(PEP)四年级上册小学英语《Unit 4My home C》教学设计_71

PEP小学四年级英语上册《Unit4 My Home》教学设计武桥镇界沟小学陈美菊教学内容分析：本节课是小学英语PEP四年级上册第四单元单元第一课时学习L et’s learn和Let’s do的内容，在语言的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。

学生情况分析：学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。

大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。

所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。

教学目标(1)能听懂、会说“this is my home．”并能简单描述自己的房间。

(2)能听、说、认、读study，living room，bedroom，bath—room，kitchen 等单词。

(3)能听懂Let'sdo部分中的指示语，并能按指令作出相应的动作。

教学重点和难点让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。

课前准备：1、教师准备歌曲和点读机。

2、教师准备study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词的图卡。

4、教师准备Let’s do中短语的词卡。

教学步骤：一、Warm-up（1）教师播放歌曲“In the classroom”,师生齐唱。

（2）教师与学生进行日常对话，如：Hello！How are you？…二、Preview教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’s this？It’s a …”三、PresentationLet’s learn(1)教师先出示画有书籍的study图片，手指图片上书房里的书问：What are t hey？学生回答books。

教师问：Where are the books？告诉学生：They’r e in the study.（2）教师重复生词study。

Unit4 My home Open course教学设计Part A. Let’s learn & Let’s do我说授课的内容是PEP教材四年级上册第四单元My home的第一课时，包括A部分Let's Learn、Let's do。

第四单元主要话题之一是room所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，也是接下来的话题学习的基础。

A部分的Let's Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。

再通过Let's do,game等活动实行巩固操练。

2、学情分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿水平和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维水平，对英语的喜欢已初步体现出个性。

但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。

3、教学目标：根据对教材的理解和学情分析，我预设以下教学目标：（1）知识与技能目标：能听、说、认读study、living room、bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相对应的动作。

（2）情感目标：初步培养学生对家的热爱。

教学重点：听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen，学习句子：Where’s Amy? Is she in the ...? Yes, she is.(No,she isn’t.)教学难点：准确掌握单词bedroom、kitchen、bathroom的发音。

二、教学方法设计及依据：1、教具、学具的准备精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。

所以，我制作了课件，单词卡片，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时实行语言交流。

《Unit4 My home Part C 》教案【教学目标】1.知识目标(1)能准确听说认读新单词change, those, that, these, this(2)能听懂会说Where are...? Are they...? Yes, they are./No, they aren’t. 并能在实际情境中运用。

2.能力目标(1)通过跟读、拼读、练习等方法达到掌握新单词及句型。

(2)通过小组合作、交流的方法达到对对话意义的理解和运用。

3.情感目标(1)通过本节课教学活动的参与培养其英语学习兴趣、信心。

(2)通过小组合作和交流培养其交流能力。

【教学重点】听说认读单词change, those, that, these, this句型Where are...? Are they...? Yes, they are. /No ,they aren’t.【教学难点】句型Where are...? Are they...? Yes, they are. / No, they aren’t【教学方法】任务教学法、游戏教学法。

【课前准备】课件，录音，图片，多媒体教室【课时安排】1个课时【教学过程】1. Warm-up(1) Greeting each other.(2)师生对话，通过游戏复习上节课所学单词。

2．新课呈现（Presentation）(1)教师展示ppt6，翻译汉语意思并讲解不含be动词的一般疑问句。

(2)教师展示ppt7，讲解单词those, these, that, this. 板书并举例，让学生认读与练习。

(3)教师展示ppt8，翻译并讲解on the table 与under the table, 讲解Where are...? 句型。

(4)教师展示ppt9，并讲解bed和bedroom，板书并让学生练习。

(5)教师展示ppt10，讲解单词change的用法与Me too.的含义。

(6)教师展示ppt12，通过flash对本单元的所学内容进行整体回顾，使学生加深印象。

年级教学内容教材分析教学目标教学重难点四年级学科英语Unit4第5课时授课日期Unit4Myhome ReadandwriteLet’scheck Let’ssing本课时Readandwrite分读、写两局部：第一局部要求学生阅读短文，实行连线；第二局部为有意义的单词抄写活动，分位两个步骤：第一步为看图、选词抄写，填充句子四线三格中的句子均为对话及阅读局部强化学习过的和新句型；第二步为个性化的书写活动能够在图片的协助下读懂短文，并按文字信息将钢笔、书包、书本和眼镜连线到房间图中的相对应位置。

