班主任工作实务班主任工作新视野有人说：没有做过班主任的教师是遗憾的，一位中小学教师不做班主任，就尝不到做老师的真正滋味。
在教育生涯中，没有当过班主任，就没有自己“嫡系”的学生，就好比去一趟杭州没有去西湖，不够完美。
班主任是是随着班级授课产生而产生的，在我国，班主任制度已经执行多年，积累了许多经验。
选好班主任，是良好班集体建设的关键，一位优秀班主任，可以使一个差班变好，一位不称职的班主任会使一个好班变差。
班主任要做些什么、怎么去做？我们一起来探讨。
一、班主任的社会角色1、是班级活动的组织者，领导者和教育者；2、是联系任课教师、学生、学生家长的纽带；3、是沟通学校、家庭和社会教育力量的桥梁；4、是实施学校教育教学工作计划的得力助手。
学生把班主任划分成几种类型：“保姆型”、“警察型”。
我们不能搞“保姆式”也不能做“警察式”，要改变一种形象，集情感、科学、艺术于一身。
南京师范大学教授班华提出：班主任应该是学生精神生活的关爱者、引领者。
介绍有特色的两位班主任：霍懋征、魏书生。
班主任教育劳动主要是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神劳动，是与学生的心理交流活动，是师生之间心灵沟通的过程。
二、班主任的任务与职责班主任既是严格的管理者又是仁慈的教育者。
一个好的班级，从专制开始到民主结束，班主任最好是仁慈专断型。
在班级中，教育行为和管理行为是不能互相取代的，因此班主任在作为管理者管好班级的同时，更要做一个细心的教育引路人。
1、班主任的职责：班主任的日常工作职责可以概括为以下几方面：* 领导好班级德育 * 积极协调各科教学* 全面提高学生的素质 * 进行班级日常管理* 指导课外活动 * 联系家庭教育、社会教育这些工作是融入到与学生朝夕相处的日常学习生活之中的，可以体现在几个方面：（1）班主任直接影响班集体的形成评价一个班主任工作的好坏，一个最直接的指标就是他所带的班怎样，这个班的班风怎样。
建立一个班级容易，建立一个班集体却很难。
几十个学生走到一起，坐在一间教室里，有一个班主任，开始按课表上课，这就算是一个班级了。
但是班集体就不同，什么是集体？它具备五个要素：*有共同的奋斗目标； *有得力的班干部；*有严格的规章制度； *有正确的舆论导向；*有丰富多彩的班级活动。
由班级发展到有凝聚力的班集体，需要班主任和全体同学付出艰苦的努力。
一般来说，一个班集体要经历这样一个发展过程：班级松散群体---有组织的班级群体---初级班集体---成熟班集体---优秀班集体（2）班主任对学生的影响举足轻重班主任提倡什么，就形成什么班风；班主任经常提的要求，就形成学生的习惯；班主任经常说的话，就是学生的座右铭；班主任的价值观，影响着学生的人生观；班主任的好恶，形成学生的是非标准。
（3）班主任与班级学习风气的形成息息相关。
首先，要想让学生培养学习意识，班主任自身要以身作则，增强学习观念，给学生做一个表率。
全国优秀班主任任小艾老师，她高中毕业以后留校当了老师，根本没有上过一天师范学校。
把她读书读报的笔记日记摞起来，比她人还高。
当班主任首先要做一个学习型教师，才能感染熏陶我们的学生。
其次，班主任要教给学生一些学习方法。
当老师看到学生学习成绩不佳时，不要只是批评学生不爱学习，也应该帮助他寻找适合于自己的学习方法。
第三，班主任要提倡同学之间的互帮互学。
独学而无友，则孤陋而寡闻。
班主任可以在班里组织一些学习小组，让同学们开展合作性学习，共同进步，共同提高。
2、班主任工作的基本理念“教育要面向全体学生，切实关怀每一个学生，给予每个学生充分的发展空间”、“重视每一个孩子的全面发展。
