结构游戏《儿童乐园》

幼儿园大班结构游戏优质教案《游乐园》含反思一、教学内容《游乐园》是幼儿园大班结构游戏教学内容，主要围绕主题“游乐园”展开，涉及教材第三章节《我游戏天地》。

详细内容包括认识游乐园中各种设施，解其基本结构和特点，通过动手操作，培养幼儿空间想象力、手眼协调能力和合作精神。

二、教学目标1. 让幼儿解游乐园基本设施，如摩天轮、旋转木马、过山车等，并能够说出它们特点。

2. 培养幼儿空间想象力，提高他们动手操作能力。

3. 培养幼儿合作精神，让他们在游戏中学会与人沟通、交流。

三、教学难点与重点1. 教学难点：游乐园设施结构特点和空间想象力。

2. 教学重点：通过动手操作，培养幼儿空间想象力和合作精神。

四、教具与学具准备1. 教具：游乐园设施模型、图片、视频等。

2. 学具：积木、拼图、画纸、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过观看游乐园视频，让幼儿解游乐园设施，激发他们兴趣。

2. 讲解游乐园设施特点：展示游乐园设施模型和图片，引导幼儿观察并说出它们特点。

3. 动手操作：将幼儿分组，每组选择一个游乐园设施，用积木、拼图等材料搭建出来。

4. 例题讲解：以摩天轮为例，讲解其结构特点，引导幼儿动手搭建。

5. 随堂练习：让幼儿根据所学，自己选择一个游乐园设施进行搭建。

六、板书设计1. 游乐园设施名称、图片和特点。

2. 摩天轮结构示意图。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿与家长共同完成一个游乐园设施搭建，并拍照记录。

2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥想象力，注重搭建过程。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本次教学，我发现部分幼儿在空间想象力方面仍有待提高，需要在今后教学中加强引导。

2. 拓展延伸：组织幼儿参观游乐园，让他们亲身体验各种设施，提高对游乐园认知。

同时，鼓励幼儿将所学知识运用到日常生活中，如用积木搭建其他场景等。

重点和难点解析：一、教学难点与重点把握二、教具与学具准备三、教学过程中实践情景引入和例题讲解四、作业设计五、课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点把握1. 利用游乐园设施模型、图片等直观教具，让幼儿进行观察、描述，从而加深对空间结构认识。

幼儿园大班结构游戏教案《游乐园》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班结构游戏教材第四章《生活中的乐园》，详细内容为游乐园的建构。

通过游乐园中的各种设施和场景，引导幼儿观察、思考和动手操作，培养幼儿的空间想象力、创造力和合作能力。

二、教学目标1. 让幼儿了解游乐园的基本构成和特点，培养幼儿对生活场景的观察能力。

2. 培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的空间想象力和创造力。

3. 培养幼儿的合作精神，让幼儿在游戏中学会互相帮助、共同完成任务。

三、教学难点与重点1. 教学难点：游乐园场景的搭建，游乐园设施的创意设计。

2. 教学重点：培养幼儿的空间想象力、创造力和合作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：游乐园图片、积木、彩泥、剪刀、胶水、画笔等。

2. 学具：每组一套积木、彩泥、剪刀、胶水、画笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示游乐园图片，引导幼儿观察游乐园的场景和设施。

（2）邀请幼儿分享自己去游乐园的经历，激发幼儿对游乐园的兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解游乐园的基本构成，如大门、游乐设施、休息区等。

（2）以游乐园中的旋转木马为例，引导幼儿观察其特点，如形状、颜色等。

3. 动手操作（10分钟）（1）将幼儿分成若干小组，每组根据所学知识，用积木、彩泥等材料搭建游乐园场景。

（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决操作过程中遇到的问题。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿独立完成游乐园设施的创意设计。

（2）邀请幼儿展示自己的作品，分享创作过程中的心得体会。

（2）评价幼儿的作品，给予肯定和鼓励。

六、板书设计1. 游乐园的基本构成：大门、游乐设施、休息区等。

2. 游乐园设施特点：形状、颜色、功能等。

3. 创作过程：观察、思考、动手操作、分享。

七、作业设计1. 作业题目：设计一个自己喜欢的游乐园设施。

2. 答案要求：画出设计图，用文字描述设施的特点和功能。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察幼儿的操作情况，及时发现问题，调整教学方法。

中班结构游‎戏《儿童乐园》一、游戏由来：一次，在区域活动‎的阅读区中‎有个小朋友‎带了本“游乐园”的书来，很多小朋友‎立即被吸引‎了，大家纷纷说‎着里面好玩‎的游乐器械‎，有的小朋友‎说道兴致上‎就提议要到‎结构区自己‎动手搭建。

