中国古典园林欣赏
教学设计：于明北京四中
评析：周杰西城教育研修学院
一、指导思想与理论依据
以学生为本，以教师为课堂主要组织者引导者。从学生学习的角度出发，为了学而教。要按照学生学习的认知规律来设计课程内容和教学方法。从感性入手到理性升华。从情感激发，问题启发到归纳总结。
二、教学背景分析
教学内容：中国古典园林的造园要素。中国古典园林的基本特征是虽由人作，宛自天开。中国古典园林的空间布局与诗词匾额。
学生情况：本课之前学习了中国古代建筑的基本特征，木结构体系。欣赏故宫建筑的空间布局。对园林比较喜爱但有些问题还不清楚。
教学方式：教师讲授与学生自主探究相结合。
教学手段：以问题串的形式引导学生观察思考，让学生动手动脑实践，掌握知识提高能力。
技术准备：多媒体教学设备、PPT课件、相关视频资料
三、教学目标
学生通过教师的讲解，同学之间、师生之间的问答与讨论，了解中国古典园林的造园基本要素是山、水、建筑、花木。体会中国古典园林丰富的空间变化及由诗词匾额等创造出的典雅氛围。比较深的感受“虽由人作，宛自天开”的园林意境。知道今后如何欣赏中国古典园林特有的文化与美感。
四、问题框架
1和西方园林相比中国古典园林的根本特征是什么？
2阅读文字资料，（红楼梦片断）请找出中国园林的四大造园要素？
园林中的假山怎样布置？太湖石的美感是什么？请同学说出园林中常见的水景以及相关的游园活动？园林中的花木有何作用与寓意？园林中的建筑有何特点？有何作用？
3中国古典园林的空间布局有何特征？运用了怎样的手法？
4园林中诗词匾额有何作用？
5请同学谈谈应该怎样欣赏中国园林？
五、教学流程示意
课前准备（学生问卷调查，学生采访片段录制）——播放采访片段导入问题——对比提问，重点讲解中国园林的根本特征——造园要素——空间布局——诗词匾额——总结本课所学——布置课后作业——作业讲评反馈评价
六、教学过程
七、学习效果评价
评价方式：
一、问卷调查
1中国古典园林的根本特征是？2中国园林的四大造园要素是？3中国园林的空间布局特点是？
这节课你最喜欢的部分是？你觉得这节课还存在哪些问题？
二、作业评价
1根据造园要素拍一组照片，记录下你喜欢的山、水、建筑与花木。
2抄录某一个建筑上的匾额对联并了解其中的意思。
3写一篇游园心得
4画一幅你心中的园林。
八、反思
成功之处：目标明确，教学效果好。强调互动，学生积极性高。设计问题难易适度，提升思维。
不足之处：时间的控制不理想，前松后紧。学生活动的过程不够充分。还要更进一步启发调动学生积极参与教学全过程。
改进方向：要学习学生心理学，更深的了解学生的思想情况。要深入细致的研究教学内容。要不断探索新的教学方法。
