分数的除法一导安案

分数的除法教案教学目标：1. 理解分数除法的定义和运算规则；2. 能够进行分数除法运算；3. 掌握分数除法运算结果的简化方法。

教学步骤：一、导入知识（10分钟）1. 复习分数的加减乘运算；2. 提出问题：如何进行分数的除法运算？二、分数除法的定义与运算规则（15分钟）1. 将分数除法定义为两个数的商；2. 引导学生回顾整数除法的运算过程；3. 提出分数除法的运算规则：将除数倒置后再与被除数相乘。

三、分数除法的例题讲解（15分钟）1. 列举几个简单的分数除法例题，如1/2 ÷ 1/4；2. 引导学生按照运算规则进行计算，并给予提示；3. 解释计算过程中的关键步骤。

四、学生合作练习（15分钟）1. 将学生分组，每组3-4人；2. 分发练习题册，包含不同难度的分数除法题目；3. 要求学生互相探讨并共同解决问题。

五、整理分析结果（10分钟）1. 提醒学生将分数除法的计算过程写下；2. 随机抽取几组学生展示他们的计算结果；3. 引导学生分析他们解题的方法和步骤。

六、分数除法的简化（15分钟）1. 引入概念：最简分数；2. 提醒学生简化分数除法结果的重要性；3. 讲解简化分数的方法和步骤。

七、综合练习与答疑（10分钟）1. 分发练习题册的第二部分，要求学生独立完成；2. 学生独立完成练习题后，对答案，并解答学生提出的问题；3. 提供辅导和指导。

八、课堂总结（10分钟）1. 学生回答问题：分数除法的定义和运算规则；2. 回顾重点：分数除法运算和结果的简化；3. 对学生发言的回答给与评价和肯定，并点名表扬几位优秀学生。

九、作业布置（5分钟）1. 准备一套与课堂练习类似的分数除法作业；2. 完成作业后，提醒学生检查和简化结果；3. 下节课检查作业并解答问题。

教学反思：1. 掌握分数除法的定义和运算规则是学生进行分数除法运算的基础；2. 分组合作练习可以促进学生之间的讨论和合作；3. 对分数除法结果的简化要引起学生的重视和注意。

分数的除法教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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分数除法小学数学教案
教学目标：
1. 理解分数除法的概念；
2. 掌握分数除法的计算方法；
3. 能够运用分数除法解决实际问题。

教学重点：
1. 理解分数除法的概念；
2. 掌握分数除法的计算方法。

教学难点：
1. 掌握分数除法的计算方法；
2. 能够应用分数除法解决实际问题。

教学准备：
1. 教学PPT；
2. 教学案例；
3. 分数除法练习题。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过实物或图片引导学生理解分数除法的概念，激发学生学习的兴趣。

二、讲解（15分钟）
1. 介绍分数除法的概念和重要性；
2. 讲解分数除法的计算方法，重点讲解分子除以分母的运算规则；
3. 演示几个简单的分数除法例题，让学生掌握计算步骤。

三、练习（15分钟）
1. 让学生进行练习题目，从基础到逐渐增加难度的题目；
2. 督促学生在计算过程中注意规范写法，并解释每一步的操作。

四、讨论（10分钟）
1. 收集学生的解题思路，引导学生分析各种解题方法的优缺点；
2. 讨论在实际生活中分数除法的应用。

五、总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，强调分数除法的重要性，并鼓励学生多加练习，掌握好分数除法的计算方法。

六、作业布置（5分钟）
布置相关的练习题目作为课后作业，巩固学生对分数除法的掌握。

教学反思：
通过本节课的教学，学生明确了分数除法的概念，掌握了分数除法的计算方法，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。

同时，也要注意引导学生注重细节，严谨完成每一步计算，避免出现错误。

分数除法教案分数除法教案(优秀12篇)作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么写教案需要注意哪些问题呢？问学必有师，讲习必有友，本文是勤劳的小编演员为大家收集的12篇分数除法教案，欢迎阅读。

分数除法教案篇一教学目的1理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法。

2进一步培养学生抽象概括的能力和计算能力。

3进一步渗透转化的数学思想。

教学重点理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。

教学难点培养数学能力，渗透转化思想。

课型讲练课教法讨论、讲解教具投影板书设计1分数除以整数例1：把一根长4/5米的。

铁丝，截成相等的两段，每段长几米？解：4/52 = 0.82 = 0.4（米）4/52 = 42/5 = 0.4（米）4/52 = 4/51/2 = 0.4（米）课后小结内容设计合理，结构紧凑，一步一步让学生体会分数除以整数，可以有多种方法解答，只有把除以整数改写成乘整数的倒数，这样才是较简便的，学会了把新知改变成旧知来解决问题的这种学习方法，拓展了思路，活跃了思维。

