1老师,您好

1.老师，您好！【教材分析】这是苏教版语文第七册的第一篇课文，也是第一单元的第一篇课文。

这是一首现代抒情诗，赞美了教师工作的崇高和美好，抒发了孩子对老师的感激热爱的思想感情。

全诗有两条线索：一条是描写赞美教师事业的崇高和美好，另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。

【学情分析】学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。

所以面对这首抒情诗，学生通过多读能了解本首诗的含义。

【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授，主要是通过品读课文来理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

通过初读课文，让学生掌握课文大意，学会文章中的生字；再读课文时，则是精读，具体品味其中的重点词句，体会作者传达的意思。

【教学目标】1．正确、流利地朗读课文。

2．学习本课的生字新词。

3．初步感知课文内容。

4．结合“培养良好的学习习惯”中“读书做记号”的方法初步感知课文内容。

【教学重点】理解及体会教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。

【教学难点】理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。

【教学准备】学生：课前师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师，制作小贺卡。

教师：多媒体课件、各任课教师照片、任课教师照片粘贴黑板上。

【课时安排】两课时。

【教学流程】第一课时：调动感情，激情导入；初读课文（了解文章大意并给文章分段，检查学生对生字的了解程度）；品读1--2节；欣赏音乐；布置作业。

第二课时:复习导入，回顾课文内容；品读课文，学习剩余章节；总结课文，升华感情。

【教学过程】第一课时：。

《老师，您好》（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-15《老师，您好》（精选12篇）《老师，您好》篇1教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

实验目标：利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。

教学准备：师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。

课时安排：两课时一、谈话导入，调动情感。

1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。

2、教师在你们心目中的形象？二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。

想唱的就唱两句，想说的就说两句。

相机引导出诗朗诵。

三、提供诗稿、自由练读1、师配乐范读。

2、小组合作，自由练读。

（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。

（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。

（3）试着背诵自己喜欢的段落。

3、小组表演，生生互评。

四、教师指导，提高朗读1、分句训练。

（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。

（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。

（3）指名朗读这句话，生点评。

（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。

2、如上，对相关句子进行训练。

3、重点部分，拓展训练。

（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，师生共同解决。

（3）再读句子，抒发感情。

（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！①指名读；②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

老师，您好！教学反思
《老师，您好！》是一首抒情诗，赞美了老师事业的崇高和美妙，抒发了孩子们对老师的感谢、喜爱之情。

全文分两小节，结构很清楚，内容也不是太浅显，同学理解、感悟应当不太难。

但整节课有点匆忙，更多关注的是诗歌的内容而忽视了诗歌的形式。

在本首诗歌教学中还应关注如下几点：
1．关注诗歌的句式，让孩子反复品尝诗歌的魅力。

如：古今中外——地北天南；哪个人的成长不浸透着老师的心血！——哪一项制造不蕴含着老师的辛苦！
2．关注韵脚，体会诗歌的朗朗上口。

如：大道、金桥、崇高、辛苦、波涛等。

3．结合同学的生活阅历理解古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血！地北天南，哪一项制造不蕴含着老师的辛苦！让孩子们熟悉到我们身边的同学的成长都离不开老师的辛勤劳动。

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浙教版道德与法治一年级上册1.2《老师，您好》教学设计一. 教材分析《老师，您好》这一课主要让学生认识和理解老师的工作，明白老师的辛苦和付出，学会尊敬和感激老师。

通过这一课的学习，使学生与老师之间的关系更加和谐，有利于学生的成长和发展。

二. 学情分析一年级的学生刚刚进入学校，对学校生活充满了好奇和期待，同时也可能存在一定的陌生感和不安。

他们对老师有着天然的敬畏之情，但可能不太了解老师的工作内容和付出。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和感受老师的工作，激发他们对老师的尊敬和感激之情。

三. 教学目标1.让学生了解老师的工作内容和辛苦，明白老师的重要性。

2.培养学生尊敬和感激老师的情感。

3.培养学生与老师良好的沟通和互动习惯。

四. 教学重难点1.让学生理解老师的工作内容和辛苦。

2.培养学生尊敬和感激老师的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受老师的工作和付出。

2.情感教学法：通过激发学生的情感，引导学生理解和感受老师的辛苦和付出。

3.互动教学法：通过学生与老师、学生与学生的互动，增强学生对老师的理解和尊重。

六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、视频、图片等。

2.准备一些小礼品，以奖励表现优秀的学生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些关于老师的图片，引导学生思考老师的工作和辛苦。

