2015最新《和平与发展：时代的主题》[1]

《和平与发展：时代的主题》《和平与发展：时代的主题》【教学目标】1、知识目标:识记和平与发展是当代的主题，危及和平与发展的主要根源是霸权主义、强权政治。

理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。

2、能力目标:提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。

3、情感、态度与价值观目标:培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。

认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和勇于挑战意识。

正确认识当代世界和平与发展两大主题，自觉为世界和平与发展做贡献，珍惜现在来之不易的和平环境，努力学习，为将来报效祖国打下基础。

【教学重点、难点】和平与发展问题【学法指导】教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

【课前预习导读单】一、基础知识梳理（一）历史的沉思时代的启示合作探究1：阅读教材P97回答：①20世纪上半叶和下半叶世界战争与和平的形势有什么不同？产生这种变化的原因是什么？②根据上述材料，应如何概括当代和平与发展的形势？（二）呼唤和平、渴望发展的历史潮流1、和平问题（1）、和平问题的含义：（2）、世界和平的重要性：是的基本条件，维护世界和平将给和的解决创造必要的前提。

（3）、和平成为时代主题的含义：第二次世界大战后，国际形势，超过了，争取较长时期的具有了。

（4）第二次世界大战后世界维持了总体和平局面的主要原因是：①。

②。

③。

合作探究2：你认为在上述因素中，哪种因素最为重要？请引用事例或相关资料加以说明。

（5）、当今世界仍很不安宁的原因或表现（世界人民争取和维护世界持久和平的任务依然十分艰巨的原因）：和仍然存在；和此起彼伏；国际各种形式的危害着人们的安宁生活，、等问题更加突出。

世界和平面临着诸多，世界人民争取和维护世界持久和平的任务依然十分艰巨。

合作探究3：2009年3月11日，美国国务院发表《2008年国别人权报告》，再次对包括中国在内的世界190多个国家和地区的人权状况进行指责，却仍然对自身的人权问题只字不提，充分暴露了其在人权问题上的双重标准和霸权主义。

和平与发展：时代的主题一、教材分析：《课程标准》要求引述有关资料，表明和平与发展是当今时代主题。

根据《课程标准》，通过本框学习，要求学生要理解和平与发展是当今时代的主题，认识到危害世界和平与发展的霸权主义和强权政治有新的表现，掌握和平问题和发展问题的含义，懂得维护和平、促进发展的有效途径是建立国际政治经济新秩序。

本框是《政治生活》第四单元“当代国际社会”第九课“维护世界和平，促进世界发展”的第一框题，是对当今世界两大主题：和平与发展、危及和平与发展的主要根源：霸权主义和强权政治以及维护世界和平，促进世界发展的有效途径：建立国际政治经济新秩序的阐述。

该框下设三个目，分别为：第一目“历史的沉思，时代的启示”是情景导入；第二目“呼唤和平、渴望发展的历史潮流”是情景分析，是对课程标准规定的有关时代主题的知识的系统表述。

这部分知识是本课的教学重点和教学难点，是学生学习知识的主要部分；第三目“维护和平、促进发展的有效途径”是情景回归，是对时代主题内容的深化。

通过该目的学习，把知识学习和政治教育融为一体，引导学生把已学知识运用到实际中，提升学生的情感、态度和价值观。

二、学情分析现在的高中生思想活跃，独立思考问题的能力有了一定的发展，对社会热点问题、热点时政有着非常强烈的求知欲望。

而本框题的学习内容又与当今国际时事紧密相连，所以教师应以时政热点为入手点，在教学过程中利用时政热点分析及案例教学法，以此来充分调动学生的学习积极性，达到理论和实际的相结合。

但同时，由于高中生主动接触社会少，社会阅历尚浅，知识面不广，因此对于现实问题的分析容易停留在表面。

所以在本框体的教学中，教师要注意引导学生从实践回归理论，在深入把握教材体系和教学重点的前提上引导学生进一步分析现实问题，而不是仅仅停留在讲时事这一表层上。

三、教学目标（一）知识目标1. 识记和平与发展的含义，危及和平与发展的主要根源是霸权主义、强权政治。

2.理解和平与发展是当今时代的主题，建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。

《政治生活》第四单元当代国际社会第九课维护世界和平促进共同发展第一框和平与发展：时代的主题[教学目标]一、知识与技能目标了解当代主题是和平与发展，知道危及和平与发展的主要根源是霸权主义和强权政治；明确建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。

