的强烈程度和延续时间的长久都是空前的。

”材料中描述的这种状况，开始出现于（）A.1929年B.1931年C.1933年D.1935年2.1932年2月，一美国人在国会委员会上陈述他近三个月的见闻：数以千计的羊羔被牧羊人杀了，因为羊在市场上卖的钱还不够支付运输它们的费用。

一箱苹果200个卖40到50美分。

与此同时，数以百万计的孩子却因父母的贫穷今年冬天吃不到一个苹果。

他的见闻反映了当时美国的何种现象？（）A.生产相对过剩B.失业人数大增C.人民流离失所D.工人工资下降3. “我曾修过一条铁路，如今它已建成——兄弟，能给我一角钱吗？……我曾建过一座塔楼，如今它已竣---兄弟，能给我一角钱吗？”这首流行于20世纪二三十年代的歌曲，反映了当时美国（）A.兴建基础设施B.乞讨风气时尚C.出现经济危机D.社会道德沦丧4. 1929－1933年世界性经济危机爆发的根本原因是（）A.纽约股市暴跌B.市场和消费的矛盾C.资本主义社会的基本矛盾D.世界市场的形成5.1929-1933年,资本主义世界经济危机爆发的最直接原因是（）A.资本主义制度的基本矛盾B.生产与市场的矛盾C.生产与股市的矛盾D.阶级矛盾1.A解析：题中“美国股票市场的价格跌到了最低点，世界范围的经济萧条随之而来”所述的是1929年爆发的经济危机，答案A。

新人教版九年级历史下册第4课《经济大危机》说课稿一. 教材分析新人教版九年级历史下册第4课《经济大危机》是本册的重点内容之一。

本课主要讲述了20世纪30年代的经济大危机，以及危机对世界各国产生的影响。

本课内容与现实生活紧密相连，让学生了解经济危机的产生原因、影响及应对措施，有助于培养学生对经济问题的认识和理解能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。

但经济大危机作为一个专业性较强的历史事件，涉及许多经济术语和理论，学生可能对此感到困惑。

因此，在教学过程中，需要注重对经济术语的解释和理论的阐述，帮助学生理解经济大危机的本质。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解经济大危机的产生原因、过程和影响，认识经济危机对世界各国产生的严重后果。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：使学生认识到经济大危机对人类社会的影响，培养学生面对经济问题的信心和勇气。

四. 说教学重难点1.重点：经济大危机的产生原因、过程和影响。

2.难点：经济大危机涉及的经济术语和理论的阐述。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学辅助手段，直观地展示经济大危机的过程和影响，帮助学生更好地理解教学内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示经济大危机的相关图片和数据，引发学生对经济大危机的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解经济大危机的产生原因、过程和影响。

在此过程中，教师给予学生必要的指导，解答学生的疑问。

3.合作探讨：将学生分成若干小组，让学生围绕经济大危机的相关问题进行讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

4.讲授法：教师针对经济大危机涉及的经济术语和理论进行详细讲解，帮助学生理解经济大危机的本质。

九年级下册历史第二单元第4课经济大危机
知识点
经济大危机
一、经济大危机爆发
1.相对稳定时期：1924—1929年。

2.根本原因：资本主义社会固有的基本矛盾。

3.时间：1929--1933年。

4.开始国：美国
5.特点：涉及范围广;持续时间长;破坏性大。

6.影响：
⑴生产受到严重破坏。

社会矛盾加深。

⑵经济危机引起了政治危机，资本主义各国社会矛盾尖锐，政局动荡。

二、罗斯福新政
1.原因：1929-1933年严重的经济危机，美国社会矛盾尖锐，政局动荡。

2.目的：是在资本主义制度内部进行调整，加强国家对经济的干预和指导，以消除经济危机。

(根本目的：巩固维护资本主义制度)
3.特点：加强国家对经济的干预和指导。

4.时间：1933年(罗斯福就任总统)
5.中心措施：调整工业，通过《国家工业复兴法》，加强政府对资本主义生产的调控。

6.评价：
(1)取得了显著成效，美国经济恢复，人民生活改善。

资本主义制度得到调整、巩固与发展。

(2)资本主义国家对经济的宏观控制与管理得到加强;美国联邦政府的权力明显增强。

新政在美国和世界资本主义发展史上具有重要意义。

(3)新政不可能从根本上消除经济危机。

7.启示：罗斯福新政为资本主义国家干预经济生活提供了先例，成为今天许多发达国家、发展中国家制定政策法规的依据，说明现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能。

以上就是为大家整理的九年级下册历史第二单元第4课经济大危机知识点，大家还满意吗?希望对大家有所帮助!。

第4课《经济大危机》一、教材分析本课主要叙述了1929～1933年资本主义世界经济危机的爆发，以及为了应对危机，美国实施罗斯福新政。

本课在教材的编写中大量使用图片，增强了学习内容的直观性和生动性；充分尊重了学生的接受能力和认知规律，即从经济大危机的背景、特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果的感性认知到不改变资本主义制度就不能从根本上消除经济危机的理性认知。

