《少年闰土》教学实录及点评

《少年闰土教学实录》少年闰土教学实录（一）：课堂实录师：好啦，同学们，咱们又见面，俗话说得好啊，一回生二回熟，咱们此刻就算是生：朋友师：那我这个大朋友就来跟大家打个招呼，六六班的四十位小朋友你们好生：老师好师：不对，怎样叫老师好呢，我再来一次：六六班的四十位小朋友你们好生：朋友好师：哎，这回就对了，明白我来自哪里吗？生：江西师：明白朋友见面都要打招呼，明白江西南昌跟你打招呼是怎样打的，生：想师用江西话打招呼说：你会吗生用江西话说你好师：不错。

你们能用太原话问您好吗生说您好师：恩？这不是标准普通话吗，有谁会用太原话说您好吗？生摇头师：都没尝试过，好的。

这说明你们老师平时十分注重普通话的教育，昨日短短十五分钟的见面，不明白同学们对我这个大朋友有什么样的了解，谁来说说？好，你先――生：我觉得从熊老师炯炯有神的大眼睛中我看到了熊老师的智慧，我觉得他这节课必须会讲得非法好，我觉得你的课是最棒的师：你抓住了我的神态，一下了解我这个朋友的一个方面，谢谢生：我觉得熊老师虽然没有绅士般的动作，但他的动作很大方如果再夸张一点就能当喜剧演员众笑鼓掌师：哎哟哟，真好，你能从一个动作了解我这个朋友，还有吗生：熊老师我觉得您的言谈举止很儒雅，很有书香门第的气息，尤其在你那个大眼睛双眼皮衬托下显得既斯文又顽皮，我很高兴交你这个朋友众笑师：我必须交你这个睿智的朋友。

哎呀，大庭广众之下这样夸熊老师我都不好意思了，还有谁想说说我这个大朋友生：老师，第一次见您我觉得您很文静，如果再加上个眼镜就更文静，文质彬彬了。

众笑师：孩子，这样吧，我跟你说句悄悄话，我告诉你一个小秘密，熊老师原先但是戴眼镜的。

好了，经过几分钟短短的聊天我们都认识了，你跟朋友聊天是不是这样的，坐得端端正正。

不用，这天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好生：好师：我看看谁最自然。

哎，对了，放松一点，没关系。

刚才你们从熊老师外貌动作神态甚至是语言对我这个大朋友有了了解，相信透过这节课你们对熊老师会有更深的了解。

少年闰土教学实录【通用8篇】少年闰土教学实录篇一【教学目标】1、掌握生字理解新词。

2、有感情地朗读课文，理解课文条理，把握文章主要内容。

3、理解文中含义深刻的句子，体会的情感。

【教学重点】通过四件事及人物动作、外貌等描写感受闰土的形象，分层诵读第一自然段，积累语言。

【教学难点】文言文词语的理解。

一、揭题，导入1、师：从小学三年级我们就开始学习写作文了，到了五年级都算是小学阶段的“高材生”了，老师想问问大家，假如让你写一篇写人的文章，你会怎样写？生1：写人物的外貌。

