课堂教学改革专题.ppt

市甚至全省成为窗口学校。
板块二：导学案编写中存在的问题及对策
问题一：目标的确立具体了，但不高， 不突出。
对策：一份导学案的“学习目标”至少包 含三个关键内容：用什么具体方式来学， 学什么内容，学到什么程度。学习目标应 具有层次性，能引导学生由浅入深、层层 深入地认识教材、理解教材，能引领学生 的思维活动不断深入，让每个学生都学有 所得，最大限度地调动学生的学习积极性， 提高学生学习的自信心。
➢2013年5月17日榆林市教育局印发 《关于推进中小学课堂教学改革的 指导意见的通知 》
1.学习启动阶段（2013年5月—2014年7月） 各县区、高新区要成立组织机构，制定本 县区整体推进实施方案及相关配套制度， 指导义务教育学校按照“分步实施，分批
推进”的要求，两年内全部进入改革；
2.实践深化阶段（2014年8月—2015年12月） 积极解决实施过程中发现的问题，逐步完善课堂教 学新模式。各学校基本形成支持高效课堂教学模式 运行的教学流程，课堂教学有实质性改变。扶持、 指导课改样板校加强自身建设，起到应有的示范、 带动作用。
以上是我根据自己的调研和问卷调查所发 现的问题，也许在座的各位还有更好解决 策略，欢迎会后交流指导。课改的道路不 可能是一帆风顺的，新的困惑和问题仍然 会出现。只要我们坚定地以学生的终身发 展为目标，坚持不懈地进行改革，在课改 中解放思想，不保守；求真务实，不花哨； 面对困难，不回避；逐步完善，不停步。 我坚信，我们一定会在课改的道路上看到 最美丽的风景。
问题六：对各种形式的批改作用理解不到位。
对策： 课前批改：了解自主学习情况，方
便课堂指导（讨论指导和展示指 导），知己知彼才能高效精讲。
课后批改：及时反馈课堂学习情况，了 解课堂交流效果，了解学生批注情况。
板块四：对我校课改工作的几点建议
1.全体科任教师、行政领导要统一思想， 端正认识。——课改没有回头路。
2014年5月
“导、学、交、练”模式介绍
【教师寄语】 【学习目标】 【学习课时】 【知识链接】
导学过程： 一、教师导引 二、学习过程 （一）自主学习 （二）合作探究 三、交流展示 四、达标练习 【我的疑惑】
问题五：学生完成导学案的能力参差 不齐，特别是五、六号学生完成差。
对策：分层设计，分层要求，让不 同的学生在课堂上有符合自己实际 情况的收获。
问题三：学生讲解不到位， 教师不讲怎么办？
对策：
1.课前浏览学生完成的导学案，及时 发现集中问题；
2.课堂指导学生探究讨论； 3.课堂指导学生针对某一问题如何展
示；
4.教师精讲。
问题四：小组讨论流于形式，效果不明显。
对策： 1.重视讨论前的指导； 2.科任老师要培训组长； 3.备课除了备知识、教法，还要
问题二：导学案分层不清。
对策：了解学情，转换角度，体 现教师的教学思路。
问题三：导学问题太多太杂太细。
对策：回扣学习目标，优化问题呈现。 理科注重体现探索发现的过程；文科
侧重目标问题化。严格落实议课环 节，充分挖掘教材，用活教材。
问题四：导学案编写思路不清楚
对策：在“导、学、交、练”的框 架下，结合学科特点，形成适合本 学科的教学模式。
备指导。
问题五：教学设计填写不适用
课题
自主学习 学生自主学习时的优点、存在的问题； 反馈 需要在课前强调的内容；学习习惯的养 成。（可以具体到组或者人）
小组讨论 针对自学存在的问题，指导讨论探究 指导及要 的方法、思路。（语言要精炼，能激活
求 思维，但不能告诉答案） 交流展示 针对具体问题，提出展示的具体要求。
➢不是被动的接受，而是主动地探索。 ➢不是简单地复制，而是因地制宜的改。
➢不是朝三暮四的改，应是朝九晚五的坚持
