浅谈高中英语课堂导入的策略

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Ｃ ０ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｅ ｌ ｌ
２ ０ １ ５ 年４ 月 上旬 刊
浅谈 高 中英语课 堂导入 的 策略
丁 丽 蓉 赵 秀梅
（ 甘肃省 武威一 中 甘肃 武威 ７ ３ ３ ０ ０ ０ ） 【 摘要 】 随着新课改不断深化 ， 我国教育教学取得 了进一步发展。 英语是高中教 学结构 的重要组成部分， 其课堂导入作为课堂教 学 开展的首要环节， 在吸 引学生注意、 提 高教学质量等方面具有十分重要的作 用， 如何更好地实现英语课堂导入受到越来越 多的关注。
本 文 将 对课 堂导入 概 念及 相 应原 则 进行 分 析 和研 究 ， 并提 出课 堂导 入在 高 中英语教 学 中的 运 用途径 ， 从 而为我 国 高中英 语教 师提 供 参考。 【 关键 词 】 高 中英 语 课 堂导入 策略 【 中 图分类 号 】 Ｇ６ ３ ３ ． ４ １ 【 文 献标 识码 】 Ａ 【 文章Ｎ＠］ ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ４ — ０ ０ ８ ０ — ０ １
良好的开始是成功的基础． 导入作为课堂教 学的开始， 其导 入效果的好坏直接影响教 学效果．将其渗透至高中英语教 学中， 不仅能够激发学生兴趣 ． 还能够调动学生主观 能动性 ， 营造 良好 的学习氛围． 实现教学 目标 因此． 加强对高中英语课堂导入的研
一
男孩 、 泰 勒等歌 手 的音 乐． 在 学 习“ Ｃｏ ｕ ｎ ｔ ｒ ｙ Ｍｕ ｓ ｉ ｃ ＂ 这 一 内容 时 ． 教 师在课 堂导入 环 节播 放具 有代 表 性 的歌 曲 ， 进入 引入 主题 ； 另外 ． 教 师还 可 以播 放 与教 学 内容相 关视 频 ． 如： 马 丁的 演讲 等 ． 调动 学 生内心情感 ． 与作者产生共鸣 。 为课堂教 学提供支持 ． 究 显得 尤 为重要 （ 三 渗透背景 ． 丰富知识 课 堂导 入概 述 背景 知识 作 为英语 语 言 学 习 的一 部 分 ．特 别是 在 学 习一 些 课 堂导入主要是指针对新教 学内容 ．教 师组织学生进行课 历 史题 材 的 内容 时 ， 教 师 可 以渗 透一 些背 景 知识 ， 如： 作者、 时代 前 心理 和 知识 双 重 准备 ， 达到 吸 引学 生 注 意力 ． 进 入 学 习状 态的 等， 继而引入新课 ． 为学生了解和掌握知识作好铺垫。例如 ： 在 学 种方 法Ⅲ 。 习“ Ｆ ｒ ｅ ｅ ｄ ｏ ｍ Ｆ ｉ ｇ ｈ ｔ ｅ ｒ ” 之前 ． 教 师 可 以布 置任 务 。 让 学生 利 用 网络 、 并在导入环节中， ｉ ｌ ： 学生阐述， 或 课 堂导入在具体 实施过程 中． 不能够盲 目 进行 ， 否则会事倍 书籍等收集与作者相 关的资料 ， 者 通过 提 问的形 式 ， 让 学 生 了解 作者 及 其 相 关成 就 ． 又 或 者在 学 功半． 需要 坚持 以下几 项原 则 ： 首先 ， 新 颖原则 ， 高． 中学生吸收新信 息能力较 强， 能够对新 习与艾滋病相 关的 内容 时。 为了能够提 高教 学质量和效果 ． 教 师 生事物产生兴趣 ． 且探究欲 望较强 ， 基 于此 ． 导入 内容要新颖 ， 增 － ． ｊ － ￣在导入 时， 为学生普及 艾滋病的产生、 传播及 对人类健康的 强 素材 时代 感 ． 吸 引学 生注 意 力 ． 增 强 学生 学 习主动 性 。 危 害等 内容 ， 丰 富 学生 知识 面的 同时 ． 也 能够 帮 助 学 生更 好 地 学 其 次． 衔接原则 。 课 堂导入要与教学 内容相衔接 ， 切 勿生搬 习英语基 础 知识 。 硬 套， 只有在 良好 的衔接 下 ， 才 能够 确保 学 生思路 的 流 畅性 ， 从 而 （ 四） 参 与 游戏 ． 设 置 情境 营 造 良好 的课 堂氛 围． 提 高教 学质量 寓教 于 乐始 终是教 育教 学 所提 倡 的 ．在 高 中英语 导 入 环 节 再 次． 趣味 原 则 ． 坚持趣 味 原 则的 目 标 是 最 大程 度激 发 学生 增 加趣 味 性 游戏 ， 不仅 能 够 营造 轻松 的氛 围 ． 还 能 够增 强学 生 学 兴趣 ． 不同于其他课程 ． 增 强高中英语课堂导入趣味性能够调动 习积极性， 完成教 学任务ｐ ｌ 。例如 ： 在 学习“ Ｔ ｈ ｅ ｍｅ Ｐ ａ ｒ ｋ ” 这一 内容 时， 教 师 可 以利 用 多媒 体 营造 一 个 主题 公 园的 情境 ． 将 学生 分 为 学生思维， 引导学生参与到教学过程 中来 最后 ， 针 对原 则 ， 导入 准备 阶 段 ， 教 师要 对 教 学 内容 进 行 深 若干小组， 进行单词接龙 比赛 ， 并计算得分 ， 激发学生竞争欲 望 入分析和研 究． 精心策划导入环节． 针对不同的教 学内容 ， 对课堂 的 ， 也 能够在 一 定程 度上 减轻 学生 学 习压 力 ； 另外． 教 师还 可 以通 导入 做 出相 应 的调 整 ， 不仅 如此 。 还 需要 明确 导入 目标 ， 为课 堂教 过游戏对学生进行检验 。 针对单词了解程度的检测， 可以结合“ 心 学活动 奠 定 坚实 的基础 有灵犀” 这一游戏， 准备好单词卡片， 让学生两两一组 ． 一个 比划 二、 课堂导入在高中英语教学中的英语途径 个猜 ， 创设相关情境， 不仅能够培养学生合作精神 ， 也能够帮助 （ 一） 提 出问题 ． 巧设 悬念 学生巩 固知 识 。 问题导入法是比较常见的一种方 法． 简单且可行性 高． 教师 除 了上述 导入 形式 之 外 ． 教 师 还 可 以利 用 口头 汇报 、 自由交