最新外研版小学英语五年级上册《Module 9 Unit 2 I feel happy(1)

Unit 2 I feel happy.第二课时课时内容4.Listen and repeat.,6.Act and guess.& 7.Say and act.课时分析本课时为第九模块第二单元的第2课时。

本课时学习Unit 2 Activities 4、6 & 7。

Activity 4为语音专项练习，着重归纳总结了字母j以及字母组合ts、ds、tr、dr、ch、dg在单词中的发音。

Activities 6、7以小组活动为主，学会正确使用各类形容词表达某人的感受；学会用过去时描述过去发生的事以及感受。

本课时建议教师充分利用多媒体帮助学生理解课文内容，利用图片展开口语对话，创设真实情景帮助学生操练所学内容，利用游戏活跃课堂气氛，让同学们有一个意犹未尽的学习体验。

本课时我们采用了任务型教学法、身心体验法，给学生设置不同的学习任务，开展以学生为主体的双边教学活动。

让学生通过老师的肢体演示理解新单词、新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。

该课时包含三部分内容，Listen and repeat.该版本是对语音的学习，我们要根据字母ts, ds, tr, dr, ch, j, dg的发音能对该类单词正确的发音，根据字母ts的发音规则学会带有ts的单词的发音；根据字母ds的发音规则准确地读出含有字母ds的单词；通过学习字母tr的发音，来准确地对含有字母tr的单词进行准确的发音；根据字母dr的发音规则准确地读出含有字母dr的单词；通过学习字母ch的发音，来准确地对含有字母ch的单词进行准确的发音；通过学习字母j, dg的发音，来准确地对含有字母j, dg的单词进行准确的发音；Act and guess.和Say and act. Act and guess.该部分考查的是学生根据自己的实际情况结合所给形容词来编造对话；Say and act.考查学生的根据所给图片提示完成一篇完整的文章的能力，我们要使用一般过去时态来描述一个小朋友过去的活动安排等。

五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy (1) 外研社（三起）教学内容本课选自外研社《新标准英语》三年级起点五年级上册第九模块第二单元。

教学内容主要包括表达情感的词汇和句型，如“happy”, “sad”, “angry”, “tired”等，以及“I feel ”的句型。

学生将通过不同的活动来学习如何表达自己的情感状态。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用表达情感的词汇和句型。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写的活动，学生能够提高英语交流能力。

3. 情感态度价值观：培养学生积极乐观的生活态度，学会理解和尊重他人的情感。

教学难点1. 正确发音和记忆情感词汇。

2. 自然流畅地运用句型表达情感。

教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容和活动指导。

2. 情感卡片：用于角色扮演和练习表达情感。

3. 彩色粉笔：用于板书设计，突出教学重点。

教学过程1. 导入：通过播放英文歌曲《If You're Happy》来营造愉快的课堂氛围，同时复习已学的情感词汇。

2. 新授：利用多媒体课件展示不同的情感图片，引导学生学习新词汇和句型。

3. 练习：进行角色扮演活动，让学生在实际语境中练习表达情感。

4. 巩固：通过小组竞赛，巩固对情感词汇和句型的掌握。

板书设计板书将采用彩色粉笔书写，突出教学重点。

左侧列出情感词汇，右侧书写关键句型。

中间用箭头连接，形成清晰的逻辑结构。

作业设计1. 学生需完成练习册中与本课相关的练习题。

2. 家庭作业：学生用英文写一篇关于自己一天中不同时间情感变化的日记。

课后反思课后反思将关注学生的参与度、学习效果和作业完成情况。

根据学生的反馈调整教学方法，确保教学目标的实现。

重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入阶段：目的：通过歌曲《If You're Happy》营造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，同时复习已学的情感词汇，为学习新内容做好铺垫。

Module 9 Unit 2 I feel happy.教案一、教学目标1. 知识与技能：能听懂会说本课语言happy, sad, bored, tired, hungry, grandfather, farm, chess, lost, smell和句型Are you feel happy? 的问答。

2. 过程与方法：培养学生自主学习和合作学习的能力，以及能积极参加语言交际，并会用英语思维的能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生关心他人的品质，并勇于表达自己的内心感受，培养学生的自信心和合作精神，以及用英语交流沟通的能力。

二、教学重点1. 能听懂会说本课语言：happy, sad, bored, tired, hungry, grandfather, farm, chess, lost, smell.2. 句型Are you feel happy? I feel…3. 能了解母及字母组合ts, ds, tr, dr, ch, j, dg在单词中常见的读音。

4. 学习歌曲You are happy.三、教学难点能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。

