Unit4-We-Love-Animals-a.-let's-talk-..教案

Unit 4 We love animalsPeriod 2A Let’s talk教学设计【教材分析】本课时是PEP小学英语三年级上册第四单元We love animals 中的第2课时。

Let’s talk部分主要通过手影游戏让学生感知核心句型What’s this? It’s a ....的语意及语用功能，并在实际情景中自然运用。

【学情分析】学生在第一课时已学习过单词pig, bear, cat, duck, dog和句型It’s a ....在此基础上，进一步学习、运用句型What’s this? It’s a ....可运用学生感兴趣的手影游戏进行呈现练习，激发学生学习的兴趣。

【教学目标】1．能熟练朗读、模仿并表演本节课对话，在实际生活中进行运用。

2．学习句型What’s this? It’s a ....的语意及语用功能，并在实际情景中自然运用。

3．培养学生爱护动物，热爱大自然的感情和态度。

【教学重难点】1.熟练掌握五个单词，并熟练使用本节课主要句型与同学进行交流。

2.五种动物：pig, bear, cat, duck, dog, 以及句型What’s this? It’s a ....的熟练运用。

【教学准备】图片、课件、录音。

【教学过程】Step 1 Warm-up1.A song: What’s this?通过歌曲引出句型What’s this?It’s a ....2.依次呈现图片，复习单词，操练句型。

Step 2 Presentation1.通过猜“手影”游戏，继续操练句型What’s this?It’s a ....2.看Let’s talk视频，注意语音语调。

3.跟读，教读，齐读。

Step 3 Practice1.Fill in the blanks.2.Let’s act: 两人一组，表演对话。

Step 4 Production1.开心小测2.情感教育Step 5 Summary-- --What's this ?(=What is)-- --It's a ... .(=It is)Step 6 Homework1．听录音,跟读、模仿对话。

Unit Four We Love Animals单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第四单元。

单元主题为We love animals（我们爱动物）。

主情景图通过孩子们上泥塑课时，讨论自己塑的小动物来引出本单元的重点话题：询问不认识的动物或事物并进行回答。

A部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

Let’s talk部分中Wu Yifan和Mike在玩手影游戏，一个做，一个猜，引出本单元询问近处物品的问答句：What’s this? It’s a... 以及三会单词：duck, dog, bear。

玩一玩部分中，学生需要发出声音或做动作来模仿一个动物，其他学生猜出动物名称。

第二课时为重点词汇和重点句型呈现，这次是Sarah在和她弟弟一起玩手影，通过他们的手影引出动物类三会词汇：pig, bear, cat, duck, dog, 以及重点答句：It’s a ... Let’s chant是个与动物相关的韵句。

学生通过韵句来操练本课时学习到的重点动物词汇。

第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母JKLMM五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。

B部分共四页，分两课时。

第一课时仍然呈现情景对话和练习。

在Let’s talk 中，Mike和朋友去马戏团看演出，引出如何询问远处的事物的句式：What’s that? 以及表达自己喜好的句式：I like it. Let’s play是个游戏活动。

学生两人一组，其中一人将动物卡片放在背后，另外一人使用句式：What’s that? It’s a ... 来猜出动物。

第二课时以Zoom和Zip用望远镜观察动物园的场来呈现三会词汇：panda, tiger, elephant, monkey, bird, zoo, 以及重点句式：What’s that? It’s a ...并通过一个TPR动作反应活动Let’s do，来练习这些重点词汇。

人教版教材小学英语PEP三年级上册Unit4--We-love-animals教案教新版人教版教材小学英语PEP三年级上册Unit4 We love animals教案教学设计Unit4 We love animals . 第一课时一.教材1．教材内容人教版小学英语三年级上册第四单元We love animals.本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，本节教材主要是学习十种动物的英文名称： cat, dog, monkey, duck, panda, bird ,pig, elephant, tiger, bear, 并能运用简单的句子描述。

2．教材功能在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。

通过学生学会用英语来表达对各种动物的拥有喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的What’s this It’s…. What’s that Look语言综合运用能力。

二．教学目标与要求：1. 能听懂、会说 ,A funny dog! cool! I like it.并能在实际情景中进行运用。

要求模仿正确，语调自然。

2. 能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog,monkey, duck, panda, bird, pig, elephant, zoo ,tiger, bear并能用英文介绍这些小动物。

3．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

三.教学重、难点1、重点：让学生能听、说、认读十个有关动物的词汇；句型What’s this？...及答语It’s …2、难点：elephant前用冠词 an突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏活动的特点，掌握知识，并灵活地运用。

