四年级上册科学教案5.1排序苏教版

一、教学目
能独立地根据物体的同一特征行排序。

通不同塑料膜排序，能根据物体的不同特征物体排序。

3．通活，理解排序的概念，并知道排序是整理料的方法。

二、制定依据
教材分析：
?排序?是四年上册第五元第一，第二是分，排序和分都是整理信息的方法。

本分几局部行：第一局部，通生活中排，学生了解什么是排序；第二局部根据物体的同一特征，如声音的播速度，笔的硬物体排序；第三局部，找物体的性
特征物体排序，第四局部，根据物体的不同特征来排序。

里面有两个次，第一是从性的特征到找性的特征，学生来，是个挑；第二是从同一特征到同一物体的不同特征，学生来也是个点。

本我通六个，由浅入深的教学，，通学生熟
悉的生活例，引学
生逐理解排序的概念。

学生分析：
四年的学生生活中事物排序，是常的事，如排排，成排名，西排⋯⋯，些都是依据性的特征的同一特征事物排序。

本，于事物的形特征以及根据事物的不同特征事物分比，特是找塑料的不同特点，通的方式，比塑料的不同特性，既是
学生独立思考独立方案的考察，也是学生操作技能的考察。

四年的学生，有了一年多的科学知和操作技能的基，所
以本的操作，学生度不是太大。

重点是学生以体，了解排序的本。

教学重点：了解排序的概念。

教学点：根据物体的性特征物体排序；能通物体的不同特征物体排序。

教准：三种塑料薄膜、笔、ppt、等
教学程
教学教活学生活意
1
.出示运会上同学武
做武操
用学生最熟悉的按身高从矮
到
引入操的景。

面入，引起学
高
〔2’〕
2
.提：你的伍是按什生的趣，开
〔板：从矮
么序排列的？山，入主
到高〕
1
.提：大家的武操表演学生仔
真是精彩。

那你的比成察，并适当
怎么呢？我来看。

班排委老的分。

〔出示通成排名，名，初步ppt〕学生。

将学生引入排序感知2
小比成。

的堂情境中，初
排.
序。

3
.提：你是按什么准来
学生答复：
成步感知排序是按
(5’
)班排名的？从高到低同一个准的排教〔板：按成从高到低列。

学 过 程 推 进 程
排〕
1.
ppt 展示一组数据： 声音传播的
度。

学生观察。

给传播速
学生填写。

打破学生排名次
布置任务：请把排列
学生辩证思
从高到低的常规
1.
度排名，
的结果写在
考。

思维，将传播速
度
促进对排 表格里。

思考：以一
定
按一定的规律排 序概念的
的标准为依 列，让学生辩证
的 理解。

据，有规律
的
思考排序的概念。

(5’)
1
.
师组织汇报。

选出一
排列。

种从小到大
排列的情况，提问：这是不
是排列呢？
1.
生活中哪些地方有
类似的排列？〔ppt 展示〕
这些事物是依据是什么排
学生思考、
列的？
生活中的 学生讨论
2.小结：排序的概念。

排序 从生活中寻找排 排序及意
学生交流
义
给我们生活带来了什么方
序的事例，帮助
学
便？
生内化排序的概 〔5’〕
3.小结：排序是我们生活中 念。

常用的
整理资料的方法。

1.
出示三种铅笔：
3bhb3h
2
. 让学生在自己的笔
根据铅笔的型号
记本画一画，
学生观察。

排序，z 是一种
隐
画一画，看看有什么发现？再给铅
型的特征排序，
既
学生在记录纸
给铅笔排笔的型号排排序。

培养学生动手操
上用不同型号
排序。

作的能力，又培
养
的铅笔涂划
〔8’〕
小结：铅笔的型号是
学生观察事物的
1.
痕，进行比拟。

按什么来排
能力和分析思考
序的。

颜色的深浅，也就是 的能力。

笔芯的软硬。

(软—b ，硬
—h)
1.
今天我带来了生活 学生思考从
哪
中常见的几种
些方面给塑
料
塑料纸，〔ppt 展示〕你能
排序。

做一
做，为这些塑料排排序吗？谈从根据物体的相
给塑
料排谈你打算利用哪个特征给同特征过渡到根
排
序。

它们排序据物体的不同特
〔13’〕
讨论实验的
方
征，给事物排
序，
1
.组织学生交流：可以法。

丰富了排序的内
从透明性、
涵，使学生更加深
拉伸性、软硬等方面来帮
助小组实验。

刻认识排序的概塑料排序。

交流念。

1
.怎样用实验的方法
来比拟这些特
点？
1
.组织交流汇报实验
方法。

2
.学生实验
9．汇报结果
1
.根据每种塑料的特通过给塑料按不
征，你觉得那种塑料纸最
同的标准排序，分
拓展给事物排好？为什么？
学生思考、
析，就让学生认识
和应序的作
用
你为何能这么快作了不同塑料的各
2
.
讨论
用〔2’〕出选择呢，这就是给物品排
自的特点，综合考
序的好处。

有利于我们根据
虑物品的特征，选
需求选择。

择其用途。

四年级上册科学教案排序苏教版。