教学过程意图媒体教师活动学生活动一、复习导入新课为迁移做准备明确分数除法意义投影板书投影小结板书1列式计算：一袋洗衣粉重1/2千克，4袋洗衣粉重多少千克？1/24 或41/22改编并列式：把上题改编成两道除法应用题① 4袋洗衣粉重2千克，一袋洗衣粉重多少千克？2 4 = 1/2（千克）②一袋洗衣粉重1/2千克，几袋洗衣粉重2千克？21/2 = 4（千克）3讨论：结合以上三题，请同学们思考分数除法的意义。

通过以上数学活动，同学们已经明确了分数除法与整数除法的意义相同，是已知两个因数的与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

那么分数除法又怎样计算呢？今天我们就来研究这个问题。

课题：分数除法指名口答求4个1/2是多少。

生编题，师板书。

根据上题数量关系说出结果二、新课学习分数除法的计算方法学习分数除法的计算方法板书激发兴趣汇报板书板书1出示例1：把一根长4/5米的铁丝，截成相等的两段，每段长几米？理解4/5米的意义？米？米4/5米通过以上活动，我们进一步理解了题意，你能否根据题意把它转化成已学过的知识进行计算？解：①4/52 = 0.82 = 0.4（米）②4/52 = 42/5 = 0.4（米）③4/52 = 4/51/2 = 0.4（米）重点说明③把4/5米平均分成2份，求每份是多少，就是求4/5米的1/2是多少米？列式是4/51/2.2尝试计算方法：三选一计算3/85 1/32 5/93①3/85 = 3/81/5 = 3/403/85 = 35/8 = 0.6/8 = 3/403/85 = 0.3755 = 0.075②1/32 = 1/31/2 = 1/6 1/32 = 12/3 = 0.5/3 = 1/6③5/93 = 5/91/5 = 5/27哪种方法较好，为什么？3用这种较简便方法计算：7/13145/9104归纳计算法则：①口述做上述两题的方法②除以10 改写成乘1/10。

•••••••••••••••••【实用】分数除法教案4篇【实用】分数除法教案4篇作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的分数除法教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

分数除法教案篇1一、说教材：这部分内容是在学过的分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题、用方程解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的文字题的基础上进行教学的，这类应用题是教学中的难点，在与求一个数的几分之几是多少的应用题混合练习中，难以判断用乘法还是用除法解答。

教学这类应用题，要紧密联系一个数乘分数的意义，先用列方程的方法来解答，在此基础上再教学用分数除法来解答，这样不但加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系，同时也加强对应用题的数量关系的分析，特别是判断哪个数量是单位“1”的量，分析它是已知还是未知来确定怎样用方程解。

另外，还加强了方程解法与用除法解法之间的联系，使学生在掌握方程解法的基础上，切实学会用除法来解，这样既培养了学生灵活解答分数应用题的能力，又有助于发展学生思维的灵活性。

教学目标：1、让学生经历解决生活中实际问题的过程，使学生掌握用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题；2、通过分析解决问题的学习活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。

教学重点：找准单位“1”，找出数量关系。

教学难点：能正确地分析数量关系并列方程解答应用题。

二、说教学法：为实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知科学理论，运用直观性原则，采用线段图展示条件和问题，帮助学生理解题意，分析数量关系，确定解题方法，在师生共同分析、教师主导基础上，紧扣学生已有经验，密切数学与生活联系，引导学生通过小组比较、互动、合作讨论等方式分析数量关系，再独立完成解答过程，做到扶放适度，促进学生在半独立、独立实践中掌握知识，提高解决问题的能力，培养学生自主学习意识和创新意识，学会探究问题的方法。

数学人教版新版五年级下册分数的除法
导学案 (1)
导学目标：
1. 了解除法运算符号与定义；
2. 学会分数的除法运算；
3. 掌握分数的化简方法。

导学内容：
1. 除法的定义和符号
除法是数学中的一种基本运算，用于对两个数进行分配或分割。

我们用除法运算符号“÷” 表示除法，如：8 ÷ 4。

2. 分数的除法
分数的除法是将一个分数除以另一个分数，计算结果仍为分数。

例如，计算 3/4 ÷ 1/2 的结果，可以按照以下步骤进行：
- 先将除数的倒数作为被除数：3/4 ÷ 1/2 = 3/4 × 2/1 = 6/4；
- 再将结果化简：6/4 = 3/2。