使学生能听说、认读单词。

四、教学过程1. 热身复习教师现场表演，让学生听声音记录各种情绪。

2. 任务呈现与课文导入（1）让学生回忆高兴，无聊，难过，劳累的经历，讲给其他同学听。

（2）教师总结说：“这节课我们要继续学习用英语表达产生各种心情的原因。

”3. 课文教学（1）学习新词拿出一块香皂，做出“闻”的动作，将单词smell写在黑板上。

重复刚才的动作，或让学生来闻一闻香皂，问其他人重复单词，学生跟读。

画粮仓和牛车等物体，教授单词farm。

把单词写在黑板上。

学习单词won是单词win的过去式。

可以借此复习之前学过的单词过去式。

教师说一个动词的原形，一些是过去式，让一名学生到黑板前把所说的两个单词连起来。

（2）学习Module 9 Unit 2 part 1部分。

五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy. 外研三起教学内容本课为外研社五年级上册英语第九模块第二单元，教学内容围绕情感表达展开，主要学习如何用英语描述个人情感状态。

学生将通过学习本课，掌握表达高兴、难过、生气等基本情感状态的英语表达方式。

教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子，能够运用所学词汇和句型描述个人情感状态。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生积极乐观的生活态度，学会理解和尊重他人的情感。

教学难点1. 情感类词汇的发音和记忆。

2. 句型"I feel happy/sad/angry"的正确运用。

3. 情感状态的真实表达和情境运用。

教具学具准备1. 多媒体教学设备。

2. 教学挂图或PPT课件。

3. 录音机及教学录音带。

4. 学生用书和学习卡片。

教学过程一、导入1. 通过播放与本课情感主题相关的歌曲或短片，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生讨论，让他们分享自己最近的情感体验。

二、新授1. 展示并教授本课的单词和句子，通过图片、动作等多种方式帮助学生理解和记忆。

2. 通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

三、练习1. 进行听力练习，巩固学生对单词和句子的理解。

2. 设计小组活动，让学生在小组内用英语描述自己的情感状态。

四、巩固1. 进行课堂小结，回顾本课所学内容。

2. 布置课后作业，要求学生用英语记录自己一周的情感变化。

板书设计1. 本课Module 9 Unit 2 I feel happy.2. 重点词汇：happy, sad, angry,3. 重点句型：I feel作业设计1. 听力作业：听录音，跟读单词和句子。

2. 口语作业：与同学或家人用英语分享自己的情感状态。

3. 写作作业：用英语记录自己一周的情感变化。

课后反思通过本课的学习，学生应能掌握表达情感的基本词汇和句型。

五年级上册英语说课稿 Module9 第4课时 Unit 2 I feel happy.Activities 4, 6 & 7外研版（三起）一、教材分析本次教学内容为五年级上册英语 Module 9 第 4 课时 Unit 2 的 Activities 4，6 和 7，教材来自外研版（三起）。

二、教学目标知识目标1.理解情感词汇 happy，sad，angry，tired 的含义；2.掌握情感词汇 happy，sad，angry，tired 的发音；3.掌握如何用英语表达自己的情感；4.熟练掌握四个情感词汇的句型。

能力目标1.提高学生们的英语口语表达能力；2.通过组织小组活动，促进学生之间的合作与交流能力。

情感目标1.帮助学生们培养积极乐观的情感态度；2.培养学生们学习英语的兴趣和自信心。

三、教学重难点教学重点1.情感词汇 happy，sad，angry，tired 的含义及其发音；2.英语句子表达四种情感。

教学难点通过口语表达，更好地理解情感词汇，并准确地将其应用到句子中。

四、教学方法讲授法通过范例句子和音频材料帮助学生们理解和掌握情感词汇及其使用方法。

通过小组交流，让学生们在语境中应用所学语言知识，提高语言运用能力。

合作学习法通过小组活动，让学生之间进行合作交流，促进学生之间的互动合作能力。

五、教学过程Step 1. 导入新课1.通过展示图片和提问的方式，引导学生们复习情感词 happy，sad，angry，tired。

例如：What is she feeling in the picture? She is feeling happy.2.教师出示单词卡片，让学生们认读情感单词，询问他们对这些单词的理解。

Step 2. 感受情感1.展示图片和提问的方式，鼓励学生们从图片中感受四种情感，鼓励他们用英语表达出来；2.安排两两合作，让学生们彼此交流自己的感受，使用目标语言表达。

Step 3. 练习对话1.教师提供目标语言例句，让学生们模仿；2.安排两人小组，让他们练习使用目标语言进行对话。

Module 9 Unit 2 I feel happy.教学设计Module 9 Unit 2 I feel happy.一、教材分析本单元的教学内容是外研版（三年级起点）五年级上册Module 9 Unit 2 I feel happy. 本单元是在上一单元学习了一些感受词的基础上进一步学习询问他人以及表达自己和他人的感受，讲的是四名学生对自己心情和状态的表述，图文并茂，有助于学生直观地理解不同的心情和状态代表的意义。