生2：通过一件事来写人物的特点。

生3：也可以写两件事。

师：看来同学们的点子还不少，那大文豪鲁迅写人物又会写哪些内容呢？这节课我们就跟随鲁迅先生一起走近他儿时的一个小伙伴——少年闰土。

课前布置了大家朗读课文，你们读了吗？那老师要检查一下，你读得是否正确、流利。

（出示句子，引导理解文中一些文言文的词语的意思）其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。

那一年，我家是一件大祭祀的值年。

我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。

这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

于是不到半日，我们便熟识了。

我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

生：读第一句。

师：真好！果然正确又流利。

知道“其间”是什么意思吗？生：在这片西瓜地中间。

师：“项带银圈”的“带”我们现在不这么写。

生：应该是写戴帽子的“戴”！师：大家一起端端正正写一遍。

（生练写）第二句谁来读？生：读。

师：什么是“家景”？生：就是一个人的家境！师：没错。

小学六年级语文教案少年闰土教学案例及分析9篇少年闰土教学案例及分析 1一,教学目标1.感受少年闰土这一人物形象,知道闰土是个聪明,能干,活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情.能联系上下文,说说句子包含的意思.2.学会本课11个生字,理解6个词语的意思.3.能在教师帮助下理解并写出句子中含着的意思.4.能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵并默写第1自然段.5.摘录课文中描写闰土外貌,神态的词语和句子.二,教学重点:抓住人物的言行,外貌,概括人物的特点.三,教学难点:联系上下文及时代背景,理解含义深刻的句子.四,教学时间:3课时第一课时教学内容:1.预习课文,学会本课11个生字.能够正确读写"碧绿,郑重,允许,仿佛,厨房,刺猬,畜生,胯下"等词语.2.通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路.3.学习描写闰土外貌的部分.教学过程:一,谈话导入.1.有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康,天真,活泼,而且勇敢,聪明,有本领,见识广.大家想不想认识他,了解他呢2.板书课题,齐读课题."闰土"是谁,他和"我"是什么关系3.快速默读课文,找出依据.("我"是少爷,闰土是给我家做工的忙月的儿子.他们是主人和仆人的关系.)二,预习课文.1.注意读准生字的字音,说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号.2.默读课文,想想"我"和闰土是怎样认识的他们之间发生了哪些事情把你认为含义深刻的句子画下来.三,检查预习情况.1.开火车式朗读课文,读后评议,纠正字音.2.检查学习情况.(1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或儿);畜(亠)(2)与生字有关的多音字,同音字,形近字组词,巩固生字的音形义.3.质疑(可简单写副板书,便于在下面的学习中反馈)四,学习描写闰土外貌的内容.1.闰土长什么样呢速读课文,画出有关句子.出示绘有闰土看瓜的图片,引导学生进行观察.2.读"他正在厨房里……用圈子将他套住了"一句理解.板书:紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4.谁来说说闰土的外貌有什么特点(1)学生不知从哪说起时,可引导学生做一个小练习:拿铅笔将"圆脸"的"圆","小毡帽"的"小"和"颈上套一个明晃晃的银项圈"一句话轻轻划掉,然后看看他是谁,与他相对照,少年闰土有什么样的特点.对比之后,我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子.(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子,看闰土还有什么特点.如果学生没有新发现,再做一个练习:用铅笔将"紫色的"划掉,然后换上"苍白的"或"蜡黄的"一类词语,读后说说有什么体会.体会出闰土"健康"的特点,因为他的脸是"紫色的",为什么是紫色的 (在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳,看跳鱼儿,经风吹日晒变成紫色;闰土是一个"忙月的儿子",是穷苦人家的孩子,生活在农村.)5.请一位同学总结闰土具有哪些特点板书:年少健康天真活泼五,理清四件事的顺序1.提问:闰土和"我"在一起,给"我"讲了哪些事2.用简洁的语言概括,再按先后顺序说一说.板书:雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼七,布置作业1.抄写生字词语.2.朗读课文.3.用一段话描写一个人的外貌.第二课时教学目标:1.从人物的动作,语言入手了解人物的性格,品质特点.2.理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情.3.背诵第一自然段.教学过程:一,谈话导入新课.自由朗读课文,找出第四段的中心句.(闰土的心里有无穷无尽的希奇的事.)闰土的心里到底有哪些希奇事请用"/"将第四段分为4层,并用小标题概括每一层的意思.(雪地捕鸟/海边拾贝/瓜地刺猹/潮汛看跳鱼)闰土给"我"讲的四件事中,哪件事给"我"印象最深逐件学习.二,教师引导学习"看瓜刺猹".1自学.2.畅谈.【(1) 看瓜刺猹.因为这件事是文章中主要描写的一件事,课文中先后出现了两次,写得最详细.(2)学生以前根本没听说过这样的事,听后感到很新鲜,所以印象最深.(3)作者写得生动,特别是你听"月亮地下,啦啦地响了,猹在咬瓜了"给人一种毛骨悚然的感觉,突出了闰土勇敢,聪明,能干的特点,所以印象最深. (4)一读到这儿,眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面,所以印象深.(5)这一段不仅给我们的印象深,而且留给作者的印象也很深.课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象,也是看瓜刺猹的画面.这一段最能突出少年闰土动作上的特点.……】适时板书:聪明,能干勇敢3.教师小结:好极了,这一段话最能突出少年闰土聪明,能干,勇敢的特点,给我们留下了深刻的印象.现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面4.引导同学们想象第一自然段描述的画面.同学们,你们想一想:看瓜刺猹这件事发生在什么时间,(晚上);当时是什么样的天空,(深蓝的天空);什么样的圆月,(金黄的圆月);什么样的西瓜地,(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈,(明晃晃的银项圈).作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征,把我们带入了一个神奇般的美妙世界,给读者留下了深刻的印象.5.多形式读,让学生一次又一次地体会感情.6.在这样一幅色彩鲜明的画面中,"其中有一个少年"的"其"怎样讲 (那中间,课文中指西瓜地.)7.同学们,作者对三十年前的朋友如此记忆犹新,可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的.现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来.(1)学生找后回答.(2)教师板书:听,捏,走,看,刺8."看瓜刺猹"动画演示.(1)再次体会感情(2)引导背诵(可以演示动画进行提示)三,学生自学"捕鸟,捡贝壳"两件事.1.总结"看瓜刺猹"的学习方法.2.谁能给大家说说其它两件事,又表现了少年闰土的什么特点3.学生畅谈(先读原文,再谈体会)4.适时演示"捕鸟"动画,加深理解和体会.【(1)从捕鸟这件事,也可以看出少年闰土聪明能干的特点.(2)从这件事,还可以看出闰土知识丰富,他能认识好多鸟,我们却不然.(3)从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富,他知道好多种贝壳的名字.】适时板书:见识广扫,支,撒,拉5.师小结:同学们都谈得很好.大家通过对少年闰土看瓜刺猹,捡贝壳,捕鸟等事情的学习讨论,对少年闰土动作上的特点领会得不错,一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象.四,学习"父亲允许闰土来管祭器"部分1.现在同学们想一想,作者和闰土是怎样认识的【因为那一年作者家是大祭祀的值年,一个忙月忙不过来,所以叫他的儿子闰土来管祭器,从此他俩就认识了.】2.作者为什么又盼望闰土早点来呢【因为他早听说闰土这个名字,而且知道闰土和他仿佛年纪,又会装弶捉小鸟雀,想和他玩,所以盼望他早点来.】3."仿佛"在这里当什么讲 (类似,差不多,相仿,接近)4.谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢(这句话的意思是说:作者的父亲答应让闰土来管祭器,作者非常高兴,因为他早听说闰土这个名字,而且知道闰土年龄和他差不多,还会装弶捉小鸟雀,所以盼望他早点来.)板书:"我"盼望五,引导学生学习体会人物的语言1.现在同学们想一想,课文中讲了少年闰土的几件事是采用什么形式讲的 (四件事,对话形式.)2.请同学们默读课文,把闰土的语言,"我"的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来.3.学生默读勾划.4.谁把闰土的话给大家读读.5.在闰土讲的这几段话中,你对哪一段话最感兴趣请在小组内讲讲.6.小组讲.7.小组讨论结束,请把你最感兴趣的话给大家说说.【(1) 我觉得闰土讲"看瓜刺猹"这段话最有趣,特别是讲闰土刺猹时的动作,连用了几个动词,讲得那么逼真,把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前,给人一种身临其境之感.(2)我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好,他不但把海边美丽贝壳的颜色,样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们,而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活.(3)我觉得这句话最好:"晚上我和爹管西瓜去,你也去"因为他俩身份不同,但他很直爽地邀请人家去,说明他天真,淳朴的性格.(4) 我觉得看跳鱼儿这段话最好,原来我只知道海洋里有鱼,但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿,从中可以看出闰土知识很丰富.(5)我觉得闰土说的这句话给我的印象最深:"走路的人口渴了摘个瓜吃,我们这里是不算偷的."从中可以看出闰土通情达理,朴素可爱的性格.……】8.刚才从同学们的发言中,我们确实感到闰土所讲的这几件事,都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事,也是少年儿童生活中的乐趣.这几件事,生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干,活泼可爱的农村少年,字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情.六,理解含义深刻的句子.1."啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇事,却是我往常的朋友所不知道的."(1)我往常的朋友是哪些人,他们不知道什么 (练习用排比的句式说话.)①"我往常的朋友"是些什么样的人 (富家子弟)②"只看见院子里高墙上的四角的天空"是什么意思 ("我"和其他富家子弟一样都生活在深宅大院,不能广泛地接触社会,接触自然,像井底之蛙,见识很少)③这一自然段表达了"我"怎样的思想感情 (对闰土的佩服,对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满.) 板书:羡慕佩服向往(2)闰土知道这么多,那么做为少爷的"我"呢 (什么都不知道)不知道什么呢师生对答:师生闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟而"我"却不知道闰土知道夏天去海边拾贝壳而"我"不知道海边有如许五色的贝壳闰土有看瓜刺猹的经历而"我"不知道西瓜还有这样危险的经历闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿而"我"听也没听说过还有这样的鱼儿这许许多多的新鲜事,我从来都不知道.2."那时候……只是无端地……"这一段话插在了"我"与闰土的对话中间有什么作用 "无端"如何讲两个破折号有什么用 (说明"我"知识贫乏,什么也不知道.黑暗的封建教育制度脱离实际,脱离生活,并非"我"念书不用功.两个破折号的用法一样,表示注释作用.)七,学习"分别"部分过渡:正因为闰土知道得这么多,所以和他在一起的日子"我"很高兴,快乐.可惜,正月很快过去了,闰土要回家了,分别的时刻到了,这时,"我"和闰土的心情怎么样从哪些地方可以体会出来1.自由读最后一个自然段,找出课文哪些词说明"我"和闰土之间结下了深厚的友谊,用"﹏﹏"划出.(急,躲,哭,托,送)2.课件演示第二幅插图,想象"我"和闰土是得怎样告别的,再说一说.3.有感情地朗读最后一段."但从此没有再见面"这句话表达了"我"怎样的感情 (板书:难舍难分)八,总结全文.1.你喜欢闰土吗为什么课文通过什么来写出闰土的这些特点的(闰土朴实可爱,聪明能干,知识丰富,课文是抓住他的外貌,语言,行动来写的.)2.选读课文的精彩片断.九,模仿课文描写闰土外貌的片断,写一个人的外貌.要求写出人物特点.板书:少年闰土《故乡》 1921年我闰土少爷忙月的儿子喜欢海边农村少年紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈佩服聪明能干捕鸟活泼可爱捡贝壳看瓜刺猹看跳鱼怀念少年闰土教学案例及分析 2少年闰土一、说教材《少年闰土》是人教版小学语文六年级上册第五单元第一篇课文。

