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人民版九年级政治全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平教学设计一. 教材分析本课是人民版九年级政治全册第二单元第六课“心中的天平”的第二框“个人和社会都需要公平：什么是公平”。
本框主要让学生理解公平的含义，认识到个人和社会都需要公平，以及公平对个人和社会的重要性。
通过本框的学习，学生能够理解公平的概念，认识到公平对于个人和社会的重要性，从而树立公平意识，维护公平。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，能够理解和分析较为复杂的问题。
但是，对于公平这一概念，学生可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的事例和深入的分析，帮助学生理解和掌握公平的含义。
三. 教学目标1.让学生理解公平的含义，认识到个人和社会都需要公平。
2.让学生认识到公平对于个人和社会的重要性，树立公平意识，维护公平。
3.培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.公平的含义及其在个人和社会中的重要性。
2.如何树立公平意识，维护公平。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的事例，让学生理解和掌握公平的含义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对公平的认识和体会，培养学生的思辨能力和合作精神。
3.讲解法：教师对公平的重要性和如何维护公平进行讲解，帮助学生深入理解公平的意义。
六. 教学准备1.准备与公平相关的案例，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备PPT，用于展示和讲解公平的概念和重要性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在学生身边的公平事例，如学校分配奖学金的方式，引起学生的兴趣，引导学生思考公平的含义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现公平的概念，让学生初步理解公平的含义。
然后，引导学生分组讨论，分享对公平的认识和体会。
3.操练（10分钟）教师给出一些关于公平的问题，让学生进行思考和回答，如“什么是公平？”，“为什么个人和社会都需要公平？”。
人民版九年级全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平说课稿一. 教材分析《心中的天平》是人民版九年级全册第二单元第六课的内容。
本节课的主要内容是探讨个人和社会都需要公平，什么是公平。
通过本节课的学习，学生可以理解公平的含义，认识到公平对于个人和社会的重要性。
本节课的教学内容分为两个部分，第一部分是个人和社会都需要公平，第二部分是什么是公平。
在第一部分中，学生可以通过学习了解到公平对于个人和社会的重要性，公平对于个人的发展和社会的进步都具有重要意义。
在第二部分中，学生可以通过学习了解到公平的含义，公平是指在社会生活中，每个人都能享有平等的权利和机会，都能得到应得的待遇。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的思考和分析问题的能力，对于社会问题有一定的认识和理解。
但是，对于公平的含义和公平的重要性可能还不够深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过思考和讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解公平的含义，认识到公平对于个人和社会的重要性。
2.过程与方法：学生能够通过思考和讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
3.情感态度价值观：学生能够认识到公平对于个人和社会的重要性，培养公平正义的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：公平的含义，公平对于个人和社会的重要性。
2.教学难点：如何引导学生深入理解公平的含义和公平的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过思考和讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象地理解公平的含义和公平的重要性。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考公平的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过小组讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
3.展示：学生代表进行主题演讲，分享对公平的理解和认识。
