人教版八年级语文《蜡烛》教学教案

《蜡烛》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《蜡烛》。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）掌握课文中常用的句型和语法结构。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、问答等方式，提高学生的口语表达能力。

（2）培养学生通过查阅字典、资料等自主学习的能力。

（3）学会通过课文内容，进行推理、分析和归纳的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。

（2）培养学生热爱生活、珍惜时间、感恩他人的美好品质。

（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文《蜡烛》。

2. 生词学习：学习课文中的生词和短语，理解其含义并学会运用。

3. 句子理解：分析课文中常用的句型和语法结构，理解其含义和用法。

4. 内容分析：通过小组讨论、问答等方式，分析课文的主要内容和中心思想。

5. 情感教育：引导学生从课文中感受到作者的情感，培养学生的情感表达能力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《蜡烛》。

（2）理解和运用课文中的生词和短语。

（3）分析课文中的句型和语法结构。

2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念和深层含义。

（2）运用课文中的句型和语法结构进行实际表达。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。

2. 互动教学法：通过小组讨论、问答等方式，引导学生主动参与课堂活动。

3. 情感教学法：通过引导学生感受课文中的情感，培养学生的情感表达能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生朗读课文《蜡烛》，注意语音语调和表情。

3. 生词学习：学习课文中的生词和短语，理解其含义并学会运用。

4. 句子理解：分析课文中常用的句型和语法结构，理解其含义和用法。

5. 内容分析：通过小组讨论、问答等方式，分析课文的主要内容和中心思想。

《蜡烛》教案一、教学目标：1、把握记叙的要素，了解通讯的特点。

2、把握文章主要内容，分析动作描写、环境描写对表现人物的作用，体会文章的思想感情。

3、品味蜡烛的象征意义。

二、教学课时：一课时三、教学过程1、导入同学们，9月3日我国举行了一场全国盛宴，不知道你们有没有关注呢？对的，就是阅兵仪式。

那么有没有同学知道这个阅兵仪式举办的意义是什么呢？纪念抗日战争70周年没错，我们也可以说这是一场反法西斯战争。

而在遥远的南斯拉夫战场上，激烈的反法西斯战争也曾经打响，无数的南斯拉夫战士和苏联红军前仆后继，为保卫国家而战。

如果想要了解详情，请同学跟老师一起翻开《蜡烛》这篇课文。

2、本篇课文《蜡烛》是一篇战地通讯，那么大家通过预习后对通讯这个文体有什么了解吗？请同学来回答。

3、记叙文的一种常用文体，也是一种报道形式，包括人物通讯、事件通讯等。

特点是：容量大；样式多；写法活。

通讯注意人和事的典型性，常用的表达方式是叙述，也间用描写、抒情、议论，使人物形象更加鲜明，事件更加生动。

4、解决完文体，现在老师再给大家3分钟时间，大家带着老师的问题再来读一遍课文，本文的主要内容是什么？从记叙文的6要素出发。

答：6要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果1944年在南斯拉夫战场上一位南斯拉夫老母亲艰难地埋葬一位战亡的苏联红军的故事。

5、掌握了本文的主要内容和文体，接下来我们来对课文的具体内容进行分析。

同学们都已经通读过课文了，不知道同学们有没有发现本文的环境描写特别突出，那么接下来请带着老师的问题再读一遍课文：请你具体找出这几处环境描写，说说它好在哪里？答：在回答之前，老师问大家环境描写有什么作用呢？烘托气氛、衬托人物。