《少年闰土》课堂教学实录优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《少年闰土》教学实录教材分析：《少年闰土》是六年级上册第五组的一篇课文，节选自鲁1921年写的短篇小说《故乡》。

这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见识丰富的农村少年形象。

文本语言简洁、内涵丰富，尤其是文中前后照应，给人留下深刻的印象。

文章通过外貌、语言、动作的描写使人物形象生动鲜明，表达了“我”对闰土的赞扬与羡慕之情。

教学目标：1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。

能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。

通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

课前延伸：1.熟读课文，理解字词大义。

2.了解鲁迅的作者作品。

课内探究：一、导入：这节课，老师给大家介绍一位小伙伴认识，他与你们年纪相仿，阳光可爱，是鲁迅小说中的人物，请同学们用最热情的声音喊出他的名字。

板书齐读课题本文的作者是?生齐答鲁迅。

你对鲁迅先生有哪些了解？老师课前请同学们做了预习，下面我们以举手抢答的方式完成填空。

生抢答同学们，这篇课文是一篇小说，情节经过了艺术的加工和虚构，文中的第一人称“我”不等同于是作者鲁迅。

但是，文中的“我”身上有很大一部分鲁迅自己的影子。

希望同学们清楚这一点。

二、检查预习，整体感知课文同学们课前做了预习，老师要检查一下，你们准备好了吗？１．出示生字新词，指读，正音。

２．书空字词。

３．检查读课文。

请其他同学认真听，一边思考，课文主要讲了什么内容？用简洁的语言概括一下。

三、自学探究:那么“我”和闰土初次见面，他给文中的“我”留下什么样的印象？找出描写闰土外貌的句子读一读，谁来说。

从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？我们可以看出闰土的健康活泼可爱。

《少年闰土》名师教学实录《少年闰土》名师教学实录8篇教学实录对于学生来说也很有意义。

通过实录，学生可以回顾和反思自己在课堂上的学习情况，了解自己的困难和进步，从而制定更有针对性的学习计划，提高学习效果，灵活调整教学内容和方法，促进学生的学习进步。

现在随着小编一起往下看看《少年闰土》名师教学实录，希望你喜欢。

《少年闰土》名师教学实录【篇1】一、教师简短谈话后，导入新课。

二、进行新课。

师：课文中哪几件事重点描写了闰土的动作?生：写了三件事，捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。

生：我补充一点，还有看跳鱼儿。

生：看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。

师：对，看跳鱼儿这件事，看不出闰土动作上的特点，可以先不讨论。

板书：捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹。

师：在这几件事里，哪件事对你印象最深?生：在这三件事里，给我印象最深的是看瓜刺猹这件事。

师：为什么?生：因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细，而且以前我根本没听过这样的事，听了后感到很新鲜，所以印象最深。