让学生分享他们对老师的印象和感受。

2.呈现（10分钟）通过视频或图片，展示一位老师的一天工作，让学生直观地了解老师的工作内容和辛苦。

在观看过程中，引导学生关注老师的付出和努力。

3.操练（5分钟）设计一个小游戏，让学生扮演老师，体验老师的工作。

让学生在游戏中感受到老师的辛苦和付出。

4.巩固（5分钟）让学生分组讨论，分享彼此的感受和体验。

引导学生认识到尊敬和感激老师的重要性。

5.拓展（5分钟）让学生思考如何在生活中表现出对老师的尊敬和感激，如尊敬老师的劳动、主动与老师沟通、关心老师等。

《老师，您好》教学设计（第一课时）【教材解读】《老师，您好》是苏教版四年级语文上册第一单元的一篇课文，课文主题鲜明——赞美老师的事业。

题目“老师，您好！”是作者对老师发出由衷的赞美和问候。

这首诗分为两部分，第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。

诗歌运用了比喻和象征的手法，使整首诗含义深刻，富有韵味。

整首诗语言朴实、感情真挚。

它的句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。

教学这首诗，首先要抓好正确流利地朗读课文，说出诗的大意。

然后围绕关键词崇高、美好来阅读，在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感。

【学情分析】四年级学生情感单纯、直接，对现代诗歌接触不多，对于缺少故事性，语言高度凝练，意境丰富，情感深沉的现代诗缺乏阅读经验和深入探究的兴趣。

因此，本诗的教学，激发兴趣和引领探究很重要。

本首诗中作者采用比喻、象征、对偶等修辞手法，创造出一个个生动的意象，这些意象层层叠加呈现出一个个鲜明的意境，表达了对教师事业的由衷赞美和对教师的衷心祝愿。

所以教学应该在反复朗读的基础上联系全诗主旨，抓住关键字词句反复咀嚼品味，领略其深刻、隽永的含义和修辞手法之精妙，引导学生展开联想和想象，以体会、感悟作者所表达的真情。

【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 掌握课文生字，理解关键词句的意思并体会其表达效果。

3. 品读诗句，理解教师工作的崇高和美好，激发热爱教师的思想感情。

4. 了解诗歌的特点，尝试运用诗歌的形式表达自己的情感。

【教学重难点】重点：通过多种形式的朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌的情感，感受品味诗歌的韵律美和语言美。

难点：通过文本阅读，抓住诗中的重点词句深入理解，结合相关资料，感受教师事业的崇高和美好，激发学生对老师的热爱和感激之情。

【教法、学法】教法：在教学时，引导学生质疑、朗读，通过图片、音视频资料和教师有感情地叙述，结合学生学习、生活中的切身体验等创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，充分感受教师事业的崇高和美好。

1老师，您好一、教学目标1. 学会本课“崇”、“浸”等10个生字，两条绿线内的“蕴”只识不写。

理解崇高、浸透、辛劳等由生字组成的词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 通过抓住“在昨天与今天之间铺设大道……架起金桥”等诗句理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的情感。

二、教学重点1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 理解本课“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织……茁壮的新苗”等重点句子，体会作者表达的思想感情。

三、教学难点抓住“在昨天与今天之间铺设大道……架起金桥”等诗句理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的情感。

四、教学评价设计1.在检查学生预习环节，通过检查学情，了解学生词语认读、词语理正确流利读书情况。

2.在精读感悟环节，融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，感情朗读等方式推进学生读懂课文，从而激发学生认识教师的事业是崇高的，美好的，进而尊敬、爱戴教师。

3.借助拓展阅读、小练笔，训练学生表达对老师的尊敬、爱戴之情。

五、教学准备教学课件六、教学课时：2课时七、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课1. 课件播放《每当我走过老师的窗前》歌曲，学生欣赏。

2. 交流，你最想和老师说什么？3.板书课题，齐读课题。

（二）检查预习1. 学生自读诗歌，要求读正确、流利，教师巡视，及时掌握学情。

2. 根据学生自读情况，有针对性地在黑板上板书：浸透、蕴含、智慧、塑造、崇高、创造、祝愿、衷心等部分学生读不准的词语，然后指名读词语，重点指导“崇”、“塑”是平舌音，“衷”是翘舌音及书写，并通过查词典理解“塑造”，结合生活实际理解“浸透”。

3. 指导朗读长句。

（1）出示句子：古今中外，哪个人的成材不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。

笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

（2）教师范读－－学生再次跟着朗读。

苏教版小学语文四年级上册《老师，您好》一、教学目标：1、学会本课10个生字，把字写得规范、端正、整洁，正确认读1个二类字。

2、朗读诗歌，在熟读的基础上能够背诵诗歌。

3、学会运用“抓住关键词，联系上下文想，结合生活积累谈，融入课文中读”的方法，体会文章内涵。

4、通过仿写训练激发热爱教师的情感。

二、教学重、难点：朗读诗歌，在熟读的基础上能够背诵诗歌。

学会运用“抓住关键词，联系上下文想，结合生活积累谈，融入课文中读”的方法，体会文章内涵。

三、教学评价设计：1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2、在精读感悟环节，通过感情朗读、分组交流汇报、同位互相背诵等方式检测学生对诗歌的理解及背诵情况。

3、借助语句仿写、拓展小练笔，检测学生语言运用情况。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。

（见后附件1）教师：1、教学课件2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知—初读感知，整体把握（一）导入1、板书课题：老师，你好。

2、学生齐读课题，发现问题：⑴为什么用“您好”不用“你好”？（有礼貌，尊敬等）⑵后面有个感叹号，思考它的作用。

3、将课题补充完整，学生带着理解再次齐读课题。

（二）借助预习单，检查预习1、检查词语认读。

（1）出示学生预习单，检查学生对词语的认读情况，对学生容易读错的字重点指导，如“浸透”的“浸”前鼻音；“涌起”的“涌”后鼻音；“塑造”的“塑”平舌音；“崇、茁、衷”是翘舌音。

（2）小组互相交流自己查到的不理解的词语的意思。

（3）同桌交流自己识记生字的情况，针对难写的“崇、塑、霞”进行书写指导。

这三个字虽然都是上下结构，但又各有各的特点，“崇”字上小下大，“霞”字的雨字头要盖住下面的部分，而“塑”字上面的两个部分要靠紧，下面的“土”要托住上面的部分。

引导学生发现其相同之处，又要仔细观察其不同之处。