永川区三教镇玉峰小学校
《探索小学古诗词吟唱教学法》阶段总结
2013年悄然逝去，迎来崭新的2014年。回顾本学年度上半期，我们学校精心筹备了区教委综合督导检查自选项目，开展《探索小学古诗词吟唱教学法》校本研究，自接到区教委下发文件起，短短的一个多月时间，在刘校长的高度重视下，我校从起草方案、制定实施计划、扎扎实实的开展了三次“古诗词吟唱教学法”的探讨，全体课题组成员信心十足。每次都按制定的计划展开活动，在古诗词吟唱教学课堂教学实践中，我们课题组成员遇到很多的困惑，期待着解决。不过，解决这些问题应该是一个漫长的过程，需要我们课题组成员在不断的探索中逐步解决。现将前期的阶段总结如下，以便指导我校后期的“古诗词吟唱教学法”研讨工作。
一、“古诗词吟唱教学法”活动情况
本期自课题研究计划制定好后，分别在十四、十五、十六周进行了高、中、低三个段的古诗词吟唱教学法的研讨。分别选取了高、中、低段的青年骨干教师上示范课。他们服从学校的安排，勇挑重担，为老师们搭建学习交流的平台。每次研讨活动，课题组成员积极参加，按照计划展开活动，即上课老师选题——备课——说课——集体备课——音乐教师古诗词吟唱培训——课堂展示——集体议课——反思——再研讨，每次的研讨活动有条不紊的进行，取得了研究活动的实效。
高段组文昌菊老师执教的毛泽东的《七律长征》，属于教长的七
律诗。特请来教管中心粟主任亲临指导，采用一边吟唱一边学习的方式教学，课后课题组对较长的诗词究竟采用几课时教学合适，每课时又该达到怎么的教学目标展开了深入的探讨。中段组胡云华老师执教的《九月九日忆山东兄弟》，通过吟诵——吟唱——拓展激起孩子们思念亲人的涟漪。低段组谢眉老师执教的李白的《静夜思》，采用的是先激趣导入————理解诗意——吟诵——吟唱的方式教学，课后老师们就低段古诗词教学应该达到怎么的目标要求进行了深入的探讨。每次的研讨活动不是流于形式，真切的总结出古诗词吟唱教学中遇到的问题，研讨活动扎实有效，老师们把教学古诗词的问题当成课题研究，营造了我校良好的科研氛围。
二、古诗词吟唱教学法探索中的困惑
三堂“古诗词吟唱教学法”研讨课的展示，课题组全体成员不断的反思，在古诗词吟唱课堂实践中遇到了很多的困惑，提炼整理如下：1.古诗词教学采用吟唱教学法，对语文教师的素养提出了更高的要求——语文教师要有音乐素养。
2.在古诗词教学中如何融入吟唱教学效果更好、教学环节更自然，同时让别人认可是采用的吟唱法教学古诗词。
3.各段的古诗词教学分别上几课时合适，每课时应该采取什么样的教学模式，达到什么样的教学目标。
4.古诗词的配乐应该选取什么的曲谱适合古诗词所表达的情感。
5. 如何在常态教学中达到展示课中达到的这种效果。
6. 古诗教学的容量问题；教师如何提高教师的个人素养。
三、古诗词吟唱教学法初步的教学模式
“教学有法——教无定法——贵在得法。”所以，我认为古诗词教学的基本模式不是每一课时都得有一个模式，只能是古诗词教学的一般教学模式。初步整理出以下模式供课题组全体人员探讨。
古诗词教学的基本模式：
1.课前预习，收集信息——创设情境，走近诗歌——交流资料，激发兴趣——诵读感悟，入情入境——积累运用，拓展延伸。
2.解诗题——明诗意——抓诗眼——品诗情——诵诗韵——唱诗情。
3.意境入眼，以画传情——吟唱入心，诵诗悟情——诵诗入口，品诗愉情——舞蹈入神，演诗表情
4.聆听音乐，想像诗中意境——组织讨论，增加对诗文的理解——歌唱古诗，体验诗中情感——动作演绎，升华诗文意境
四、今后的打算
本学期“古诗词吟唱教学法”还处于初步探索阶段，在这探索过程中遇到很多的疑难困惑，需要课题组成员客服困难，在以后的古诗词教学中不断努力、继续探索，不断取得古诗词吟唱教学法的有效途径。今后的探索工作初步打算如下：
1.全面展开古诗词吟唱教学法的探讨，语文教师人人上研讨课，骨干教师、中青年教师上示范、展示课。
2.请教研室的专家对“古诗词吟唱教学法”进行课堂指导。
3.为培养课题组成员的音乐素养，开展卡拉OK大赛。
4..课题组成员在探索过程中不断的反思、实践，撰写“古诗词吟唱教学法”研究小论文，开展论文赛。
玉峰小学课题组
2014年元月6日