4.总结：教师进行课堂小结，强调公平对于个人和社会的重要性。
班级 姓名 1 九年级政治（） 讲学稿 第六课 心中的天平 一、学习目标及重点：1、了解公平的重要性、公平的含义、学会辨别生活中的公平与不公平。
2、能够树立公平意识。
自觉维护社会公平。
第一节 个人和社会都需要公平 什么是公平 二、自主预习：完成下列各题： 1、每个人心中都有自己的 ，人们用它来衡量生活中的人和事，心中的天平如果失衡了，人们就会失 的参照物，变得 。
公平就是这样的天平。
2、、古今中外，公平一直是人们追求的 。
公平不仅是 ，更是 问题。
3、当受到不公平待遇时，常常有 的感觉，感到 ， 没有受到尊重，心情会比较“ ”，影响积极性。
（当受到不公平待遇时，会有什么样的感受？） 4、维护公平是我们每个人的 与 。
能否维护公平显示的则是我们的 与 。
5、为什么个人和社会都需要公平？（意义、重要性、作用） 6、公平与效率之间的关系？ 7、什么是公平？ 8、公平的宗旨是： 。
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………班级姓名第三节努力维护公平一、自主预习：（完成下列各题）1、人人都渴望公平，但公平要靠大家。
维护公平，首先要反对对。
2、通过个体行为去维护社会公平，依靠的是的。
但个体的力量毕竟有限，人力不及的地方，就显示出的力量。
3、制度本身是前提与条件，公正的制度是的保障。
4、维护公平的方式和途径有哪些？二、知识拓展：1、个人怎样维护公平？P76---77①首先要反对对自己的不公平对待，注意方式方法。
②培养公平意识，公平地对待别人。
③从身边小事做起，同不公平的行为做斗争。
公平地对待别人。
2、如何理解制度保障公平？①维护公平既要靠道德，也离不开制度。
②制度建设的目的之一就是维护社会公平。
③法律是维护公平最有力的武器。
3、理智面对社会生活中的不公平：第一：用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平；第二：同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手；第三：调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念三、巩固练习：公平是一个美好社会的追求目标。
个人和社会都需要公平什么是公平目标知识概览【学习目标】1．了解公平的含义和作用。
(重点)2．学会维护社会公平。
(重点)3．理解制度是维护社会公平的保障。
(难点)【知识概览】心中的天平个人和社会都需要公平什么是公平努力维护公平个人维护↓国家维护第一课时个人和社会都需要公平什么是公平【教学分析】《个人和社会都需要公平》主要结合生活现象，领悟到公平与权利、人格之间的关系，认识到公平与合作、效率、秩序之间的关系，进而理解个人和社会都需要公平；《什么是公平》重点阐释公平的含义，防止学生狭隘地理解公平。
【教学目标】公平的意义和内涵：阐释公平的含义，了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。
同时让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。
【教学重点】认识到公平有利于社会稳定与发展；公平的含义。
【教学难点】辨别生活中的公平与不公平现象；突破学生对公平的狭隘的理解。
情景导入生成问题1．出示一架天平，提出问题：天平是用来做什么的？如果天平的准星不准了会导致什么后果？2．当你遇到下列情况时，你心里会怎么想？①当班级同学交不起学费时……②当同学遭遇不公平对待时……③当社区存在不公平现象时……④当有人恃强凌弱时……⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉时……3．在学生讨论的基础上导入新课：“每个人的心中都有自己的天平，人们用它来衡量生活中的人和事。
心中的天平如果失衡了，人们就会失去前进道路上的参照物，变得无所适从。
公平就是这样的天平。
”(布置通读教材P69－74页任务，4－6分钟，板书课题。
)自主学习生成能力公平的含义和作用1.个人和社会都需要公平(1)公平可以保证人们应得的利益，使人们各得其所。
(2)公平是对个体存在及其权利的认可，是激发潜能的动力，获得公平可以让人们找到自己的尊严与价值。
(3)公平是合作的前提与基础。
有了公平，人们就会有一种平和的心态，更愿意各负其责、各尽其职，促进人们合作的积极性。
第六课心中的天平教学目标1、学生理解公平的含义及其社会意义。
2、了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作。
3、能辨别生活中的公平与不公平现象。
4、采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象，自觉树立公平合作的意识。
教学重难点1、知道公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开发。
2、辨别生活中的公平与不公平现象。
教学准备一架天平、学生搜集的故事及亲身经历。