➢小结：各位同仁，回想十年前第一 轮课改的时候，你不也是接受不了当 时的课堂要求吗？你不也曾经感慨自 己不会上课了吗？而现在的你难道还
在用十几年前的方法上课吗？
也许再一个十年后回想你想在的上 课方法时，你会惊叹自己尽然一次y 又一次地发生了如此的变化。迟改 早改都得改，还不如现在行动起来， 不为失败找理由，只为成功找方法。 我相信，我们靖边六中的课堂教学 改革一定会取得成功，在全县、全
板块一：对课改的再认识
1.自上而下的行为，不是你愿意不 愿意的问题，而是必须要改。
➢ 2013年3月5日《陕西省教育厅关于 推进中小学课堂教学改革工作的通知》
我们要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬
背，机械训练的现状，大力提倡自主、探究与合作的学 习方式，使学生在教师指导下，主动地、富有个性地和 创造性地学习，真正实现学生学习方式的根本性转变。 各级教育行政部门、教研部门、中小学校和教师必须进 一步提高认识，切实增强课堂教学改革的时代责任感， 把课堂教学改革摆在更加重要的位置。通过课堂教学改 革，不断创新和优化中小学教学模式，使教学过程成为 师生互动、教学相长的过程；通过课堂教学改革，建立 新型师生关系，创设民主、平等、合作、和谐的课堂氛 围，使学生真正成为学习的主体；通过课堂教学改革， 实现学生全面发展，鼓励学生独立思考、主动学习、促 进学生个性发展和终身发展。
其中之一就是课堂教学改面覆盖 ➢改革的出发点—以人为本 ➢改革的目的—培养学生可持续发展能力
➢改革的理念—德育为先 3.我校教师应该形成的认识
➢不是愿意不愿意改，而是怎样改。 ➢不是做样子的改，而是实实在在的改。 ➢不是一部分人改，而是全体要改。 ➢不是某些科目要改，而是所有科目都改。
3.总结提升阶段（2016年1月—12月）
• 对全市课堂教学改革工作进行总结，适时召开总结 表彰会议，推出一批工作成绩突出、具有典型示范 作用的学科带头人和课堂教学改革专家团队，并形 成第二轮课堂教学改革方案，形成改革长效运行机 制。
➢教育局杨局长在全县教育教学工作 会上的讲话提出未来五年三大改革，
2.科学小组建设和细化的小组评价是课堂 教学改革的保障。——小组建设是关键。
3.自主管理能力的培养能推动课堂教学 改革的步伐。——自主管理是主要推手。
4.科学配套的各类评价制度科可以及时 纠正课改过程中的“跑偏”现象。——
科学制度是成功的保障。
“实践证明，课改的成功， 不在于教师高谈理论或者只图 形式，做表面文章，而在于老 老实实地应用理论，遵循规律， 长期探索，不断打假，力求高 效。”
板块三：导学案使用中的问题及对策
➢导学案遵循学生的学习规律，按照学 生的学习全过程设计，将学生的重心 前移，充分体现课前、课中、课后的 发展和联系，主要依据五大环节：课 前导学——课堂学习研讨——交流展 示——当堂检测评估——课后拓展延 伸。在先学后教的基础上实现教与学 的最佳结合。
问题一：学生在规定时间内不能 完成导学案，照抄现象严重。
要求 （必要时可以提供展示的句式） 教学反思
问题六：对导学案的作用发挥不够
对策：
1.学生自主学习的路线图，为学生高效地自 主学习提供了有效途径；
2.课堂知识结构体系的呈现表； 3.学生课堂展示的备份材料； 4.学生课堂学习的随堂记录本； 5.自我反思小结的文本材料； 6.以后复习巩固使用的学习材料。
对策：
1.避免问题多而杂，围绕目标设计导学 问题和达标练习；
2.增加学法指导或温馨提示栏目，指导 学生自学；
3.对不同层次的学生提出不同的要求。
问题二：在交流展示程中，1号2号 学生得到发言和展示的机会多，而 不善言辞、动作迟缓的学困生得到 的机会少，不利于全体学生的发展。
对策：
1.细化小组评价细则； 2.鼓励质疑争论； 3.落实分层教学。