高考语文一轮复习 第6部分 作文 专题3“一点独到”放光彩 发展等级篇 第3节 石韫玉而山辉,水怀珠

2018年高考语文一轮复习第6部分作文专题3“一点独到”放光彩发展等级篇第3节石韫玉而山辉，水怀珠而川媚
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第三节石韫玉而山辉，水怀珠而川媚
-—高考作文发展等级之“有文采”
高考作文发展等级在“有文采”方面的四个评分标准：
1．用词贴切，如,“人迹板桥霜”的晨，“汗滴禾下土”的午，“万家灯火我独明”的夜，“也有风雨也有晴"的路，“风景这边独好”的歌声，等等。

2．句式灵活,如，“它曾是千年前的儒学大师发自肺腑的呐喊，它曾在钩心斗角、尔虞我诈中变得不值一钱,它曾是无数饱学之士终生恪守的行为规范"是排比句；“不知道者谓我何求？我不语”是设问句，等等。

3．善于运用修辞手法，如，“白鹭是一首精巧的诗"运用了比喻。

“邹忌直言讽谏，齐王悬赏纳谏，齐国得以强盛;王平诚心忠告，马谡固执己见，街亭终致失守"运用了对偶，等等。

4．文句有表现力，如，“回望走过的路，是‘也有风雨也有晴’”这句富有表现力:高三的生活不仅有遭受挫折的痛苦,更有饱尝成功的喜悦。

“有文采”抢分策略：
首先，写作文时，应有明确的观点和清晰的思路。

不要以为“有文采”就是变换一下句式，多用几种修辞手法,而是要认识到语言和思想是密不可分的。

没有脱离语言的思想,也没有不表达任何思想的语言。

有了明确的观点和清晰的思路，语言表达才会顺畅；抓住了事物的特点,语言表达才会更生动。

所以说写作时要使文章有文采，首先要有明确的观点和清晰的思路.
其次,锤炼语言，讲究语言的文学性。

具体“锤炼”技巧：
用心锤炼词语，力求语言的生动美
“锤炼”点一：适量加入口语、对话语
主动地在文章中加入适量的口语化的语言、对话式的语言，这样可以增加阅读时的亲切感和感染力，并且为作文增加较为浓郁的生活气息。

适合在记叙文中穿插运用.如《红楼梦》片段:
三姐指着贾琏冷笑道：“你不用和我花马掉嘴的,咱俩是‘清水下杂面——你吃我看’,
‘提着影戏子儿上场——好歹别捅破这张纸’。

”
根据上下文，在横线处填入恰当的语句，必须能展现人物性格特点。

我外婆虽识字不多，一生与土地打交道，可外婆乐观、勤劳、泼辣，并且是个天才的语言学家。

有一次我们兄妹三人携儿带女回家去看外婆,街坊邻居们都说我外婆有福气.
我外婆说：(1）“要说有福气不假,我这人对歇着没仇，对好吃的没意见；白面是自个儿磨的，果子油儿是自个儿挤的；菜哪棵长虫，哪棵没药，俺自个儿清楚。

能吃能睡能干活，这不是福气啊？！”
还有一回，已近80岁的外婆从地里点玉米回家，碰上了几个早已告老休耕的同龄人，他们说:“还不服老啊，使里慌(累）不？”
外婆很自豪地说：（2）“使里慌（累）?我是属马瞪眼的，不怕日头晒，不怕大风刮,有口水儿就能支棱起来."
结果逗得大家哈哈大笑。

“锤炼”点二:适度的大词小用
高考作文表达时过于严肃，不免给人沉重感、压抑感，适度地来点大词小用，来一点幽默，讲一点俏皮话,能使文章形象生动，活泼有趣，使语言变得灵动通脱，使表达的内容幽默风趣，增加其新颖性和情趣性.这既可以运用于记叙文，也可以运用于议论文.如:
每当我端详着自己元帅般的剑眉，将军般魁梧的身材,作为一名普通中学生的我，心中便会油然升起一种“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外"的豪情。