生：因为这一段作者写得很生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，从而更加突出了闰土聪明能干的特点，留给我的印象最深。

生：这一段写得最生动，我一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里英勇刺猹的画面，所以印象最深。

生：我觉得这一段不仅留给我的印象深，而且留给作者的印象也是很深的。

课文一开始写作者回忆中的少年闰土形象，也正是看瓜刺猹的画面。

这一段最能突出少年闰土动作上的特点。

师：好极了，这一段话最能突出少年闰土机敏、勇敢、能干的特点，给我们留下了深刻的印象。

现在谁的脑子里已经浮现出了这样一幅神奇的画面?(十几人举手)师：(引导同学们想象这幅画面)同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，(学生：晚上)当时是什么样的天空，(深蓝的天空)什么样的圆月，(金黄的圆月)什么样的西瓜地，(碧绿的西瓜地)什么样的银项圈，(明晃晃的银项圈)作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。

《少年闰土》语文课堂实录《少年闰土》语文课堂实录（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写课堂实录，课堂实录有助于顺利而有效地开展教学活动。

如何把课堂实录做到重点突出呢？下面是店铺帮大家整理的《少年闰土》语文课堂实录，欢迎大家分享。

《少年闰土》语文课堂实录篇1教材分析本文选自鲁迅的短篇小说《故乡》。

课文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

学情分析六年级学生已经具备了一定的独立阅读能力，可以让学生通过自读去感受、概括闰土的人物形象。

但该年龄段的学生抽象思维还处在发展的起步阶段，对文章的结构梳理、内容概括、写法揣摩等方面的学习还缺乏敏感性和准确性，需要教师加以引导。

另外，本课是“初识鲁迅”主题单元的第一课，要求学生对鲁迅有一个初步的认识，可以引导学生在课前预习时对鲁迅做一些了解，但要避免学生照搬大段“人物简介”，可以借助单元导语页的材料，引导学生提取关键词，把握鲁迅的人物特点。

教学目标：1.抓住关键词句，体会闰土在“我”心中的形象。

2.体会“我”的内心世界。

教学重难点1．能说出闰土是个怎样的少年，体会他在“我”心中的美好形象。

2．能说出“我”的内心世界是怎样的。

教学设计一、复习导入1．快速阅读课文，回忆课文按照什么顺序写的？相机板书（回忆、相识、相处、离别）2.指名读在“我”记忆中的闰土；指名读初次相识的闰土。

二、概括“新鲜事”1.过渡：相见后闰土给我讲了许多有趣的事，根据自学提示自读6-17自然段。

2.读后汇报，相机板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿三、再识闰土“看瓜刺猹”1.过渡：这四件事情中你对哪个事情最感兴趣？课文描写最详细的是哪件事情呢？我们一起读一读看瓜刺猹的事情。

2.引导学生思考：你通过哪些词句体会到闰土是个怎样的少年？（相机板书：机智勇敢、聪明能干）3.指名读，读后指导，分角色读。

《少年闰土》教学实录及点评一、导入，渲染情境，朗读方法指导。

1、齐读，感受情景。

师：孩子们，这节课我们再来学习《少年闰土》。

好文章不厌百回读。

但是这节课的阅读有新要求：一是你要懂得我们是用什么方法学习课文，二是要联系所学加深对课文的体验，三是老师希望你们能因此喜欢上鲁迅的文章。

深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜，鲁迅在课文中描写了一个静谧优美的月下瓜地刺猹的情景。

打开课文，让我们一齐轻轻朗读第一段。

生齐读第一段2、读说结合，体会同一意思的不同说法。

出示挂图（文中第一幅插图）师：多么美丽的月下瓜地刺猹的情景，听老师说这幅图，用心记，等下每个同学都要这样详细地说说这幅图。

师述：“在海边一望无际的碧绿的瓜地上，金黄的圆月挂在深蓝的天空中。

一个少年手捏一柄钢*，伏在瓜地边。

月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬了，那少年便捏了胡*，轻轻地走去，看见猹了，便尽力地刺去，那畜生很伶俐，将身一扭，倒向他奔来，反从胯下逃走了，它的皮毛是油一般地滑。

”生同桌互述。

师：我们刚才说的是课文的8—14段的内容，与第一段相比，你觉得有什么不同？生：第一段比较优美，后面听起来比较刺激。

师：对。

你看，同一个意思，用不同的说法，就会有不同的效果。

3、示范背诵，体验熟读成诵的妙处。

师：二十几年前老师读中学时都学过这篇课文，《少年闰土》是鲁迅小说《故乡》中的一部分，第一段确实写得很美，现在老师还会背，你们帮老师听听。

师背第一段。

师：读书时有不理解的地方，你就反复读，读到会背，自然就明白了。

熟读成诵是理解课文的一个最好的方法。

生试背第一段。

4、提示朗读方法。

师：诵读时还有个秘诀，把文中用得比较好的词读重音，朗读的效果就会更好。

二、抓重点句段，在练习中理解。

1、出示重点段落，反复读。

“啊，闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的，他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

”师：把朗读方法用到这一段话中，看看读得如何？生齐读，师强调必须注意的重音（如上加粗的词），生再齐读2、整体入手，体会课文。

之三李霖汉阳区钟家村小学教学目标1、学会本课13个生字。

认识3个生字。

能够正确读写下列词语：碧绿郑重允许仿佛厨房刺猬畜生胯下2、用较快的速度阅读课文，理解课文内容，感知闰土的形象。

3、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

4、理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

教学重点在用比较快的速度阅读课文，了解主要内容的基础上深入理解课文内容，体会课文表达的思想感情，能够有感情地朗读课文。

教学难点：理解含义深刻的句子。

教学用具：多媒体课件教学时数：两课时教学过程一、创设情境，激发学生对闰土喜爱地感情1、（多媒体出示图片）教师描述画面后，要求学生找出闰土讲的四件事。

2、教师范读课文。

3、学生快速阅读课文，概括这四件事。

二、引导学生自主选择最感兴趣的部分学习，理解课文，读出感情，感知人物形象1、分小组讨论，自主选择学习的方式、方法，以组为单位谈理解，说感受，练习把选出的段落读出感情。