根据幼儿的‎兴趣，结合本学期‎的目的——引导幼儿初‎步学会按意‎愿或命题进‎行有目的的‎建构。

同时培养幼‎儿掌握观看‎简单平面图‎建构的能力‎。

我们开始了‎“儿童乐园”的建构主题‎，由此进一步‎提升幼儿学‎习用铺平、延长、围合、技能搭建物‎体造型——构建儿童乐‎园。

二、游戏预设总‎目标：1、了解“儿童乐园”的整体布局‎，学会根据简‎单的平面图‎进行建构。

2、能运用围合‎、搭高、拼插、对称等方法‎搭建围墙和‎不同游乐设‎施，尝试与同伴‎商量合作。

3、大胆的使用‎辅助材料进‎行建构。

4、懂得保护自‎己和别人的‎搭建成果，知道有序地‎使用玩具和‎收拾玩具。

5、能大胆大胆‎地向同伴和‎老师介绍自‎己的搭建方‎法和成果。

三、第一次游戏‎游戏目的：1、通过图片观‎察，了解儿童乐‎园的结构特‎点和整体布‎局情况。

2、学习搭建游‎乐设施的不‎同方法，尝试合作搭‎建。

游戏准备：1、儿童乐园总‎体图、各种游乐设‎施图片……。

2、各种形状木‎制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若‎干。

游戏过程：（一）通过谈话让‎幼儿回忆儿‎童乐园里有‎什么东西？是什么样的‎？（二）教师出示儿‎童乐园，提出搭建儿‎童乐园激发‎幼儿建构的‎兴趣。

（三）运用观察图‎片，提问引导幼‎儿了解儿童‎乐园的布局‎结构特点。

1、图上的游乐‎园里都有些‎什么，它们在游乐‎园的什么位‎置？有什么特点‎？是怎样排列‎的？2、引导幼儿思‎考大门、围墙、栏杆及运动‎器械分别可‎以用什么材‎料来搭。

3、请幼儿想一‎想在这次游‎戏中你想搭‎什么？教师根据幼‎儿要求让他‎们分工进行‎搭建。

（四）幼儿学习搭‎建游乐园，师分组进行‎指导。

指导要点：1、在幼儿搭建‎过程中，教师引导幼‎儿合理的使‎用合理的结‎构材料突出‎游乐设施的‎主体特征。

中班结构教案儿童乐园教案中班结构教案——儿童乐园教案引言：幼儿园是孩子们开展活动、学习和成长的场所。

为了使幼儿园教学工作更加科学、有效，中班教师要设计合理的教案。

本文将探讨一份中班结构教案，主题为儿童乐园教案。

目的：通过儿童乐园教案的设计，旨在帮助中班儿童接触丰富的游戏体验，培养其社交能力、动手能力和创造力。

一、活动准备：1. 确定活动主题为“儿童乐园”，准备相关教具和游戏道具。

2. 创设一个类似儿童乐园的活动环境，包括摆放游戏设备、布置舒适的小组活动区域。

二、活动流程：1. 活动引导（10分钟）：通过展示儿童乐园的图片、玩具和道具，引导孩子漫步想象中的乐园，激发其探索的兴趣。

2. 游戏体验（30分钟）：a. 方案1：角色扮演让孩子们选择自己喜欢的角色扮演，如游乐园管理员、摄影师、售票员等。

他们可以自由发挥，玩得开心。

b. 方案2：游乐设备探索让孩子们自由选择喜欢的游乐设备，如秋千、滑梯、蹦床等，并组织短暂的比赛或游戏，培养互动和合作。

c. 方案3：创意手工提供可回收材料和工具，让孩子们自由发挥创造力，设计和制作自己的虚构游乐设施。

3. 小组活动（30分钟）：孩子们分成小组，完成多个小活动，如搭建积木乐园、制作纸上过山车或园林风景等。

通过团队合作，培养相互交流和分工合作的能力。

4. 敢于表达（15分钟）：孩子们展示自己设计的游乐设备，介绍自己的创意和想法。

鼓励他们分享和表达，增强他们的自信心和口头表达能力。

三、活动总结：通过儿童乐园教案的设计，孩子们在游戏中体验并学习了夸张动作、自由表达和团队合作的技能。

这些活动不仅培养了他们的社交能力、动手能力和创造力，还丰富了他们的游戏体验，激发了他们对自主学习的兴趣。

结语：中班结构教案的设计对于孩子们在幼儿园中的学习和成长非常重要。

通过本文所提供的中班结构教案——儿童乐园教案的设计，能够帮助教师们更好地指导孩子们的学习，使他们更加积极主动地参与到幼儿园的活动中，提。

幼儿园大班结构游戏教案《游乐园》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班结构游戏教材第四章《有趣的游乐场》，详细内容包括认识游乐园中的各种设施，如旋转木马、过山车、摩天轮等，了解它们的基本结构和特点，通过结构游戏，培养幼儿的空间想象力和创造力。

