词的义项和多义词
一、词义的义项
一个词并不一定只有一个意义，这些不同意义就叫作词的义项。词典中同一个词下面列出的一个个的意义也就是这个词的义项。一个词有几个义项，要根据词所反映的对象多少来确定。如果一个词只反映一类或一个对象，这个词就只有一个义项；如果反映的对象不止一个，这个词就有多个义项。比如“肺”在词典中的释义是“人和高等动物的呼吸器官”，只有一个义项；而“摆”在词典中的释义是“①安放；陈列。②显示；炫耀。③来回摇动；摇摆”。因而有多个义项。义项既包括词的理性意义，也包括词的色彩意义。比如“帽子”有“①戴在头上保暖、防雨、遮日光等或做装饰的用品。②比喻罪名或坏名义”两个义项，后一个义项就有贬义色彩。
分析描写一个词的意义和用法时，只能以义项为基本单位。因为即使一个词有多个义项，在一个特定场合也只能表示其中的一个意义，这就像一个人可能有“爸爸、教师、主任”等不同身份，但在特定场合却只能以某一个身份出现。因为义项不同，词义所反映的对象也就不同，附加色彩也可能不同，甚至语义组合关系也会存在差异。例如“吃”至少有两个义项，一是“把食物等放到嘴里经过咀嚼咽下去”，一是“吸收（液体）”。前者只能用来陈述有生命的事物，如人或动物；后者则不能用来陈述人或动物，而只能用来陈述无生命的事物，组成诸如“宣纸吃墨”、“菠菜吃油”之类的句子：两个意义的“吃”不能混为一谈。
二、单义词和多义词
一个词如果只有一个义项，就是单义词；如果包含多个互相联系的义项，就是多义词。可以设想所有的词在刚产生的时候都一定是单义的，即一个词只对应一个意义。但随着语言的发展，一个词所表达的意义逐渐增多了，词的用法不断扩大，这就形成了多义词。词由单义发展为多义是有原因的。一方面是因为客观事物之间往往有各种各样的联系，人们在使用词时就有可能根据这些联系，用指称甲类对象的词去指称乙类对象，从而产生出与原来词的意义有联系的新的意义。另一方面还因为语言中的语音形式总是有限的，而语言要表达的意义又总是不断增加，用数量有限的语音形式去表达数量庞大且不断增加的意义，就必然会
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谈词语句子的理解与赏析的方法策略[5篇材料]
第一篇：谈词语句子的理解与赏析的方法策略
谈词语句子的理解与赏析
中考现代文阅读特别注重对词语、句子的理解和赏析的考查。那么,如何去做这类题目呢?
一、理解词语的含义
考查词语的含义一般不会考词典上的意思,而是考查它在特定语言环境中具体的、动态的、有特指的含义,即引申义、比喻义、指代义,以及感情色彩发生变化的临时义等。它不同于词典义,又往往和词典义有某种联系。理解这一类词语,首先需要对词语的表面义有一个大概了解,然后借助语境来推断词语的含义。解释词语含义的基本原则是词不离句(篇)。分析词语所在句子上下文之间的组合关系,是正确理解词义的重要方法。例如“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。:”(《苏州园林》)句中“标本”一词的含义,如果答词典上的意思“保持实物原样或经过加工的样品”,在句中就讲不通。如果结合语境(上下文)来推断,就会了解到“标本”指的是苏州园林在我国各地园林中的地位。这样就不难得出答案:标本,指各地园林学习效仿的范例、样本。
典型考题:(2009年锦州卷)《云雀》第16题:说说句子“这便又使我们迷糊了”中画线词语的深刻含义。
如果只答“模糊不清”肯定不行。结合语境,从上下文之间“我”和妹妹的表现来答,就会发现“迷糊”的深刻含义是:写出了“我”和妹妹对云雀的叫声充满了忧郁,感到困惑。
另外,还有一种理解词语指代义的考题也要引起我们的注意。
典型考题:(2009年南京卷)《蔷薇几度花》第13题:第⑥段中的“记忆”和“稀奇”分别指什么?
