《谈读书》教学ppt课件
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• 书尤药也，善读之可以医愚
•
________ 西汉 ●刘向
19
• “《论求知》：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽.” • 《论友谊》：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐;而如果
你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁.”
20
12
论证方法
运用比喻说理。例如，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”， 来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象、通俗易懂。
13
论证方法
运用排比说理。例如，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处 幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”又如， “读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻 辑修辞之学使人善辩”。这样写，所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力 和感染力。
16
句段品味 1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时； 其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达 之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好 学深思者莫属。
2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书 补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后 知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
形容写文章或说话枯燥无味。 不通畅。
这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 重要的诀窍。
5
麻烦你先在文中找出以下问题的答案 ：
• 读书的三种目的： • 读书的三种偏向： • 读书与经验的关系 • 读书的三种方法。
读书会有哪些功效呢？
6
Байду номын сангаас • 总结以上内容，归纳作者是从哪几个方面谈读书的？并据此分层
7
第一，从开头到“全凭观察得之”，阐述读书的正确目的。 第二，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法。 第三，从“读史使人明智”到结尾，阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
始祖”。 《随笔》是培根在文学 方面的主要著作。此外，培根还 写了法律著作、历史著作 《亨利 第七王朝史》、幻想游记《新大 西岛》等。
3
给下列生字注音：
怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰
yí
chóu
狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）
蒸馏（ ） 劝xiá诫（ ） 滞（ ）j碍ié
吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通 liú
8
阐述第一层论证思路 1、先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。 2、而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅
相成。 3、最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来
的。
9
阐述第二层论证思路 1、指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。 2、主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只
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3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消 化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎 者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。 书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次 或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同 嚼蜡矣。
4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密 科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
培根
;.
1
• 随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种 特性，通常篇幅短小，形式多样，作者常用各种修辞手法曲折传达自己 的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一 种文体。
2
培根（1561-1626），英国哲学家、作家。 出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。 1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由 于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根 的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。 因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正
jiè
cī
huò
zǎo jué
zhì
咀嚼（ ） jué
嚼
味同嚼蜡（ ）
jiáo
好读书（ ） hào 好
读好书（ ） hǎo
4
怡情： 文采藻饰： 使心情愉快。
诘难： 寻章摘句：
修饰文词，使之富有文采。
味同嚼蜡： 诘问，为难。
滞碍： 吹毛求疵： 要诀：
搜寻、摘取文章的片断语词。 指读书局限于文字的推求。
14
论证方法
作者运用对比说理。正面说了以后，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文 章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。又如，文章的最后 一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上 的缺陷。
15
• 请同学们将你最喜欢的句子找出来，大声朗读并背诵，五分钟后进行比 赛，看哪一组背的最多，最熟。
读摘要。 3、在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
10
阐述第三层论证思路 1、先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用； 2、再说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一
样。
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• 课文主要阐明自己的观点，带有论证性，找出文中所用论证方法，并分 析其作用
• 书尤药也，善读之可以医愚
•
________ 西汉 ●刘向
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• “《论求知》：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽.” • 《论友谊》：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐;而如果
你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁.”
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论证方法
运用比喻说理。例如，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”， 来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象、通俗易懂。
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论证方法
运用排比说理。例如，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处 幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”又如， “读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻 辑修辞之学使人善辩”。这样写，所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力 和感染力。
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句段品味 1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时； 其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达 之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好 学深思者莫属。
2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书 补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后 知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
形容写文章或说话枯燥无味。 不通畅。
这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 重要的诀窍。
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麻烦你先在文中找出以下问题的答案 ：
• 读书的三种目的： • 读书的三种偏向： • 读书与经验的关系 • 读书的三种方法。
读书会有哪些功效呢？
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Байду номын сангаас • 总结以上内容，归纳作者是从哪几个方面谈读书的？并据此分层
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第一，从开头到“全凭观察得之”，阐述读书的正确目的。 第二，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法。 第三，从“读史使人明智”到结尾，阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
始祖”。 《随笔》是培根在文学 方面的主要著作。此外，培根还 写了法律著作、历史著作 《亨利 第七王朝史》、幻想游记《新大 西岛》等。
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给下列生字注音：
怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰
yí
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狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）
蒸馏（ ） 劝xiá诫（ ） 滞（ ）j碍ié
吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通 liú
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阐述第一层论证思路 1、先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。 2、而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅
相成。 3、最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来
的。
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阐述第二层论证思路 1、指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。 2、主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只
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3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消 化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎 者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。 书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次 或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同 嚼蜡矣。
4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密 科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
培根
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• 随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种 特性，通常篇幅短小，形式多样，作者常用各种修辞手法曲折传达自己 的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一 种文体。
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培根（1561-1626），英国哲学家、作家。 出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。 1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由 于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根 的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。 因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正
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cī
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zǎo jué
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咀嚼（ ） jué
嚼
味同嚼蜡（ ）
jiáo
好读书（ ） hào 好
读好书（ ） hǎo
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怡情： 文采藻饰： 使心情愉快。
诘难： 寻章摘句：
修饰文词，使之富有文采。
味同嚼蜡： 诘问，为难。
滞碍： 吹毛求疵： 要诀：
搜寻、摘取文章的片断语词。 指读书局限于文字的推求。
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论证方法
作者运用对比说理。正面说了以后，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文 章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。又如，文章的最后 一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上 的缺陷。
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• 请同学们将你最喜欢的句子找出来，大声朗读并背诵，五分钟后进行比 赛，看哪一组背的最多，最熟。
读摘要。 3、在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
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阐述第三层论证思路 1、先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用； 2、再说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一
样。
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• 课文主要阐明自己的观点，带有论证性，找出文中所用论证方法，并分 析其作用