《荷叶圆圆》第二课时教学设计方案【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
【教学设想】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为扬学生个性，激发学生灵性服务。
【教学目标】
1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文容。
3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
【教学重点】
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受夏天的美好。
【教学难点】
在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文容，感受出夏天的美好。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、设置情景，导入新课
1、师：小朋友们，见没见过荷叶？在哪里见过？今天我们就一齐到池塘去看一看！（播放池塘视频，引入情景，板书课题：荷叶圆圆）
二、初读课文，读中感悟
1、出示荷叶图片
师：你们看池塘里的荷叶漂不漂亮？什么样子的呀？（引出课题）
（课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。）
小朋友们找一找课文那个地方是写荷叶的形状和颜色的，并读一读。
2、荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事，这些小伙伴是谁呢？让我们先一齐来听听课文，并找出他们的名字。（课件播放课文朗读，板书：圆圆的，绿绿的）
3、小组先试着读一读课文，找一找荷叶的小伙伴，把他们写在学案上。（师组指导朗读）
4、小组汇报，师板书：
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
（《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性行为。”富有个性的学习强调真实体验和个性的感悟。这一环节，我尊重学生的个性需要和体验，让学生自择最喜欢的段落进行朗读。）
三、再读课文，理解课文
1、课件出示第2自然段
师：我们一齐来看看小水珠和荷叶是怎么玩耍的？（出示课件，板书：摇篮）
小水珠为什么要把荷叶当作摇篮啊？（学生讨论交流，得出结果）
（孩子们的回答都非常棒，一阵微风吹过，荷叶摇来摇去，小水珠在上面滚来滚去，就像我们小时候躺在摇篮里一样。所以小水珠把荷叶当作摇篮）（出示课件：小水珠把荷叶当作自己的摇篮。）
师：小水珠感觉怎么样啊？舒服，而且还很顽皮，你看，它还眨着亮晶晶的眼睛呢。小朋友们想一想，我们要读出小水珠舒服顽皮的样子。
2、学生试着学习第3-5自然段
师：小水珠把荷叶当作自己的摇篮，它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶一起玩耍的呢？请同学们自由读读这几个自然段。（小组朗读学习自己喜欢的段落，交流汇报结果）例：小蜻蜓把荷叶当作停机坪
小青蛙把荷叶当作歌台
小鱼儿把荷叶当作凉伞歌台
（板书：停机坪、歌台、凉伞）
汇报：孩子们试着用刚刚第2自然段的句子来说一说你们学习的这几段的
容。
分组汇报完后课件出示三句子
（小组代表汇报时播放相应的课件图片）
3、说话练习（照样子说说下面的句子）
荷叶是小水珠的摇篮。小水珠把荷叶当作摇篮。
蘑菇是小白兔的篮子。小白兔把当作。
树叶是小蚂蚁的小船。小蚂蚁把当作。
西瓜皮是小熊的帽子。小熊把当作。
自己说一说：
是。把当作。
4、引导学生感受动物的心情感，指导朗读。
师：孩子们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、小水珠和荷叶在一起玩耍、游戏，它们的心情怎么样？你们就把自己当作它们，把你们对荷叶的喜爱和你们心里的快乐读出来吧！
（分小组进行自由朗读课文，然后以齐读或分角色朗读的形式汇报给大家）（以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，创设开放、和谐的课堂气氛。）
四、小结
荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起在这篇轻松活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们的快乐心情吧！
五、板书设计
14、荷叶圆圆
小水珠摇篮
圆圆的，绿绿的
小蜻蜓停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞
学案
问题：
1、荷叶长什么样子？
、
2、荷叶的小伙伴有哪些？
、、、
3、小水珠把荷叶当作
小蜻蜓把荷叶当作
小青蛙把荷叶当作
小鱼儿把荷叶当作
4、说话练习（照样子说说下面的句子）
荷叶是小水珠的摇篮。小水珠把荷叶当作摇篮。
蘑菇是小白兔的篮子。小白兔把当作。树叶是小蚂蚁的小船。小蚂蚁把当作。西瓜皮是小熊的帽子。小熊把当作。
自己说一说：
是。把当作。
部编版一年级下册《荷叶圆圆》公开课教学设计（一） 教学目标 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学重点 通过联系生活实际、作动作等方式理解词语的意思：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。教学准备 小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿的图片，课件 教学过程 一、创设情境，引入课题。 出示一幅荷叶美景图，请生观察这是怎样的荷叶？师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，同学们齐读课题。 二、初读课文，感知课文。 1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶呢？ 2.听范读，回答问题。 3.都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？生回答，师贴图。 4. 多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书第70页认真读一读吧。课件出示读书要求：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.标上自然段。读完后，坐端正，明白了吗？师：全文共有5个自然段（课件），你标对了吗？ 三、研读交流，赏析课文。 师：这么美得景色，这么美的文章，我们一起来学一学吧！ 1.课件出示第一自然段。 齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。师:作者从荷叶的形状，颜色两方面来描写荷叶的，你能试着像这样说一说苹果吗？（举例练习句式） 1.出示课件第二自然段。 师：第二自然段写的是谁啊？生：小水珠。随机教学：“珠”这个“珠”是个生字，谁来办法记住它？（结构法，加偏旁，换偏旁） 师：小水珠是怎么喜欢荷叶的呢？对，把小水珠的话读一遍。 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 师：你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。 生：亮晶晶的眼睛。 师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容。（卡片：晶）来大家来读一读。 师：什么东西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的宝石）还有谁也喜欢小水珠的请