二、过程与方法目标情景设置、设问法、讲授法、课件演示法等提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力；培养自主学习、探索有关当代国际发展趋势的能力和主动关注国际政治发展的能力；发展采用多种方法收集和分析有关当代国际形势的能力。

三、情感态度与价值观目标培养和平观念，热爱和平，树立为世界和平与发展作贡献的信念。

[教学重点]和平与发展的国际形势。

[教学难点]维护和平、促进发展的有效途径。

[教学时数]1课时[教学过程]新课导入情景设计：多媒体课件展示教材P97的探究与共享师：我们知道 20世纪上半叶人类两度惨遭世界大战劫难；20世纪下半叶，虽然仍有局部的战乱，但总体上维持了和平局势，没有爆发世界性战争。

之所以产生这种变化，最基本、最主要的原因是战后一切反对战争、维护和平的力量不断增长，而且超过了战争力量的增长。

师：这也说明和平已经成为当今时代的主题。

（多媒体打出板书）：和平与发展：时代的主题。

下面我们就来具体学习本节课的内容，首先来学习“历史的沉思时代的启示”（多媒体打出板书）：板书：一、和平与发展：时代的主题1、历史的沉思时代的启示新课教学1、历史的沉思时代的启示。

师：从上面的探究活动中我们可以发现下面的情形。

（多媒体）：20世纪上半叶爆发两次世界大战。

20世纪下半叶世界总体维持和平态势。

二战后世界经济的迅猛发展。

师:而战后世界经济的迅猛发展得益于整个世界总体上维持了和平局势，和平与发展已经成为当今时代的主题。

那么，哪位同学能解释一下时代的主题的含义是什么？生：每个历史时代，都有自己的主要矛盾和根本任务。

这个主要矛盾和根本任务就是那个时代的主题。

《和平与发展：时代的主题》文字素材3一、和平与发展：时代的主题1．和平问题（1）和平问题的含义和平问题是指维护世界和平，防止新的战争的问题。

世界和平是人类社会存在的基本条件。

维护世界和平给各国经济发展和其他全球性的问题的解决创造必要的前提。

（2）和平成为当今时代的主题当今时代经过世界人民的努力，和平因素的增长超过了战争因素的增长，争取较长时间的和平国际环境有了现实的可能，和平成为当今时代的主题。

但是，当前世界仍然不安宁，霸权主义和强权政治的大国仍然会侵犯别国的主权。

（如伊拉克战争），民族宗教争端，边界领土的争端导致局部冲突（如以色列和巴勒斯坦、印巴冲突）国际恐怖活动的猖獗。

导致国际形式总体稳定，局部动荡。

世界人民面临争取和维持世界和平的艰巨任务。

2．发展问题（1）发展问题的含义发展问题是指世界经济的发展，特别是发展国家的经济发展问题。

（2）发展成为当今时代的主体经济全球化是当今世界一个基本经济特征。

世界经济发展趋于注重提高质量，知识经济有很大发展，发展的规模速度超越以往的历史。

经济持续可发展受到日益关注。

3．建立国际新秩序（1）和平与发展的主要障碍A．霸权主义和强权政治是危及和平与发展的主要障碍。

案例：美国侵犯伊拉克，说是有大规模杀伤武器，结果也没发现。

B．必须反对霸权主义和强权政治为了和平于发展必须坚决地反对霸权主义和强权政治。

改变旧的国际秩序，建立以和平共处五项原则为基础的有利于世界和平与发展的国际新秩序。

（2）建立国际新秩序是解决和平与发展的有效途径A．建立国际新秩序的必要性世界发展的主体是各国人民，世界的管理必须由各国人民共同参与，建立国际政治新秩序就是要保障各国平等的享有主权平等与会内政不受干涉的权利，保障各国享有平等发展的权利。

保障各个民族和各种文明共同发展的权利。

B．中国致力于建立国际新秩序中国提出关于“建立国际新秩序”的主张，反映了爱好和平、向往发展的国家和人民的共同要求，赢得了许多国家，特别是发展中国家的赞赏和支持。