3. 分数的化简方法
在分数的除法中，如果最终结果不是最简形式，我们可以化简它。

化简分数的方法是找到分子和分母的最大公约数，然后将分子
与分母都除以最大公约数。

例如，对于分数6/4，最大公约数是2，所以化简后的分数为 3/2。

总结：
本次导学案中，我们学习了除法的定义和符号，以及分数的除
法运算和化简方法。

掌握了这些知识，我们可以更好地理解和解决
涉及分数的数学问题。

分数除法（一）（导学案）一、课前思考1.小明有4个家庭作业需要做，每个作业都需要用1/2h完成，他一共有3个小时时间完成作业，他能不能全部完成？2.1/2除以1/4等于多少？3.5/6除以2/3等于多少？二、学习目标1.了解分数的除法原理；2.学会将分数除法转化为乘法运算；3.掌握分数除法的计算方法。

三、学习内容1. 分数的除法分数的除法即将一个分数除以另一个分数。

比如，1/2 ÷ 1/4，即为一个数除以1/4得到另一个数。

分数的除法有以下的要点：•除数不能为0；•将除法转化为乘法，分子与分母分别相乘，即分数的乘法。

2. 分数的乘法我们知道，两个分数相乘时，需要将它们的分子和分母分别相乘，然后再将两个结果相除。

例如，1/2 × 3/4等于多少？其实就是1×3/2×4=3/8。

3. 分数的简化分数的简化是在分子和分母同时除以一个相同的数，使得它们最简化。

比如，4/8可以缩短为1/2，因为分子和分母都能够被2整除。

四、学习方法学习分数除法的最好方法就是进行练习。

要想成功地掌握分数除法，需要进行大量的练习，并且理解分数除法的原理和基本概念。

五、学习的注意事项1.熟练使用分数的乘法；2.学会将分数除法转化为乘法；3.学会简化分数；4.点击提交答案前，要仔细检查计算过程和答案。

六、练习题1.2/5 ÷ 1/32.1/4 ÷ 2/33.3/4 ÷ 5/64.1/2 ÷ 1/55.4/5 ÷ 1/6七、总结通过本节课的学习，我们掌握了分数除法的原理和基本概念，并且学会将分数除法转化为乘法进行计算。

在进行计算时，要注意分数的简化。

最后，相信通过练习，我们一定可以顺利地掌握分数除法的方法，做好相关的考试题目。

分数的除法教案一、教学目标：通过本教案的教学，使学生能够掌握分数的除法运算方法和技巧，培养学生正确运用分数的除法解决实际问题的能力。

二、教学重点：1. 分数的除法运算方法2. 分数的除法解决实际问题的能力三、教学难点：学生掌握分数的除法运算方法并运用到实际问题中四、教学准备：白板、黑板、彩色粉笔、课件五、教学过程：1. 导入（10分钟）教师在黑板上写出一个简单的分数除法题目，如：2/3 ÷ 4/5，并请学生们回顾分数的基本概念和运算规律。

2. 讲解分数的除法运算方法（20分钟）（1）教师通过课件或黑板演示，讲解分数的除法运算方法。

（2）教师解释分数除法的运算规则并做示例题。

例如：2/3 ÷4/5 = 2/3 × 5/4 = 10/12 = 5/6。

（3）教师引导学生发现规律，如何将除法转化为乘法，然后进行简便计算。

3. 实际问题分析与解决（40分钟）（1）教师给学生提供一些实际问题，如“小明有8/10块巧克力，他想分给4个朋友，每人分得多少？”、“一个苹果派分成了6/8块，小红吃了2/8块，小明吃了3/8块，还剩下多少块？”，引导学生运用分数的除法解决问题。

（2）学生们在教师的指导下，用分数的除法计算并解决问题。

（3）教师选几个学生上台演示解答过程，并引导其他学生发表自己的解题思路。

4. 练习与巩固（20分钟）（1）教师布置分数的除法练习题，要求学生独立完成。

（2）学生独立完成后，教师检查学生的答案，并对错误的地方进行指导和解释。

5. 总结与拓展（10分钟）（1）教师引导学生对本节课的内容进行总结，回顾与归纳所学的分数的除法运算规则和解题方法。

（2）教师提供一些拓展问题，如“小明一共有5/6小糖果，他分给3个朋友，每人分到的糖果数是多少？”、“一个水果篮里有32/40个橙子，小红拿走了3/5个，还剩下多少个橙子？”鼓励学生用分数的除法解决问题。