《13. 荷叶圆圆》 教学目标： 1.认识“珠、摇”等12个字，会写“亮、机”等6个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备：图片、字卡 第二课时 一、导入 同学们，刘老师今天带了一样东西来给你们。在看之前我出个谜语给你们猜一猜，你能猜出老师带的是什么吗？ 一把大伞绿又圆,夏天站在水里边！（生：荷叶。） 哇，你们真聪明。（出示荷叶） 我们一起来看看荷叶长什么样子？（引出“荷叶圆圆的，绿绿的”） 【板书课题】 二、初读课文，理解大意
1、老师示范朗读课文，请学生边听边标出自然段序号。 2、大声朗读课文，边读边想一想圆圆绿绿的荷叶吸引了哪些小伙伴的到来？请你圈出来。 （小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 三、熟读课文，指导朗读 1、师：夏天到了，池塘里，一阵风吹过来，荷叶在微风中摇摇晃晃。有一颗小水珠躺在软软的、大大的荷叶上摇啊摇啊，舒服极了。 同学们一起来表演一下小水珠躺的动作好吗？（板书：躺） 呀！真舒服！宽宽的荷叶就像是小水珠的摇篮。（板书：摇篮） 你喜欢小水珠吗？为什么？ 生：我喜欢小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。 师：如果你是小水珠，喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗？ 带着喜欢的语气朗读第二自然段。（齐读） 2、师：看呀，池塘上空飞来了一只小蜻蜓。小蜻蜓立在荷叶上。（板书：立）我们请几位女同学来表演小蜻蜓立着的样子。 师：真美！小蜻蜓就像一架小飞机。那宽宽的荷叶就像是小蜻蜓的停机坪。（板书：停机坪） 师：如果你是小飞机，有一个这么大、这么漂亮的停机坪，你喜欢吗？ 带着喜欢的语气朗读第三自然段。（分组赛读。）
13 荷叶圆圆 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认识“珠、摇、躺”等生字，会写“亮、机、台”等生字，识记新部首“身”。 2.理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。把握课文内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观 使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然美的向往。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。 难点：理解课文内容。 ［教学课时］ 2课时第一课时 教学过程达标检测一、导入揭题 1.今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示荷叶图片） （1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（引导学生说出“荷叶”） （2）想一想：荷叶可以当什么？（可以当伞、扇子等） 2.揭题。（板书课题：荷叶圆圆） 学生读题。1.自由说一说。 荷叶是的，是的。二、初读课文，学习字词 1.美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有很多小伙伴也喜欢。请小朋友们打开书本70页，自己去读一读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。 2.自学生字词。 出示生字词语：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做朋友了！自己跟它们打声招呼吧！ 汇报读词语。 （1）一齐出示词语，小老师领读。 （2）引导识字，传授识字方法。 （3）去掉拼音读。2.找拼音朋友，连一连。 珠ｔǎｎｇ 展ｚｈǎｎ 透ｚｈū 膀ｔòｕ 躺ｂǎｎｇ三、读通读顺课文 1.学生自由朗读课文。思考：荷叶有哪些好朋友？ （小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 2.你认识它们吗？它们平时生活在哪里？ 3.它们生活得快乐吗？你是怎么知道的？ （1）学生在小组内讨论。 （2）全班交流，鼓励用文中的话来说。 4.适时进行朗读指导。 （1）第2自然段：读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，“眨”着眼睛进行朗读。 （2）第3自然段：展开双手，当作翅膀，进行表演读。
荷叶圆圆 ——通过联系生活和动作表演等方式，体会文中角色的快乐 一、谈话导入 1.孩子们，李老师看着你们亮晶晶的眼睛，就想奖励你们猜个谜语，有信心吗？千条线万条线，掉入水中看不见。这是什么呀？好，我们继续做游戏，雨点飘呀飘，飘到了树叶上，汇成了什么呢？瞧——小水珠，小雨点继续飘呀飘，飘到了荷塘里，丁冬——丁冬——，唤醒了谁呢？瞧——小青蛙。小雨点飘呀飘呀，飘到了荷塘里，染绿了什么呢？哇，一池的荷叶 二、师：多么美丽的荷叶啊，我们都喜欢圆圆的绿绿的荷叶，课文中还有很多小精灵也喜欢这么绿这么圆的荷叶。让李老师读课文，你们边听边用横线画出——有哪些小精灵？ 2.师：你们现在知道还有哪些小精灵喜欢这又圆圆的绿绿的荷叶吗？ 3. 师：如果能在第三个和第四个小精灵之间加上一个“和”字这句话就更准确了。谁再试试—— 6.师：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢绿绿的，圆圆的荷叶，他们心情怎么样？ 7.师：你从哪些词语感受到小水珠的快乐？ （眨着亮晶晶的眼睛）你有快乐地眨眼睛的时候吗？你能给我们描述一下当时的情景吗？ 李老师这里1顶神奇的帽子，只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。谁喜欢小水珠？现在你戴上小水珠的头饰就变成了小水珠（想想小水珠的声音、动作、表情）上台表演。 