能够在图片的协助下从话题词汇中准确选词，抄写在四线格里，完成句子；能够根据实际情况选择家具、家电词及相对应房间词填充句子，并相对应绘图。

检测局部要求学生能够熟练地听、说本单元对话局部的主要句型；能够听、说、认读词汇局部的所有单词。

能够学会唱歌曲Myhome。

教学重点：能够在图片的协助下读懂短文，并按文字信息将钢笔、书包、书本和眼镜连线到房间图中的相对应位置。

教学难点：能够听、说、认读词汇局部的所有单词。

教学准备教学光盘教学流程主要知识表现教师教学行为〔导〕学生学习活动〔学与练〕一、目标引“记忆力大挑战〞领新旧链教师用课件出示一张家的图片，并把物品放在各个位置，用whereis提问It’sin/under/on/near来答复。

接课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否准确，二、问题引1、展示Readandwrite板块的文字内容，领自主学问学生是否有不理解的生词或句子解释Canyoufindthem？学生先自由朗读一遍，习确定文字认读过关后，播放本板块的录音，模仿准确的停顿和语音语调。

请学生跟读三、疑难引领交流体验四、任务引领理解应用五、实践引领使用提升2、让学生连线实行连线1.lookchooseandwrite，解释题目要求看图根据物品的位置，实行问答，然后写下单词.个性化书写根据自己房间物品的位置，完成个性化书写给同学读一读’scheck让学生看图说出关键信息2.播放听力做出判断，听对话是否与图片一致Lookandtick看图，判断与图一致的房屋信息播放歌曲Myhome跟唱板书设计Unit4MyhomeReadandwriteLet’scheck Let’ssingCanyoufindthem ？The___isinthe_The___areinthe_教学反思(PEP)四年级上册小学英语?Unit4MyhomeC?教学设计80。

Unit 4 My homePart A Let＇s learn课时目标1.能够听、说、认读本课时主要单词：bedroom，living room，study，kitchen，bathroom.2.会唱歌曲《My home》教学重难点1.重点：学习单词：bedroom，living room，study kitchen，bathroom，学习句子：Where’s Amy?Is she in the…？ Yes,she is （No,she isn’t）.2.难点：准确区分和使用bedroom和bathroom媒体链接1.单词及句子卡片2.课文视频教学过程一、热身（warm-up）Listen to the song My home二、复习（Revision）（1）复习用手势表示in、on、under、near（2）全班边做手势边说：In in in 、On on on、Under ueder under、Near near near三、新课表现（Presentation）1.教学新词：bedroom，living room，study，kitchen，bathroom.（1）教学单词：roomT：This is Amy’s home. How many rooms are there in the picture？Ss：FiveT：Yes, There are five rooms in the picture 板书：room，学生跟读单词room（2）教学单词living room教师板书：living，告诉学生living的意思是“生活居住”，带读living指着图中的客厅说：This is the living room.教师指着图中的卧室里的床说：This is a bed 板书：bed 指着卧室的图说：We often put the bed in the bedroom （板书：bedroom 带读bedroom）教师边做洗澡的动作表说：bath bath （板书bath）指着浴室的图说：We often bath in the bathroom活动方式：边说chant边做动作，说bedroom时做睡觉状，说bethroom时做洗澡状，说livng room时做喝茶状。

PEP四年级上册Unit 4 My home第一课时教案一、教学内容：Let’s learn and Let’s talk of part A.单词：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom.句型：--Is she/he in the ...?--Yes, she/he is. No, she/he isn’t.二、教学目标1、students can read and write bedroom, study,living room, kitchen and bathroom correctly;2、students are able to read the dialogue correctly;3、students can use the sentences to communicate.三、教学重难点1.教学重点： 5个新单词和一般疑问句“Is she/he in the...”及答语。

2.教学难点：①、Bedroom, kitchen的发音；②、用重点句型造句并作出准确回答。

四、教学准备1、English book2、PPT3、Pictures4、Stickers五、教学过程1、GreetingT： Good afternoon, boys and girlsSs： Good afternoon, Miss Liao.T： Nice to meet you!Ss： Nice to meet you, too.T： How are you?Ss： I’m fine, thank you, and you?T：I’m fine,too.2、Lead-inT：There is a box,let’s see what’s in the box.What’s this? Where is the...? Is it ...?T： What’s her/his name? Is she/he ...?通过free talk以旧带新，在复习的同时引出今天所要学的知识,之后再用一首与教学内容相关的chant带动全班。

四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文5篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

