3、周中测3周答案

审核人：郭福霞 ：本题考查筛选并整合文中的信息、归纳内容要点的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与
选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下 文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。C 项，“最基本、最核心”的表述于文无据； “学校的职责就 是培养……”理解片面，学校还有改善社会风气和推进文明进程的义务。故本题选 C 项。 2 . B：本题考查分析论点、论据、论证方法，以及文章结构、论证思维的能力。本题考查分析论点、 论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间 是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否 有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B 项，“假设论证”理解有误，“以水济水” 是比喻论证。故本题选 B 项。 3. C 试题分析：本题考查整合文本信息、依据文章内容进行推断的能力。本题考查理解和分析文 中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差 别。C 项，“本质不同”理解有误。《论语·为政》：“子曰:‘道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以 德，齐之以礼，有耻且格。’”二者的本质都强调“教化”为本，“严禁”为末。故本题选 C 项。 4．B(“脾气暴躁”分析不当。) 答：5．邵林是故事的参与者，所有的情节均为他亲见亲历，增加了故事的真实性；通过邵林这一人 物的有限视角来叙述故事，用他的内心猜想来设疑、释疑，使情节既合理又出人意料，增加了情节 的生动性和曲折感；邵林的行为推动了情节发展，他学鹌鹑知识引出了对“玉麒麟”的介绍，叔叔临终 的情形引起他的猜想，为结尾张本；邵林这一人物也侧面反映了社会现实，如“因领导喜欢鹌鹑而去 学习鹌鹑知识”“双规”等情节。(答出一点得 1 分，答出两点得 3 分，答出三点得 5 分，答出四点得满 分。其他答案成立亦可) 6．结尾留疑，情节合情合理又新颖独特。小说人物“邵林”所知有限，只能根据种种迹象作出猜想和 暗示，能激起读者的兴趣。小说结尾疑而不答，打破了读者的心理预期，留下了更多的想象、回味 的空间，增添了小说的余味。使邵林父亲这个人物形象更加丰满。他不仅仅有手足深情的一面，也 有推卸责任、嫁祸于人的不光彩一面，体现了人性的复杂性。(每点 2 分，意思答对即可。如有其他 第 1 页
朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借 助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外， 文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用 排除法做题。 比如本题解答本题要注意几个关键点： ①“诱掖”意为“引导扶植”， 中间不可断开； ②“微 辞奥义”“研精覃思”“平心易气”均为成语，中间不可断开；③“立异以为高，徇人而少变”结构对称。 原文标点：“于是随事诱掖，得闻渊源之懿。微辞奥义，研精覃思，平心易气，以俟其通，未尝参以 己意，立异以为高，徇人而少变也。”故本题选 A 项。 11. D 试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。平常的学习中，考生在平时学习 中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名 称类等等。D 项，错误。+“发挥”：阐发、分析，主要阐述个人对经典的理解。注：对经书字句的注 解，又称传、笺、解、章句等。疏：对注的注解，又称义疏、正义、疏义等。注、疏内容关乎经籍 中文字正假、语词意义、音读正讹、语法修辞，以及名物、典制、史实等。故本题选 D 项。 12. C 试题分析：本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。 解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。 特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无 中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。C 项，“新见迭出”是说何基，“才华远在何基之上” 于文无据。所以选 C 项。 13. （1）黄干告诉他们一定要真心实意地刻苦下功夫才能行，何基敬畏受命。
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高三语文周周中考（3）
1. C
编 校
辑：姚雪红 对：王静静
答案，言之有理，亦可酌情给分。) 【答案】7. A 试题分析：本题考查筛选整合信息和概括中心意思的能力。答题时注意仔细阅读文章， 找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。A 项，“意味着大湾区建设实现了 ……”理解错 误，原文是“将从此前的概念构想和规划阶段正式进入实施与落地阶段”。故本题选 A 项。 8. D 试题分析：本题考查分析评价文本的主要观点、基本倾向，以及文本产生的社会价值和影响的 能力。题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。D 项，强加因 果。材料三有香港特区政府统计处公布的相关数据的图表，也说了“瑞士洛桑管理学院(IMD)近日发布 《2017 年世界竞争力年报》，香港连续第二年被评为全球最具竞争力的经济体。”但是材料中并没有 说两者之间有因果关系。故本题选 D 项。 9. ①中央政府的大力扶持与帮助。②特区政府的顺势而为与积极变革。 ③香港社会各界的全力支 持、努力奋斗。④基本法的保障，港人治港、高度自治。 本题考查筛选整合信息、概括内容要点的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然 后对文中重要内容要认真分析、筛选、整合。材料二说“面对全球发达城市经济体普遍存在的问题， 面对日益加剧的区域竞争和阴晴不定的全球经济形势，特区政府顺势而为，在国家支持下寻求产业 格局的变革。”“在特区政府的大力推动下，香港发展创新及科技产业的氛围日渐浓郁，吸引越来越多 国际顶尖科研机构在港落户。”材料四中说“在中央政府支持和帮助下，在特区政府带领下，香港社会 各界对‘一国两制’能否确保香港繁荣稳定这一历史性课题，交出了令世人惊艳的答卷，香港以新的姿 态继续闪耀在世界舞台。”“在基本法保障下，……香港特区依照基本法实现高度自治。世界银行发布 的数据显示，香港在政治稳定、政府效能、规管质量、社会法治、贪腐控制等方面的指标，都远远 高于回归之前，特别是法治水平的提升最为引人瞩目。” 本题从中央政府的大力扶持与帮助，特区政府的顺势而为与积极变革，香港社会各界的全力支持、 努力奋斗，基本法的保障，港人治港、高度自治等四个方面分点简要概括香港回归 20 年后经济繁荣 稳定的原因。 【点睛】解答实用类文本阅个 方面：一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思 及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头，结尾，过 渡句以及标题）。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以 下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本省。审题时注意：是否选准题 共 4 页