8、师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了？ 你来读一读这句话吧。 师：读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。 （这位同学张开双臂很舒展地摆动着，真像小蜻蜓在空中飞翔。 5、师：你们读的时候要想像前面一大块平地，再请只小蜻蜓给我们读一读—— 6、师：多美的翅膀啊！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的——（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓） （美丽的小蜻蜓立在荷叶上，轻盈的翅膀飞啊飞啊！可爱极了。） 7、师：看到这么美丽的画面让我们情不自禁地想起大诗人杨万里写的诗句。小荷才露—— 尖尖角，早有蜻蜓立上头。 8、师：瞧！大诗人也是用的这个“立”字，（板书：立）就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。大家起立我们一起来做“小蜻蜓”。 （同学们张开了双臂，真像快乐飞翔的小蜻蜓。） 9、师：同学们做得非常的好，那你们再读一遍好吗—— 10.师：多美的荷叶呀，不仅吸引来了小水珠、蜻蜓，还吸引来了一些朋友，你还喜欢谁呢？ 11、师：读得很好，特别是最后一句。青蛙的歌声是怎样的—— 师：真好，孩子们读出了青蛙对荷叶的喜爱之情，我从你们一只只小青蛙“呱呱地——”的歌声中感受到小青蛙的快乐。还有“小青蛙”吗——你来—— 师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。拿起你们的课本我们再来感受一下，小青蛙说…… 12、师：你们看响亮的歌声真的引来了小青蛙，（屏幕显示：一只青蛙站在荷叶上。学生们盯着大屏幕。）你们想象一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，在唱歌的时候是什么姿态啊？ 13、师：好，有一个词用得非常准确，就是“蹲”，当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，所以这个蹲是什么旁啊——（纷纷举手） 14、师：同学们，青蛙嘹亮的歌声还引来了谁，他是怎么喜欢荷叶的呢？ 15、小鱼儿把荷叶做凉伞，小鱼儿心情怎么样？你从哪个词语体会到的？你能读出小鱼儿的高兴吗？ 16、李老师从他的朗读中听出了一点点高兴，还有谁能超越他？李老师不仅从你欢快地的声音里感受到小鱼儿的快乐，还从你红润润的笑脸上感受到小鱼儿的快乐。 17、你把“游来游去”读得有点慢，让李老师感受到小鱼儿在荷叶这把凉伞下很悠闲地自由自在地快乐。孩子们，让我们像他这样把小鱼儿的快乐不仅读到欢快的声音里，还读到我的笑脸上吧。
荷叶圆圆》教案 一、教学目标 1、知识与能力目标：认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。 2、过程与方法：图文结合理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。 二、教学重点：识字与写字，理解课文，有感情的朗读课文，感受课文中所蕴含的童趣 三、教学难点：有感情的朗读课文。 四、教学准备：多媒体课件、动物头饰、、生字卡片 五、教学过程： 第一课 一、看图创设情景，激趣导入 1．导语：美丽的夏天就要到来了，小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）夏天可是荷叶宝宝们最喜欢的季节，这节课老师带大家一起去美丽的池塘边郊游，好吗？（课件出现荷花池画面。）2．画面定格，荷叶特写。你们喜欢这满池的荷叶吗？看老师是怎样写它们的名字的？教师板书“荷叶”。（相机认识生字“荷”） 3．看了这些荷叶，你觉得荷叶是什么样的？教师板书“圆圆”，出示: 荷叶圆圆。 4．今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。） 二、初读课文，自主识字1．这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了，也吸引了许多的小伙伴，他们都有谁？会发生什么样的故事呢？你们想知道吗？那快打开课本，一起来读读课文吧！读完的同学不要忘了举起你的小手告诉老师呀！ 2．学生自读，师巡视。 3．检查初读，交流识字。 （1）小朋友读得真认真，课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来！ （2）根据学生的回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，学 生认读，贴图 你们想和他们交朋友吗？可是他们刚才告诉老师，要想成为他们的新朋友，
《荷叶圆圆》第二课时教学设计方案【教材分析】 《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 【教学设想】 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 【教学目标】 1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容。 3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 【教学重点】 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受夏天的美好。 【教学难点】 在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、设置情景，导入新课 1、师：小朋友们，见没见过荷叶？在哪里见过？今天我们就一齐到池塘去看一看！（播放池塘视频，引入情景，板书课题：荷叶圆圆） 二、初读课文，读中感悟 1、出示荷叶图片