2段：○“方场上散布着几辆烧毁了的坦克……下半截”树的状况暗示了战争的惨烈，也暗示了苏联红军为帮助南斯拉夫人民进行民族解放付出了极大的代价。

7段：○“德国人的炮火一直轰到太阳落山。

”炮轰的时间之长，说明战争的激烈与残酷。

初二上册语文《蜡烛》教案教学预备1. 教学目标1.积累词语，朗读课文，熟习文章故事情节。

2.领会细腻的描写，把握人物抽象，感悟真诚感人的人性美。

3.了解文章特点，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。

2. 教学重点/难点重点：领会细腻的描写，把握人物抽象，感悟真诚感人的人性美。

难点：了解文章特点，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。

3. 教学器具多媒体、板书4. 标签教学过程一、导入环节1.导入新课，板书课题导入语：往事如烟，岁月如流，一切有形的东西已被工夫磨蚀得锈迹斑斑。

惟无情感，高尚圣洁的情感却长存天宇。

在反法西斯和平中，一位南斯拉夫母亲把终身中独一珍重的东西——结婚蜡烛，献给了一位苏联青年。

这一幕将永世留存在热爱和平的人们的记忆里。

今天我们学习西蒙诺夫的战地通讯《蜡烛》。

2.出示学习目标过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，先来自主学习。

二、先学环节(一)请同学们根据学习要求，自主学习。

(提示：不动笔墨不读书。

边读边在文中圈点勾画。

)1.先生朗读课文，结合课下注释和知识链接了解写作背景，及通讯的有关知识，扫清字词妨碍。

链接：通讯是记序文文体的又一适用文体，也是报纸常用的文章款式之一，包括人物通讯、事情通讯等。

它和旧事一样，要求及时精确地报道理想生活中成心义的人和事，但报道的人和事比旧事更具体更零碎。

通讯留意人和事的典型性，擅长在真人真事的基础上，根据表现主题的需求，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事情的本质意义。

通讯运用的表现手法是叙事，也常用描写、抒怀、议论，以令人物更加鲜明，事情更加生动。

背景材料二战——苏德战事简介1941年6月，纳粹党控制西欧后，德军侵略苏联，破坏了单方1939年签定的条约。

德军势不可当苏联，围攻列宁格勒和斯大林格勒。

苏联损失惨重，百姓生活困苦。

德国以为成功在即，但俄罗斯人坚决抵抗。

俄罗斯寒冷的冬天冻死了很多毫无预备的德国兵士。

1943年1月，德军在斯大林格勒战胜，90000多名德国兵士成为俘虏。

蜡烛(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇蜡烛(人教版八年级必修) 教案教学设计1蜡烛(人教版八年级必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识目标① 了解蜡烛的历史，以及蜡烛的结构和材料等基本知识；② 学会正确点燃和熄灭蜡烛，并能够安全使用蜡烛；③ 理解蜡烛在不同场合的象征意义；④ 学生能够根据蜡烛的形状、颜色等品质来分析和表达自己的感情与思想。