第一幅图表现的是一名学生昨天帮爷爷干农活，他感到很累；第二幅图表现的是一名学生上周参加国际象棋比赛获奖了，她感到很高兴；第三幅图表现的是Lingling昨天把钢笔和直尺弄丢了，她感到很难过；第四幅图表现的是一名学生闻到了面条的香气，他感到肚子饿了。

本单元着重的是让学生能够自由自主的表达自己的心情的同时也会因为什么事情来猜测别人的心情。

活动一中以川剧变脸的方式呈现，引导学生发扬中国传统文化，有强烈的爱国主义意识并提高学生的综合语言运用能力。

二、教学目标：1.语言目标：通过完成学习活动，学生会运用I feel happy. Does she feel happy? Yes, she does./ No she doesn’t.学生能全面参与学smell、won、farm、tired、ruler等本单元新学单词的活动，大部分学生能达到自如运用；2.技能目标：灵活运用所学句型I feel...表达自己的感受；运用所学Does she feel…?She feels… 来询问别人的情绪，以表示对他人的关心。

3.情感目标：全体学生能在活动中进一步强化相互了解、进行协作的情感。

三、重难点：1. 重点：能听懂会说词happy, sad, bored, tired, hungry, farm, won，ruler，smell，以及正确使用句型I feel …和Does she feel…？She feels….2. 难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。

外研社（三起）五年级英语上册教案：Module9 Unit2 I feelhappy.教学内容：教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和短语。

2. 学生能够运用"I feel"的句型来表达自己的情感状态。

3. 学生能够理解他人的情感状态，并给予适当的回应。

4. 学生能够通过学习本节课的内容，培养积极向上的情感态度。

教学难点：1. 学生能够准确运用"I feel"的句型来表达自己的情感状态。

2. 学生能够理解并运用不同情感状态下的表达方式。

3. 学生能够通过学习本节课的内容，培养积极向上的情感态度。

教具学具准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学卡片或图片。

3. 录音机或音响设备。

4. 学生课本。

教学过程：1. 导入：通过与学生进行简单的情感交流，引导学生进入本节课的主题。

2. 新课内容呈现：通过展示教学卡片或图片，引导学生学习本节课的单词和短语，并让学生进行跟读和模仿。

3. 句型学习：通过示范和练习，让学生掌握"I feel"的句型，并能够运用到实际情境中。

4. 情境练习：通过创设不同的情境，让学生运用所学内容进行情感表达练习，教师进行指导和纠正。

5. 小组活动：将学生分成小组，让他们互相交流自己的情感状态，并给予适当的回应。

板书设计：1. 在黑板上列出本节课的单词和短语，并进行简要解释。

2. 在黑板上展示"I feel"的句型，并进行示范。

3. 在黑板上创设不同的情境，让学生进行情感表达练习。

作业设计：1. 让学生回家后，用英语表达自己的情感状态，并记录下来。

2. 让学生准备一个小故事，描述自己在不同情感状态下的经历和感受。

3. 让学生与家长进行情感交流，用英语表达自己的情感状态，并询问家长的情感状态。

课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在情感表达方面还存在一些困难，尤其是在运用不同的情感状态下的表达方式。

I feel happy.教案一．教学设计1.教学目标（1）情感目标：通过各种活动加强师生间、学生间的情感交流，培养学生的英语情趣。

（2）知识目标：学会使用I feel happy/sad/tired/bored/hungry.来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状况。

（3）能力目标：培养学生听、说和灵活运用语言的能力。

2.教学重点（1）学习新单词：happy sad tired bored hungry.（2）学习新语言结构：I feel…3.教学难点学习语言结构：I feel…4.教具准备多媒体课件、录音机、图片、单词卡片。

二．教学过程1．热身（1）问候Class begins!T: Hello,boys and girls!S: Hello,Miss Huang!T: …T: Do you like English song?S: Yes!（2）听音乐《You are happy》学生起立边唱边做动作。