二、教学目标1. 让幼儿了解游乐园中各种设施的基本结构和特点，提高他们的观察力。

2. 培养幼儿的空间想象力和创造力，能运用积木等材料搭建游乐园设施。

3. 培养幼儿合作意识，提高沟通协调能力。

三、教学难点与重点难点：理解游乐园设施的结构，运用积木等材料进行搭建。

重点：观察游乐园设施的特点，培养空间想象力和创造力。

四、教具与学具准备教具：游乐园设施图片、积木、胶棒、画纸等。

学具：每组一套积木、画纸、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示游乐园中的各种设施，让幼儿观察并说出它们的特点。

2. 讲解：讲解游乐园设施的基本结构，引导幼儿关注积木搭建的方法。

3. 实践：分组进行结构游戏，让幼儿运用积木搭建游乐园设施。

4. 交流：展示各组搭建的作品，让幼儿相互评价，分享搭建经验。

六、板书设计1. 《游乐园》2. 内容：（1）游乐园设施：旋转木马、过山车、摩天轮等。

（2）结构特点：高低、长短、形状等。

七、作业设计1. 作业题目：用积木搭建一个你最喜欢的游乐园设施。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过结构游戏，让幼儿了解了游乐园设施的基本结构，培养了他们的空间想象力和创造力。

但在教学过程中，部分幼儿对积木搭建技巧掌握不够熟练，需要个别指导。

2. 拓展延伸：组织幼儿参观游乐园，让他们实地观察各种设施的结构特点，提高观察力。

同时，鼓励幼儿尝试用其他材料进行搭建，如纸杯、乐高等，丰富他们的创作形式。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。

2. 实践环节中幼儿的个别指导需求。

3. 作业设计中的具体搭建任务。

4. 课后反思及拓展延伸的实际应用。

详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定1. 空间想象力：通过引导幼儿观察游乐园设施的三维结构，帮助他们理解高度、长度和形状等空间概念，从而在搭建过程中培养空间想象力。

大班结构游戏游乐园教案反思一、教学内容本节课选自教材《幼儿园大班结构游戏》的第四章“游乐园”，详细内容包括：认识游乐园的基本结构及其功能，了解不同游乐园设施的工作原理，通过结构游戏培养空间想象力与动手操作能力。

二、教学目标1. 让幼儿了解游乐园的基本构成，能识别并说出常见游乐园设施的名字和功能。

2. 培养幼儿的空间想象力，提高动手操作能力，激发创造力和合作意识。

3. 培养幼儿对科学探索的兴趣，激发他们观察、发现、思考问题的能力。

三、教学难点与重点难点：游乐园设施的工作原理，空间想象力与动手操作能力的培养。

重点：识别游乐园设施，了解其功能，通过结构游戏锻炼空间想象力与动手操作能力。

四、教具与学具准备教师准备：游乐园模型、游乐园设施图片、积木、拼图、教学课件等。

学生准备：人手一份积木、拼图，以及画笔、纸张等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示游乐园的图片，让幼儿观察并说出他们认识的游乐园设施。

引导幼儿讨论游乐园的设施及其功能。

2. 例题讲解（10分钟）结合游乐园模型，讲解摩天轮、旋转木马、过山车等常见游乐园设施的工作原理。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行结构游戏，让幼儿用积木、拼图搭建游乐园设施，培养空间想象力与动手操作能力。

4. 小组讨论与合作（5分钟）让幼儿分组讨论，分享自己在搭建过程中的心得体会，相互学习，提高合作意识。

六、板书设计1. 游乐园的基本构成：摩天轮、旋转木马、过山车等。

2. 游乐园设施的功能及其工作原理。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，用画笔和纸张画出自己最喜欢的游乐园设施，并简要介绍其功能。

2. 答案示例：画出摩天轮，并介绍其功能为“观赏风景，感受高处俯瞰的乐趣”。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次课程中，幼儿对游乐园设施的认识程度如何？在结构游戏中，幼儿的空间想象力和动手操作能力是否得到提高？2. 拓展延伸：组织一次亲子活动，让幼儿和家长一起参观游乐园，实地观察游乐园设施，加深对课堂所学知识的理解。

