搭船的鸟.第二课时教案docx

第二课时
《搭船的鸟》第二课时教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的姿态、
动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

2、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好
情感。

教学重点
认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

教学难点
体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

教学准备
多媒体课件
教学过程
一、检查朗读，复习引入
1、指名分自然段合作读课文。

2、师生评价，导入新课。

二、再读课文，深入品味
1、谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由读一读课文，边
读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？你从那个自然段里知道？并记下自己弄不懂的问题。

2、小组同学互相交流，探究学习。

3、全班交流，教师小结。

师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”
是一只怎么样的鸟？（预设：美丽、动作快）汇报读书时遇到的问题。

师：那我们带着对“搭船的鸟”的了解和问题，继续学习课文。

（一）品读第2自然段
后来雨停了。

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的嘴。

（1）生默读课文并完成自学任务。

（2）学习小组交流自学结果，相互交流补充。

（3）交流反馈，进行品读。

1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”
读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。

2）“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体-局部来写的。

3）出示翠鸟图片，找出描写颜色的词语，体会“彩色”。

采用对比写法，突出“美丽”。

4）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。

5）写法小结和迁移运用。

师：作者把这只搭船的鸟写得这么美，离不开作者认真地观察。

那我们再看看这一段话中，作者是怎样观察呢？
小结：观察方法：1.观察时要认真；2.观察要有一定顺序；3.要重点观察事物突出的特点。

迁移运用：出示一张兔子的图片，用刚学来的观察方法进行观察，再把按课文格式说一说。

我看见一只（）的兔子，多么（）啊！它的（）是（）的，（）是（）的，比（）还（）。

它还有（）的（）。

齐读观察方法，观察图片填题卡，指名说，同桌互相说。

（二）品读第3自然段
（1）如果你能看到这样一只美丽的小鸟立在船头，你会产生什么样的想法？
引导学生读好第3自然段的问句。

学生自由交流，教师小结。

它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不只有多久了。

它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
过渡：啊，这么多问题，需要我们解决呢。

你知道翠鸟到底要干什么吗？
（三）品读第4自然段
师：翠鸟不但外表长的漂亮，它还有一种特别的本领，刚才汇报时有同学已经说过了，你们知道是什么吗？
生齐说：捕鱼
师：谁能说一说翠鸟是怎样捕鱼的呢？
根据学生回答出示：
我正想着，它一下子冲．进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞．起来了，红色的长嘴衔．着一条小鱼。