——报考军校，是我从小的志愿。

请写一段话，表达考完试后的心理状态，要有适度的“大词小用”。

［参考示例］终于考完了，我暗自估计了一下分数,还不错，可以向父母报“辉煌”了。

顿时，我觉得“腰也不酸了，腿也不疼了，走路也有劲了”（新钙中钙高钙片)。

我深刻体验到我的生活将进入一个“可持续发展的历史时期"。

“锤炼”点三：关键部位锤炼词语
关键部位一般指题目、开头段、结尾段或运用排比的部分。

一个呆板的词语犹如衣服上一个不合时宜的纽扣，会影响人的整体美；而一个灵动活泼的词语有时就像一滴水彩，能使整幅画增添不少亮色。

王安石的“春风又绿江南岸”中一个“绿”字，使全诗意境顿出，看来“炼字”或曰“锤炼词语”其意义非可等闲视之。

“锤炼词语”主要有三点：第一，采用新鲜的词语替换,避免陈词滥调；第二,采用具有修饰性的词语替换，增强意境的灵动性、活泼性；第三，运用排比的地方，关键性的词语尽量用词性相同而又不重复的。

如：
原句:早晨明媚的阳光柔柔地照着我的卧室，轻盈的小鸟在树上婉转地鸣叫。

改句：清晨明媚的阳光柔柔地洒向我的居室，轻盈的小鸟已在树梢婉转歌唱。

“早晨”一词趋于口语化，而“清晨”常用于书面语中；“照着”显得僵硬，而“洒向"则富有动态美；“鸣叫"是写实语言，而“歌唱”运用了拟人修辞格，使小鸟人格化，增强了句子表意的意境美。

再如：
落日熔金,暮色四合，乘一叶扁舟，来到历史的彼岸：与苏轼探讨
．．人的渺茫与伟大，与陶
潜共享
．．愁如东流水的感伤……用一纸墨香，看尽文化之深邃与．．带月荷锄归的美好，与李煜分担
灵动。

(2016年山东高考优秀作文《享文化之繁华》)
1。

请用恰当的词语来替换加点词，增强语句的生动性。

（1)但我却很怀疑我如此疯狂地浪费
．．（挥霍）我的青春，到底有什么收获。

(2）一句漫不经心的谈话，一个从容柔美的笑靥，我都会用心体会，用爱理解
．．(解读）。

（3）早晨新鲜的空气趁着模糊的夜色涌进
．．(溜进）了屋里.
（4)当炎热的盛夏伴着知了的啼叫而逐渐逝去时，八月的尾巴“啪”的一下，将我推．（甩）到高三的门前。

2．请在括号内填入恰当的动词。

文化，(流淌)在悠远的箫声中,诉说着哀怨与愁绪;文化,也（弥漫）在阿炳的二胡中，叹尽人生的跌宕起伏；文化，亦可以(流转）于锦瑟之间，轻拢慢捻之间净化内心的污秽.
精心挑选句式，追求语言的灵动美
“锤炼”点一：灵活运用设问句、反问句、感叹句等
在议论和抒情中,应主动调遣设置问句。

设问句能够鲜明地提出问题，引出观点和感情倾向，还能把思维引向深入;可以设疑问难,激发读者的阅读兴趣。

反问句可以表现出强烈的判定作用。

在论证过程中，反问句还可以强化语气,增强论辩的力度.而感叹句的作用主要是强化感情,使议论充满激情。

如2016年安徽高考优秀作文《唯分赏罚，教育之殇》：唯分赏罚论英雄，是不是我们整个教育界都应该警惕反省的？答案是肯定的,一个巴掌拍不响,家庭、学校、社会、国家，如果都只停留在一个维度上思考实践教育的真谛，那将是教育的一场灾难。

教育之殇,源于单一单薄的教育评价体制。

两个孩子的综合素质的高低评价，除了分数这一个结果,还应该与其学习过程的表现，与同学协作的情况,表达交际能力的强弱,特长的发挥等因素结合起来，才能给学生正确而全面的“吻”与“掌"，否则教育将走向死胡同，会逼疯多少个“范进”，庸常多少个“方仲永"，埋没多少个“韩寒、马云、钱钟书”？而那些虎妈狼爸们，巴掌下又教训毁灭了多少“优秀有潜力"的孩子？可叹，教育之殇！
请用具体的事实回答语境提出的问题.
汉语是什么？汉语是_____________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________-—受正统文化熏陶的学究如是说。

[参考示例］(汉语是)君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》，是执过羊鞭者的兵法，是受过宫刑者的《史记》,是为求一字捻断的数茎须，是“推敲"不定的月下门“锤炼”点二:灵活运用长句与短句
长句字数比较多，结构比较复杂，节奏舒缓，表意严密、细致、精确。