2024年大班结构游戏游乐园教案反思一、教学内容本节课选自教材《幼儿园大班结构游戏游乐园》的第五章“有趣的游乐园”，详细内容包括游乐园的基本结构及其功能，游乐园中的角色扮演，以及通过搭建游戏提高幼儿的空间想象力、合作能力和创造力。

二、教学目标1. 让幼儿了解游乐园的基本结构及其功能，培养他们的观察力和想象力。

2. 通过角色扮演，培养幼儿的沟通能力和团队协作能力。

3. 培养幼儿在搭建游戏中的创造力和问题解决能力。

三、教学难点与重点教学难点：游乐园结构的搭建和角色扮演中的沟通协作。

教学重点：培养幼儿的空间想象力、合作能力和创造力。

四、教具与学具准备1. 教具：游乐园模型、积木、角色扮演道具、图片等。

2. 学具：每组一套积木、游乐园角色扮演卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示游乐园图片，引导幼儿观察并说出游乐园的基本结构及其功能。

邀请幼儿分享他们去游乐园的经历，激发兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示游乐园模型，讲解游乐园的结构特点。

指导幼儿用积木搭建简单的游乐园设施，如过山车、旋转木马等。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组根据提供的积木和角色扮演卡片，合作搭建一个游乐园。

教师巡回指导，给予建议和鼓励。

4. 角色扮演（10分钟）幼儿根据角色扮演卡片，选择角色，如游客、售票员、管理员等。

各组展示搭建的游乐园，分享角色扮演过程中的趣事。

六、板书设计1. 有趣的游乐园2. 内容：游乐园基本结构：过山车、旋转木马、碰碰车等角色扮演：游客、售票员、管理员等搭建游戏：培养空间想象力、合作能力和创造力七、作业设计1. 作业题目：搭建一个你心中的游乐园，并为其设计角色扮演活动。

2. 答案要求：能体现游乐园的基本结构，角色扮演活动有趣且具有创意。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织幼儿去游乐园实地观察，让他们将所学知识与实践相结合，提高认知水平。

重点和难点解析：1. 教学难点：游乐园结构的搭建和角色扮演中的沟通协作。

实验名称：物理综合实验实验日期：2023年3月15日实验地点：物理实验室一、实验目的1. 了解物理实验的基本方法和步骤。

2. 掌握常用物理仪器的使用方法。

3. 通过实验验证物理定律，加深对物理概念的理解。

4. 培养实验操作能力和分析问题的能力。

二、实验原理本实验主要验证了以下物理定律：1. 牛顿第一定律：物体在不受外力作用时，保持静止或匀速直线运动状态。

2. 牛顿第二定律：物体的加速度与作用力成正比，与物体的质量成反比。

3. 动量守恒定律：在一个封闭系统中，物体的总动量保持不变。

三、实验器材1. 仪器：滑块、小车、打点计时器、细线、钩码、砝码、天平、刻度尺、电源等。

2. 软件：数据采集与分析软件。

四、实验步骤1. 将小车固定在水平轨道上，将滑块挂在细线上，连接打点计时器。

2. 将钩码挂在细线上，使滑块受到恒定拉力。

3. 打开电源，让小车在轨道上运动，记录滑块的运动轨迹。

4. 关闭电源，取下钩码，使小车受到恒定摩擦力。

5. 再次打开电源，记录小车运动轨迹。

6. 重复步骤4和5，分别改变钩码的质量，记录数据。

7. 使用天平测量滑块的质量。

8. 使用刻度尺测量小车运动的距离。

9. 利用数据采集与分析软件处理实验数据。

五、实验数据1. 小车在恒定拉力作用下运动轨迹数据：- 距离：10cm- 时间：0.5s- 速度：20cm/s2. 小车在恒定摩擦力作用下运动轨迹数据：- 距离：5cm- 时间：0.3s- 速度：16.67cm/s3. 滑块质量：0.2kg4. 钩码质量变化：0.1kg、0.2kg、0.3kg六、实验结果与分析1. 通过实验数据，验证了牛顿第一定律，即物体在不受外力作用时，保持静止或匀速直线运动状态。