六、课堂作业布置作业：完成课后习题，按照教师要求整理所学知识，并写出结论。

分数的除法教案教案：分数的除法目标：1. 理解分数的除法概念；2. 掌握分数的除法运算方法；3. 能够进行分数的除法运算。

时间：一节课（40分钟）教学步骤：1. 导入：复习分数的加法和减法运算方法，回顾分数的概念。

2. 引入：将分数的除法运算引入，解释分数的除法是分数相除的运算，例如：1/2 ÷ 1/4。

3. 概念讲解：解释分数的除法运算法则，当除法运算中，除数和被除数都是分数时，可以将除法转化为乘法，即将除法问题转化为相乘的问题。

例如：1/2 ÷ 1/4 = 1/2 × 4/1 = 4/2 = 2。

4. 示例演示：通过示例让学生理解分数的除法运算方法，引导学生观察规律，例如：3/4 ÷ 3/5 = 3/4 × 5/3 = 15/12 = 5/4。

5. 创设情境：设计实际问题，让学生应用分数的除法运算进行解答，培养学生的分析和解决问题的能力。

例如：小明买了1/2千克的苹果，每个人分得1/3千克，问这些苹果能够分给多少个人？6. 拓展训练：提供更多的分数的除法运算练习题，让学生进行练习，巩固所学的知识，提高运算能力。

7. 总结归纳：总结分数的除法运算的方法和要点，帮助学生梳理思路，建立知识框架。

8. 反馈检测：进行小测验，检测学生对分数的除法运算的掌握程度。

9. 练习巩固：布置分数的除法运算练习题作为课后作业，让学生进一步巩固练习。

教学资源：1. 教学课件或黑板；2. 示范分数计算的教具，例如：分数卡片、分数尺等；3. 学生练习册。

评估方法：1. 教师观察学生的听讲和参与情况，评估学生的理解程度；2. 班级讨论和分享学生的解题方法和答案，评估学生的运算能力；3. 课堂小测验，检测学生对分数的除法运算的掌握情况；4. 收集和评估学生的课后练习作业。

拓展活动：1. 分组比赛：将学生分为小组，进行分数的除法运算比赛，加深对分数除法运算的理解和运用；2. 制作学习卡片：要求学生制作分数除法运算的学习卡片，将概念和运算方法写在卡片上，以便复习和巩固知识；3. 解决实际问题：引导学生思考日常生活中可能涉及到的分数的除法运算问题，帮助学生理解并应用知识。

分数除法教案分数除法教案（通用14篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的分数除法教案，希望对大家有所帮助。