二、教学对象分析九年级学生对历史的认识仍然主要停留在感性层面上，在学习中不能全面的多角度的分析历史，对问题的分析理解也不够深入，罗斯福新政中的一些内容，学生要全面、辨证地分析和评价有一定难度。

尤其是对股票等金融方面的专业名词很难理解，因此教学过程中，多采用些图片、动画、影音资料等呈现方式，将会产生很好的教学效果。

三、教学目标◆课标要求1．简述1929～1933年资本主义世界经济危机的影响。

2．以“产业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。

（一）知识与能力通过本课学习，了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。

（二）过程与方法通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养观察认识历史的能力。

通过思考和探究这次经济危机的原因、特点、影响，培养学生对历史事件的综合、分析能力。

通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。

（三）情感、态度与价值观通过美国为应对1929～1933年经济大危机，实施罗斯福新政的学习，认识到：1．资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的、暂时的，不稳定则是绝对的、永恒的。

2．1929～1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。

第4课经济大危机教案袁灶初中初三历史备课组主备人张红娟组员陈火兵、唐莺一、教学内容分析《经济大危机》是人教版新课程标准实验教材九年级（下册）第二单元的内容。

这一单元的主题是“凡尔赛——华盛顿体系下的世界”，包括：“凡尔赛——华盛顿体系”、“经济大危机”、“法西斯势力的猖獗”等内容。

一战后资本主义国家通过凡尔赛——华盛顿体系暂时缓和了矛盾，经济出现一时的繁荣，繁荣的背后孕育着危机。

1929-1933年经济危机是资本主义世界破坏性最大的一次经济危机，对世界局势产生巨大影响，不同国家采取不同的方式处理，美国采用罗斯福新政摆脱危机，而德、意、日三国则走上法西斯道路，导致第二次世界大战的爆发。

本课主要讲述“1929-1933年经济危机”和“罗斯福新政”两个内容，掌握本课内容对理解20世纪二三十年代的世界格局有一定的帮助。

根据课程标准的要求，通过本课的学习，学生了解和掌握1929-1933年资本主义世界经济危机的历史，包括主要资本主义国家的经济“繁荣”、经济危机爆发的原因、特点、影响，以及罗斯福新政的目的、措施，理解国家干预政策对西方经济发展的影响。

二、学情分析本课涉及许多经济学的概念，由于初中学生的年龄特点，对经济问题和经济政策难于理解，所以在分析问题时，要选择一些尽量贴近生活的例子、图片和资料，帮助学生理解较为抽象的概念。

三、教学目标1、知识与能力（1）知道1929年一1933年资本主义世界经济危机的爆发的原因和表现，列举这次经济危机的特点，分析经济危机对资本主义世界的影响。

（2）通过学习《国家工业复兴法》的内容，说出罗斯福新政的特点，理解罗斯福的国家干预经济的模式和对战后资本主义发展的影响。

（3）通过分析图片、表格和文字等多种形式的相关历史资料，逐步培养学生从材料中获取有效信息分析论证历史问题的能力。

2、过程与方法（1）充分利用网络和多媒体手段，提供更多的历史图片、资料，增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，帮助学生理解抽象的经济问题和经济政策。

新人教版九年级历史下册第4课《经济大危机》教学设计一. 教材分析《经济大危机》这一课主要讲述了1929年至1933年资本主义世界爆发的经济危机。

本节课通过介绍经济危机的起因、影响以及应对措施，使学生了解经济危机对资本主义世界带来的巨大冲击，为后续学习罗斯福新政等历史事件奠定基础。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，但对于经济领域的专业知识可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生关注经济危机对普通人生活的影响，以激发学生的学习兴趣。

同时，针对学生的认知特点，教学过程中应尽量使用生动形象的语言和案例，帮助学生理解经济危机的严重性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解1929年至1933年资本主义世界爆发的经济危机的起因、影响及应对措施；掌握经济危机对资本主义世界带来的巨大冲击。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析经济危机的原因、影响以及应对措施；提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识经济危机对普通人生活的影响，培养学生关注国家经济命运的责任感；认识政府在应对经济危机中的重要作用，培养学生的参与意识。

四. 教学重难点1.重点：经济危机的起因、影响及应对措施。

2.难点：经济危机对资本主义世界带来的巨大冲击。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受经济危机的影响，提高学生的学习兴趣。

2.案例分析法：选取典型经济危机事件，引导学生分析事件背后的原因、影响及应对措施，培养学生的分析能力。

3.小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此的学习心得，提高学生的合作意识。

4.讲授法：教师对经济危机的相关知识进行系统讲解，帮助学生构建知识体系。

六. 教学准备1.教材：新人教版九年级历史下册。

2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、文字、视频等。

3.资料：收集与经济危机相关的历史事件、案例等资料。

4.设备：多媒体投影仪、计算机等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示1929年美国股市的崩溃场景，引导学生关注经济危机的起因，激发学生的学习兴趣。