2. 能力目标① 培养学生的审美能力和创造能力；② 能够在实验中观察现象、做出推理和结论，提高学生的实验能力；③ 能够提高学生的口语、表达和团队合作能力。

3. 情感目标① 注重养成学生的环保意识和节约能力；② 能够引导学生情感交流，增强学生的人文素养；③ 培养学生爱国爱校的心理和精神。

二、教学方法1. 教师讲授+学生合作探究的方式。

2. 观察实验、小组合作讨论、小组开展情感交流以及教学游戏。

三、教学内容1. 课堂热身介绍蜡烛象征的不同含义。

2. 学习知识① 蜡烛的历史背景以及结构和使用材料。

② 蜡烛的颜色和形状所象征的含义。

3. 实验探究小组合作，探究蜡烛燃烧时的现象。

将实验结果分享给全班。

4. 创意制作将自己的想法和创意表现在自己制作的蜡烛中。

小组展示总结。

5. 游戏练习玩游戏以复习所学知识。

6. 情感交流小组合作交流蜡烛在自己生活中的情感。

表达自己对家庭、学校、祖国的情感。

四、教学资源1. 教材《英语八年级 (下)》中“Unit 5 《Candlelight Dinner》”。

2. 电影、音乐作品以及有关蜡烛的图片、实验用品等。

3. 自行制作相关实验用品。

五、教学评估1. 学生的参与度和反馈，对教学效果的评估。

2. 学生的知识掌握程度、创意表达和实验能力评估。

3. 小组综合表现评估。

六、教学心得本节课主题突出，教学内容和实验探究环节均具有创新性。

通过情感交流，增强学生情感交流与表达能力，为学生全面发展打下坚实基础。

在实践中探究，带动学生积极参与，达到了较好的教学效果通过这节课的教学，学生们深入了解了蜡烛的历史背景、结构和使用材料，并了解了蜡烛颜色和形状所象征的含义。

八年级上册语文《蜡烛》教案一、教学目标1.知识目标理解并背诵课文《蜡烛》。

掌握课文中的生字词及词语解释。

2.能力目标提高学生的朗读、默写能力。

培养学生独立思考、合作探究的能力。

3.情感目标感受战争的残酷，体会和平的珍贵。

培养学生的爱国情怀。

二、教学重点与难点1.教学重点课文的朗读、默写。

课文内容的理解与分析。

2.教学难点课文中的比喻、拟人等修辞手法。

课文主题的深层理解。

三、教学过程1.导入新课通过展示战争图片，引导学生关注战争对人类的影响。

提问：同学们，你们知道战争中的蜡烛象征着什么吗？2.课文朗读学生自主朗读课文，注意语气、节奏。

教师指导学生朗读，强调重点句子的语气、情感。

3.生字词学习学生自学生字词，理解词语意思。

教师检查学生生字词掌握情况，进行点评。

4.课文理解与分析教师引导学生分析课文结构，划分段落。

学生分组讨论，概括各段落的中心思想。

5.课文修辞手法讲解教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

学生举例说明，体会修辞手法的表达效果。

6.课文默写学生自主默写课文，检查记忆情况。

教师批改，进行点评。

7.作业布置背诵课文《蜡烛》。

写一篇关于战争与和平的感悟文章。

四、教学反思1.本节课通过朗读、默写、讨论等方式，使学生深入理解课文内容，掌握了课文中的生字词及修辞手法。

2.学生在课堂上的参与度较高，能够积极思考、合作探究，体现了自主、合作、探究的学习方式。

3.教师在课堂上的引导作用得到充分发挥，关注到了学生的学习需求，提高了教学效果。

4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，培养学生的写作能力。

五、教学拓展1.让学生了解战争中的感人故事，培养学生的爱国情怀。

2.组织学生参观战争纪念馆，了解战争历史，感受和平的珍贵。

3.鼓励学生参加公益活动，关爱战争受害者，传递正能量。

通过本节课的学习，希望同学们能够深刻理解战争的残酷，珍惜和平时光，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

重难点补充：教学重点：课文的朗读、默写：教师可以设计一些互动环节，比如分角色朗读，让学生在朗读中感受文中情感的变化。

八年级上册语文《蜡烛》优秀教案八年级上册语文《蜡烛》优秀教案「篇一」教学目标：知识：学习本课8个生字，理解由生字组成的词语。

技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

情感：通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学时间：两课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文，学习生字词，理清脉络。

教学过程：一、导入1、板书课题：23、半截蜡烛2、这篇课文围绕“半截蜡烛”写了一个什么样的故事呢？二、自读课文1、自读课文，学习生字词2、出示词语，朗读词语伯诺德夫人强盗绝密绝妙蜡烛熄灭秘密点燃厄运摇曳杰奎琳盯住镇定楼梯3、学生交流词语意思厄运：困苦的遭遇摇曳：摇晃镇定：遇到紧急的情况不慌不忙，从容不迫。

三、理清课文脉络自读课文，按照事情发展的顺序给课文分段。

第一段（1――2）写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段（3）写一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

第三段（4――5）写大儿子想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

第四段（6――7）写小女儿杰奎琳在万分危急关头，借上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

四、作业1、描红2、抄写词语3、朗读课文八年级上册语文《蜡烛》优秀教案「篇二」教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的.只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、理清文章脉络。

教学过程：一、揭题：1、板书课题：半截蜡烛2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？围绕“半截蜡烛”定了什么内容？3、请同学们围绕问题自读课文。

二、初读课文感知内容1、自由轻易朗读课文。

2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

3、课堂交流：解决了哪些问题。

初中语文蜡烛教案课程目标：1. 理解课文内容，掌握蜡烛的特点和作用。

2. 培养学生的观察能力和想象力，能够通过课文内容展开联想。

3. 培养学生的人文素养，了解蜡烛在生活中的象征意义。

教学重点：1. 掌握蜡烛的特点和作用。

2. 培养学生的观察能力和想象力。

教学难点：1. 理解蜡烛在生活中的象征意义。

教学准备：1. 课文《蜡烛》的相关材料。

2. 蜡烛实物或图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的蜡烛，提问学生对蜡烛的了解和印象。

2. 学生分享自己的观察和想法。

二、学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《蜡烛》，学生跟随朗读。

2. 教师引导学生关注课文中对蜡烛的描述，如蜡烛的外观、燃烧过程等。

3. 学生回答问题，教师进行讲解和解答。

三、观察蜡烛（10分钟）1. 学生分组观察蜡烛实物或图片，注意蜡烛的外观、燃烧过程等细节。

2. 每组学生选择一种蜡烛，进行观察和描述。

3. 各组学生分享自己的观察和描述，教师进行点评和指导。

四、想象与创造（10分钟）1. 教师引导学生想象一下，如果自己是一支蜡烛，会有怎样的感受和经历。

2. 学生进行小组讨论，分享自己的想象和创作。

3. 各组学生选择一位代表进行分享，教师进行点评和指导。

五、蜡烛的象征意义（10分钟）1. 教师引导学生思考蜡烛在生活中的象征意义，如光明、温暖、希望等。

2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和想法。

3. 各组学生选择一位代表进行分享，教师进行点评和指导。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结蜡烛的特点和作用。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