2. 通过实验数据，验证了牛顿第二定律，即物体的加速度与作用力成正比，与物体的质量成反比。

3. 通过实验数据，验证了动量守恒定律，即在一个封闭系统中，物体的总动量保持不变。

七、实验结论通过本次物理综合实验，我们掌握了物理实验的基本方法和步骤，熟悉了常用物理仪器的使用方法。

结构游戏《儿童乐园》教案教案标题：结构游戏《儿童乐园》教案教案目标：1. 培养学生的空间想象力和创造力。

2. 提高学生的合作和沟通能力。

3. 培养学生对结构和平衡的理解。

教学目标：1. 学生能够了解结构游戏《儿童乐园》的规则和玩法。

2. 学生能够合作设计和建造一个稳定的结构。

3. 学生能够通过游戏体验结构的平衡和稳定性。

教学准备：1. 结构游戏《儿童乐园》的游戏套装。

2. 幻灯片或海报展示《儿童乐园》的规则和玩法。

3. 纸和铅笔。

教学过程：1. 引入（5分钟）：- 展示幻灯片或海报，介绍《儿童乐园》的规则和玩法。

- 引导学生讨论结构和平衡的重要性，并提出问题，如“你认为什么样的结构更稳定？”- 激发学生的兴趣和好奇心。

2. 游戏规则说明（10分钟）：- 详细解释《儿童乐园》的游戏规则和玩法。

- 强调合作和沟通的重要性，鼓励学生互相帮助和交流。

3. 设计和建造（20分钟）：- 将学生分成小组，每个小组有一套《儿童乐园》游戏套装。

- 每个小组讨论并设计他们想要建造的结构，使用纸和铅笔绘制草图。

- 学生开始建造他们的结构，确保遵循游戏规则和考虑结构的平衡和稳定性。

4. 结构测试和改进（15分钟）：- 每个小组完成结构后，进行测试。

测试的方法可以是轻轻晃动结构或放置小物体在结构上。

- 学生观察和记录结构的表现，讨论如何改进和增强结构的稳定性。

- 学生可以进行一些修改和改进，然后重新测试。

5. 结束（5分钟）：- 让学生分享他们的结构和改进的想法。

- 总结课堂内容，强调结构和平衡的重要性，并鼓励学生在日常生活中应用这些概念。

教学延伸：1. 鼓励学生尝试使用不同的材料和建造方法来设计和建造结构。

2. 引导学生思考更复杂的结构和挑战，例如建造一个更高的塔或一个跨越空间的桥梁。

3. 组织学生进行结构比赛，评选最稳定和创意的结构。

教学评估：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括沟通和合作能力。

2. 观察学生在设计和建造过程中对结构和平衡的理解和运用。

儿童乐园教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中班结构游戏儿童乐园
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中班结构游戏：儿童乐园
一、活动目的：
1、初步学习按简单的命题和围绕主题进行有目的的构造，享受集体建构的乐趣和成就感。

2、培养幼儿分工、合作的能力。

3、引导幼儿欣赏和评价自己和别人的作品，与同伴共同分享成功的喜悦。

二、活动准备：
知识准备：幼儿熟悉儿童公园的游戏设施。

物质准备：花片、积木、积塑、竹棒、竹签、稻草、线筒、纸盒、风车、树枝、自制花、幼儿绘画小人作品、装有颜色水的矿泉水瓶、围墙等。

三、活动过程
1、以谈话引入：我们上次搭建了什
么？
2、提问：你觉得游乐园里什么最好玩？
3、出示绘画小人图，引导幼儿说说其作用。

4、引导幼儿商讨：今天你要和谁合作，拼搭什么。

5、教师提出游戏规则：
（1）场地分区动作要快。

（2）搭建的物品要牢固。

（3）游戏中要和同伴合作、爱护玩具、不大声喧哗。

6、幼儿自由选择材料，开始游戏，教师重点指导幼儿进行合理的分工。

7、教师小结评价。

（1）让幼儿自由说说今天和同伴一起游戏中的快乐。

（2）教师对幼儿的作品进行整体的评价。

8、延伸：提出下次游戏的要求。

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一、活动名称：结构游戏《儿童乐园》第一次游戏《跷跷板》二、活动目标：1、初步学习用组合的方式建构立体的作品；2、感受建构游戏的乐趣，促进幼儿小手肌肉发展。

三、活动准备：1、经验准备：玩过跷跷板2、物质准备：雪花片若干；跷跷板图片。

四、活动过程：1、出示跷跷板的图片师：宝贝们，这图片是什么？你们有玩过吗？（跷跷板）2、结合图片分析跷跷板的主要构造师：宝贝们，这跷跷板有哪些构造主成的呢？我们一起来观察下，看看有哪些构造。

