二年级英语上册unit5partb教学设计

二年级英语上册Unit5PartB教学设计一、教学目标与要求:
一、能听懂、会说:I can use chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. Mm……yummy. I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. Good night.
二、听懂指示语,并依照指令做出相应动作。

二、教学重点、难点分析:
重点:能听懂、会说Let’s talk中的对话。

难点:能听懂、会说I can use chopsticks. Help yourself.
三、教学预备:
所有学生围坐成一圈,便于学生与教师,学生与学生之间的交流。

学生预备好第一课时所教单词的卡片放在桌上。

四、教材及教学设计分析:
本节课是PEP Primary English中一课,它强调语言运用,注重能力培育,突出爱好激发,重视双向交流,重视灵活扩展。

本课为Book 4 Unit5 Part B第二课时,由于小学生具有好奇、好动、善仿照、爱表现的心理和生理特点。

而四年级学生已具有必然的英语听说基础,良好的英语学习适应,必然的自学能力,较强的同意能力。

因此本课运用了情景教学法、愉快教学法、全身反映法、直观教学法等。

本课在教
学上要紧体此刻以下几个方面:
一、唱英语歌,引发学生爱好
二、游戏激发学生爱好
3、创设情景,增进学生爱好
4、改变评判,爱惜学生爱好
五、开放性作业 ,延续学生爱好
本课教学从激发学生的爱好入手,引导学生由词到句,由句到篇,再运用于生活,循序渐进地达到学习目标,整个教学表现全员参与,表现合作探讨,表现生活实践,在活动中开始,在情景中操练,在运用中创新,充分发挥学生的自主性,制造性。

五、教学进程 :
Step 1 Warming –up
Sing a song .
[教学用意:上课前的热身运动,边唱边演出符合小学生的年龄特点,吸引了学生的注意力,稳固了学生的乐趣,也活跃了课堂气氛。

]
Sept 2 Free talk and review the words
T:: Good morning !
S1:: Good morning Miss Tu !
T:: What’s you name ?
S1:: My name is S1 .
T:: How are you ?
S1:: Fine ,thank you !
T:Where are you from ?
S1:I’m from Chinese .
T:I’m from English .Oh , no !I’m from Chinese ,too ! T:: What’s his name ?
S1:: He’s S2!
T:See you s1 !
S1:See you Miss Tu !
T:: Hi ! S2 !
S2:: Hi ! Miss Tu !
T:: Nice to meet you !
S2:: Nice to meet you ,too !
T:: Look ! What’s this ?
S2:A spoon.
T: Pass me the spoon.
S2:Here you are !
T:Thank you ! See you tomorrow !
S2:See you tomorrow !
T:Good morning !
S3:Good morning!。

T:Pass me the chopsticks !
S3:Here you are!。

T:Good night!
S:Good night !。

[教学用意:教师以朋友的语气与学生交流,能排除学生的紧张情绪。

师生间会话,不仅温习了已学的旧知识,起到温故而知新的作用,而且为chant中的Pass me the ___句型与Good night! See you tomorrow! Chinese food ; English food做铺垫。

]
Step 3 Chant
一、T:Look!Now,I have so many things:fork , chopsticks , noodles , plate , spoon , vegetables , rice . Let’s chant with these things .Can you ?Let me show you !
Pass me the fork .
Pass me the knife .
二、T:Let’s chant together .And do with these cards .
[教学用意:用节拍感强,句型较简单chant的调动学生
踊跃性,引发学生爱好,让学生初步接触、了解Let me show you ,并为We had a good time .的教学做铺垫。

] Step 4 Let’s do
一、T:Are you happy ? We had a good time .
T:This meaning is we had a good time . Guess . What’s the meaning ?
S:Wash the plate.
T:I can wash the plate .Can you ?
Ss:Yes , I can .
T:What’s the meaning ?
S:Use the chopsticks .
T:I can use chopsticks . Can you ?
S:Yes. I can use chopsticks .
T:Who wants to have a try ?
S:Me .
T:You can say let me try !
S:Let me try .。

T:you can use chopsticks .
二、小小记者
站
fork
spoon
knife
chopsticks
another
I
Can use
My friend
依照学生的心理特点和生理特点,教师采纳了“采访”的操作形式来温习巩固所学知识,使学生的语言学习真正取得有效性和交际性能力锻炼。

3、课件出示Let’s do 中另外的句子,让学生来演出动作,学生要发言是必需说Let me try
4、Let’s do together .
教学用意:再次激发学生爱好,通过Guess 的游戏和Let’s do 进程中使学生在不知不觉中学会了Let me try .初步了解和认知句型I can use chopsticks .
Step 5 Presentation
一、T:We had a good time, again .
T:Now, I’m hurry .Are you hurry ? Let’s have some food .Look ,What’s this ?
S:Fish !
T:It’s very yummy .
T:Do you like fish ?
S:I like fish .。

T:These are Chinese food .。

T:These are English food .
[教学用意:呈现单词yummy 和词组Chinese food 和English food,为对话的进一步教学和教师的对话示范做铺垫。

]
二、T:Ok !Dinner’s ready ! Fork , knife , spoon , chopsticks , I can use chopsticks .
T:Let me try .Mm……I like Chinese food .Who wants to have a try?
Ss:Let me try .
T:S1,you please !Come here !
T:Dinner’s ready ! Help yourself !
S1:Thank you !
T:Chopsticks or spoon?
S1:I can use chopsticks.
学生试尝
S1:Mm……I like Chinese food .
T:See you tomorrow .
S1:See you tomorrow .
3、学生预备对话,教师巡回指导。

4、学生演出。

教学用意:表现了学生主动参与教学活动的踊跃性,学生之间的合作意识和合作能力取得了锻炼,更要紧的是,在预备对话的进程中学生的学习爱好处于顶峰期。

马斯洛以为,一个处于情绪顶峰期的人,他的责任心,主动性和制造力将取得无穷的发挥。

五、Let’s talk
①T:You like Chinese food .You like English food .What about John and Mike ?Let’s listen the tape and answer to me .
②T:Open your books , listen the tape again and point to the sentences . Then , answer to the question : Does John like Chinese food ?
③T:Read after the tape .
…………
Next sentence , who can ?
T:Read after the tape .
教学用意:让学生带着问题去听课文,成心识的训练学
生挺立,了解课文内容。

提高听读成效。

Step 6 Chant
Hello Hello Hello
I can use I can use
I can use chopsticks .
What about you ?
What about you ?
I can use chopsticks , too !
I like like I like like
I like Chinese food !
What about you ? What about you ?
I like Chinese food , too !
See you See you
See you tomorrow !
教学用意:依照小学生的心理和生理特点,创设一段朗朗上口的chant ,既是对新讲课句型的意义巩固,同时是为了维持学生的学习热情,爱惜学生对英语的长久爱好。

Step 7 Homework
一、听录音2遍。

二、Ask your father and mother to this question :What would like , Chinese food or English food ?
3、 Find that what can you use .
4、 Read a English story .
教学用意:给予学生定量完成的作业如,同时提供弹性作业如、、,这一开放性作业的设计,引导学生养成课外自主学习英语的适应,表现了学生课外学习方式的转变,并是语言学习成为一种技术,使其与生活相“链接”,自然地把教学内容延伸至生活实践,能够用来锻炼学生在生活中运用语言的能力.。