2、学生汇报学习成果，教师进一步引导学生通过有感情的朗读，体会文章的思想感情，帮助学生积累语言。

（下面是文中重要内容的学习，实际顺序以课堂上学生的选择为主）捕鸟：1、引导学生想象闰土捕鸟时的情景，不仅把这件事情读出趣味来，还要能演示出来。

3、对学生进行环保教育。

捡贝壳、看跳鱼儿：1、引导学生感受闰土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，体会闰土在讲这两件事时的神情，指导学生展开想象指导朗读。

2、重点理解“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”这句话，想象“鬼见怕、观音手”的样子，指导朗读。

3、出示图片感受贝壳色彩的鲜艳丰富。

看瓜刺猹：重点指导朗读“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。

你便捏了胡叉，轻轻地走去……”和“看见猹了，你便刺，这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。

它的皮毛是油一般的滑……”感受紧张、惊险、刺激的情境，体会闰土的感想。

三、运用多媒体手段，理解重点句子，体会我对闰土的羡慕赞美之情四、小结五、运用多媒体手段，指导学生朗读课文第一自然段，想象画面，体会文中描绘的意境。

少年闰土教学实录优秀5篇师：今天我们去了解一个人：少年闰土（板书少年闰土）了解一个人要和他交往，你准备怎么预习课文？这次帅气的为您整理了5篇《少年闰土教学实录》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。

《少年闰土》课堂教学实录篇一一、教学目标：1、学会本课生字新词，联系上下文、时代背景等理解含义深刻的语句。

2、理清文章结构脉络，了解主要内容。

能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵部分段落。

3、感受闰土这一人物形象，从外貌和语言描写中了解闰土是一个聪明、能干、纯朴、活泼的农村少年。

体会作者对闰土的特殊感情。

4、学习作者抓住人物的语言、外貌概括人物特点的写作方法。

二、教学重点：感受少年闰土这一人物形象；理解作者对他的特殊感情。

学习作者抓住人物的语言、外貌概括人物特点的写作方法。

三、教学难点：联系上下文、时代背景等理解含义深刻的语句。

四、资料链接：本文节选自短篇小说《故乡》，是鲁迅于1919年从北京回故乡的见闻，反应了辛亥革命后十年中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，作者回故乡，童年的伙伴、农民闰水（也就是文章中的闰土）来探望他，伙伴的巨大变化使作者感触万千，引起了作者的深切同情，于是鲁迅艺术的再现了农民闰土这一不朽的人物形象，节选部分是作者与小伙伴少年生活的美好回忆，写出了一位聪明、活泼、能干、可爱的农村少年，表现了他们少年时代纯真的友谊。

五、教学时间：2课时六、教学准备：设计自学单学生根据自学单完成学习任务有关鲁迅的书籍七、教学过程：第一课时一、导入1、初识鲁迅：师读内容，学生猜测是谁？你了解鲁迅多少？(学生交流)在我们的书上也有一段对鲁迅先生的介绍（自由读p80资料袋），说说你了解了什么？（齐读资料袋内容）2、本单元四篇课文要达到的学习目标是什么？（生指名读单元目标提示，齐读）3、说说鲁迅写本文的时代背景是怎样的？二、根据自学单，同桌交流在自学时遇到的不懂之处，再次修改。

三、检测自学任务完成情况1、检查字词（1）同桌互相选择段落朗读，校对课堂作业本p32第一题，有效作业本p54第一、二题。

《少年闰土教学实录》少年闰土教学实录（一）：课堂实录师：好啦，同学们，咱们又见面，俗话说得好啊，一回生二回熟，咱们此刻就算是生：朋友师：那我这个大朋友就来跟大家打个招呼，六六班的四十位小朋友你们好生：老师好师：不对，怎样叫老师好呢，我再来一次：六六班的四十位小朋友你们好生：朋友好师：哎，这回就对了，明白我来自哪里吗？生：江西师：明白朋友见面都要打招呼，明白江西南昌跟你打招呼是怎样打的，生：想师用江西话打招呼说：你会吗生用江西话说你好师：不错。

你们能用太原话问您好吗生说您好师：恩？这不是标准普通话吗，有谁会用太原话说您好吗？生摇头师：都没尝试过，好的。

这说明你们老师平时十分注重普通话的教育，昨日短短十五分钟的见面，不明白同学们对我这个大朋友有什么样的了解，谁来说说？好，你先――生：我觉得从熊老师炯炯有神的大眼睛中我看到了熊老师的智慧，我觉得他这节课必须会讲得非法好，我觉得你的课是最棒的师：你抓住了我的神态，一下了解我这个朋友的一个方面，谢谢生：我觉得熊老师虽然没有绅士般的动作，但他的动作很大方如果再夸张一点就能当喜剧演员众笑鼓掌师：哎哟哟，真好，你能从一个动作了解我这个朋友，还有吗生：熊老师我觉得您的言谈举止很儒雅，很有书香门第的气息，尤其在你那个大眼睛双眼皮衬托下显得既斯文又顽皮，我很高兴交你这个朋友众笑师：我必须交你这个睿智的朋友。