第4课《经济大危机》教学设计教材分析：本课的内容是九年级下册第4课《经济大危机》。

课本内容次要包括两部分：1、“繁荣”及其崩溃；2、罗斯福新政本课内容属于世界古代史。

世界古代史次要反映第一次世界大战和俄国十月社会主义革命以来世界历史发展的基本进程。

一战后，建立了新的国际关系体系即凡尔赛——华盛顿体系，20世纪20年代本钱主义世界取得了短期的绝对不变。

但1929年即爆发了空前严重的世界经济危机。

为了摆脱危机，美国实行以国家调理经济为次要内容的罗斯福新政，德意日等国家力图以建立法西斯专政和对外扩张寻求出路，毕竟他们挑起了和平，和平以法西斯的彻底失败而告终。

经济危机不仅仅是本钱主义世界在经济上的一次严重危机，也是全部本钱主义制度的一场危机，对世界各国，特别是本钱主义国家的经济、政治和国际局势产生了严重影响，推进了世界全体性发展进程。

所以本课在世界古代史上占有重要的地位。

二、指点思想和理论根据认真贯彻以有效教学、有效学习为特点的高效学习。

银丰学校的“RQE”成绩导学型课堂学习模式是“尊重规律、成绩导学、体验成功”的高效课堂学习模式。

这一教学模式的理念就是“尊重规律是根本，成绩导学是核心，体验成功是升华”。

在师生共度的学习过程中，经过恰当的学习方式，师生以尽可能少的工夫、精力和物力投入，让课堂教学效率最大化，效益最优化。

是教师高效指点和先生高效自主、合作、探求学习的无机融合。

三、教学目标：1、知识目标：了解1924——1929年本钱主义世界出现了一个短暂的繁荣时期；1929——1933年发生了本钱主义世界有史以来最严重的经济危机；人们在危机中的苦楚；理解繁荣背后隐含着的危机要素；大危机的特点及影响；掌握罗斯福新政的目的、特点、措施及效果。

2、能力目标：经过引导先生观察考虑和探求“经济危机爆发的缘由、特点、影响”，培养先生综合、分析历史成绩的能力；引导先生经过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在本钱主义发展史上的作用，培养先生初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事情、历史人物的能力。

初三历史经济大危机试题1. 1924～1929年，资本主义世界处于时期，主要资本主义国家的经济“繁荣”一时。

但是繁荣的背后却必然孕育着。

【答案】相对稳定危机【解析】本题考查学生对“繁荣”及其崩溃史实的识记。

依据人教版初中历史九年级下册第4课经济大危机，第一子目“繁荣”及其崩溃中的内容：“20世纪20年代，特别在1924～1929年间，资本主义世界处于相对稳定时期，主要资本主义国家的经济“繁荣”一时。

但是繁荣的背后却必然孕育着危机。

”可知，故填相对稳定危机。

【考点】“繁荣”及其崩溃点评：本题难度较小，主要考查学生对“繁荣”及其崩溃史实的识记。

对于这一内容，还可以考查经济大危机的背景、时间、特点、影响。

2. 1929～1933年的经济危机首先在爆发，然后迅速席卷整个资本主义世界。

这次资本主义经济危机的主要特点是、、。

【答案】美国涉及范围特别广持续时间比较长破坏性特别大【解析】本题考查学生对“繁荣”及其崩溃史实的识记。

依据人教版初中历史九年级下册第4课经济大危机，第一子目“繁荣”及其崩溃中的内容：“1929～1933年的经济危机首先在美国爆发，然后迅速席卷整个资本主义世界。

这次资本主义经济危机的主要特点是涉及范围特别广、持续时间比较长、破坏性特别大。

”可知，故填美国涉及范围特别广持续时间比较长破坏性特别大。

【考点】“繁荣”及其崩溃点评：本题难度较小，主要考查学生对“繁荣”及其崩溃史实的识记。

对于这一内容，还可以考查经济大危机的背景、时间、特点、影响。

3.经济危机使劳动人民饥寒交迫，而垄断资本家为保持商品价格，维持利润，却大量。

【答案】销毁商品【解析】本题考查学生对“繁荣”及其崩溃史实的识记。

依据人教版初中历史九年级下册第4课经济大危机，第一子目“繁荣”及其崩溃中的内容：“经济危机使劳动人民饥寒交迫，而垄断资本家为保持商品价格，维持利润，却大量销毁产品。

”可知，故填销毁商品。

【考点】“繁荣”及其崩溃点评：本题难度较小，主要考查学生对“繁荣”及其崩溃史实的识记。