师：你们看池塘里的荷叶漂不漂亮？什么样子的呀？（引出课题） （课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。） 小朋友们找一找课文那个地方是写荷叶的形状和颜色的，并读一读。 2、荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事，这些小伙伴是谁呢？让我们先一齐来听听课文，并找出他们的名字。（课件播放课文朗读，板书：圆圆的，绿绿的） 3、小组内先试着读一读课文，找一找荷叶的小伙伴，把他们写在学案上。（师组内指导朗读） 4、小组汇报，师板书： 小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿 （《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性行为。”富有个性的学习强调真实体验和个性的感悟。这一环节，我尊重学生的个性需要和体验，让学生自择最喜欢的段落进行朗读。） 三、再读课文，理解课文 1、课件出示第2自然段 师：我们一齐来看看小水珠和荷叶是怎么玩耍的？（出示课件，板书：摇篮） 小水珠为什么要把荷叶当作摇篮啊？（学生讨论交流，得出结果） （孩子们的回答都非常棒，一阵微风吹过，荷叶摇来摇去，小水珠在上面滚来滚去，就像我们小时候躺在摇篮里一样。所以小水珠把荷叶当作摇篮）（出示课件：小水珠把荷叶当作自己的摇篮。） 师：小水珠感觉怎么样啊？舒服，而且还很顽皮，你看，它还眨着亮晶晶的眼睛呢。小朋友们想一想，我们要读出小水珠舒服顽皮的样子。 2、学生试着学习第3-5自然段 师：小水珠把荷叶当作自己的摇篮，它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶一起玩耍的呢？请同学们自由读读这几个自然段。（小组朗读学习自己喜欢的段落，交流汇报结果）范例：小蜻蜓把荷叶当作停机坪 小青蛙把荷叶当作歌台 小鱼儿把荷叶当作凉伞歌台 （板书：停机坪、歌台、凉伞） 汇报：孩子们试着用刚刚第2自然段的句子来说一说你们学习的这几段的
13.《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学重点： 通过联系生活实际、作动作等方式理解词语的意思：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学准备：小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿的图片，课件 教学过程： 一、创设情境，引入课题。 出示一幅荷叶美景图，请生观察这是怎样的荷叶？师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，同学们齐读课题。 二、初读课文，感知课文 1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶呢？ 2.听范读，回答问题。 3.都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？生回答，师贴图。 4. 多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书第70页认真读一读吧。课件出示读书要求：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.标上自然段。读完后，坐端正，明白了吗？师：全文共有5个自然段（课件），你标对了吗？ 三，研读，赏析课文。
师：这么美得景色，这么美的文章，我们一起来学一学吧！ 1.课件出示第一自然段。 齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。师:作者从荷叶的形状，颜色两方面来描写荷叶的，你能试着像这样说一说苹果吗？（举例练习句式） 1.出示课件第二自然段。 师：第二自然段写的是谁啊？生：小水珠。随机教学：“珠” 这个“珠”是个生字，谁来办法记住它？（结构法，加偏旁，换偏旁）师：小水珠是怎么喜欢荷叶的呢？对，把小水珠的话读一遍。生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。生：亮晶晶的眼睛。师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容。（卡片：晶）来大家来读一读。师：什么东西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的宝石）还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读——生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：读得真是好极了！师：小水珠是怎么呆在荷叶上的啊？生：躺在荷叶上。师：（板书：躺）这个字读什么呢？谁知道这个字是什么结构的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁时撇就不出头了，它叫“身字旁。”生齐读。师：小水珠是怎么躺在荷叶上的呢？生：很舒服地躺在荷叶上。师：让我们都感受你的舒服，你是怎么做动作的呢？谁能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。师：看来你躺得真舒服。谁还能比她躺得还舒服的——生：用手枕着后脑勺躺着。师：那你们就用手枕着后脑勺躺下，把你的手当成你的枕头，用你喜欢的方式往后躺，现在后面就是一片大大的圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶，左一摇，右一摇，又左一摇，右一摇。此时，你觉得自己好像睡在哪里？（摇篮）师：真温暖真舒服，你们看出示对比图，小水珠躺在荷叶上，多像婴儿躺在摇篮里啊！“摇”左右结构，提手旁，齐读。师：我们就是小水珠，睡在摇篮里吧。小水珠说——生：（齐读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 2.学习第三自然段。 师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。怎么说的——小蜻蜓说：
小学语文一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教案 教学目标： 1、知识目标： 理解课文内容，背诵全文。会写“朵”、“机”2个生字。积累部分语言。 2、语感目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。 3、能力目标： 在优美的童话情境中展开想象，培养学生的想象能力和创新能力，表演能力以及表达能力，感受课文中所蕴含的童趣。 教学重、难点： 1、理解课文内容，背诵全文。 2、会写“朵”、“机”2个生字 教学过程： 一、课前游戏，复习生词。 1、小朋友，上一节课我们学了一些生字，现在老师来考考你们，用开火车的形式，看哪组最快拿到奖杯。 2、小朋友，还有一些词语宝宝要跟我们捉迷藏呢！它们都藏在美丽的荷花下，我们把它们找出来，怎么样？{灯片出示生字，学生认读} {设计目的：游戏中复习枯燥的生字词} 二、回顾旧知，引入新课。 1、过渡语：孩子们，你们的生字掌握得真好。现在我们带着愉快的心情继续学习课文——生齐读课题：14.荷叶圆圆 2、回顾旧知 师：荷叶圆圆，它对青蛙说——生齐答：我就是夏天！ 师：孩子们的记忆真好，还记得我们以前学过的课文。今天老师带你们到迷人的池塘去看看吧！[出示荷叶图]{设计目的：复习旧知识，走进夏天} 3、师：谁来说说你眼前的荷叶是什么样子的？（生：圆圆的，大大的，绿绿的。） 师：课文中也是这么赞美荷叶的哦。这样的荷叶你们觉得美吗？[点击灯片二：句子“荷叶圆圆的，绿绿的。”] 师：那谁能美美地读一读？（你读得真美，我好像看到了那圆圆绿绿的荷叶了。）指名读，全班读。 4、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？ 三、学习课文，理解内容。 （一）、1、看图，初读课文。 师：这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？请孩子们打开书62页仔细看图。看看都有哪些朋友呢？请孩子们拿起笔，边读课文边用圆圈圈出它们的名字来。（小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿）{设计目的：培养学生阅读方法} [灯片三：课文插图]（评价语：你们的眼睛像孙悟空的火眼金睛一样厉害也。看图能帮助我们理解课文，这是一个很好的学习方法。）