教学过程一、新课导入。
1、出示一架天平，提出问题：天平是用来做什么的？如果天平不准了会导致什么后果？2、当你遇到下列情况时，你心里会怎么想？（1）当班级同学交不起学费时……（2）当同学遭遇不公平对待时……（3）当社区存在不公平现象时……（4）当有人恃强凌弱时……（5）当有人弄虚作假，骗取荣誉时……3、每个人的心中都有自己的天平，人们用它来衡量生活中的人和事。
心中的天平如果失衡了，人们就会失去前进道路上的参照物，变得无所适从。
公平就是这样的天平。
二、讲授新课。
1、指导学生通读课文：（1）为什么个人和社会需要公平？（2）为什么说公平是合作的前提和基础？（3）为什么说公平有助于提高效率、维护秩序？2、在学生阅读讨论的基础上，进行讲解。
（1）阅读教材P69的想一想。
说一说这些不公平会损害人们的哪些权利和利益？指导学生在P70“细细品味”中认识到公平对于人的情感、观念、选择的影响；在P70“实话实说”活动中让学生讨论他们日常受到的不公平待遇以及当时的感受和对自己的影响，感受公平的重要性。
在上述活动的基础上归纳：公平可以保证个人的权益，影响人的情绪、观念等。
（2）小讨论。
为什么三个和尚没水吃？列举自己在生活中遇到的一些关于公平合作的事例，让学生进一步认识到公平对于合作的意义。
（3）引导学生思考不同的排队方式和标准，通过让学生P71“想一想”分析不同排队方式中存在的效率和公平问题。
3、归纳总结。
（1）公平可以保证应得利益，提高积极性，开发潜能；（2）公平是合作的前提和基础；（3）公平有助于提高效率、维护秩序。
个人和社会都需要公平什么是公平
目标知识概览
【学习目标】
1．了解公平的含义和作用。
(重点)
2．学会维护社会公平。
(重点)
3．理解制度是维护社会公平的保障。
(难点)
【知识概览】
心中的天平个人和社会都需要公平
什么是公平
努力维护公平个人维护↓国家维护
第一课时个人和社会都需要公平什么是公平
【教学分析】
《个人和社会都需要公平》主要结合生活现象，领悟到公平与权利、人格之间的关系，认识到公平与合作、效率、秩序之间的关系，进而理解个人和社会都需要公平；《什么是公平》重点阐释公平的含义，防止学生狭隘地理解公平。
【教学目标】
公平的意义和内涵：阐释公平的含义，了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。
同时让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。
【教学重点】
认识到公平有利于社会稳定与发展；公平的含义。
【教学难点】
辨别生活中的公平与不公平现象；突破学生对公平的狭隘的理解。
情景导入生成问题
1．出示一架天平，提出问题：天平是用来做什么的？如果天平的准星不准了会导致什么后果？
2．当你遇到下列情况时，你心里会怎么想？①当班级同学交不起学费时……②当同学遭遇不公平对待时……③当社区存在不公平现象时……④当有人恃强凌弱时……⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉时……
3．在学生讨论的基础上导入新课：“每个人的心中都有自己的天平，人们用它来衡量生活中的人和事。
心中的天平如果失衡了，人们就会失去前进道路上的参照物，变得无所适从。
公平就是这样的天平。
”
(布置通读教材P69－74页任务，4－6分钟，板书课题。
)
自主学习生成能力
公平的含义和作用1.个人和社会都需要公平
(1)公平可以保证人们应得的利益，使人们各得其所。
(2)公平是对个体存在及其权利的认可，是激发潜能的动力，获得公平可以让人们找到自己的尊严与价值。
(3)公平是合作的前提与基础。
有了公平，人们就会有一种平和的心态，更愿意各负其责、各尽其职，促进人们合作的积极性。
(4)公平有助于提高效率，维护良好的秩序。
2．什么是公平
公平的首要意义在于一视同仁，不偏袒(即可以理解为：平等的生存和发展的权利与机会)；其次，在一视同仁的基础上，还要合情合理(即可以理解为：权利与义务的对等或相称，人与人之间在经济、社会和文化上的差距不能过大)；最后，公平意味着拥有选择的权利(即可以理解为：各尽所能、各司其职、各负其责、各得其所)。
合作探究生成新知
一、交流阅读、自学情况(学生举手发言)
二、课堂探究互动环节
1．个人和社会都离不开公平
(1)师：通过“想一想”引导学生说一说这些不公平会损害人们的哪些权利和利益，指导学生在“细细品味”中认识到公平对于人的情感、观念、选择的影响；在“实话实说”活动中让学生讨论他们日常受到的不公平待遇以及当时的感受和对自己的影响，感受公平的重要性。
在上述活动的基础上归纳：“公平可以保证个人的权益，影响人的情绪、观念等。
”
生：根据自己的理解回答有关问题，与同学之间进行交流和讨论。
(充分利用教材中的事例，加上各种学生易接受、易参与的活动，让空洞的说教变成了一个个鲜活的生活场景，学生在活动中不自觉的受到熏陶，自然就能很快接受所学的知识。
)
(2)师：通过“小讨论”引导学生讨论“为什么三个和尚没水吃？”让他们认识到：只有公平地付出，公平地获得利益，才能形成良好的合作；在“实话实说”活动中让学生列举自己在生活中遇到的一些关于公平合作的事例，让学生进一步认识到公平对于合作的意义。