教学评价：1. 学生对蜡烛的特点和作用的掌握程度。

2. 学生的观察能力和想象力的发展情况。

3. 学生对蜡烛在生活中的象征意义的理解和思考。

《蜡烛》教案 (人教版八年级上册)主讲：蔡山二中殷光稳教学目标：1、有感情的朗读，学习怎样把文章写得感人，体会人物思想感情。

2、品味语言，感悟文章意蕴。

3、激发学生的情感，培养理解和想象能力。

教学重点：学习怎样把文章写得感人，体会人物思想感情，理解蜡烛的特殊含义。

课时安排：一课时课型：课内自读教学媒体：录音机、投影仪。

课前准备：1、朗读课文，积累生字生词。

2、查阅资料，了解二战中苏联红军解放南斯拉夫的情况。

教学设计：[教学步骤]一.导入由“蜡烛”我们可以联想到哪些诗句和歌曲，各有什么寓意？1、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，借蜡烛歌颂教师的奉献精神2、“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。

3、“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，借蜡烛写离别4、“烛光里的妈妈”，借蜡烛歌颂母亲。

蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢？二、朗读课文，思考：①这是一对什么样的蜡烛？②老妇人怎样点这对蜡烛？③她为什么要点这对蜡烛？三、师生共议①是老妇人珍藏45年的结婚红喜烛，意义不一般。

②老妇人冒着炮火，不顾老年体弱，不怕艰难，用双手舀干弹坑里的积水，用双手把烈士的遗体拖进弹坑，用双手捧土，一捧一捧堆成坟堆的，老妇人摆正了烈士遗体，还吻了死者的嘴唇和前额，最后拿出珍藏45年的结婚喜蜡，点在坟上。

③背景提示：1944年，第二次世界大战时，德国法西斯侵占了南斯拉夫，世界上很多国家结成反法西斯联盟，苏联盟军来到南斯拉夫帮助南斯拉夫赶走侵略者，所以南斯拉夫人民非常感谢苏联红军。

文中一位苏联红军战士是为解放南斯拉夫而牺牲的，他牺牲在南斯拉夫的土地上。

坟堆是南斯拉夫老妇人为他堆的，她不忍心红军烈士暴尸战场，她要让红军烈士安息在南斯拉夫国土上。

老妇人对一个苏联红军青年情同母子，他们之间已经没有国界，这是反法西斯同盟的军民用血肉凝结的情谊。

四、这篇占地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，学生找出自己最感动的部分，细细品读，并想想这样的艺术效果是怎么产生的？学生讨论后教师总结：首先当然是题材感人，但是感人的题材要写得感人，写作方法也是重要的。

人教版八年级上册语文《蜡烛》教案训练重点：学习用细腻的动作描写刻画人物的写法课时安排：一课时步骤：1、导入板书课题2、简介课文背景资料：1944年9月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。

随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，10月5日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。

贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军积集群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往驻希腊的“Ε”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干岛南部退却。

这样，就构成了苏、南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。

3、检查预习(正音、解词)：瓦砾l 地窖jio 匍p’匐f’ 揣chui 鞠j‘躬颤chn巍巍永垂不朽肃穆m”4、自由读，感知课文⑴概述故事一位苏联青年红军战士，为解放南斯拉夫而牺牲，一位南斯拉夫妇女不忍其暴尸战场，不顾年老体弱，艰难地将其掩埋，并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在战士坟头，悼念烈士表达敬意。

⑵自由谈文中哪些地方让你感动?提示：炮火连天，环境危险年老体弱，掩埋艰难掩埋形式，情同母子(跪吻嘴唇、前额)燃起蜡烛，意义特殊(珍藏45年的结婚喜烛)彻夜守坟，陪伴烈士5、扩展延伸：⑴文中老妇人对烈士的情感可概括为“敬爱”和“哀痛”，谈谈你对此的理解。