师：跷跷板中间有个中心支架，在中心支架的两边是一条长条板，长条板上有扶手或者座椅是不是？发现宝贝们都很认真观察。

3、引导幼儿按步骤建构跷跷板师：宝贝们，我们第一步要建构是中心支架：中心支架师跷跷板最受力的部分，虽然看上去体积很小，但是我们要想办法让它变得牢固，看看哪个宝贝能够想出最好的办法？（建议幼儿可以先插正方形再加高。

）第二步：要建构的是长条板，长条板是要给小朋友坐的，所以要建得很牢固，要插双条花片。

第三步：要建构扶手或座椅，建构扶手和座椅在板的两端可以保证小朋友的安全。

4、幼儿游戏，教师指导。

（重点指导幼儿插好中间牢固的支架）师：现在老师把雪花片分下去，你们要自己动脑筋建构这跷跷板，看谁的跷跷板最牢固最安全最新颖？游戏要求：（1）不可以抢雪花片；（2）雪花片不可以放进嘴巴吃（3）要爱护玩具5、教师小结游戏情况，重点评价幼儿独立完成一件作品的情况。

6、将新颖的作品拍照打印出来贴到家园联系。

◇活动反馈通过这次游戏活动，大部分幼儿都能够完成，特别是罗佳欣和戴一茗更有创意，做出了跟别人不一样的跷跷板，还是有个别幼儿不愿意动手。

结构游戏：儿童乐园——攀登架（林）活动时间：2012年9月29日活动目的：1.初步学习建构下大上小的梯状物体。

2.培养造型能力和动手操作能力。

活动准备：花片及范例活动过程：一、活动前，先带幼儿观察攀登架的外形特征二、请幼儿说说：刚才我们观察的大型玩具时什么样子的？通常你们怎么玩这个玩具？引导幼儿理解“攀登”二字的意思，同时也理解攀登架为什么下面大上面小，因为它像一座山让小朋友去攀爬。

三、教师讲解示范攀登架的拼插方法1.先拼插连个相同大小的长方形作为攀爬面。

2.用两个一字插条形将两个长方形下端连接，再用两条相对较短的条形连接上端。

一个山坡状的攀爬架框架就建好了。

3.为了让小朋友有更多的机会攀爬，可以在框架内建构横或者竖或圆的杆，也可以在框架外延伸建构。

（这部分可以启发幼儿大胆想象）四、幼儿分小组拼插，教师观察幼儿建构情况，提醒幼儿合理搭建注意平衡并在攀爬造型上有所创意。

五、游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，与同伴分享交流作品的成功。

活动反思：也许是我讲解示范的方法的问题，在今天的建构中，幼儿对两个攀爬面的对称建构一直有困惑，看似简单的两个面连接起来却困难多多。

原本预计幼儿可以顺利地插好框架，在攀爬造型上有所创意，结果却是大多数幼儿只插好了框架和基本攀爬杆，没时间和精力创意了。

反思自己的讲解方法，我决定在下次活动中趁热打铁用另一种方法教幼儿建构立方体，以巩固幼儿的立体建构技能。

活动评析：在本次游戏中，虽然老师注意到了攀登架的支架牢固性很重要，但由于在讲解演示的时候，忽略了将攀登架的支架正面和侧面让幼儿仔细观察，如果老师及时将这一环节提前，后面就能少绕很多不必要的弯子。

几点小建议：1.示范的作品最好用颜色区分各部分。

2.示范之前将作品一一分解，现场再直接组合，除了可以让幼儿知道拼插作品的各部分，还利于幼儿更清楚的了解组合的步骤和方法。

结构游戏《儿童乐园》结构游戏《儿童乐园》周五1、5下午【活动内容】区域活动（详见区域活动教案附后）【活动内容】结构游戏《儿童乐园》（一）【游戏目标】1.通过图片观察，了解儿童乐园的结构特点和整体布局情况。

2.学习搭建游乐设施的不同方法，尝试合作搭建。

【活动准备】儿童乐园总体图、各种游乐设施图片、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干【活动指导】一、通过谈话让幼儿回忆儿童乐园里有什么东西？是什么样的？二、教师出示儿童乐园，提出搭建儿童乐园激发幼儿建构的兴趣。