短句结构简明，节奏紧凑,表意简洁、明快、有力。

因此,我们在缀句成篇时,要根据表情达意的需要,根据整篇的语言格调，慎重选择。

或用长句，或用短句，或长短结合,如果调配得好，语言就能因此增色。

在一般情况下,高考作文中应该禁止连续的长句出现，应以中短句为主。

一般而言，短句适合人物对话，中短句适合高考文体作文的议论、叙述、描写、抒情,点缀一些长句适合更加严谨的议论.
具体运用时可以把一个长句分为两三句说,避免病句;点缀一些独词句、短语句、省略句、文白相间句；有意识地利用逗号和破折号点断长句。

如高考满分作文《我的财富》：我欣喜，我庆幸，因为我有一笔属于我的财富.财富者，或钱，或物，却总不外于二者范围：精神的和物质的.而我的财富，却是书。

选择一个典型人物，运用长短句结合的技巧来论述“坚强”，不少于100字。

［参考示例] 当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他徘徊，他迷茫,他无奈,他痛苦，他挣扎，但是他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：坚强.于是,那坚强的翅膀承载着人生的真谛飞翔于维也纳金色大厅。

他就是用灵魂演奏生命音符的刘伟。

“锤炼”点三：灵活运用肯定句和否定句
在议论和抒情中，应主动调遣肯定句和否定句.这就需要坚持对事物进行“一分为二”地看待。

也就是说，有了肯定，要由肯定联想到否定，有了否定,要由否定联想到肯定，努力发现矛盾着的肯定和否定，看到二者的矛盾关系，明确二者的矛盾内容,还要注意矛盾中的统一。

这种依存指两种句式互为配置，既可以在语言碰撞中鲜明地表达作者的爱憎倾向和观点,还可以使文章的内容波澜起伏，而且兼有抒情的功能。

做好这两种句式的配置，必然给读者以强烈的视觉冲击力。

如满分作文《我有一双隐形的翅膀》:
有人说这翅膀不存在。

不，我的心分明看到那些从我眼前走过的伟大的先人们,都带着他们的翅膀。

这翅膀带他们飞上了天，它洗涤了人们的心灵，净化了人们的灵魂。

用“天才”“怪物”“民众”组织一段话,表述一定的观点，运用肯定句和否定句结合的形式。

不少于50字。

［参考示例] 鲁迅先生说：“天才并不是自生自长在深林荒野的怪物,是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。

”
引用诗词名句，锤炼语言的内蕴美
“锤炼”点一：海外名言＋分析论证
首先根据论点的需要，引用恰当的外国名人名言，也就是开拓“海外市场”，然后用自己的语言进行分析阐述,同时搭建起引文与论点之间的桥梁，彰显广度。

数据显示，一部分考生已经将引用或举例的范围投向了“海外市场”，这也不失为一种避免“撞车”的好办法。

另外，相对小众的不知名的经典人物也可以大胆地“收为己用”。

以“人不能做金钱的奴隶”为论点，运用“海外名言＋分析论证”方法，写一段文字。

［参考示例] 泰戈尔有一句名言：“任何鸟翼坠上黄金都不能再高飞了。

” 这就是说，鸟类的翅膀本是用来追求翱翔蓝天的自由与快乐的，如果让它与金钱联系起来，那就会失去这种快乐和自由。

鸟如此，人亦然。

人的生命本是用来追求知识与真理，追求正义与自由的，若是仅仅将生命与金钱联系在一起，那么人类也将失去生命本来的价值与尊严。

因此，我们千万不要做金钱的奴隶。

“锤炼"点二：海外名言＋海外人物＋分析论证
精选恰如其分的外国引言，之后再选择外国人物，用他们的经历来印证引言，使得引用论证与举例论证水乳交融，更有利地突出中心论点。

运用此法，以“走向内心”为论点，写一段文字。

[参考示例］缪尔曾言：走向外界，我发现，其实是走向内心.梭罗扛把斧头，在树林间自给自足地诗意栖居。

他修剪门前花树，正如他刈除日常生活中的繁文缛节，如同大自然般自由呼吸与生活。

而我们呢,走向支离破碎的外界，发现它是我们浮躁内心的外化和映照.当自然之光不再照亮未来,人心将在黑暗中徘徊。

“锤炼”点三：N个课内名人＋N 个课内名句＋议论（或议论在前）
运用课内的古典人物和古诗词名句,将几个古典名人和他们各自的名句连用在一起,然后再分析来论证观点。

分析议论可以在前，也可在后，这样能充分论证观点，也能彰显考生内蕴的丰厚.回归课本，返璞归真。

“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”,与其一天到晚抓破脑袋想着如何去积累新颖的名言警句,不如回归课本采撷经典文化——教材是一座素材宝库，有待深入挖掘。