老妇人饱受法西斯侵略之苦，满怀深仇大恨，她渴望解放、和平，她对苏联红军充满敬意;战士牺牲，她心情无比沉痛，她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，进入一种忘我境界，不顾安危，出入炮火，献出心爱之物，彻夜守坟。

本文赞美了反法西斯同盟各国的战斗友谊，歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

⑵为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。

找出文中下列内容：对德军炮火的11次描写、对蜡烛的6次描写、对黑围巾的4次交代、对老妇人动作的反复描写(3次“爬”、3次“跪”、)提示：对炮火的多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。

八年级语文《蜡烛》教案（精彩7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版初二语文《蜡烛》教案优秀9篇作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案应该怎么写呢？为了加深您对于蜡烛教案的写作认知，下面作者给大家整理了9篇人教版初二语文《蜡烛》教案，欢迎您的阅读与参考。

人教版初二上册语文《蜡烛》教案篇一品中悟情-----《蜡烛》教学片断实录……师：请同学们快速浏览课文，思考两个问题：①、请用简洁的语言说说本文主要讲了一件什么事？（可用“谁干什么”的句式来概括）②、这位南斯拉夫老妇人是一位怎样的母亲？………师：这位母亲是在怎样的情况下埋葬红军烈士的呢？请大家跳读课文，画出环境描写的句子，自由朗读，感受老妇人当时的处境。

（学生找到相关句子一一朗读，尤其是反复描写炮火的句子，在老师的指导下作了连贯朗读）师：从这些句子中你能感受到当时的情况吗？生：当时战争很激烈，硝烟弥漫，炮火纷飞……师：在这炮火连天的战场上，这位老妇人却依然镇定自若地埋葬这位死去的、素不相识的苏联红军战士，她的举止令人感动，她的精神让人敬佩。

假如你是一名随军摄影记者，亲眼目睹了这感人的事件，你要用你手中的相机，把这美好的瞬间变成永恒，你会抓拍哪个画面？（请用准确生动的语言把它描述出来，并说明抓拍这个场景的理由）。

可以直接找文中的句子也可以用自己的语言描述。

生：我会抓拍这个画面：“然后，她双手捧起弹坑四周的浮土，一捧一捧慢慢地放在死者身上。

不久死者已经完全被泥土盖住了。

老妇人还没有满意。

她要做一个名副其实的坟堆。

又休息了一会，她又捧起浮土来继续盖上去。

”这一幅画面可以看出老妇人对红军烈士的关心，她非常用心地在埋葬烈士，体现了她对红军烈士满怀爱意。

师：哪些词语较能体现出老妇人对红军烈士的用心？生：“几小时”、“还没有满意”生：“竟然”生：“一捧一捧”、“慢慢地”这些词语可以看出老妇人对苏联红军烈士的尊敬。

师：能把“一捧一捧”改成“一捧捧”吗？生：不好。

“一捧一捧”强调她的郑重其事，速度很慢，非常仔细。

八年级上册人教版《蜡烛》教案蜡烛在不同的处所有不同的寄意，那末《蜡烛》这篇文章讲的是什么呢？下面是小编分享的八年级上册人教版《蜡烛》教案，欢迎大家浏览！知识目标：1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情义。

2、体会真挚感人的语言。

能力目标：透过行动领悟人道的本色。

教育目标：让学生体会寻求和平的人民的深挚的感情。

重点难点：体会真情，领悟军民用血肉凝成的情义。

策略和法子：诵读法、引诱法。

教学媒体：录音机、投影仪。

一、导入。

记得上学期的目标上有一篇课外浏览：讲的是一队德国兵到一个被占领地的一个农家去，那农家的妻子恰是个地下党。

……谁能把这个故事讲下去？（学生讲的实在很精彩。

）一样的蜡烛，在不同的情况下，起着不同的作用，今天咱们就来看一下这一课中的蜡烛将起着怎么的作用？二、总体感知。

1、作者简介及背景。

2、学习了这麽多篇课文，咱们已有了这样的常识，一打眼儿就可以晓得这篇文章是歌颂什麽或讲述什麽的，那麽这篇课文呢？宗旨：一首歌颂诗。

一曲颂歌。

歌颂反法西斯同盟国各国战役的友情。

歌颂南斯拉夫人民对苏联红军的深挚感情。

3、咱们今天，不是讨论人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？1）、环境危险，炮火连天——想到老妇人不顾生死。