今天小编为大家带来的是四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文，供大家阅读参考。

四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文一课型：新授课课时：1 课时教材：人教版四年级上册Unit 4 My Home Let’s learn教学目标：1.知识目标：借助图片、课文，能准确认读单词或短语bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。

能熟练运用特殊疑问句Where is...?和一般疑问句 Is she/he in the...? 对人物的位置进行提问。

2.能力目标:能用所学的句型和单词对人物的方位进行提问和回答。

能认识家里各个房间的名称和功能，并能够说出和表演出能在相应房间中做的活动，如watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower 等。

3.情感态度与价值观目标:能够理解家的重要性和意义，并能够培养良好的生活和家庭习惯。

能体会到英语学习的乐趣，并能与教师、同学积极交流。

教学重点：掌握并准确运用本课单词或短句以及句型描述人物方位。

教学难点：理解良好生活习惯的重要性。

教学工具：教材，音频，多媒体课件。

教学过程：Step1：Lead-inGuessing Game：课前，教师和同学们做一个小游戏。

教师来表演动作，学生一起猜。

教师分别表演动作 watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower，学生用英文答出相应的动作。

教师注意奖励答得又快又准确的同学。

游戏过后，教师提问学生可以在哪里做这些活动呢?“Where can we watch TV/ read a book/ have a snack...? ”由此引出 My Home 的主题。

一、教学目标Teaching aims and learning objectives：By the end of the lesson, the students should be able to：1. understand the story;2. act out the story and experience the characters’ feeling;3.能在适当情景中使用这些句型：It is\They are on\in\near\under …….Is it\Are they on\in\near\under……..?二、教学重难点Focus of the lesson：1. acting out the story and experience the characters’ feelings.Predicted area of difficulty：能在适当情景中使用这些句型：It is\They are on\in\near\under …….Is it\Are they on\in\near\under……..?三、教学过程Teaching procedures：StepⅠwarm up and revision1.Greetings2.Help teacher to find English book3.Draw the bear’s house and ask students to put furniture in the house.Use sentences：It is\They are on\in\near\under …….4.Grandpa bear and uncle bear go to the bedroom to have a nap, they go to the kitchen to havea snack, but they cannot find the snack. Let students to find the snack.(这个环节练习了let’sdo的句型，并且进一步练习了Is it in/on/under …的句型) Grandpa goes to the living room to watch TV. Uncle bear goes to the study to read a book. But they cannot find glasses, askstudents to help them to find glasses. （这个环节引出故事）Use sentences：Is it\Are they on\in\near\under……..?StepⅡPresentation1.Watch the cartoon from P1 to P4 and answer questions ：Where are grandpa’s glasses?Where are uncle’s glasses?2.Continue to watch the cartoon from P5 to P6 and find the answer：Are they take the rightglasses? Where are grandpa’s glasses? Where are uncle’s glasses?（看完最后一部分动画老师先带上眼镜模仿grandpa的动作和语言，之后让孩子也带上眼镜感受一下并模仿grandpa的语言，最后再回答Where are grandpa’s glasses? Where are uncle’s glasses?）3.Listen and read (模仿语音语调，体会熊爷爷和熊叔叔的情感)4.Role play（老师先和同学实行表演做示范，之后再让同桌两人实行练习）Step ⅢAdd-activities1.当熊爷爷找到眼镜准备去客厅看电视时，遥控器找不到了，让同学帮忙找眼镜，这时老师和学生的对话是模仿故事中的对话：Do you see my TV remote control ?Is it …?No, it is not my TV remote control?Is it …?Yes, thank you!2.当熊叔叔去书房看书的时候又发现故事书找不到了，请同学协助找故事书，两人一组根据老师给的提纲编一个对话然后展示。

学习目标：1、能听、说、读、写单词：horses,cows, hens,sheep.2、能理解句子：Thesearesheep.Wow!Theyaresocute.学习重难点：1.掌握horse,cow, hen,sheep复数的变化及使用所学语言介绍农场。

教学过程：Warm-up：Let’sreviewfruitandvegetables.(singasong)Lead-in：Let’ssingasongaboutanimals.Teachingnewwords.Self-learning( 独学)：WritethesewordsdownonyournotebookorEnglishbookandreadthemaloud.〔在笔记本或英语书上写下以下单词及单词复数变化原形→复数并且大声朗读〕Pair-work(对学)：Readthesewordswithyourpartners.〔大声和你的对子互读所学单词，并给予对方评价纠正发音〕模仿Let’slearn编对话描述形容动物外形特征。