哎呀，大庭广众之下这样夸熊老师我都不好意思了，还有谁想说说我这个大朋友生：老师，第一次见您我觉得您很文静，如果再加上个眼镜就更文静，文质彬彬了。

众笑师：孩子，这样吧，我跟你说句悄悄话，我告诉你一个小秘密，熊老师原先但是戴眼镜的。

好了，经过几分钟短短的聊天我们都认识了，你跟朋友聊天是不是这样的，坐得端端正正。

不用，这天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好生：好师：我看看谁最自然。

哎，对了，放松一点，没关系。

刚才你们从熊老师外貌动作神态甚至是语言对我这个大朋友有了了解，相信透过这节课你们对熊老师会有更深的了解。

少年闰土教学实录（精选5篇）少年闰土篇1【教学内容】学习课文（六年级17课）2、3、4自然段──初识闰土。

【教学实录】师：通过上节课的学习，我们知道《少年闰土》这篇课文主要讲的是什么？生：这篇课文主要讲了“我”和闰土第一次见面的情景和闰土向“我”讲述的几件新鲜事。

师：这节课，我们就一起去看看“我”与闰土第一次相见的情景及他留给我的印象，请大家仔细读2、3、4自然段，想象当时的情景，勾画出描写闰土外貌的语句。

生：描写闰土外貌的语句“他正在厨房里，紫色的圆脸，关戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……他见人很怕羞……我们便熟识了。

”师：仔细品读，说一说你从这个句中，感受到一个怎样的少年闰土形象？少年闰土课文简说生1：我体会到少年闰土很健康，我是从“紫色的圆脸”看出的，“紫色”说明少年闰土的皮肤黝黑，晒了很多太阳，像人们说的：黑是黑，健康色。

师生都笑了。

师：你能抓住重点词并联系生活去体会，非常好！生2：我还体会到闰土很勤劳，因为闰土“紫色的圆脸”是帮父母干活晒出来的，我从课文中知道他要帮父母看瓜和管理祭器。

师：你能联系上下文来理解，很棒！生3：我觉得少年闰土很惹人喜爱，他头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，见人很怕羞，只不怕我。

师：是呀，从他的面容、穿着和神态当中，一个勤劳、健康、害羞的少年闰土是多么惹人喜爱呀！自己读一读，读出喜爱之情。

抽生读，评议。

齐读：边读边想象，表达喜爱之情。

出示课文第二幅插图：“我”和闰土。

师：请看图，这两个人谁是少年闰土？这什么你一下子就认出了“他”是少年闰土呢？生：因为作者的描述中，我知道闰土的特点：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，和文中的“我”比较，我一下子就认出了闰土。

《少年闰土》中心思想、段落大意师：对，由于作者抓住了闰土的外貌特点，才使我一下子就认出了闰土，我们在写人的外貌时也要抓住特点去写，才能给别人留下深刻的印象。

下面我们也来用几句话，抓住人物外貌特点，写一写我们当中的一员，不写出名字，请大家猜一猜：他是谁，大家一下子就猜出来了，就说明你的特点抓得好。

《少年闰土》教学实录及点评一、教学背景《少年闰土》是鲁迅先生的经典作品之一，文章通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象——闰土。

这篇课文对于小学生来说，具有重要的教育意义和文学价值。

二、教学目标1、会写“胯、猬”等生字，正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的句子，体会闰土的形象，感受“我”与闰土之间的深厚情谊。

4、学习作者抓住人物特点进行描写的方法。

三、教学过程（一）导入新课师：同学们，在我国现代文学史上有一位伟大的文学家，他叫鲁迅。

今天我们要学习的这篇课文《少年闰土》就是鲁迅先生写的。

（板书课题）大家对鲁迅先生有哪些了解呢？生 1：我知道鲁迅先生写了很多文章，比如《朝花夕拾》。

生 2：鲁迅先生的原名是周树人。

师：同学们的知识储备真丰富！那让我们一起走进这篇课文，去认识鲁迅先生笔下的少年闰土。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2、检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名读，正音。