荷叶圆圆 教学目标： 1、巩固本课生字、词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力、想像能力、表演能力。 2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣；学习理解词句，体会课文思想感情。 3、情感态度与价值观：抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活实际深入理解课文内容，让学生体验夏日的生机，使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。 重点： 理解课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。 难点： 抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活实际深入理解课文内容，让学生体验夏日的生机，使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。 教学过程： 一、夏日荷塘美景导入 1、师：同学们，老师知道有一个地方的风景特别美，想不想去看看，那睁大你们的眼睛去看看吧，（荷叶、池塘的PPT）
2、师：谁来说说，刚才你看到了什么？你知道这是什么季节的风景？ 3、师：夏天来了，小朋友们想不想触摸下荷叶？谁来说说这是一片怎样的荷叶？ 生：从形状、颜色上说 4、师：老师也来说说，荷叶圆圆的，绿绿的，圆和绿，老师用了不同的颜色，谁来读出圆绿的感受？（点名读，评价） 5、师：同学们，你喜欢这又圆又绿的荷叶吗？老师也特别喜欢，今天我们来学习一篇课文，就叫《荷叶圆圆》，（书写板书）荷是我们需要掌握的生字。（教写“荷”字。） 二、感知课文，理解大意 1、听教师范读，回答问题：荷叶的朋友都有谁？（出示课件：荷叶的朋友是————是荷叶的朋友） 2、梳理课文。 师：现在我们把他们叫出来，按照书本上的顺序（将相应的图片一一贴在黑板上） 1、小水珠为什么和荷叶是好朋友？（相机学习珠）小水珠躺在摇 篮上干什么？（学习摇、篮、眨、晶） 2、为什么说荷叶是小蜻蜓的停机坪？（认识坪） 3、谁说荷叶是他的歌台？小青蛙会唱些什么？（学习蹲） 4、小鱼儿说荷叶是我的凉伞。哪个词看出小鱼儿很开心？（学习 嘻） 二、复习巩固，情感升华
荷叶圆圆（第二课时）教案设计教材分析： 《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。 2、让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。 3、让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。 教具准备：课件、句式练习纸、荷叶、青蛙、小鱼、水滴、蜻蜓 教学过程： 一、 复习生字词（精神饱满的状态）[5分钟]
师：今天咱们继续学习《荷叶圆圆》 1、齐读词语一组组出现 2、毛毛虫绕线读词语游戏。注意矫正字音 二、 整体感知课文内容[6分钟] 1、你们喜欢荷叶吗？（贴荷叶）是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，咱们一起来夸一夸这美丽的荷叶吧。齐读——个别读（你来夸）——齐读 2、通过上节课的学习，我们知道有四个小伙伴成了荷叶的朋友，分别是？（板书） 3、这四位朋友多么有趣啊，你最喜欢哪个，用自己喜欢的速度多读几遍。[读几遍后，全班停一停]可以把自己当作那个小动物来读，做做动作，跳一跳。 4、学生自己自由读课文 三、 分段精读[20分钟] 学生自己畅读喜欢的段落。 1、第二段 如果是你躺在摇篮里，会做些什么呢？ 指导体验读。抓住“躺” 小水珠眨着亮晶晶的眼睛，仿佛看到了什么？（荷叶、荷花、青蛙、蜻蜓、妈妈、河水……）啊，这感觉是多么……
13荷叶圆圆教学设计
13 荷叶圆圆 主备人陈丽课型课时备课时间 4.15 教材分析： 《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让人感觉到夏天的美好。 本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2—5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。 本课的查体色彩明丽，有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。 教学目标： 1、认识“珠、摇”等14个生字和身字旁一个偏旁，能够正确书写7个生字。 2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3、学会有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好，大自然的美好。 4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学重点： 通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学难点： 理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。 教具准备：课件、头饰。 教学过程： 一、课前谈话 师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗？
13 荷叶圆圆教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“摇、珠”等12个生字。 2、会写“亮、朵”等7个字。 3、认识偏旁：身字旁“身” （二）能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标：感受充满童趣的夏天，喜欢圆圆的荷叶。 二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 你喜欢荷叶吗？图中，荷叶上边有什么?荷叶下边有什么？ 同学们，今天我们学习的课文就是关于荷叶的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《荷叶圆圆》，请大家把课题读两遍。同学们看图片，荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们