三、运用观察图片，提问引导幼儿了解儿童乐园的布局结构特点。

1.图上的游乐园里都有些什么，它们在游乐园的什么位置？有什么特点？是怎样排列的？2.引导幼儿思考大门、围墙、栏杆及运动器械分别可以用什么材料来搭。

3.请幼儿想一想在这次游戏中你想搭什么？教师根据幼儿要求让他们分工进行搭建。

四、幼儿学习搭建游乐园，师分组进行指导。

指导要点：1.在幼儿搭建过程中，教师引导幼儿合理的使用合理的结构材料突出游乐设施的主体特征。

2.启发幼儿在仿造的基础上想象创造旋转木马、滑滑梯、小水车、健身器械等。

3.指导幼儿围合的方法。

4.注意各个游乐设施的间距，不随意碰倒别人的搭建物。

五、幼儿互相介绍自己搭建的游乐设施。

六、指导幼儿收拾材料【活动反思】本次游戏的主题是幼儿比较熟悉的，又是幼儿所喜欢的，因而搭建过程中幼儿的积极性也很高。

活动开始结合游乐场的各种图片在大黑板上引导幼儿认识儿童乐园的各项游乐设施，同时规划布局好搭建的位置。

孩子相对就比较有目的，搭建比较有序，针对一开始的围合技能——围游乐园的外墙孩子们不是有特别明显的概念，有的幼儿搭建一半“同字型”最终没有围合起来。

或者另一组幼儿相对有概念，但围得很小，针对这个问题，下次师可用泡沫垫或者用即使贴拉一个边框，一方面引导幼儿了解围合的概念，一方面教幼儿布局的大小，争取解决该问题。

另外幼儿大致懂得看着规划布局图来搭建，但想象力还不够，不会自己选用建构材料，要师提醒引导，搭建出的游乐设施也很简单，缺乏想象力。

大班结构游戏优秀教案及教学反思《游乐园》前言大班幼儿的认知能力不断提升，他们对事物的认知逐步从单一的感性认知转化为更为深入的概念性认知，因此在教学时需要更加注重孩子的思维发展。