（2）理解词语“猹、胯下、祭祀、秕谷”等。

（三）精读课文，感受闰土形象1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。

（2）师：这段话描写了一个怎样的画面？生：描写了一个月夜下，闰土在瓜地里刺猹的画面。

（3）师：从这段描写中，你感受到了闰土是个怎样的孩子？生 1：我觉得闰土很勇敢，他敢在晚上去瓜地刺猹。

生 2：我觉得闰土很机灵，动作很敏捷。

（4）指导学生有感情地朗读第一自然段，背诵第一自然段。

2、学习闰土给“我”讲的新鲜事（1）默读课文，找出闰土给“我”讲的新鲜事，用小标题概括。

（2）学生汇报：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。

（3）选择一件你最感兴趣的新鲜事，读一读，说说你从中感受到了闰土是个怎样的孩子。

生1：我对雪地捕鸟这件事感兴趣，从这件事可以看出闰土很聪明，会想办法捕鸟。

《少年闰土》教学实录及点评教学实录：同学们好！今天我们来学习《少年闰土》这篇课文。

这是一篇以乡村少年为主人公的小说，通过描写主人公闰土从孩童成长为少年的成长经历展现出了他坚毅、聪明和勇敢的个性特点。

这样的成长故事常常给我们带来深思。

首先，我们先来阅读这篇课文。

请同学们跟我一起读。

（师生一起齐读《少年闰土》）读完之后，我会向同学们提问，看看大家对这篇文段所了解的情况。

问：故事的主人公是谁？答：闰土。

问：闰土的个性特点有哪些呢？答：闰土坚毅、聪明、勇敢。

问：故事中发生了哪些事情呢？答：闰土父亲去世，闰土努力帮助母亲照顾家里的琐事，并上山砍柴。

一次遭遇母亲的话语，让他意识到自己需要读书。

然而，没有书读的困境下，他利用一块木板自学，通过自己的努力取得了进步。

最后，他被远房亲戚接到城市读书。

问：闰土的成长经历给我们带来了什么启示？答：闰土的成长经历告诉我们只要坚持努力追求自己的梦想，就会得到回报。

点评：通过本次课的阅读，我们对《少年闰土》这篇文章有了深入的了解。

故事通过闰土的成长经历，展现了一个农村少年不畏困难、努力学习的勇气和智慧。

这一点值得我们借鉴和学习。

闰土从小就生活在农村，父亲去世后，他负起照顾家庭的责任，尽自己最大的努力帮助母亲。

而当他意识到自己需要读书时，他没有放弃，而是利用一块木板来自学。

这种自学的坚持和毅力让我们感到钦佩。

最后，他的努力得到了回报，被远房亲戚接到城市读书。

这个故事告诉我们，在成长的道路上，我们会面对各种困难和挑战。

但只要我们保持坚持、努力追求自己的梦想，就能够克服困难，实现自己的目标。

通过学习《少年闰土》，我们要学会勇敢面对困难，不断提升自己的能力。

只有这样，我们才能有一个更好的未来。

好了，关于《少年闰土》的教学就到这里了。

希望同学们通过这次课的学习，能从中汲取勇气与智慧，不断追求自己的梦想。

谢谢大家！（教学结束）《少年闰土》教学实录及点评（续）接下来，我们将进一步分析《少年闰土》这篇课文，从人物形象、情节发展和主题思想等方面展开讨论。

《少年闰土》教学实录及点评课前谈话（师课件出示一段自我介绍的文字：徐俊，字沐修，号栖心斋主，别号横舟子。

一个爱写诗、爱读诗、爱孩子的小学语文教师。

）（师动情诵读《我想》片段：“我想把眼睛，装在风筝上。

看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望——蓝天是我的课堂。

”在课堂里，我看见了30朵云彩，30朵云彩，每一朵都有神奇的想法：这朵云彩用眼睛看着我，他在想——）生：我想变成一只蝴蝶飞啊飞。

师：变成一只蝴蝶在课堂里飞啊飞，可是你的心不能飞到教室外面。

这朵云彩他在想——生：我想变成一棵大树，在阳光下成长。

师：好的，一棵大树。

蓝天是我的课堂，这朵白云在想——生：我想变成一株小草。

师：变成一株小草，但是你不能无声无息。

师：知道我刚才朗诵的这一段诗是哪篇课文里的吗？生：《我想》。

师：课文当中是这样写的。

（出示课件《儿童诗两首·我想》）我们唱和一下，一唱一和，我一唱，你们一和，很有味道的。

（师生唱和：童年/是一幅画，画里/有我们五彩的生活；童年/是一首歌，歌里/有我们的幸福和欢乐；童年/是一个梦，梦里/有我们的想象和憧憬。

）师：真好，我真的非常喜欢你们，你们帅呆了。

童年是最美好的，就像冰心先生在诗中写道——谁来读？（大屏幕出示）生：童年呵！（师指出“呵”读na）生：是梦中的真。

师：我的童年，已经是过去的一场梦，但那梦却是真实的，想起来令人心醉，是梦中的真。

师：你们的童年呢？生：是真中的梦。

师：你们现在就是美好的童年时代，美好得像梦一样。

师：一起读。

（生齐读）【点评：未成曲调先有情。

上课之前，课堂便有了浓浓的味道。

首先，课件首页是徐老师的简介加照片，以三味书屋为背景，中装折扇的徐老师潇洒儒雅，边上注着一行小字：“徐俊，字沐修，号栖心斋主，别号横舟子，一个爱写诗爱读诗爱孩子的小学语文教师。

教学目标：2．体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。

3．能有感情地朗读有关句段。

教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。

教学过程：一、初读研究整体感知师：上节课咱们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的绍兴农村孩子，这节课将重点研究闰土的语言和动作，体味他的个性特点。

师：请同学们用自己喜欢的方式读6-8节，完成填空：〔〕的少年闰土。

可以根据教材内容填，也可自己想，可以填一点，当然更欢送填几点。

〔此时，学生有的大声朗读、有的轻声速读、有的默读……学生根据自己喜欢的方式研读。

〕[点评]开放的.填空，给了学生开放的思维空间；开放的要求，激起了学生读文的兴趣和自信，按自己喜欢的方式研读，大大丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。

师：不忙答复，先同桌交换一下意见，有必要可离开座位，寻找合作伙伴。

生：我填“能干的少年闰土〞。

从闰土雪地捕鸟这件事中看出来。

生：我觉得应该填“知识丰富的少年闰土〞。

因为他不仅知道海边的各种贝壳，还知道许多“我〞和“我〞的朋友们所不知道的事。

生：我想填“机智勇敢的少年闰土〞。

因为当时海边沙地上，他一个人看瓜，猹来了，他也不害怕，还捏了胡*去刺猹，要是我早就吓跑了。

生：我说是“心中有无穷无尽稀奇事的少年闰土〞。

因为他知道下雪天怎么捕鸟，懂得稀奇乖僻的贝壳、凶猛的猹和有趣的跳鱼儿等等。

师：请几个同学根据刚刚的交流，将课文中介绍的几件事整理后写在黑板上，其他同学写在自己的本子上，看谁写得正确，而且字又漂亮。

〔雪地捕鸟捡贝壳看瓜刺猹看跳鱼儿。

教师根据学生的板书在用词上做适当的指导。

〕[点评]板块研读，弹性填空，学生多元解读。

既感知了课文整体，又丰富了闰土形象。

师：那么，“我〞对哪件事印象特别深刻呢？为什么？生：雪地捕鸟。

因为闰土一到，我便要他捕鸟，可见“我〞对闰土捕鸟的本领很佩服，印象特别深。

生：我认为是“看瓜刺猹〞。

因为上一堂课我们学过，“我〞与闰土分别了三十年，一看到闰土，就想起他少年时看瓜刺猹的画面，可见对这件事印象非常深。

《少年闰土》名师教学实录《少年闰土》名师教学实录【篇1】教学目标：1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。

2、有感情地朗读课文。

背诵第一自然段。

3、运用多种方式(联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等)理解含义深刻的句子。

4、学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。

教学过程：师：今天这节课，老师带来了一位跟你们年龄相仿的新朋友，你们想认识吗?生：想。

(出示配乐画面，教师画外音)师：深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月。

下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间，有一位十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