培养学生浓厚的学习兴趣，让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度培养学生热爱大自然、热爱动物的情感.四.教法为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了直观演示、讲读、游戏、表演、TPR愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们兴趣发展到产生要学好它的志趣。

新人教版三年级英语上册第四单元Unit 4教材分析
Unit 4 We love animals
本单元主要学习和动物有关的词汇，询问近处、远处的动物是什么。

这一单元分为Main scene、Part A、Part B和Part C四部分。

1．能够听、说、认读单词duck、pig、cat、bear、dog、elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo；
2．能够听、说、读、写字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn，并感知它们在不同单词中的发音；
3．能够听、说单词funny；
4．能够运用“What’s this/that？”询问近处或远处的某种动物是什么；
5．能够运用“It’s a/an...”介绍某种动物是什么；
6．能够运用“Cool！I like...”介绍自己喜欢什么动物；
7．能够跟着节奏演唱歌曲Old MacDonald。

1．能够掌握本单元的重要单词并熟练运用；
2．能用适当的句型来询问并回答动物的名称；
3．能够运用本单元所学内容进行对话表演；
4．能够正确朗读所学字母并掌握其大小写。

1．教育学生要关爱动物、保护动物；2．增强学生参与动物保护活动的意识。

1．了解英语中一些动物声音的拟声词；2．了解动物的习性、生活习惯等知识。

Period 1 Part A Let’s talk，Let’s play。

荔波县中小学课堂教学设计Unit Four We Love Animals的叫声。

再通过示范性活动和两人小组活动，让学生在对话中练习本课时的重点问句及答句。

Step 5 Summary1. 将本课的重点内容总结为韵句，先让学生倾听，再进行练习。

Teacher: It’s chant time. Listen carefully.What’s this? What’s this?It’s a bear. It’s a bear.What’s this? What’s this?It’s a dog. It’s a dog.What’s this? What’s this?It’s duck. It’s a duck.Teacher: Please say the chant freely. You can try to do some actions.2. 学生加入动作模仿动物，表演韵句。

Teacher: Now please say the chant and do the actions. Who wants to try?Teacher: Say the chant together, please.设计意图：将本课的重点问答句编成短小、节奏感强的韵句，让学生在说唱中复习、总结本课的重点内容。

鼓励学生加入动作，使他们能够更加积极地参与到韵句活动中去。

同时能够帮助他们更加容易地理解和记忆本课的重点内容。

课堂作业一、根据句子选择正确的图片，将其序号填入题前括号内。

( ) 1. It’s a bear.A. B.( ) 2. It’s a duck.A. B.( ) 3 It’s a dog.A. B.( ) 4. It’s a book.A. B.二、根据图片选择正确的句子。

( ) 1.A. It’s a bear.B. It’s a duck.C.It’s a dog.( ) 2.A. It’s a bear.B. It’s a duck.C. It’s a dog.( ) 3.A. It’s a bear.B. It’s a duck.C. It’s a dog.三、连词成句。

人教版三年级起点三上Unit4 We love animals. PartB Let’s learn and let’s do 教学设计Step1 Warming up1.Greetings and free talk.2.分小组T:Look at me.（老师做动作或声音,询问学生：What is this?。

）根据学生答案，复习旧知，并把全班四组分为duck, dog, cat, pig 小组竞争学习，并利用攀登英语评价栏进行评价（如图）。

3.课件播放动物的声音,引入动物园主题。

(1) Where is it?Is it in our school? Is it at your home?引导学生回答，It’s at the zoo. 板书zoo 并带读zoo↗, zoo ↘。

(2) T:I love dog very much, because it is very cute. Look, this is my dog. Do you love animals?What animals do you love?Step2 Presentation1.单词呈现学生跟老师打招呼，活跃课堂气氛，与学生之间的距离，渗透本课内容。

学生认真听老师的声音、动作，动物的声音。

生的猜测，成组pig学生听声音并回答It is at the zoo.学生跟读老师：↗Ss: Yes! I love cat, because…T: Look! Who is he?(课件出示Mike 以及动物园图片)T:Yes,he is Mike. Today,Mike will take us to the zoo. What animals can he see? let’s go and have a look. (1)复习旧知“what's this?”及教授monkey. T:What’s this? 引导学生根据图片猜测回答并利用攀登英语进行评价：It’s monkey.课件呈现monkey,拿出错误的动物单词卡询问学生：is it a monkey? 更换正确的单词卡询问：is it a monkey? 利用自然拼读法教授monkey ，然后领读 monkey,↗monkey,↘ It's a monkey. 然后分组读、开火车读、升降调读，做动作读：Act like a monkey.Ss: He is Mike.学生观察情境图，体感知话语语境。