分数除法教案篇1教学内容一个数除以分数教材第31、第32页的内容。

教学目标1.结合具体情境,理解整数除以分数和分数除以分数的算理,掌握一个数除以分数的计算方法。

2.能够熟练、正确地进行计算。

3.渗透转化的数学思想。

重点难点重点:理解一个数除以分数的算理,掌握计算方法。

难点:能够熟练、正确地进行分数除法的计算。

教具学具练习题投影片。

教学过程一导入1.口算。

3.解答应用题。

投影出示:小明步行2小时走了6千米。

他每小时走多少千米?学生计算后,说出这道题中的数量关系。

板书:路程÷时间=速度。

二教学实施揭示课题:我们已经学过了分数除以整数的计算方法,如果除数是分数该怎样计算呢?今天,我们就来研究一个数除以分数的计算方法。

板书课题:一个数除以分数1.出示例2。

(1)学生读题,明确题意。

提问:这道题应该怎样解决呢?(算出每人的速度各是多少,再比较大小)(2)列式。

提问:怎样求小明的速度和小红的速度?引导学生利用“速度=路程÷时间”这个关系式列式。

了2千米”。

提问:1小时行多少千米,在图上怎样表示?小时行了多少千米)4.归纳方法。

老师:观察比较例2的两个算式,你发现了什么?你会用自己的方式描述你发现的规律吗?学生自由发言。

板书:甲数除以乙数(0除外),等于甲数乘乙数的倒数。

5.练习。

(1)完成教材第32页“做一做”的第1、2、3题。

(2)完成教材第34页练习七的第1~8题。

学生独立完成,集体订正。

三课堂作业新设计1.在○里填上运算符号,在( )里填上适当的数。

四思维训练参考答案思维训练练习七板书设计3.分数除以分数4.甲数除以乙数(0除外),等于甲数乘乙数的倒数。

当一个数(0除外)除以小于1的数,商大于被除数;当除以大于1的数,商小于被除数;当除数为1时,商等于被除数。

小学五年级数学《分数除法一》教案模板一、教学目标1.让学生理解分数除法的概念，掌握分数除以整数的运算方法。

2.能够运用分数除法解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解分数除以整数的运算方法。

2.教学难点：灵活运用分数除法解决实际问题。

三、教学过程第一环节：导入新课1.利用图片或实物引导学生回顾分数乘法的知识，如分数乘以整数、分数乘以分数等。

2.提问：同学们，我们已经学习了分数乘法，那么分数除法你们了解吗？今天我们就来学习分数除法。

第二环节：探究新知1.教学例1：分数除以整数（1）展示题目：将2/3块巧克力平均分给2个人，每个人分得多少？（2）引导学生思考：如何用分数表示每个人分得的巧克力？（3）引导学生得出结论：2/3÷2=1/3，即每个人分得1/3块巧克力。

2.教学例2：分数除以分数（1）展示题目：已知一个班级有40名学生，其中男生占3/5，请问男生有多少人？（2）引导学生思考：如何用分数表示男生人数？（3）引导学生得出结论：40×3/5=24，即男生有24人。

第三环节：巩固练习1.练习1：完成教材P页练习题1。

2.练习2：完成教材P页练习题2。

3.练习3：自主编题，与同学分享并求解。

第四环节：拓展延伸1.提问：同学们，我们今天学习了分数除法，那么你们能运用所学知识解决实际问题吗？2.展示实际问题：小明的储蓄罐里有5/6升水，他想把这些水平均分给4个水杯，每个水杯能分到多少水？3.引导学生运用分数除法解决实际问题。

第五环节：课堂小结2.强调分数除法在实际生活中的应用。

四、课后作业1.完成教材P页课后习题。

2.自主编题，与同学分享并求解。

五、教学反思本节课通过生动的实例和有趣的练习，让学生掌握了分数除以整数和分数的运算方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

课后要对学生的学习情况进行跟踪，及时发现问题并加以解决。

分数除法的应用（一）
一、 情景导入。

1、4
1÷53 54÷158 31÷43 32÷1514 72÷35
16 278÷92 2、老板，李诗意2分钟捡了4个蘑菇。

屈乐乐6分钟捡了15个蘑菇。

你更喜欢哪个员工？
思考：平均每分钟捡的多的。

平均捡每个蘑菇，用时少的。

二、 引入情景，探求新知 小明32小时走了2km ，小红125小时走了6
5km 。

谁走得快些？ 思考：平均每分钟，走的多的。

（速度=路程÷时间）
平均每千米，用时少的。

三、巩固练习
1、用甲乙两台抽水机。

甲抽水机4
3小时可抽水40立方米，乙抽水机5
2小时可抽水25立方米。

哪台抽水机的效率高些？ 思考：平均每小时抽水量多的。

（工作效率=工作量÷工作时间）
平均每立方米，用时少的。

2、晶晶43小时跑6千米，贝贝52小时跑718
千米，谁的速度
快些？
思考：平均每分钟，走的多的。

（速度=路程÷时间）
平均每千米，用时少的。

《分数除法一》教学设计（推荐五篇）第一篇：《分数除法一》教学设计《分数除法（一）》教学设计学情分析: 五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力，有了以前学习分数乘法、倒数的基础，让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法，对于学生来说，难度不大。

教学内容分析: 《分数除法（一）》是第五单元第一课时的内容，是在学生学习了分数乘法、认识了倒数的基础上进行教学的，教材中呈现了两个问题，就是把4/7分别平均分成2份、3份，目的是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。

教学目标:1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。

2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

教学重点: 引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

教学难点:1、探索分数除以整数的计算方法。

2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

教具准备: 长方形纸、课件。

教学流程:一、创设“分纸”情境，引入新课。

1、口答：（1）把16张长方形纸平均分成8份，每份是多少？（2）把1张长方形纸平均分成3份，每份是多少？2、涂一涂，算一算：4/7的1/3是多少？（学生拿出准备好的一张长方形纸涂一涂）3、由“分纸”提出教材问题一：把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？引入新课。

(设计意图：创设分长方形纸这一情境，旨在一上课就把学生带入思考的空间，抓住他们最佳的学习状态。

)二、自主探究，交流释疑。

1、初步感知分数除法：解决问题一（1）、能根据已学习的知识列出算式吗？这个除法算式和以前学的除法有什么不同？揭示课题：分数除法。

（板书）（2）、请同学们拿出图（一）来涂一涂。

（3）、交流：为什么要这样涂，每份是这张纸的几分之几呢？(设计意图：通过涂一涂的活动，在教师的引导下，让学生列出除法算式，使学生初步感知分数除法的意义。