师：初次和这位朋友见面，你对他有什么印象?生：我觉得他非常勇敢。

生：我觉得他非常机智。

师：这位机智勇敢的少年便是――闰土。

师：一起来和他打打招呼吧。

(板书课题)生：齐读课题。

师：昨天，你们已经预习了课文。

现在，你们读一读课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么?(学生自读课文)生：课文先写了看瓜刺猹的闰土。

师：也就是回忆。

接着写了什么?生：接着写了作者与闰土相识相处的过程。

师：那就是我和闰土的第一次见面。

就叫初次相识。

然后又写了什么?生：然后写了闰土给我讲雪地捕鸟，海边拾贝，看瓜刺猹和看跳鱼这几件事。

师：也就是写了我和闰土相处的过程。

最后又写了什么?生：离别师：课文正是按这四个部分写的。

你觉得印象最深刻，最感兴趣的是哪一部分?生：我最感兴趣的是写看瓜刺猹的那一部分。

师：为什么呢?生：我觉得这里体现出闰土很勇敢。

师：女孩子也喜欢男孩子干的这种游戏呀!还有不同的吗?生：我最喜欢雪地捕鸟。

师：其他同学呢?你们的感受和他们一样吗?生：我很喜欢看跳鱼的事。

因为我只知道鱼在水里面游来游去，却不知道鱼还会跳。

部编版语文六年级上册少年闰土教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土教案与反思第1篇】一、导入1、出示导读页，学生齐读：有的人活着，他已经死了。

有的人死了，他还活着······2、出示鲁迅相关资料。

3、导入课题并板书。

（齐读课题两遍，指导书写闰土的“闰”）二、学习目标1、会写“郑、拜”等12个字。

会写“一望无际，家景”等词语。

2、抓住关键句，体会闰土在我心中的形象和我的内心世界。

3、仿照第一自然段描写一张照片呈现的生活瞬间并试背第一自然段三、预习检测。

1、词语检测。

郑重祭祀值年正月拜祭收租厨房毡帽害羞撒下束缚刺猬伶俐窜走潮汛装弶竹匾秕谷鹁鸪獾猪刺猹希奇读准二类字。

指导书写生字。

重点指导“拜”“羞”“伶”“撒”2、句子（1）、那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷，那一年，我家是一个大祭祀的值年。

（2）、这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前，许下愿心，用圈子将他套住了。

（3）、我于是日日盼望新年……我于是又很盼望下雪。

（4）、阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……小结：同学们发现这些句子尤其是画横线的词语和我们现在在语序在写作方法上都有区别，这是因为鲁迅他所生活的年代，正处在辛亥革命的时期，那个时候是文言文向现代文过渡的一个时期。

所以在鲁迅先生的许多作品中都有着这样的特点，我们在读他作品的时候要注意3、这篇课文主要讲了什么四、自主读识（一）——初识闰土自由读二到五自然段，闰土是一个怎样的少年，从哪里看出来的。

水波线画出相关的句子。

（出示课件）交流句子他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽。

晋商套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前，许下愿心用圈子将他套住了。

他见人很怕羞，只是不怕我没有旁人的时候便和我说话，于是不到半日我们便熟识了自主读识（二）——走近闰土默读6——18自然段，想想闰土给我讲了哪几件稀奇的事儿，用小标题的形式概括，并作批注，同桌交流（1）、汇报：（雪地捕鸟，瓜地刺猹，海滩拾贝，看跳鱼儿）（2）、想想闰土，还有可能给我们讲什么稀奇的事儿呢。

让学生真正做课堂的主人——《少年闰土》教学实录与评析1. 引言《少年闰土》是中国青少年文学作家杨红樱创作的一部长篇小说，该作品以生动的故事情节和深刻的思想内涵吸引了广大读者的关注。

本文将结合《少年闰土》这一经典文学作品的教学实录与评析，探讨如何通过教学让学生真正成为课堂的主人。

2. 教学实录2.1 第一堂课：阅读与讨论在第一堂课上，引导学生们阅读《少年闰土》的前几章，并分组讨论章节中的重要情节和人物形象。

学生们积极参与，表达自己对于故事情节和人物形象的理解和感受。

教师在讨论过程中及时给予肯定和引导，鼓励学生们多角度思考问题，并在小组讨论后进行全班分享，使学生们互相借鉴和学习。

2.2 第二堂课：角色扮演在第二堂课上，引导学生们选择小说中的一个人物角色进行扮演，并结合情节创作一个短小的小品。

学生们可以根据自己对角色的理解和感受，自由发挥并展示出来。

通过角色扮演，学生们深入理解了小说中各个角色的特点和心理变化，并通过表演的形式将自己的理解展示给全班同学。

2.3 第三堂课：写作与演讲在第三堂课上，要求学生们选择小说中一个情节或者人物，自己撰写一篇文章，并在班级中进行演讲。

教师在写作过程中对学生们进行指导和修改，引导学生们以逻辑清晰、语言流畅的方式表达自己的思想和感受。

在演讲环节，学生们交流彼此的创作，并对对方的演讲进行评价和提问，促进学生们在写作和演讲中的自我提升。

3. 教学评析3.1 学生参与度高通过《少年闰土》这一经典文学作品的教学实录，学生们在阅读、讨论、角色扮演、写作和演讲等环节中积极参与，展示了良好的学习态度和创造力。

学生们通过互动讨论和小组合作，不仅丰富了对作品的理解和解读，还培养了他们的合作意识和团队精神。

3.2 培养学生的批判思维能力通过学习《少年闰土》，学生们在课堂中锻炼了自己的批判思维能力。

在讨论和写作环节中，学生们不仅要分析和解读小说中的情节和人物，还要对其中的价值观和思想进行思考和评价。