Unit 4 We love animals.A教学设计【内容来源】人教PEP三年级上册Unit4【主题】We love animals【课时】第1课时：A. Let’s talk A. Let’s play一、教学目标1. 能听懂、会说句型：“What’s this?”2. 能听懂、会说单词：“dog”，“duck”，“bear”。

3. 帮助学生体验英语学习的快乐，提高英语学习的兴趣。

4. 能通过情景表演，体验英语的交际功能。

5. 能仔细倾听老师和同学的发言，培养和他人进行交流的能力。

二、教学重难点重点1. 能灵活运用句型：“What’s this?”2. 能听懂、会说常见的动物单词：“duck”，“dog”，“bear”“pig”，“cat”难点1. 句型“What’s this”的使用情景。

2. 单词“bear”的发音。

三、教学准备1. 教师准备实物玩具：鸭子、小熊、小狗，猪，猫等。

2. 教师准备教学音频、录音带。

3. 教师准备小猫、小狗和小熊等动物的图片、课本。

4. 教师准备喜羊羊与灰太狼的图片。

四、教学过程Step 1: Warm-up1. 打招呼。

T: Good morning/Hello/Good afternoon, boys and girls.Ss: Good morning/Hello/Good afternoon, teacher.T: How are you?Ss: Fine, thank you.2. 教师播放Recycle1中“Let’s sing”部分的录音，师生共同唱歌曲How are you?，并伴有打节拍、微笑等动作。

Step 2: Preview学生结对合作，用学过的知识相互进行问候，如：S1: Good morning, Yangyang.S2: Good morning, Lili.S1: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too.S1: How are you?S2: I’m fine, thank youStep 3: Presentation1. A. Let’s talk.(1) 游戏：Show me your ...教师发出指令：“Show me your ...”，学生以最快的速度出示相应的物品。

英语三年级四单元教案Unit4. we love animals.一、单元教学目标:（一）知识目标:1、句型:能听懂、会说What's this/that？It's a...cool！I like it.2、词汇:能听、说、认读单词:字母与语音3、能正确听、说、读、写字母Jj,Kk,Mm,Nn并知道其在单词中的发音。

（二）能力目标1、能够在图片，实物或情境的帮助下运用句型what's this/that？It's a...询问并回答动物的名称。

2、够在情景中运用句型cool！I like it，表达赞美或欣赏。

3、能听到字母，说出它对应的发音。

（三）情感态度，文化意识，学习策略。

1、让学生热爱动物，保护动物的意识。

2、了解英语中部分动物声音的拟声词。

3、构建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

二、单元教学内容分析与教学建议。

（一）主情景图。

内容分析:主情景图呈现了本单元要学习的主要句型和词汇，并通过画面引出了动物话题以及相关语言的语用情景，老师利用主情景图完成以下教学活动。

教学建议:方案一:导入话题，引导学生了解本单元的主要内容。

老师使用挂图或投影仪展示主情景图，就图中动物的名称和学生对动物的喜好进行提问，激活学生相关的已有知识与生活经历，引出本单元话题we love animals。

也可以引导学生推测本单元要学习的内容，选择相应的与本单元学习内容匹配的主题词。

方案二:复习和评价。

在完成本单元的语言学习后，教师可通过主情景图引导学生对本单元内容的学习情况进行复习和评价。

活动一:两人小组活动。

学生A说出单词dog，学生B马上在图中指认出该动物。

看谁说得多说的快。

活动二:老师提前录制一个简单的文本。

用主情景图进行听音排序活动。

活动三:角色扮演。

1、学生两人为一组，选择自己感兴趣的人物，模仿情景图中的对话进行角色扮演，教师可鼓励学生加上自己想说的话。

2、请出一些小组上台表演。

Unit 4 We love animals A,let’s learn教学设计一、The demands and aims of teaching知识与技能1.能听、说、认读单词：duck，pig，cat，bear，dog。