运用此法，以“友情的沟通,需要语言的钥匙"为观点，写一段文字.
［参考示例］恰如其分的语言表达，利于友情的沟通.高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，都用优美的语言送走了友人，达到了友情的沟通。

李白《蜀道难》一文中劝说友人归来的语言精辟,达到了友情的沟通。

从李白的“上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川”可知“蜀道之难,难于上青天”，友人便从言语中感
受到作者的关怀，沟通也便到了心坎.沟通并不像白居易说的“此时无声胜有声”,它需要语言为它传达彼此的关切。

友情的沟通,需要语言的钥匙.
开阔视野向生活，增加语言的鲜活美
向生活要素材，同样也可以向生活寻找语言的美。

如深受广大高中生青睐的湖南卫视真人秀节目《花儿与少年》,其文案对节目的吸引度就起到了举足轻重的作用。

金牌编剧吴梦知的点题文案，瞬间将节目的内涵升华。

漂亮的文句常常能产生四两拨千斤的力量，不容小觑，作文亦是如此。

“锤炼"点一：巧用双关，妙趣横生
在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫双关。

恰如其分地运用双关的修辞，可或含蓄或诙谐地“影射”另外一件事物,可以使表达更有意趣，隽永深刻。

例如《花儿与少年》语句：
我们不想长大，却一定会长大；而我们不想变老，就可以永远年轻。

用一生来探求和世界的关系，不急，它不是拳击手，我们也不是橡皮泥。

例句中“变老”“年轻”既指生理上的、外在的,但更本质地指向心理的、精神的、内在的。

因而“而我们不想变老,就可以永远年轻”这句话与前句的表述形成了意思上的反差,含蓄地提醒读者去思考其中蕴含的道理。

而句子从形式上来看，虽然不是完全工整的对仗句,但对照当中又有变化，错落有致，别有一番滋味。

仿照《花儿与少年》文案“我们不想长大……"的写法，以“自由和束缚”为论题，运用双关手法，写一段语言优美的文字。

［参考示例] 我们不想被束缚,却必定活在束缚之中;而我们拒绝羁绊，就可以永远自由。

正如卡夫卡在《误入世界》中说：“因为你必须穿越这片沙漠,不自由，因为无论哪条路，由于其谜般的特点,必然令你触及这片沙漠的每一寸土地。

但你的意志是自由的。

"这就是说：想要穿越沙漠时，是自由的，因为可以选择穿越的道路。

自由来源于可以选择,可以取舍。

“锤炼”点二：旧瓶装新酒，语言运用见新意
所谓旧瓶,就是指旧材料、老材料，这类素材既“熟"又“俗”,很容易拉低作文的水准.但如果将已经掌握的素材进行“语言”方面的改造，旧瓶装上新酒,也不失为一种另辟蹊径的创新法。

旧例翻新，可以从不同角度以及语言方面着手。

例如《花儿与少年》语句：
有一位流浪汉，哥伦布,五百年前年轻气盛的他，相信地球是圆的。

为了寻求航海援助,一路从意大利流浪而来。

就是这个曾经的“江湖骗子”，后来一生四次横渡大西洋.至今依然作为航海界的一哥，面朝新大陆的方向，遥望他曾如何拯救过欧洲，又如何在历史中，给世界搅了局。

这段材料讲哥伦布发现新大陆的事例，本是老生常谈,但却让人耳目一新.其根源就在于从语言上玩花样，比如将哥伦布定义为“流浪汉"，又恰如其分地融入了流行词汇“一哥”等，更有反语“江湖骗子”令读者会心一笑.而对于他的历史贡献，则用了“给世界搅了局”这样活泼的评价,整个语段寓意深刻有趣,利用语言的智慧瞬间化腐朽为传奇。