解答此类题目,首先要在文中找到这个词语的位置,认真阅读这个词语前后的句子,因为词语所指的内容一般就在它前面或后面的句子中。如“记忆”,我们从第⑤段的“那时候,挑糖担的货郎,走村串户,诱惑着孩子们,给他们带来幸福和快乐”这段话中可得到答案:那个贫穷年代的
现代汉语讲义-词汇-词义的构成和性质
目的要求：
1．掌握词的理性义、语法义、色彩义所包含的具体内容；并能运用词义构成理论分析具体的语
言现象。
2．掌握词义的四种基本性质
一、词义的构成（类型/内容）
关于词义的类型，目前还有较大的分歧，我们从对外汉语教学出发，采用了三种意义说。即词的理性意义、语法意义、色彩意义。
（一）词的理性意义
（又有概念意义、词汇意义等不同说法）
1．什么是词的理性意义：
词的理性意义是对词所指称的客观世界中的事物、现象和关系的概括认识和反映。它包括词的搭配对象和对象特征两个方面。（参看符淮青1985《现代汉语词汇》北大出版社）
2．理性意义的构成
（1）对象特征
①名词：多用定义式释义=种差+类别，特征在种差部分。
年龄：（人或动物）已经存在的年数。你有多大年龄？
年纪：（人）的年龄。您有多大年纪？
笔：写字画图的工具。
成绩：工作或学习的收获。
成就：事业上的成绩。
对名词来说特征最为重要。
②动词
欺凌：欺负；凌辱。
欺负：用蛮横无理的手段侵犯，压迫或侮辱。
③形容词
强大：（力量）坚强雄厚。
焦急：着急
（2）搭配对象（符淮青适用对象）
①名词---类语词显示
英才：才智出众的人（多指青年）。
•才华：表现于外的才能（多指文艺方面）。
②动词
A、施事：
奔驰：（车、马等）很快地跑。
奔驶：（车辆等）很快地跑。
•奔腾：（许多马）跳跃着奔跑。
•奔跑：很快地跑，奔走。
出席：有发言权和表决权的成员（有时也泛指一般人）参加会议。参加：加入某种组织或某种活动。
成家：（男子）结婚。
出嫁：（女子）结婚。
发觉：开始知道（隐藏的或以前没注意到的事）。火扑灭以后，
第七节词义的分析与描写
学习要点
1. 掌握义素分析法的特点及其作用
2.了解辅助性的语素析义法以及构词析义法
3. 掌握解释现代汉语词义的四种基本方法
4. 能够比较准确地描写词语的意义
一、语义场
1、语义场是指语义的类聚，是借用物理学“场”（物质存
在的一种基本形态）的概念而来的。
语义场强调的是一个词跟全体词在语义上存在着密切的
联系，语义场必须在一个共同语义要素的支配下组成。例如：
家畜（共同义素）
牛、羊、马、猪、骡
同一词语可以依据不同的语义要素归入不同的语义场。
►多义词根据不同的义项一般可以归入多个不同的语义场。
2、义素分析与语义场
根据语义要素建立语义场，大的语义场下面可以分出小的语
义场，义素分析法必须在最小的语义场里进行。例如：
儿子、女儿——血缘语义场
哥哥、弟弟
姐姐、妹妹
►同一语义场的词语相互依存、相互制约，一个词义范围的
扩大或缩小都会受到周围词语的影响。
二、义素分析
►义素的确立过程就是对一个词义进行分析的过程。
►一个词义包含许多的义素，而义素的提取只注意那些在一组对比中有区别作用的意义要素。
（一）义素的提取
1.必须提取跟其他词有区别作用的义素。例如：
“父亲”的区别义素是 [ + 男性 + 血亲 + 长一辈 + 父系 ]，
这四个义素是有区别作用的本质性义素，只要其中一个义素不
同，或再加上别的一两个义素就可以与其他的词语区分开来：
母亲： [ - 男性 + 血亲 + 长一辈 + 母系 ]
舅舅： [ + 男性 + 血亲 + 长一辈 + 母系 ]
姑姑： [ - 男性 + 血亲 + 长一辈 + 父系 ]
理解词义、句意
一、考情分析
“词义、句意理解类”虽说是理解，但它属于《考试说明》中的“鉴赏评价”层级，是“体会重要语句的含意，品味精彩的语言表达艺术”中的一个考点，可分为两个题型：理解词语含义、理解句子含意。
二、题型一理解词语含义
理解某个词语在文中的含义，是指根据文章所提供的上下文分析把握文章作者的意图和用心，整体感知文中词语的含义。对于散文而言，中考一般会考那些使用准确、精练、形象、生动的词语。
“准确”，不仅指对外部特征概括得准确，还指对作者感情、体验、思想表达得准确；
“精练”，指的是高度概括性和内涵的丰富性；
“形象、生动”是指使用修辞方法的作用。
具体来说考查的词语大致有以下情况：
1．体现作者情感态度或主旨的词语。