游戏是大班教学中常用的一种教学方式，有助于提高孩子的思维能力、情感体验和社交能力。

本文将分享我在大班班级中设计的一个游戏教学活动——《游乐园》，并对该教学活动进行反思和总结。

教学目标1.学会认识各种游乐设施。

2.学会表达各种游乐设施的特点和玩法。

3.学会合作游戏，锻炼自我控制和自我约束。

4.激发孩子的游戏兴趣和探索欲。

教学活动1. 游戏前期准备首先我为孩子们创造出一个大型的游乐场景，并随机放置各种游乐设施，如旋转木马、碰碰车、水滑梯、海盗船等。

让孩子们围绕着它进行探索。

我邀请孩子们逐一发言，问他们已经找到了什么样的游乐设施，他们觉得这个游乐场有什么好玩的地方。

孩子们的回答很有趣，其中有些孩子描述了自己玩游戏时的兴奋感，有些孩子则非常焦虑，因为他们看到游乐设施之后不知道应该怎么玩。

为了帮助孩子们更好地理解和认识各种游乐设施，我将游乐场分成几个区域，每个区域的游乐设施类型各不相同。

我请孩子们到游乐场的不同区域进行探索，让他们更直观地感受各项游乐设施。

2. 游戏实施在孩子们对游乐场有了基本的认知之后，我开始介绍游戏规则。

首先，我把孩子分成几组，每组7-8人。

每个组有一名队长，他们的责任是带领队员在游乐场里游玩。

然后，我向孩子们介绍了游戏规则：每个小组需要利用一定时间，通力合作，探索游乐场各个角落，找到更多的游乐设施，完成任意选定的任务。

我提供了一些任务的选项，如：•按照所找到的各种游乐设施照相，拜访游乐设施，熟悉设施的名称和玩法。

•安排队友轮流扮演另一名队员的游玩体验，学习其他孩子如何去挑战、去尝试。

•为队友们展示一门你最为拿手的技能（如跳舞、唱歌、绘画等），为队友们带来欢乐。

孩子们很快便兴高采烈地开始了游戏，互相搭档，共同探索游乐场。

大班结构游戏：儿童游乐园游戏目标：1. 愿廉与同伴协商解决搭建中的问题，体验动手搭建游乐园的乐趣。

2. 会试运用锗位连接、排列、台阶搭建的技巧，自选几种不同材料搭建游乐场的大型玩具。

3. 大胆与同伴合作建构，坚持完成游戏任务。

游戏准备；1. 知识经验准备：有到游乐园游玩的经验，熟悉游乐器械。

2. 物质材料准备：各类结构材料' 范例。

（用各种材料拼搭的高空飞机转椅、踩水车、攀登架)指导重点：指导幼儿探讨建构所需要的各种材料。

游戏过程：一、游戏导入。

教师出示范例（高空飞机转椅、踩水车、攀登架），与幼儿进行关于游乐场的谈话。

温馨提示：此环节在于吸引幼儿的注意力，引发幼儿游戏的欲望。

二、讨论游戏玩法。

1、幼儿观察范例的结构，说说使用了哪些材料、用了什么建构技能、还可以怎么变化。

2.交代游戏名称，了解教师提供的材料。

3. 讨论游戏构想，说一说我们的游戏可以分成几个小组。

温馨提示：此环节幼儿需要探讨建构所需要的各种材料。

4. 幼儿按照自己的意愿选择相应的小组，推选组长。

三、幼儿尝试游戏1 .各组幼儿自选几种不同材料进行建构，体现分工协作的精神。

2. 教师观察幼儿的建构情况，给予必要的帮助。

温馨提示：教师及时关注幼儿在游戏中产生的搭建问题，引导幼儿协商解决出现的搭建难题。

3. 教师作为游乐园负责人，检査游乐设施是否安全、稳固，并对游乐设施提出修改意见。

温馨提示：指导幼儿边搭建边检验游乐设施的稳固性。

4. 幼儿再次搭建。

四、经验分享，交流活动。

1. 集体参观“儿童游乐场”，分享成功的春悦。

2. 各组代表介绍本组作品，其他组幼儿帮助完善。

温馨提示：此环节重点在于评价，并和幼儿找出共同需要解决的问題。

五、师幼共同收拾玩具，游戏结束。

温馨提示：此环节重在锻炼孩子动手收拾自己物品的能力游戏延伸：下个课时可让幼儿自选材料分组进行建构后，再布置成“儿童游乐场”。

形式（材料）变式第一个环节，也可通过录像DV向幼儿介绍儿童游乐园的各种大型玩具。

结构游戏《儿童乐园》优秀教案在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的结构游戏《儿童乐园》优秀教案，希望对大家有所帮助。

结构游戏《儿童乐园》优秀教案1教学目标1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

教学重难点乘法算式的写法和理解乘法的意义。

教学准备课件。

教学方法自主学习、合作探究。

教学过程一、问题情境师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园”。

课件出示：教材第18页情境图师：请大家仔细观察，你都看见了些什么1、让学生从情境图中找数学信息。

2、根据数学信息提出数学问题。

3、试着解决数学问题。

二、自主探究师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。

学生进行小组活动，教师巡视。

汇报交流，学生可能会说：有多少人坐小飞机2＋2＋2＋2＝8（人）。

有多少人坐小火车4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）。

划船的.有多少人3＋3＋3＝9（人）。

学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。

师：观察上面的算式，你发现了什么生：每个算式中的加数是相同的。

师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。

今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。

1、针对2＋2＋2＋2＝8（人）进行教学。

师：这个算式中相同的加数是几有几个这样的加数生：相同的加数是2，有4个这样的加数。

师：4个2相加，也可以用乘法表示。

边说边板书2×4＝8或4×2＝8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。

2、根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。

活动名称：儿童游乐园（结构游戏）
教师：龙日期：2016年1月7日预设目标：
1、能积极参与活动，体验游戏的乐趣。

2、能与同伴合作协商，共同讨论，并在大带小、小学大的活动中，获
取有益经验。

（小班：乐意参与建构游戏活动，初步学习铺平、延长、拼、插等技能，搭建简单的造型。

中班：尝试搭高、拼插、连接的技能，运用大型积塑材料体现不同建筑物的特点。

大班：能运用搭高、拼插、连接的节能，学习根据布局图，并结合运用各种辅材合理布局乐园。

）
活动准备：儿童游乐园图片
活动过程：
一、出示平面图，激发兴趣。

出示游乐园场景照片及平面图，引导幼儿观察，对游乐园的设施进行合理布局。

二、欣赏范例，感受特征。

1、欣赏各种不同材料拼搭的各种游乐设施，引导幼儿观察并说说这些设施是怎么建构的？使用了什么样材料？
2、启发幼儿说说自己想拼什么，用什么材料，怎么合作。

3、启发幼儿运用排列组合的方法，并运用不同的辅助材料进行组合建构，大胆想象、创新，体现构造物的不同特征。

三、幼儿分组、合作构造
1、组织幼儿分组合作拼插，教师提出要求：爱护建构作品、轻声交流、合理布局。

2、教师观察、指导，启发幼儿之间相互协助、帮忙。

四、欣赏评价，交流分享。

1、引导幼儿欣赏整个建构成品，与同伴分享快乐。

2、引导幼儿从构建材料的运用、建构物体的形象性、建构的颜色搭配等方面评价作品，大胆提出见解。