它站．在船头，一口把小鱼吞．了下去。

这段话主要写了什么？你能找到表示翠鸟捕鱼的动词吗？
1）（捕鱼的过程。

）
2）作者主要抓住搭船的鸟捕鱼时的什么来写？（动作）请你圈出来，并想一想：从这些动词中，你体会到了什么？
①捕鱼动作的词语。

（板书：冲飞衔站吞）翠鸟动作敏捷。

（板书：动作敏
捷）②从“一下子、没一会儿、一口”体会到速度快。

作者用了这么多动词去写翠鸟捕鱼时的动作，而且没有一个重复，这些都不开作者——认真细致的观察啊！这就是细致观察带来的好处，让我们有东西可以写，而且写得生动。

师：你们觉得翠鸟捕鱼的过程精彩吗？师：你们想不想亲眼看一看翠鸟捕鱼的过程呢？
师播放翠鸟捕鱼的课件。

3）播放翠鸟捕鱼时的视屏，鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。

师：
师：看到翠鸟捕鱼的经过，你想对它说些什么？
生1：翠鸟，我真佩服你·
生2：翠鸟，你真了不起。

生3：我真希望我也是一只翠鸟，就可以和你一起去捕鱼了。

师：那你们愿意不愿意也当一次神勇的翠鸟来捕一次鱼呢？
生：愿意。

师：好。

同学们自己先演一演，可以加上自己的动作，也可以边解说边表演，还可以加入自己丰富的想象。

（四）品读第5自然段
母亲告诉我，这是一只翠鸟。

哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。

）小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？
1）
2）指导学生朗读第五自然段。

三、课堂小结，布置作业
1、小结：细致观察的方法。

2、课后作业：①仔细观察自己熟悉的一种小动物，抓住特点来观察，并做记
录。

②把你认为课文里优美的语句抄在好词好句摘抄本上。

板书设计：
嘴——红色
搭船的鸟羽毛——翠绿美丽
（翠鸟）翅膀——蓝色
一下子本领高
没一会儿
《搭船的鸟》第二课时教学设计
教学目标
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的姿态、
动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

4、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好
情感。

教学重点
认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

教学难点
体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

教学准备
多媒体课件
教学过程
一、检查朗读，复习引入
1指名分自然段合作读课文。

2师生评价，导入新课。

二、再读课文，深入品味
1谈话导入：现在自己再自由读一读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？你从那个自然段里知道？并记下自己弄不懂的问题。

2小组同学互相交流，探究学习。

3全班交流，教师小结。

师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”
是一只怎么样的鸟？（预设：美丽、动作快）汇报读书时遇到的问题。

师：那我们带着对“搭船的鸟”的了解和问题，继续学习课文。

（一）品读第2自然段
后来雨停了。

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的嘴。

（4）生默读课文并完成自学任务。

（5）学习小组交流自学结果，相互交流补充。

（6）交流反馈，进行品读。

1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”
读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。

2）“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体-局部来写的。

3）出示翠鸟图片，找出描写颜色的词语，体会“彩色”。

采用对比写法，突出“美丽”。

4）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。

5）写法小结和迁移运用。

师：作者把这只搭船的鸟写得这么美，离不开作者认真地观察。

那我们再看看这一段话中，作者是怎样观察呢？
小结：观察方法：1.观察时要认真；2.观察要有一定顺序；3.要重点观察事物突出的特点。

迁移运用：出示一张兔子的图片，用刚学来的观察方法进行观察，再把按课文格式说一说。

我看见一只（）的兔子，多么（）啊！它的（）是（）的，（）是（）的，比（）还（）。

它还有（）的（）。

齐读观察方法，观察图片填题卡，指名说，同桌互相说。

（二）品读第3自然段
（2）如果你能看到这样一只美丽的小鸟立在船头，你会产生什么样的想法？
引导学生读好第3自然段的问句。

学生自由交流，教师小结。

它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不只有多久了。

它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
过渡：啊，这么多问题，需要我们解决呢。

你知道翠鸟到底要干什么吗？（三）品读第4自然段
根据学生回答出示：
我正想着，它一下子冲．进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞．起来了，红色的长嘴衔．着一条小鱼。

它站．在船头，一口把小鱼吞．了下去。

4）这段话主要写了什么？（搭穿的鸟捕鱼的过程。

）
5）作者主要抓住搭船的鸟捕鱼时的什么来写？（动作）请你圈出来，并想一想：从这些动词中，你体会到了什么？
①捕鱼动作的词语。

（板书：冲飞衔站吞）翠鸟动作敏捷。

（板书：动作敏
捷）②从“一下子、没一会儿、一口”体会到速度快。

作者用了这么多动词去写翠鸟捕鱼时的动作，而且没有一个重复，这些都不开作者——认真细致的观察啊！这就是细致观察带来的好处，让我们有东西可以写，而且写得生动。

6）播放翠鸟捕鱼时的视屏，鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。

（四）品读第5自然段
母亲告诉我，这是一只翠鸟。

哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

3）这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。

）4）指导学生朗读第五自然段。

四、课堂小结，布置作业
3、小结：细致观察的方法。

课后作业：①仔细观察自己熟悉的一种小动物，抓住特点来观察，并做记录。

②把你认为课文里优美的语句抄在好词好句摘抄本上。

4、。