一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！让我们去读课文。 三、学习生字 （一）初读课文 1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 2、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 zhū yáo tǎnɡ jīnɡ tínɡ jīzhǎn tòu chìbǎnɡ chànɡ duǒ liànɡ tái 珠摇躺晶停机展透翅膀唱朵亮台 fànɡ yú měi 放鱼美 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如 学习生字珠：音节：两拼音节，偏旁：王字，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 hé荷叶 荷 hè荷枪实弹 反义词
《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 1、认识“珠、摇、躺”等12个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会小动物们的欢快、激发对大自然的喜爱之情。 教学重点：能准确的认识12个生字并在不同的语言环境中也能认识。 教学难点：有感情的朗读课文。 教学用具：课件、字卡。 教学过程： 一、图片导入，揭示课题。 １、师：小朋友们，大自然的美丽景色很多，在这幅图里你发现了什么？ （1）师生交流，练习说话。 （2）练读词语：小蜻蜓、荷叶、小水珠、小青蛙、小鱼儿 落实读词，自由读、指名带读。重点强调后鼻音蜻、蜓、青，翘舌音珠。 2.揭示课题 师相机板书（荷叶） 师：它是什么样的？ 生：圆圆的、绿绿的 补充课题（圆圆）（把荷叶贴在黑板上） 师：你知道这是什么季节吗？ 生：夏季 2、师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首清凉的小诗，这四个可爱的朋友与荷叶之间会发生什么趣事呢？今天我们来学习第１3课，齐读课题——荷叶圆圆。 二、初读课文，整体感知。 １、师：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，请大家翻到70页，自己读一读课文，要求读准字音、读通句子。 2、师：课文里讲述了荷叶和哪几位小伙伴之间的故事呀？（板书贴出） 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 三、熟读课文、随文识字。 主问题：荷叶与四个伙伴之间发生了什么有趣的事？ （一）学习第二小节 1．师：荷叶的第一个朋友是谁呀？（小水珠），小水珠喜欢荷叶呀？（喜欢）（PPT出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）小水珠把荷叶当做了什么？（摇篮板书贴出） 2.请生读，评价读准字音。 3.相机进行珠、摇教学。（将生字卡片贴到黑板上） 珠：（1）本意是蚌壳内凝结成的小颗粒，就是珍珠。王字旁，玉做偏旁时省写点，代表贵重的东西，拓展——王字旁的字还有哪些；（2）右边是朱，引导学生发现朱、珠读音相同，引出形声字概念，左边表形，右边表声。 摇：它也是个形声字，右半边读作舀（结合图片），引导学生分析左边提手旁表形，右半边表声。 4.将生字放入文中，再请生读，指导朗读，有节奏。
句子仿写 一、回忆课文内容 从《荷叶圆圆》这篇课文的学习中，我们知道荷叶圆圆的，绿绿的，多美呀！现在，我们一起来回忆课文，想想荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了怎样的快乐呢？ 课文中，小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 二、分步仿写句子 1.今天，我们就要照着这些句子来写几句话。 2.瞧，多美的荷花呀！它含苞待放，站在荷叶旁，我们还可以怎么说？（靠、挨着、依偎） 3.荷花会把荷叶当作什么呢？荷花把荷叶当作好朋友，荷花把荷叶当作太阳伞，荷花把荷叶当作小哥哥。 4.你还能想到什么呢？（……）让我们模仿课文中的句子说一说。 荷花说：“荷叶是我的好伙伴。”荷花站在荷叶旁，露出美丽的笑脸。 荷花说：“荷叶是我的太阳伞。”荷花藏在荷叶旁，对我们笑了。 荷花说：“荷叶是我的小姐姐。”荷花依偎在荷叶旁，悄悄诉说心里话。 三、尝试创编 1.哟，蝴蝶飞来啦！它会把荷叶当作什么呢？（大舞台、休息坪、游乐场） 蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”蝴蝶站在荷叶上，跳着优美的舞蹈。 蝴蝶说：“荷叶是我的休息坪。”蝴蝶歇在荷叶上，展开五彩的翅膀。 蝴蝶说：“荷叶是我的好朋友。”蝴蝶依在荷叶上，诉说心中的秘密。 这些句子写得多美呀！ 2.这么美的荷花池，一定还吸引了很多小伙伴！也许—— 猜猜它们会说什么？用下面的句式说一说，聪明的你一定写得很有意思！
公开课《荷叶圆圆》教案 (2010-04-17 22:24:48) 转载 标签： 杂谈 《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。 3、练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。 教学流程： 一、激趣导入 1、看看这是什么？（荷叶）喜欢吗？（喜欢）能送个词给它吗？出示：荷叶（）的 2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。 出示：荷叶圆圆的，绿绿的。 谁想读？如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。（真圆，真绿，你真会读书。）咱们一起来告诉大家。 3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆（板书），齐读。（用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。） 4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了？出示要求。（师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 二、学习生字 1、这么美的故事你想读吗？它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。 2、小朋友们，喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧！（出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼