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眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好 恰当的句式（要与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是“规范作答”答 题时不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；（2）选择并重 组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答（高考阅卷采点给 分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目， 分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。 【答案】10. A 试题分析：本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、
（2）虽然他（的思想）都源自朱熹，但是对朱熹的议论进行阐明时，精深和新颖的见解层出不穷。 试题分析：本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一 般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言 文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句 关键点：“真实心地”：“真心实意”；“悚惕”：“敬畏”。第二句关键点：“虽”：“虽然”；“本”：“源自”； “然”：“但是”；“发明”：“进行阐明”。 【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、 读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所 谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。 只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、 地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细 节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解 文的意识。 【答案】14. A 试题分析：本题考查鉴赏诗歌的内容和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的 内容和思想情感。本题考查理解诗歌的能力。A 项，“回忆昔日游崔公池所见之景”理解错误，起句写 故地重游、眼前所见之景。故本题选 A 项。 15. ①全诗情景交融，意蕴绵长。首联和颈联，诗人描绘出荷花盛开、波光摇曳、碧空云断、池水悠 悠的秋日荷塘之景，清馨幽静的景致中透露出物是人非的空阔失落之感；尾联触景生情，抒发“青山 依旧”而故人杳然的无穷感慨。②本诗前后照应，结构严谨。颈联“红艳影多风袅袅”与首联“菡萏秋” 照应；“碧空云断”与“皎镜方塘”照应；前三联内容照应诗题之“池”，尾联照应诗题之“亭”。 试题分析：本题考查鉴赏诗歌思想情感和艺术手法的能力。这道题考的是情与景的关系分析这首诗。 回答本题时，要立足全诗内容分析，第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种 手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。内容上，首联，写故地重游、眼前所 见之景。水清如镜的池塘里，绽放着芳香红艳的荷花，时节已是初秋了，清馨幽静的景致中透露出 物是人非的空阔失落之感。颔联，诗人避开对昔游之乐的具体描写，而以抒情之笔写今日之感慨， 且饱含人生哲理。颈联，是说荷花繁盛，水中倒影与水上花枝一起在风中摇曳。碧空云断、池水悠 悠。尾联触景生情，抒发“青山依旧”而故人杳然的无穷感慨。结构上，“红艳影多风袅袅”与“菡萏秋” 照应；“碧空云断”与“皎镜方塘”照应；前三联内容照应诗题之“池”，尾联照应诗题之“亭”。全诗情景 交融，意蕴绵长。本诗从情景交融和结构上照应两个方面结合每一联的内容分析概括答案即可。 【点睛】首先要明确情与景的关系，简而言之就是情与景的“结构关系”或“内在关系”（一）结构关系： ①触景生情：又称“即景抒情”、“由景及情”、“情因景生”，是先有景后有情。诗 人受到眼前景物的 共 4 页
(2)虽一本于熹，然就其言发明，则精义新意愈出不穷。 第 2 页
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触动，引发联想，从而产生情感。②借景抒情：又称“缘情及景”、“由情及景”，是先有情后有景。 ③ 寓情于景（情景交融）：见景不见情，但景中含情。 ④以景结情：诗前面抒情或议论，最后以写景 结束。 （二） 内在关系： （反衬， 出现较多） ⑤以乐景写哀情 ⑥以哀景写乐情 ⑦以乐景写乐情 ⑧ 以哀景写哀情（正衬）（三）怎样写景：①从多种感觉写； ②动静（有声无声）搭配写；③总分 结合写；④借助修辞方法写；⑤借助联想想象写提出的问题，才能多角度的赏析写景特色，才能写 出全面准确的赏析文字。分析诗歌中某一联的内容和思想情感，即结合诗句内容分析心境，就是理 解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流 露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。可以从以下几方面思考一是重视 诗中哪些诗句带有明显、强烈的感情色彩词语；二是诗中描述图景，与作者情感的关系。即抓住诗 句中的众多意象，渲染了意境怎样的特点；三是关注注释暗示信息。如本联，抓住典型景物写了登 高所见秋景，营造了空明阔大的意境，是作者胸襟怀抱的写照，也表现了诗人对官场生活的厌倦和 投身自然的喜悦心情。