2．运用修辞和写作方法的关键词语。这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。
3．特殊指代的词语(远指、近指、不定指等)。
4．在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。
5．有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。理解文中词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
三、解题方略
“4联 1依”法解答词语含义理解题
（一）4联
第一“联”联系本义（词典义）理解语境义。中考所考词语之义均是在文中的含义，但语境义离不开其本义。所谓本义，即词语在词典中的本来意思。理解其本义，才有可能进一步理解其临时含义。
第二“联”，联系词语所在的句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。
第七节词义的分析与描写
学习要点：掌握义素分析法的特点及其作用，并了解辅助性的语素析义法以及构词析义法。掌握解释现代汉语词语释义的三种基本方法，并且能够比较准确地描写词语的意义。
对词义进行分析的方法主要是义素分析法，这就要运用语义场的理论，把词义放在跟其他词义的联系中来进行比较分析；同时还可以借助语素分析法以及构词分析法。词义分析以后，就要对词义进行描写，把词的意义内涵揭示出来。
一、义素分析法
传统语义学对词义的分析只到词的义位为止，把义位看作最小的语义单位。现代语义学则进一步将词的义位划分为更小的语义单位——义素。义素，又叫语义成分、语义特征，是最小的不能独立使用的语义单位，只有不同的义素组合起来，形成义位才能构成一个独立运用的意义。义位，就是某个义项的词义，它是由一组义素构成的。义素分析法就是通过对不同义位的比较，从而找出义素来的方法。
㈠语义场
要考察一个词的词义,要进行义素分析,不能孤立地进行,而必须放在词与词的联系中去进行,这个联系的场合就是语义场.语义场强调一个词跟全体词在语义上存在密切的联系,只有通过比较、分析词与词之间的语义关系,才能确定这个词的真正内涵。
语义场必须在一个共同语义要素的支配下组成,在“人类”这一语义要素的支配下,男人、女人、男孩、女孩构成了一个语义场。在“坐具”这一语义要素的支配下,椅子、转椅、凳子构成了一个语义场。同一语义场的词语建立在共同的语义要素基础上,同一词语可以依据不同的语义要素归入不同的语义场.“学”可以归入“教-学”这一语义场（学习），还可归入“工、农、商、学、兵”这一语义场。
结合语境解释词语的含义及其表达效果一、什么是关键词语？
所谓“关键词语”，主要指：
①表明作者立场观点的词语；
②表现文章主旨的词语；
③反映文章深层内容的词语
；④体现作者感情色彩的词语；
⑤在结构上起过渡或照应连接作用的词语；
⑥有指代意义的词语；
⑦有比喻、反语、仿词等修辞意义的词语。
二、考查重点：理解词语的引申义、比喻义、指代义和表达效果
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三、理解词语含义的能力，主要有四种：
（1）理解与解释词语在文中的字面义；
（2）理解和解释词语在文中派生出的新义；
（3）理解和解释词语在文中的特定指代义；
（4）理解和解释词语在文中的特殊隐含义；
1、词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。例如：
（1）这篇文章很深．，初中学生读不懂。“深”：深奥。
（2）只要功夫深．，铁杵磨成针。“深”：深入。
（3）他们两人交情很深．，无所不谈。“深”：（感情）厚，（关系）密切。
（4）夜已经很深．了。“深”：距离白天的时间很久。
2、词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。例如：
（1）“风浪”的本义为：水面上的风和波浪；比喻义为：比喻艰险的遭遇。如：他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。
（2）“烽火”本义为：古时边防报警点的烟火；比喻义为：比喻战火或战争。