音开火车）现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢！（"机"和"朵"）你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像？仔细看看，还是觉得有不像的地方？师范写，小朋友们观察得仔细，说得又好，肯定也写得特别好，请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个，写一个。 3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正确吗？（评：真好，每个字都读得很准；“翅膀”读得很好；这么长的句子都读对了，真不容易） 三、走近课文 1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢，你再去读读课文，请用——画出小伙伴们说的话。 2、反馈出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”（贴：摇篮） 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”（贴：停机坪） 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”（贴：歌台） 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”（贴：凉伞） 3、现在老师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，（一组）小蜻蜓在这儿……师引读。 4、有趣吗？请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一段。 5、师：小水珠在哪儿？ 小水珠：（1）请你读一遍小水珠这段 （2）小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀？（躺） 出示：小水珠（）在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。 （3）此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊？（舒服） 你能把“躺”送回句子里，读出舒服的感觉吗？（你读书的声音很好听，如果“躺”字再读重一点，长一点会更好；读得真好，特别是这个“躺”，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠）还有谁想学着他的样子读一读？ （4）是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。（出示图）谁来读读“摇篮”这个词？（“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒服）（5）风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话？（听出来了，小水珠很舒服）这么舒服，这么温暖，咱们一起来感受一下。
14.荷叶圆圆 第二课时 喻寺小学刘思庆教学目标： 1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。 2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。 4、品德目标：培养学生的团结合作精神。 教学重点：理解课文，感受情景美，动词美 【教学过程】 一、导入： 1.激趣揭题： 师：小朋友们，你们看老师今天带来了谁？（出示荷叶）这荷叶多美呀！你们说这是一张怎样的荷叶？ 生：绿色的（颜色）圆圆的（形状）…… 师：好极了，你们都挺喜欢荷叶的，谁带着你的喜爱之情来读一读（课件荷叶圆圆的，绿绿的） 板书荷叶圆圆 2.复习词语： 师：瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？
（课件：出现词语） 二、初读课文。 1.师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的，引来了许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。小朋友们听老师读课文，并用”﹋﹋﹋”画出荷叶的小伙伴，好吗？（师范读，生划线） 2.反馈：有哪些小伙伴喜欢荷叶？（板书） 3.练习说话： 师：你们找到了荷叶的好朋友，那谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？ 荷叶的小伙伴有、有、有、还有。 三、在读课文： 1.提出要求，学生自读课文： ⑴自读课文，把你喜欢的自然段多读几遍 ⑵用“＿＿＿”划出小伙伴说荷叶是他们的什么? 2.反馈：（选一自然段进行重点指导） （1）谁愿意把你喜欢的那个自然段读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？（抽读，表扬） （2）喜欢这一自然段的还有哪些小朋友？（举手） （3）那我们一起来读读这一自然段 （4）反馈：①小伙伴荷叶是他的什么?(你划对了吗？我们再把这句话读一遍) ②他们是怎么在荷叶上玩耍的？
《荷叶圆圆》读写结合微课环节设计 教学目标： 1、理解课文内容， 2、读中体会课文内的角色，进行角色朗读。 3、在阅读中积累语言，有自己独特的感受，并进行仿写。 教学重点：读中体会，读中感悟，进行角色朗读。 教学难点：用自己独特的感受进行仿写。 教学课时：第二课时 教学过程： 一、激趣导入，创设情境 １、你喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？ （荷叶） 导入：夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。 师：你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的。）？ 二、美读课文，读中感悟 过渡：这么美丽的荷叶，你喜欢吗?你喜欢，老师也喜欢，还有好多小动物也喜欢呢！它们正在和荷叶姐姐一起快乐的玩耍着，走，一起去看一看吧。” 语文书里面讲述了小动物跟荷叶姐姐之间有趣的故事，想读吗?那可要动脑筋，请拿出笔来，在书中找一找，边读边思考：课文中写