仿照《花儿与少年》文案“有一位流浪汉，哥伦布……”的写法，另选一个你心目中的伟人，写一段语言优美的文字。

[参考示例］有个不自量力的人，愤世嫉俗的他与族人一起被关在漫无边际的大铁笼里。

他本可安然地做一个治病救人的医生，衣食无忧,甚至功成名就，然而他却偏偏想要用手中的笔，发出最振聋发聩的呐喊,叫醒铁笼子里沉睡或者装睡的人。

有人因而诅咒他，谩骂他，甚至打击他,迫害他,当然，在幽暗的角落里，也有人暗自佩服他。

当最黑暗的时刻过去，微光渐渐透进来的时候，偶有人记起，他是如何奋力呐喊，又如何在漫漫黑夜里，给中国点亮了微弱的火把。

“锤炼”点三：押韵生和谐，和谐造气度
押韵为诗歌提供了一种声韵上的和谐，可以增强诗歌在音节、韵律上的美感。

从语言认知的角度分析，前后句的押韵,能够构建内容在音韵上的关联,更易于为读者所接受。

例如《花儿与少年》语句：
也许，每个人都是孤单的史努比；也许，一上场，队友就变成了对手.可是,胜利,有时候又不是因为战斗,只是因为学会了，勇敢地举起白旗和自己的手。

通过搭配“队友”“对手”“战斗”“手”等数个押韵词汇，使整个句子铿锵有力、朗朗上口，更容易引发读者的深思，同时也将以退为进、以柔克刚的道理阐发得更加含蓄。

仿照《花儿与少年》文案“也许,每个人都是孤单的史努比……”的写法，写一段激励自己的话,注意韵脚。

[参考示例] 在人生的旅途中，有些事，只能一个人做；有些关，只能一个人过；有些路,只能一个人走。

所以每个人，都要学会和自己做朋友。

得意的时候，敬自己一杯酒；失意的时候，摸摸自己的头；难过的时候，陪灵魂走一走；挫折的时候，劝自己别放手.唯有陪自己走过的光阴，才会真正变成属于自己的岁月.
“锤炼”点四：妙用拟人兴意趣，词意错位见苦心
在议论文写作中，说理之时常常需面对一些抽象概念,如果能巧妙地利用拟人的手法,将抽象的道理以具体化的方式表达出来，可以使文章更为浅白.
例如《花儿与少年》语句:
就像所有恶作剧里的主角，结尾都会有一个幸福的亮点；人生里，学会和麻烦过招，它们也许就成了点赞之交.
例句将“麻烦”拟人化，人需要不断与麻烦“过招”，这样的表达新鲜、幽默、有趣，语言更有嚼头.
仿照《花儿与少年》文案“就像所有恶作剧里的主角……"的写法，以“苦难”为话题，运用拟人手法，写一段语言优美的文字。

［参考示例］苦难总是不期而至，她面目狰狞，却偏偏对你死缠烂打。

她讨好你,信誓旦旦说要嫁给你,你被吓得不轻，差点得了心脏病，也唯有振奋精神，和她斗智斗勇。

而当有一天，你终于摆脱了她，走向更远更阳光的未来，却在不经意间蓦然回首之时，发现她摘下面具，变成了美丽的女神.有时候,磨砺你是因为很爱你。

[即时演练］
阅读下列材料,然后根据要求作文.
一个生物学家向人们讲述他观察到的蚂蚁驮稻草的情形。

一只蚂蚁驮着的稻草体积比它大100多倍，小小的蚂蚁竟能搬动这么大的东西！生物学家饶有兴致地看着这只蚂蚁在地面上艰难爬行.
“然后，我看到这只蚂蚁前进的路上有一条裂缝.这条缝太宽，蚂蚁爬不过去。

但不必为蚂蚁担心，它自有它的法子。

它慢慢地把那根笨重的稻草横在裂缝上,然后爬到稻草上轻轻松松跨过了这条‘鸿沟'。

之后，蚂蚁慢慢地把那根稻草从裂缝上拖走，继续驮着稻草赶它的路。

”“我以为它驮着的是妨碍它行走的负担，实际上那也是让蚂蚁能跨过‘鸿沟’的桥梁。

”
全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文.自主确定立意,确定文体,确定标题；不要脱离材料内容及其含意范围作文，不要套作，不得抄袭,不少于800字.
错误!
（1)根据“它慢慢地把那根笨重的稻草横在裂缝上，然后爬到稻草上轻轻松松跨过了这条‘鸿沟’”可以立意：善于借助,创造成功。

(2)根据“它慢慢地把那根笨重的稻草横在裂缝上,然后爬到稻草上轻轻松松跨过了这条
‘鸿沟’。

之后，蚂蚁慢慢地把那根稻草从裂缝上拖走，继续驮着稻草赶它的路”可以立意：生活充满挫折、磨难、艰辛……需要我们去战胜。

（3)根据“我以为它驮着的是妨碍它行走的负担，实际上那也是让蚂蚁能跨过‘鸿沟’的桥梁”可以立意：负担也可成桥梁，正确认识负担.。