2）、年老体弱，掩埋烈士很费劲——想到老妇人力量的源泉。

3）、维护遗体——想到老妇人对烈士的感情。

4）、烛光闪烁——想到老妇人奉献的精神。

（这个问题如果不先给出一个例子，学生是很摸不着头脑的。

）4、那麽，这里的烛光，又有什麽特殊的意味意义？1）、红军烈士生命之光。

2）、寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀痛。

3）、两国人民战役情义的意味。

5、好了，下面你又可以难一难我了！1）、最后两句话是什麽意思？结尾两句话歌颂南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热闹最诚挚的感情。

这类感情不分国界，情同母子。

这类感情树立在正义的反侵犯的基础上，是人类最美妙的感情。

2）、有同窗很聪慧，就拿课后题问我。

所以，顺便给他们处理课后练习了。

八年级上册语文《蜡烛》教案【三篇】导读：本文八年级上册语文《蜡烛》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

小编整理了八年级上册语文《蜡烛》教案【三篇】，希望对你有帮助! 蜡烛1 【教学目标】１、明确文章的六要素，把握全文。

２、学会用细腻的外貌、动作、细节描写展示人物的内心世界。

３、通过朗读品味作者感人至深的语言，感受各国人民在反法西斯战争中用血肉凝结的情谊，熏陶学生的道德情操。

【教学重难点】１、分析文章感人至深的原因。

２、体会主人公对战士深厚的情谊。

【课时安排】１课时。

【教学准备】１、学生：预习课文（早读课朗读），积累字词，查找相关资料。

２、教师：了解有关第二次世界大战的知识和南斯拉夫解放战争的史实，弄清课文所牵涉的历史背景。

【教学方法】学生自学为主，教师辅导为辅，讨论法、问答法、点拨法、朗读法等。

【教学过程】一、导入（开门见山）本文的是一件十分普通的东西──蜡烛，谁能告诉我蜡烛有何作用？师：蜡烛的作用就是照明，然而在本文中它又被赋予了什么意义呢？二、介绍相关背景资料（作者及文体）请学生介绍，教师补充。

１、有关第二次世界大战的知识。

２、南斯拉夫解放战争的史实。

三、阅读课文，整体把握学生朗读课文（默读），理清这篇文章的记叙要素：时间：第二次世界大战期间，１９４４年９月１９日地点：贝尔格莱德的萨伐河岸人物：老妇人玛利•育乞西、苏联红军士兵契柯拉耶夫。

事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己珍爱的结婚花烛点在烈士坟头。

四、品读课文，理解老妇人这个人物形象１、朗读课文，从文中找出有关老妇人的片断，齐读。

２、文中的老妇人始终未说一句话，作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界。

要求学生展开想象，推想文中老妇人的心理活动。

揣摩人物心理活动，进行练笔。

文中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作、细节描写表现出来的。

八年级语文上册《蜡烛》教案八年级语文上册《蜡烛》教案「篇一」蜡烛语文教案实录【教学目标】1.把握记叙的要素，概括并理解文章主旨。

2.品析老妇人形象，体会人物的思想感情。

3.揣摩细节描写，品味其丰富意蕴及表达作用。

【教学重点】品析老妇人形象，体会人物的思想感情。

【教学难点】揣摩细节描写，品味其丰富意蕴及表达作用。

【课时安排】1课时【教学流程】一、导入1.由蜡烛我们可以联想到哪些诗句、成语或歌曲呢?蜡烛各有什么寓意?2.学生思考，老师点拨：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

(常借蜡烛歌颂教师的奉献精神。

)何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

(借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。

) 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

(借蜡烛写离别。

)《烛光里的妈妈》(借蜡烛歌颂母亲)。

蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文中的蜡烛有什么深意呢?这是一支怎么样的蜡烛呢?今天让一同走近前苏联作家西蒙诺夫的《蜡烛》!二、整体感知1. 检查预习情况烧灼(zhuó)桥头堡(zhuó)地窖(jiào)匍匐(pú fú)腋(yè)下拂(fú)晓瓦砾(lì)颤巍巍(wēi)西契柯拉耶夫(qì kē yē)舀(yǎo)鞠躬(jū gōng)精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。