A：Theseare_____B：Wow!Theyareso______!Group-work(群学)：thesewordtogetherinyourgroup小.(组长带读所学单词两遍) tomakeanewdialogueaboutdescribeanimals角.(色扮演，尝试新编对话关于描述动物，必要时加上动作)ShowTime(展示)：thewordstogether.齐(读单词展示)anewdialogue.(创编对话展示)erole-playingtoshowus(角色扮演展示)Practice(检测)：小结与反思：。

PEP四年级上册My homeB Let’s talk 教学设计与反思TeachingAimsandDemands：1、能听懂、会说：Whereare?Arethey?Yes,theyare./No,theyaren’并t.能在实际情境中使用。

2、能够询问、猜测复数物品的位置,并做出相对应的答复。

3、通过整理文具等活动，教育学生要养成即时整理物品的好习惯。

TeachingKeysandDifficulties：能听说认读句型Whereare?Arethey?Yes,they are./No,theyaren’并t.在实际中使用。

.TeachingAids：1、书包、铅笔、故事书、机等实物。

2、教学课件［Unit4B/Let’stalk］。

3、教学录音机及磁带。

TeachingSteps：〔一〕Warm-up/Revision1、Greetings.2、看口型猜单词。

复习单词： phone,table,bed,fridge,shelf.3、Unit4BLet’sdo.4、Guessinggame.复习“Whereis?〞“itI sin/on/near/under ?〞“itYes,is.〞/“itNo,isn’t.〞〔二〕Presentation1、教授句型Arethey?Yes,theyare./No,theyaren’t.教师拿出一个装有书的黑色袋子说Ihavemanybooks.Whatarethey?Aretheynotebooks?学生答复：No,theyaren’教t.师接着说：Guess！Whatarethey?引导学生用Arethey?来猜一猜,最后出示：Look！Theyarestory-books.板书：Arethey?Yes,theyare./No,theyaren’t教.师先范读，再带读。

能够集体读，分小组读，男女生读，个别学生读。

2、教授句型Whereare?Aretheyin/on/near/under ?教师把书藏在桌子里面，问学生：Wherearethebooks?Aretheyonthedesk?学生答复：No,theyaren’t教.师接着说：Guess！Wherearethey?板书：Whereare?教师先范读，再带读。

教学设计Unit 4 My home.(A.. Let’s learn.&Let’s do）年级：四年级上课时长：40分钟一、教学设计整体思路本课的设计，遵循学生的年龄特点，四年级学生在观察水平、思维水平、语言表达水平方面都有了较好的提升，喜欢直观形象思维，有着强烈的好奇心；对游戏、竞赛特别感兴趣。

所以，把学生分成两大组，通过比赛的形式看哪组表现出色就获得苹果。

本课通过创设去好朋友“Amy”家参观的场景，让学生在有意义的语境下感知本课时5个房间单词的形、音、义，并能在语境中灵活使用。

本课为四年级词汇教学，遵循形音领先，义随后的教学理念，让学生在具体情境中，先了解词汇的形与发音，然后再让学生融词于短语、句子之中，理解单词的意义，持续操练并使用核心句型；最后让学生自由设计自己理想的房子，并向同学们介绍自己设计的房子，使学生把学到的新知识使用于自己的设计里，学以致用。

通过课件，并结合比赛的形式让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。

二、教学目标：1、能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以使用。

2、能听懂并发出一些指令，如：Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a nap.3、掌握句子Where is Amy ？Is she in the study /......?Yes ,she is . No, she isn’t.并能在实际情景中加以使用。

4、培养学生对家的热爱。

三、教学重点1.能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以使用。

2．能用简单的语言介绍自己的家。

四、课前准备：PPT、课文听力。

五、教学过程：板书设计：Unit 4. My home.（A. Let’s Learn）Where’s Amy?Is she/he in the study/.........?Living room bedroombathroom kitchenstudy。

四年级英语上册教学设计课题：PEP新版小学英语四年级上册Unit4 My homeB Read and write一、学情分析：本节课的教学对象是四年级的学生，四年级的孩子绝大部分已有一定的英语基础,活泼好动，勇敢积极。

他们爱表现自己，对英语学习也很感兴趣，已经了解了基本的学习方法，并具备了一些基本的听、说、读、写的能力，能运用所学的英语进行简单的对话等。

可是仍有一部分学生因为英语基础不好，或者还未找到很好的学习方法，不愿意读、背英语, 知识积累少。

但从总体来说学生的积极性还是不错的。

二、教材分析：本课时是PEP小学英语上册第四单元B Read and write。

本节课主要分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读描述起居室的小文段，读后能够根据描述的物品位置将相应物品的图片与文字连线，并能够说出钥匙的位置；第二部分为有意思的单词的抄写活动，分两个步骤：第一步为看图、选词抄写，完成句子。