如：抗日战争的烽火燃烧在太行山上。
3、词语的指代义是文章中指代性词语的指代意义。例如：
“谈笑有鸿儒，往来无白丁”中的“鸿儒”指代的是有学问的大儒，而“白丁”则指的是没有学问的人。
理解、分析词语的含义及作用,要紧密联系词语的语言环境,即上下文,或句子,或段落,或全篇,在整体理解文章内容的基础上推断词语的含义
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1、凡尔赛:指通过一些反向的表述来透露自己的优越生活的人。简单来说，就是低调的炫耀。明明很开心很想炫耀自己，却要装作一副闷闷不乐的样子。比如我上个月工资实在太少了，少到只有五位数。
2、打工人:指对所有从事体力劳动或者技术劳动的人的统称，无论是农民工，还是白领，又或者是中层领导、创业者，都可以自称“打工人”。“打工人”有着一系列显著的特征，比如对现实都有着清醒的认知，就连为什么打工，他们都有充足的理由。
3、尾款人:指参加网购预售活动之后，还需要支付尾款的消费者。他们往往耐不住定金的诱惑，又抵不住尾款的冲击。不管是年中的618活动，还是年年必有的双十一活动，尾款人更多的在盲目消费、无脑跟风，最终换来苦不堪言。还有狼性尾款人，统统拿下；锦鲤尾款人，靠着非凡的运气获得别人做梦都想要的清空购物车福利。更有健忘尾款人，因为长时间的预付忘自己几个月前的订购。
4、光盘行动:“光盘”是指将盘子里的东西吃光。“光盘行动”旨在让人们节俭，养成珍惜粮食，反对浪费的习惯。对“舌尖上的浪费”说不，居安思危，牢记“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
5、U1S1:指有一说一，实话实说。U1S1是字母与数字的谐音缩写，大多数是用来网友在网站下面评论等，加上U1S1，似乎自己的观点更有说服力。
6、逆行者:指反向行走的人，常用于称呼面对危难挺身而出的强者，如抗击新冠肺炎疫情中最美“逆行者”。平凡中涌现的无数“逆
行者”，用生命守护生命，深刻诠释着新时代英雄精神的内涵。
7、秋天的第一杯奶茶:指秋天来了，情侣、好友或家人之间以请喝奶茶之名发红包，表达亲密之情，金额多为52、0元（谐音“我爱你”）。
第五章语义
**************************************** 没有语义的语言是毫无意义的。
没有意义地发出声音，就象鸟在树
林里唧唧喳喳叫，就象水在溪流里哗啦
哗啦响。
我们在语音上捕捉语义，也许象风
声过去一样一无所获，也许象熟练的渔
民一样满载而归。
****************************************
第一节 词义
一个词有两方面的意义：语法意义和词汇意义。
一般所说的词义指词汇意义，就是词典中
对词项所作的说明。
词义是客观事物在人们头脑中的概括反映，并以一定的语音形式固定下来。
书、人、蛇。
1、概括性
2、客观性与主观性的辨证统一
3、模糊性
4、全民性
词或名称是标志一类事物的符号。
词义概括了词所指称的客观事物的共同特性。 桌子 椅子 书 车
英雄——旧指勇武过人的人；今指不畏艰险，奋不顾身，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的
人
2、词义客观性
词义概括了词所指称的事物的共同特性。这种概括，是客观事物在人们头脑中的反映，因而词义既有客观性,同时，又有一定的主观性，是客观性同主观性的辩证统一。
词义概括的对象可以是客观存在的，也可以是使用语言的人们想象出来的。
桌子 椅子 火 走 跑 高兴 悲伤
鬼怪 神仙 上帝 天堂 地狱
通过概括而成的一般的、简单的东西，本身往往带有一定的模糊性，词义指称的只有一个大致的范围，没有明确的界限。
但词义概括反映的现实现象的中心和典型是
比较清楚的。
年龄词的模糊性
2002年8月30日中中央电视台《开心辞典》栏目有一题目：
世界卫生组织规定，下列哪一年龄段为
词的义项与义素分析
一、词义的构成
广义的词义指词的语音形式所表达的内容，包括词汇意义和语法意义。
狭义的词义只指词汇意义，即同词的语音形式结合在一起的人们对一定对象的概括反映以及人们对一定对象的主观态度和其他附加色彩。（一）词的理性意义：
山、天堂
词义可以反映物质世界中的对象，也可以反映精神世界中的对象。水：无色无味无嗅的液体，H2O.
