过程教学法在高中英语写作教学中的应用研究的开题报告

过程教学法在高中英语写作教学中的应用研究的开
题报告
一、选题目的
英语写作是英语教学中重要的一环，高中英语写作的教学也是十分
关键的，通过英语写作的训练可以提高学生的英语语言表达及思维能力。

然而，传统的英语写作教学往往以讲解为主，缺乏实践，难以达到预期
的教学目标。

因此，笔者拟选用过程教学法在高中英语写作教学中进行
应用研究，探索一种更加有效的教学方式，以提高学生的英语写作水平。

二、选题意义
1.满足课程改革的需求：近年来，国家对英语教育进行了一系列的
课程改革，英语写作也是其中之一。

本研究通过探索使用过程教学法的
方式，以更好地满足课程改革的需求。

2.理论研究的必要性：过程教学法在国外已经得到广泛的应用和研究，但是在中国的应用和研究还比较少。

因此，本研究的开展有着一定
的理论意义。

3.实践探索的重要性：本研究的开展意义不仅在于探索一种教学方式，更在于为高中英语教师教学实践提供参考，并为学生提供更加优质
的英语写作教学。

三、研究内容
1.对过程教学法进行深入探讨，包括其含义、特点及优点。

2.分析高中英语写作教学的现状和存在的问题。

3.探究过程教学法在高中英语写作教学中的应用效果。

4.以桂林市某中学的高一英语写作教学为例，采用过程教学法，开
展教学实验，以比较分析结果。

四、研究方法
1.文献研究法：通过查阅国内外相关的学术论文、教材、教学资料等，真实反映过程教学法在高中英语写作教学中的状况。

2.实验研究法：以桂林市某中学的高一年级学生为研究对象，对英语写作教学实验进行设计并实施，以比较测试法分析教学效果。

五、期望成果
1.设计出适合高中英语写作教学课堂实践的过程教学法。

2.通过实验数据收集和分析，探究过程教学法在高中英语写作教学中的应用效果。

3.针对过程教学法的应用效果进行评价，并提出改进建议，从而提高英语教学的质量。

六、可行性分析
1.研究方向明确、目的具体，易于实施。

2.实验数据具有可比较性，可利用统计分析方法进行分析。

3.研究框架体系清晰规范，操作可实现并具有科学性。

4.研究所需要的材料、数据、人员、时间等方面可以保障。

七、研究进度
1.第一阶段：文献研究及过程教学法的探讨，预计用时一个月。

2.第二阶段：高中英语写作教学现况和存在问题的分析，预计用时两周。

3.第三阶段：过程教学法在高中英语写作教学中的应用效果的实证研究，预计用时三个月。

4.第四阶段：实验数据分析及成果总结，预计用时两周。

5.第五阶段：论文撰写及相关文件整理，预计用时一个月。

以上五个阶段共计用时六个月。