四线格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型。

第二步为个性化的书写活动，要求学生根据自己的家里居室的布置情况完成句子。

三、教学策略：（1）本节课的教学方法、手段：巧用多媒体、游戏、let’s chant等。

（2）课前准备：教师准备多媒体课件、录音机、录音带、卡片等。

四、具体教学设计：课型：读写课。

时间：40 分钟。

教学要求：1.能够在图片的帮助下读懂短文，并按文字信息将钢笔、书包、书本和眼镜连线到房间图中的相应位置。

2.能够按意群和正确的语音、语调朗读小文段。

3.能够在图片的帮助下从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里，完成句子；能够根据实际情况选择家具、家电词及相应房间词填充句子，并相应绘图。

并能综合运用本单元的核心词句。

4.通过整节课的学习，引导学生在家能够做力所能及的家务，学会收拾屋子、把物品摆放整齐，养成良好的生活习惯。

教学重难点:1.重点：能够按意群朗读描述起居室（living room）的小文段。

四年级英语（上）第4单元第1课时Unit4 My homeA Let’s talk一、【教材分析】目标知识目标1.通过对对话的视听，学生能够理解对话大意，并能够用准确的语音、语调并按意群朗读对话或者模仿表演。

2.通过对对话中Amy和Sarah 寻找小猫的对话，学生能够在实际的情景中使用句型：Is she in the …? Yes, she is . \ No, she isn’t .3.能够在语境中理解新词living room \study \ kitchen的意思，并能准确发音。

4. 能够在情境中理解，恰当使用句型：Where is she ? She is in ….水平目标学生能够使用核心句型Is she …? Yes, she is . No, she isn’t .询问物品或人物的位置，同时做出判断。

情感目标1.能够主动询问或者对别人的询问做出热情的回答。

2.了解西方将宠物作为家庭成员的文化特征，所以文本中对猫用了she ,没有用it.教学重点 1.学生能够在实际的情景中使用句型：Is she in the …? Yes, she is .\ No, she isn’t .2. 学生能够使用核心句型Is she …? Yes, she is . No, she isn’t .询问物品或人物的位置，同时做出判断。

教学难点 1.学生能够根据实际物品的位置，做出准确的判断，并回答。

2.能够用英语发出询问。

教学方法视听教学、任务型教学二、【教学流程】环节师生活动二次备课1.复习热身Warm-up& review ：(1) Free talkT：Hello, boys and girls. How are you?Ss：I’m fine . …设计意图：师生通过自由交流，拉近师生间的距离，初步将学生带入英语学习的环境。

(2)Magic game：I have a pen . But where is the pen ? 引导学生实行猜测：in the desk ? \ on the book ? …. 利用三年级下册的知识，复习方位介词。

Unit4 My Home一、教学目标：1.知识目标：能够听、说、读Read and write 中四会句子。

能够并根据提示填写单词。

2.水平目标：能准确使用。

句型及介词介绍自己房间的摆设。

3.情感目标：通过游戏、情景教学和小组合作学习等活动，培养学生的表达水平，合作水平，分析归纳水平。

二、教学重、难点：教学重点：使学生读懂短文，能熟练使用句型作介绍。

并能在有意义的环境中准确选词填空。

教学难点：根据所学内容在小组中设计房间，并能用口头表达。

四、教学过程：（一）Warm-up1.Greetings.2.Enjoy the song and some pictures about my home.3.Let’s do.4.Brain storming5.Introduce Miss Ji’s living room.（二）Presentation1.Pre-readingT(展示图片)：Who is he?Ss：He is Wu Yifan.T：What’s in his living room ?Ss：TV,sofa,fridge,table...2.While readingTask1：Read quietly and carefully,underline thesentences which about the prep.Task 2：Listen, read and match.Task3：Read loudly,true or false.Task4：Retell the story.Task5：Summary(sing a song)3. After reading(1)T：After visiting Wu Yifan’s living room you must be have so much ideas about your room.Please work in the group of four/five, design your living room or bedroom by placing the furniture stickers into the room.And write down the details of the room.After that, please share your ideas with your classmates.Let’s do it!Ss：Yes!(2)Writing about your room.4. Moral education penetration.(三) Homework1) Listen and read (Unit 4 Read and write)2) Write a short passage about your classroom.。