通俗意义：对事物所具有的一组非本质特征的反映。
科学意义：对事物所具有的本质特征的反映。
“音位”只有科学意义，“通红”只有通俗意义。
词的理性意义是词义的基本的和核心的部分。
（二）词的非理性意义：
词的非理性意义：感情色彩、语体色彩和形象色彩。
1、感情色彩：聪明－狡猾、鼓励－怂恿
褒义色彩：肯定、赞许、喜爱
贬义色彩：否定、贬斥、、厌恶
2、语体色彩：爸爸－父亲、溜达－徜徉
如果一个词只用于或经常用于某种语体之中，就会带上这种语体的色
彩。
有些词通用于各种语体，如“水、手”，叫做通用词语。
书面语体又有几个小类：婆娑、荡漾――文学色彩。
此布、此复――公文色彩。
3、形象色彩：桃红－粉红
定义：由词的内部组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想。
视觉形象：蝙蝠衫、燕尾服、袋鼠、鸭嘴兽、八字胡、瓜皮帽。
听觉形象：乒乓球。
二、义项
羊：一种哺乳动物。
牛：（1）一种哺乳动物。（2）比喻固执或骄傲。
义项是词典释义的最小单位。义项既包括理性意义，也包括非理性意义。
教书匠：教师（含轻蔑义）。
彳亍chìchù漫步走，走走停停：独自在河边～
义项具有概括性。
一个词可以有几个义项，这几个义项尽管反映的对象不同，但它们应该有一般人可以感觉得到的联系，这种联系可以是相关的，也可以是相似的。例如：方丈、锁、book（相关）、地下、眼（相似）。但“白布”的“白”与“白跑一趟”的“白”没有什么联系。
词义与语义
一词义的性质与特点
1、词义的性质：即词的词汇意义，是与语音形式结合起来的人们对客观现实的概括、反映
及其主观评价。
2、词义的基本特点
（1）概括性：如“人”、“书”、“极光”等，反映一类事物现象。
（2）模糊性：如“温开水”、“高”、“矮”、“傍晚”等，或缺少具体统一的标准，或没有明
确的界限，只有一个大致的范围。
（3）民族性：如一些亲属词、色彩词，各个民族是不一样的。（4）地域性：如汉语中的“寒碜”，在东北地区是“破，丢人”的意思，而在宣化则是“脏”
的意思。
3、词义的构成
（1）理性意义
（2）附加色彩意义
①形象色彩义
对事物的形态、动态、颜色、声音等方面的描述，给人一种形象感。如“云海”、
“碰碰船”、“绿洲”、“布谷鸟”等。
②感情色彩义
对事物的赞许、褒奖或厌恶、贬斥的感情。如“安慰”、“雄伟”为褒义词，“勾结”、
“推脱”为贬义词。
③语体色彩义
词在某种语体中经常使用而带有该语体的色彩。如“脑袋瓜儿”、“纳闷儿”具有口
语色彩，而“信念”、“腾飞”具有书面色彩。
二单义和多义
1、单义词与多义词
（1）单义词：一个词的意义只概括反映某一类现实现象。（2）多义词：一个词的意义概括反映有联系的几类现实现象。
2、多义词的几种意义
（1）本义和派生义（历时的）
①本义：习，（鸟的）羽毛。
②派生义
含义：由本义衍生出来的意义。
衍生的途径：引申、比喻。
衍生的方式：A 隐喻甲：种子萌发→最好的。
B 换喻
glass(es)→眼镜China→中国兵（兵器）→士兵
（2）基本义（共时的）
三同义词
1、定义：声音不同而理性意义相同或基本相同的词。