竭：尽。

永垂不朽：永远流传，不磨灭。

垂，流传。

朽，腐烂。

2. 快速阅读文章，概括故事大意。

(点拨，按照时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果等要素概括)时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日。

地点：贝尔格莱德的萨伐河。

人物：老妇人玛利?育乞西、红军战士契柯拉耶夫。

事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了(原因)，南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士(经过)，最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意。

(结果)。

三、品读语句，感悟人物。

八年级语文上册《蜡烛》教案设计人教版一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。

1.2学习并掌握生字词。

1.3分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2.过程与方法2.1培养学生独立思考、合作探究的能力。

2.2提高学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。

3.2增强学生对民族文化的认同感。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与理解。

1.2生字词的学习与掌握。

1.3课文修辞手法和表达技巧的分析。

2.教学难点2.1课文深层含义的挖掘。

2.2课文中的象征手法。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《蜡烛》的作者及创作背景。

1.2学生分享对蜡烛的印象和感受。

2.课文朗读2.1学生自读课文，注意语气、节奏。

2.2教师示范朗读，指导学生朗读。

3.生字词学习3.1学生自主查阅生字词，理解词义。

3.2教师选取重点生字词进行讲解。

4.课文理解与分析4.1学生简要概括课文内容。

4.2教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。

4.2.1对比修辞：课文中的对比手法有哪些？起到了什么作用？4.2.2象征手法：课文中的蜡烛象征了什么？作者想表达什么情感？4.3学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

5.课文拓展5.1教师提供相关文学作品，让学生比较分析。

5.2学生选取自己感兴趣的文学作品，进行阅读分享。

6.作业布置6.2学生选取一个生活中的事物，运用象征手法进行写作。

四、教学反思1.教师在课堂上是否有效地引导学生朗读课文，关注学生的朗读表现。

2.教师是否充分调动学生的积极性，让学生参与到课堂讨论中。

3.教师是否关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会。

4.教师是否引导学生深入理解课文，挖掘课文中的深层含义。

5.教师是否有效地进行作业布置，关注学生的写作能力。

五、教学评价1.课后对学生的学习情况进行跟踪调查，了解学生对课文的理解和掌握程度。

2.课上进行随机提问，检查学生对课文内容的熟悉程度。

《蜡烛》八年级语文教案一、教学目标1.知识目标：理解课文《蜡烛》的主题思想和情感表达。

掌握课文中的生字词和词语。

学会通过细节描写来表现人物形象和情感。

2.能力目标：提高学生的阅读理解能力。

培养学生的写作能力，特别是细节描写。

增强学生的口语表达能力。

3.情感目标：培养学生对亲情的感悟和尊重。

引导学生关注生活中的细节，学会感恩。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受亲情的力量。

学习细节描写，提高写作能力。

2.教学难点：把握课文情感，理解作者的表达技巧。

三、教学过程1.导入新课以生活中的一件小事为例，引导学生思考亲情在日常生活中的体现。

提问：你们有没有经历过类似的事情？你们是如何感受到亲情的？2.自读课文课文讲述了哪些亲情故事？作者是如何通过细节描写表现亲情的？3.课堂讨论学生分享自读感受，讨论课文中的亲情故事。

引导学生关注课文中的细节描写，分析其作用和效果。

4.分析课文分析课文中的主要人物形象，如母亲、女儿等，探讨他们的性格特点和情感变化。

分析课文中的情感表达，如作者对母亲的怀念、对亲情的珍视等。

5.写作练习让学生以“亲情的力量”为主题，写一篇短文，要求运用细节描写。

学生分享写作成果，互相评价，教师点评。

四、作业布置1.根据课堂讨论和写作练习，修改和完善自己的作文。

2.预习下一课《背影》，关注课文中的细节描写。

五、教学反思本节课通过阅读课文《蜡烛》，让学生感受到了亲情的伟大和生活中的细节之美。

在教学过程中，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与讨论和写作，提高了他们的阅读理解能力和写作能力。

同时，通过课堂讨论和作业布置，让学生更加关注生活中的亲情，学会感恩和珍惜。

1.导入新课以故事《卖火柴的小女孩》为例，引导学生思考亲情在日常生活中的体现。

提问：你们有没有经历过类似的事情？你们是如何感受到亲情的？2.自读课文课文讲述了哪些亲情故事？作者是如何通过细节描写表现亲情的？3.课堂讨论学生分享自读感受，讨论课文中的亲情故事。