T: Are you feeling happy?S: Yes!T: I feel happy!板题，教读feel happy生跟读。

3.教授新课（1）学习新单词：tird sad bored hungry happy悄悄话，传单词，最后一个同学大声说出来。

师边读边做相应动作及表情。

请生上台表演单词，台下同学猜。

“二人转”表演单词。

（2）Now please look at the screen and guess how do they feel? 出示多媒体插图，学生听录音，跟读。

小组内相互读，选择正确的单词填到句子里。

汇报，课件展示填好的句子。

4.Make sentences.用I feel…说自己的感受。

5.Chant.happy happy I feel happysad sad I feel sadtired tired I feel tiredbored bored I feel boredhungry hungry I feel hungry6.Say goodbye:Class is over!Goodbye boys and girls!教学过程：Step 1: Warming up(热身)（5分钟）(1) Greeting.T: Good morning, class. How are you? Good morning, class. How are you? Ss: I’m fine, thank you. I’m fine, thank you. And how are you?T: I’m fine, too. Thank you!(2) Review.教复习单词。

Module9 Unit2I Feel HappyTeaching goals：知识(zhī shi)与技能： Ss can use “I feel happy/ sad/ tired/ angry/ bored/ hungry.” to express their feelings2；Ss can use “Do youfeel …?” to ask about other’s feelings.过程(guòchéng)与方法：Teaching contents: I feel …; Do you feel …?; bored; tired; angry; sad; hungry; thirsty; feelings.情感(qínggǎn)态度与价值观：How to express onesefe’s feeling Important and difficult points:How to express one’s feelings and ask about others feelings.Talk about the reason of how the feeling comes from.Teaching procedure:Greetings.Warm up.Ss sing the song “If you are happy together”.T: Do you feel happy? Ss:…T: And I feel happy too. Today, we are going to learn a new unit. (Ss read the article together.)Text book learning.T: (Show pictures) Let’s have a look. Do they all feel happy? (Ss: No.)Does he/ she feel happy? Who feel happy? ( Ss find the picture.) Why?(Ss listen and find the answer.) [ win→won]T: (Point to the other pictures.) So, they don’t feel happy. Why?What happened? Let’s listen and find. ( blank filling.)Note: a. grandfather(Where? ) on the farm (→farmer)( How long?) all day: from morning to afternoon.b. [ lost→lose]c. smell: we use nose to smell.( T ask some students to smell fruit.)T: What can you smell? Ss: I can smell …T: So, how do they feel? ( Ss listen, repeat and say.) [tired→fireman] Ss read it together.T ask Ss to act the textbook out.A② a. Ask 2 Ss to read the dialogue for example.b. Ask Ss to act the text out in pairs.Conclusion: conclude words about feelings.Practice.1) AB U2E1 Listen and number.2) AB U2E2 Read and guess3) Look and say: ( Ss look at the pictures on PPT.)a. How does he/ she feel?b. Why does he feel happy? Does the boy feel happy? ( Ss look and answer.) Then try to act this section out.c. Guess why do the other people feel …. The act out. Homework教学(jiāo xué)反思：内容总结（1）Module9 Unit2I Feel HappyTeaching goals：知识与技能：Ss can use “I feel happy/ sad/ tired/ angry/ bored/ hungry.” to express their feelings2（2）Who feel happy（3）What happened。

五年级上册英语教案－Module 9Unit 2 I feel happy∣外研社（三起）教学内容本课为外研社（三起）五年级上册英语教科书Module 9Unit 2 I feel happy。

教学内容围绕表达情绪的词汇和句型，包括happy, sad, angry, tired等情绪词汇，以及句型"I feel "。

通过学习，学生能够理解和表达自己在不同情境下的情绪感受。

教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用表达情绪的词汇和句型。

2. 技能目标：学生能够运用英语表达自己的情绪，并进行简单对话。

3. 情感目标：培养学生积极乐观的生活态度，学会理解和关心他人。

教学难点1. 情绪词汇的发音和记忆。

2. 句型"I feel "的运用和实际情境的运用。

教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含图片、词汇和句型。

2. 学生准备英语课本、笔记本和文具。

教学过程1. 导入：教师通过展示一些图片，引导学生说出相应的情绪词汇。

2. 新课内容：教师通过PPT课件，展示新课的内容，包括词汇、句型和对话。

3. 练习：学生通过模仿、朗读、角色扮演等方式，进行词汇和句型的练习。

4. 小组活动：学生分组进行对话练习，运用所学内容表达自己的情绪。

板书设计1. 情绪词汇：happy, sad, angry, tired等。

2. 句型："I feel "作业设计1.抄写本节课的词汇和句型。

2.运用所学内容，写一段关于自己情绪的短文。

课后反思通过本节课的学习，学生能够掌握表达情绪的词汇和句型，并能够运用英语表达自己的情绪。

在教学过程中，教师应注重学生的发音指导，提高学生的口语表达能力。

同时，教师应关注学生的情感态度，引导学生积极乐观地面对生活。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明1. 导入展示图片：选择一些能够清晰表达不同情绪的图片，如笑脸表示“happy”，哭脸表示“sad”等，让学生直观地理解情绪词汇。