”这是我国素质教育观的重要内容之一，作为现代社会的一名教师首先要树立的核心教育观点应该是——把平等与关注送给每一个孩子。
（1）把平等与关注送给每一个孩子关注学生是对学生最大的鼓励，在实际的工作中，可以通过许多教育活动来将这一理念物化为行为，落到实处。
在遵循这一理念开展教育活动的过程中，应遵循三个原则：* 平等原则：也就是要平等的对待每一位学生。
北京光明小学的刘永胜校长在这一方面做了有益的探索，比如：每班的展板不只是展示优生的信息，而是展示出每个孩子的有个性的信息。
案例《运动会让每个孩子都上场》* 差异原则：怎样挖掘每个孩子的潜力，让每个孩子达到他的上限，这需要老师对不同的孩子采用不同的教育手段、不同的评价手段。
不能简单的用考试分数一刀切，分数是为了给孩子一个激励，而不是为了分出等级，分数是评价符号，而不是等级符号。
要重视引导孩子用自己的今天和自己的昨天比，有进步就是成功，从而增强孩子继续努力的信心。
* 激励原则：好孩子是夸出来的，运用正强化理论来引导学生的行为，放大孩子身上的优点，启发他身上的积极向善的因素，来激发学生内在的自我教育潜能。
著名教育家陶行知先生“四块糖”的故事就是很好的典范。
“把平等与关注送给每一个孩子”这一理念体现的是新时代的儿童观，：教师要面向全体学生，关怀每一个学生，正确的认识到每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分，每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，老师要帮助每个学生找到自己的舞台,帮助每一个学生发现自己、肯定自己，让他有一片自己最精彩的天地，正如一位教育家所说的：“对于一个孩子的发展最重要、最有用的教育方法是帮助他寻找到一个他的才能可以尽情施展的地方，在那里他可以满意而能干”。
看一段动画：《我是花》（2）让孩子在爱与尊重中受到教育“如果孩子是鸟，你就是天空；如果孩子是鱼，你就是大海；如果孩子是花，你就是春天。
”如果我们以这样的观念来看教育，教育是不是充满了诗情画意呢？这是北京史家小学的特级教师、全国著名的班主任孙蒲远老师在她的专著《美丽的教育》扉页上的一首诗，孙老师从自己几十年工作中总结出来的教育真谛就是：让孩子在爱与尊重中受到教育。
在她眼中，教育是美丽的，美丽的教育就是爱。
爱是什么呢？爱就是宽容，爱就是信任，爱就是责任，爱就是是尊重，爱就是理解，爱就是善待每一个孩子。
案例《老师眼中的红人》孩子是先接受感情再接受道理的，因此我们在教育孩子的过程中，要先讲感情，再讲道理。
要走进孩子的心灵，尊重孩子的感情。
善待一个孩子，可以开发一个孩子的智力！（3）处理好与学生的法律关系我们每天都和学生相处在一起，难免会碰到许多棘手的事情。
下面的一个话题可能比较沉重：对簿公堂——教师不能承受的生命之重案例《添痰事件》2006年11月30日晚自习期间，北京私立学校礼文中学的政教主任杨文香老师巡视校园，在教学楼门口，发现学生刘强正在玩手机。
学校规定学生不允许带手机到校。
于是杨老师走过去没收了他的手机,又说“你跟我到政教处去一下。
”这时刘强看了杨老师一眼，然后咯出一口痰吐在老师面前。
教师在与学生交往中要小心谨慎地处理好与学生交往过程中的各种社会关系。
这种社会关系主要呈现为处理好与学生的情感关系、道德关系、心理关系、法律关系。
“学生犯错之时也是老师容易犯错的时候”，不管在怎样的情境下，教师在孩子面前不要失态，不要竭嘶底里，切忌不要冲动。
要多从孩子的角度反思自己的教育行为，问问自己，“你知道孩子的感受吗？”著名作家毕淑敏在《附耳细说》一文中写到：“孩子和年轻人的皮肤与心灵，更为精巧细腻。
他们自我修复的能力还不够坚强，如果伤害太深，会留下终生难复的印记，每到淫雨天便阵阵作痛。