生：认真倾听教师的讲解，在教师的指导下积极参与讨论和各种课堂活动，充分发表自己的意见和见解。
(3)师：引导学生思考不同的排队方式和标准，通过让学生“想一想”分析不同排队方式中存在的效率和公平问题，并通过学习“专家视点”，得出公平与效率兼顾的原则：在坚持公平的前提下提高效率，在讲求效率的同时追求公平(笔记)。
生：认真做好课堂笔记，并将自己所学与身边的事情进行对比，做到理论联系实际。
师：引导学生对本节课的内容进行总结，并在学生回答的基础上归纳。
公平的意义：
(1)公平可以保证人们应得的利益，使人们各得其所。
(2)公平是对个体存在及其权利的认可，是激发潜能的动力，获得公平可让人们找到自己的尊严与价值。
(3)公平是合作的前提与基础。
(4)公平不仅能够激发潜能、促进合作，而且有助于提高效率、维护秩序。
总之，个人和社会都离不开公平。
2．什么是公平
师：既然个人和社会都需要公平，那么究竟什么是公平呢？对于这个问题，不同时代，不同阶层的人，都会有不同的诠释。
通过下面的学习可以让我们比较全面的理解公平的含义。
(1)组织学生分组对书中关于公平的三个观点进行讨论。
积极配合老师分组进行讨论，组内成员分工协作，各抒己见，充分发表自己的见解，并在讨论的基础上达成基本的共识。
(让学生分组对教材中提供的素材和观点进行学习和讨论，不仅体现合作学习的思想，而且通过学生的讨论，各抒己见，相互取长补短，相互借鉴，更有利于学生更好地理解知识。
在此环节中教师要对学生的分组进行合理的指导，使分组科学合理。
)
(2)组织学生推荐三名学生分别表演教材中给出的三个素材，并及时提出问题：
①一视同仁是否都是公平的？一视同仁需不需要前提条件？在什么情况下一视同仁才是人们渴望的真正公平？
并引导学生认识到：公平不是绝对的，一视同仁是需要前提条件的。
但是在基本权利方面，人们应受到一视同仁的公平对待。
②通过班级排座位的问题，同时组织学生学习《偏心的老鹰》、《公平不是平均》引导学生认识：公平不仅仅是分配结果的完全均等，更要每个人享有其应得的利益，承担其应有的责任。
③在组织学生表演“高中择校”后，进一步学习材料《要求》。
引导学生认识：公民自由地行使选择的权利也是一种公平。
但同时也必须认识到：当个人无法改变环境时，要以正确的心态去面对，公平是一种自由选择，正是不同的选择决定了我们今后的生活，因此要慎重对待自己的选择。
生：积极推荐本组成员参与表演，并认真观看表演，积极参与讨论。
(在分组学习讨论的基础上通过学生的现场表演，让教学更有感染力。
通过适当补充课外教学资料不仅开拓学生的视野，还可以启迪学生的思维，使他们学以致用，增强应用知识分析和解决问题的能力。
)
(3)阅读P74框中的内容，提出问题：你认为还可以从哪些方面来理解公平？并组织学生学习补充材料《公平世界》启发学生的思路。
生：①认真思考老师提出的问题，结合自己的经历和感受发表自己的见解；
②学习教师所发的补充材料，并结合教材中的观点加以阐释，积极发表自己对公平的看法。
(4)学生回答的基础上归纳：公平应该是①在基本权利上一视同仁；②在利益分配上合情合理；③有自由选择的权利。
三、小结：
1．学生代表小结。
(上讲台讲一遍本节课的收获，可以带课本)
2．老师进一步系统总结。
3．规范笔记。
板书设计
个人和社会
都需要公平公平可以保证应得利益，提高积极性，
开发潜能
公平是合作的前提和基础
公平有助于提高效率、维护秩序
什么是公平在基本权利上一视同仁
在利益分配上合情合理
有自由选择的权利
当堂演练达成目标
1．公平是人们追求的目标，当人们受到不公平待遇时常会( A )
①有被伤害的感受②感到自己的权利、人格没有得到尊重③情绪低落，没有积极性④感到前进道路上丧失了参照物而无所适从
A．①②③B．②③④
C．①③④ D．①②④
2．“公平是对人格的尊重，可以使一个人最大限度地释放能量。
不公平是对心灵的一种践踏，是对文明的一种挑衅，是对社会的一种暴行。
”这句话表明( A )
A．公平能激发人的潜能 B．公平能维护权益
C．只有公平才有效率 D．有公平才能合作
3．在社会主义社会，必须正确处理公平与效率的关系。
不能走极端，过分强调公平会降低效率，过分追求效率会影响公平。
正确处理公平与效率的关系应该是( C )
A．公平第一，效率第二
B．公平和效率放在同等的位置
C．在坚持公平的前提下提高效率，在讲求效率的同时追求公平
D．公平优先，兼顾效率
4．城乡居民在交通等事故中的“同命同价”，在人大选举中的“同票同权”，以及工资支付时的“同工同酬”，三项权利不约而同在我国的相关法律文献中集结。
这表明( A )
A．平等从理想向实际状态又前进了一步
B．我国的法制建设已相当完备
C．弱势群体都得到了特殊的关照
D．通过立法杜绝了社会上的不平等现象
5．当前，“住房难，看病难，上学难”再度成为人们关注的焦点，影响到社会的公平与和谐。
某市委、市政府正在积极采取措施，加大力度解决低收入群众的住房、医疗和子女就学等问题，努力促进社会公平。
这说明( C )
A．社会是一个大家庭，方方面面都需要公平
B．维护和实现社会公平，是每个公民的责任
C．维护和实现社会公平，是社会主义国家的责任
D．社会公平的实现是需要条件的
课后反思查漏补缺
这节课我学会了：
这节课我未解决的疑惑：。