了哪些小伙伴？说说它们把荷叶当成了什么？它们在荷叶上是怎么玩耍的？ （一）找找有哪些小精灵喜欢荷叶？ 师：读完课文了，课文中荷叶引来了哪些小伙伴呢？ 生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿 刚才在课文中找到四位喜欢荷叶的小精灵，你能把它们变成一句话连起来说。 出示：（1）喜欢荷叶的有（）、（）、（），还有（）。 我们也可以这样说 （2）（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。 师：同一个意思有不同的说法。 这些小动物都把荷叶当成了什么呢？ 过渡：现在让我们变成文中的小精灵，去和荷叶亲密接触吧。 小水珠 （1）师：小水珠在哪里？找出有关小水珠的句子。（出示课件）（2）小水珠把荷叶当成了什么？（板书：摇篮）出示图片：看！小水珠躺在荷叶上滚来滚去，就像小宝宝睡在摇篮里，舒服吗？ T：把表示的动作的词语找出来：躺在、眨着 T：小水珠躺在荷叶上还干些什么？“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的样子就知道了。”（因为水是透明的，很白净，太阳一照就会发光，所以是亮晶晶的眼睛）除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？（比如：星星,泪光,凡是反光的都是亮晶晶的）
一年级下册语文教案--荷叶圆圆人教（部编版）教学目标： 1、知识与技能 （1）能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望并且让学生能够对“荷、珠”等字组词。 （2）能借助拼音正确、流利地朗读课文。 2、过程与方法 通过朗读，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 3、情感、态度、价值观 在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重点： 认识“荷、珠”等生字并进行组词。 教学难点： 借助拼音、流利地朗读课文。 教学准备：ppt 教学过程： 一、情境导入 导入：同学们，你们准备好了吗？（准备好了）现在我们开始上课，上课！ （老师好！）同学们好！同学们，在上课之前我们先来欣赏一副美丽的画面。（教师播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。画面定格在特写的荷叶上。）同学们，这是一片什么样的荷叶啊？（圆圆的荷叶）那么在这圆圆的荷叶上到底发生了怎样有趣的事儿呢？今天就让我们一起来学习一片新的课文：荷叶圆圆 （老师板书课题：荷叶圆圆，齐读课题）。 二、初读课文，认识生字 1．现在请同学们拿起你们的课本，先听老师为你们读一遍，注意听清楚要求，老师在读的时候请你们拿起你们的笔，在课文中圈出你们不认识的字宝宝，大家听清楚老师的要求了吗？（听清楚了，老师范读） 2．好了，现在有哪位同学为我们分享一下他找了哪些生字宝宝？
（学生汇报找出的生字宝宝，教师在此时适当地纠正学生的读音，在这儿多叫几个学生起来汇报他找出的生字。） 3．那老师这儿也给大家找出了一些生字宝宝，我们一起来读一下 （出示带有生字字音的幻灯片，师生读生字。） 4．现在我们就一个一个来认识一下他们（老师介绍生字）那你们能对他们进行组一些词吗？（学生进行组词）那你们是怎样记住这个字的呢？ （学生介绍识记的方法） 预设：加一加，组词法，组合法，减一减，联想法。 5．现在我们在来读一下这些生字（师生齐读）哪位同学愿意做我们的小老师带着我们一起来读啊？注意在领读的时候每个字要组一个词。谁愿意来做我们的小老师。 （多叫学生领读，在此时纠正同学的读音） 6．现在我们是照着拼音读的那去掉拼音大家能读吗？一字两遍读（师生齐读），好了，那老师现在要增加难度啦。我们来一个字一个词，用开火车的形式来读。谁愿意做火车头。（开火车） 三、再读课文，巩固生字 1．如果把字放到课文中你们还能认识他们吗？现在请同学们自由朗读，将字带入文章中进行朗读。开始！ （学生自由朗读） 2．哪位同学愿意为我们朗读一下课文呢？ （多叫几个同学起来为我们朗读课文，并纠正读音） 3．看来大家都已经能够将字宝宝带入文中去读了，那我们就一起来朗读一下吧。（学生齐读课文） 四、小结 1．同学们今天我们在荷叶圆圆中学到了什么啊？ 预设：学到了好多字宝宝 预设1：我知道了荷叶的形状 2．看来每个同学都有自己的收获啊。那么在荷叶中到底给哪些小动物提供了好处呢？这个就留作我们下节课的内容，我们下节课在一起来学习这篇课文。下课！ 五、板书设计： 荷叶圆圆
《荷叶圆圆》第二课时教学设计 安陆市实验小学徐曼 教学目标： 1、巩固识记生字，会写“朵、机”两个生字 2、把课文读通顺，读流利，部分学生熟读成诵。 3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验，深入理解课文内容，学习读出自己的感悟，初步感受夏天和大自然的美好，热爱大自然。展开合理的想象用“荷叶是。”说一说。 4、通过朗读，积累描写动作的动词，初步体会用词的准确。 教学重点：巩固识字，写字，练习朗读 教学难点：练习用“荷叶是……”的句式说话。 教学过程： 一：复习字词. 1、今天我们继续学习13课，《荷叶圆圆》，生齐读课题 2、上节课我们认识了许多生字宝宝，现在再让我们和他们打声招呼吧！开火车读词语。 3、小朋友的生字词掌握得真不错，老师相信你们接下来的表现会更棒！ 二、美读课文，读中感悟. 1、通过上节课的学习，我们知道荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事，这些小伙伴是谁？指名答，师板书。
2、你们瞧，夏天的荷塘多美呀，长满了圆圆的、绿绿的荷叶，小水珠躺在上面都舍不得离开了呢。 3、全班齐读一二自然段。 4、小水珠把荷叶当成了什么？（摇篮）师板书。 小蜻蜓 （１）就在小水珠舒服地躺在荷叶上眨着眼睛的时候，飞来了一只美丽的小蜻蜓。有喜欢小蜻蜓的吗？指名朗读，评价。 （２）小蜻蜓把荷叶当作什么？ （板书：停机坪）你能用“机”字组个词吗？飞机停的地方就是停机坪，示图理解。此时此刻，这只小蜻蜓就像一架小飞机，所以他觉得荷叶是他的停机坪。 （３）小蜻蜓怎样和荷叶玩耍？ （指名读句子）展示画面，多美的翅膀呀，小蜻蜓就这样立在荷叶上，我们一起来看一下。他那轻盈的姿态，看到了吗？在荷叶边上，它立了一会儿，觉得休息够了，又飞了。看，小蜻蜓飞呀飞呀，飞到一朵花苞上。它又停下来了，看到那副画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里的一句诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”.瞧，大诗人呀，也是用了这个“立”字。就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态，让我们一起来做那只小蜻蜓。起立，张开你的双臂，注意立在荷叶上，预备，小蜻蜓说齐读。 小青蛙