遗下的疤痕，侵犯了人生的光彩与美丽。
”三、班主任工作的方法1、把握核心——活动就是教育班主任的工作千头万绪，但心理学专家林崇德教授说：班主任工作的核心有三要素：制定目标，开展活动，培养班干部；班主任只做两件事：出主意，用好班干部。
当我们抓住琐碎工作中的核心之后，我们的思考与创造会更有价值。
案例活动课《话说回报——从以怨报怨谈起》在一个班级中，学生最喜欢的是开展活动，而开展活动往往是最有效的教育方式。
活动就是教育。
在活动中可以使学生获得丰富的直接生活经验和真切体验，能将活动目标内化为学生的自觉行为，这是教育主动出击的一种方式，而不是被动的解决一件件问题……* 活动过程中重视体验感悟改变源于感动，如果班级活动不能给学生带来内心体验，不能触及学生的心灵，那么也就不会产生教育的效果。
* 活动内容以学生的困惑点、关心热点为载体* 班级活动课程化、生活化80%的时间用来做预防的工作，20%的时间用来解决突发性问题，防患于未然比解决问题更重要。
2、突破难点——探索问题学生的教育方法在班级里总有那么几个学生，他们是“麻烦制造者”，或者顶撞老师，经常迟到；或者迷恋网络，偷拿钱物，早恋；或者对同学暴力相向，甚至离家出走……班主任在他们身上花费了很多的精力，然而收效甚微。
教育这些学生需要耐心，更需要教育的智慧。
（1）教育问题学生常见的错误思路* 没有研究学生的愿望，只有“管”学生的冲动* 把任何问题都道德化，忽视了学生的许多问题属于心理问题和能力问题 * 工作方法主观化、情绪化* 过分相信管理，相信说教，相信惩罚* 惩罚不见效时，转而迷信“爱的教育”（2）教育问题学生的正确思路* 遇到问题，先稳住事态* 不急于作是非判断和道德归因* 唤醒学生对自己不良行为的警觉案例《学生上学迟到，各国老师的处理方法》《早恋的孩子》教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。
谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。
以爱动其心，以言导其行。
严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达。
3、运用资源——科学地指导家长作为教师的我们改变不了风向，但可以调整风向，在新时期更需要我们具备一份让家长作为坚实后盾资源的能力。
（1）教师要指导家长明确自己的责任。
（2）教师要指导家长提升自己的认识。
①因为观点决定行动，所以要帮助家长澄清教育观点②因为角色决定命运，所以要引导家长定位父母角色③因为态度决定性格，所以要辅助家长反思教养方式④因为环境决定效果，所以要指导家长创设学习氛围⑤因为方法决定成败，所以要帮助家长养成孩子习惯⑥因为方向决定成效，所以要引领家长走出家教误区（3）要注意与家长沟通的方法。
* 电话沟通：微笑开场，尊重对方，夸优批缺，关切忧肠，请求合作，提出希望* 开家长会：感谢参加，优点多夸，缺点含沙，责任推他，多给方法，建议到家* 当面约见：致歉打搅，不得不找，情况通报，危害不小，相信能好，配合重要* 传统家访：电话约定，避重就轻，现场指导，气和心平，敲山震虎，联络感情* 网上沟通：始于问候，表达利索，开门见山，废话不说，天天都有，一条就够4、以心育心——做好学生心理辅导班主任要当好学生的心理保健医生，以促进学生身心健康地成长。
* 自尊是心理健康的核心* 适应是提高心理健康的重要目标与途径* 年龄阶段性是开展心理健康教育的出发点* 学习方面的心理健康表现为（敬业）体现为学习的主体；从学习中获得满足感；从学习中增进体脑发展；在学习中保持与现实环境的接触；在学习中排除不必要的忧惧；形成良好的学习习惯。