2.能够听懂，会说句型：It’s a ...。

3.唱歌谣Let’s chant。

过程与方法：1.通过游戏来导入新课，增强学生学习本课的兴趣。

2.采用小组合作并展示等方式增加学生参与课堂的积极性与主动性。

3.通过设计形式多样的练习活动，引导学生学以致用。

情感态度与价值观：1、培养学生热爱动物，保护动物的意识。

2、培养学生的小组合作意识和沟通交流能力。

二、The important points1.能用学习的表示动物的单词来表达句型It’s a ...。

2.学唱歌谣Let’s chant。

三、The difficult points能用学习的表示动物的单词来表达句型It’s a ...。

表演歌谣Let’s chant。

四、Preparations1.单词卡片，图片；2.与教材相关的多媒体课件，flash动画；3.奖励学生的小贴画。

五、Teaching methods导入法，多媒体教学法、情景交际教学法、活动教学法。

六、Steps of teachingStep 1：Warming up1.Greetings:T: Good morning, children.Ss: Good morning.T: Are you ready?Ss:Yes,ready!T: OK.Let’s get started.Ss: Yeah.…2. game：Nancy says 听指令做动作。

3.Look at the picture.看图片用句型What’s this? It’s a ...来进行问答练习。

通过游戏的方式，复习以前学过的内容，增加学生的兴趣。

将本课的动物做成小卡片，正确回答问题可得一张贴画，最后将卡片带回家，给父母介绍一下它们。

新《U n i t4w e l o v e a n i m a l s》教学设计1(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《Unit4 we love animals》教学设计永安路校区闫晓娇一、教材分析：Unit4 we love animals Part A Let’s learn部分，以手影游戏为语境，呈现主要学习的5个动物单词：cat, dog , bear, duck，pig。

以及会用句型I t’s a +动物单词。

二、学情分析：由于三年级的学生对所学的5个人动物单词相当熟悉，我们可以紧扣课文手影游戏的语境，借用动物的声音、图片、动作等形式教学5个动物单词，充分调动学生学习的兴趣，使其在浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语，减轻教与学的难度。

三、教学目标：（一）知识目标：1. 能够听、说、认读本课时主要生词cat ,dog ,bear ,duck和pig。

2. 能够听、说、认读本课时主要句型：It’s a +动物单词。

3. 能够听懂歌谣，并按照节奏念出该歌谣。

（二）能力目标：1、能够在图片、声音或情景的帮助下运用单词和句型。

2、培养学生对单词的创编能力。

（三）情感目标：1、能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

2、敢于开口积极参与，激发学生学习英语的兴趣.3、培养学生热爱动物，保护动物的意识.四、教学重点：能够掌握有关动物的单词：cat, dog , bear, duck，pig及句型It’s a +动物单词在语境中的运用。

五、教学难点：单词语音的渗透及吟唱歌谣。

六、教具：动物图片，词卡，头饰，点读机，多媒体课件。

七、教学过程：Preparation:1）Greetings(师生问好)2）Let’s sing together: Hello!Presentation：Let’s learnShow a picture about Zoom and say: Today is Zoom’s birthday .He has some good friends .Who are they Listen！They are coming .教授本课时生词：Presentation of bear. Bear ,a bear ,it’s a bear.并让学生注意到这个单词里含有学过的字母b和单词ear,强调/b/的发音.Presentation of cat. Cat ,a cat, it’s a cat . listen and follow.并让学生注意到这个单词里有学过的字母c和a,强调/k/的发音.整体读（大小声读）分男女生读，开火车读，点个别同学读（给读得好的给予贴画奖励）。

人教版小学英语三年级上册Unit 4 We love animals教学设计课题：Unit 4 We love animals科目：小学英语教学对象：三年级课时：period 1提供者：一、教学内容分析We love animals是小学英语人教版pep三年级的第四单元。

本单元以animal为话题，是讲关于询问动物。

课本先向我们展示了一幅小朋友在动物园玩耍的情景。

由于练习较多，考虑到学生的接收能力和上课效率，第一节课讲授第一课时Part A部分Let’s talk and Let’s play。

学生学习这单元的内容，可以掌握一些动物的词汇，并培养学生爱护小动物的思想品德。

每个学生都有最喜欢的动物，因此这节课相比其他课程更能激发学生兴趣。

二、教学目标1、知识与技能：能听懂，会说“What ’s this? It ’s a/an···”，并会新词鸭子、狗、熊（duck,dog,bear）这三个表示动物的单词，正确流利地进行情景对话。

2、过程与方法：通过观察图画、图文结合，单词卡片学习、歌曲学习、情景交际等方法，增强学习能力。

3、情感、态度与价值观：初步学习简单的动物的英语表示法，增强学生热爱小动物的思想品德，体会动物为人类的贡献。

三、学习者特征分析这个阶段的学生刚入学半学期，基本上可以采取英语教学，此阶段需要学生踏实地掌握知识，而不是一知半解的状态。

本课内容对这个年龄段的学生具有超强吸引力，因此上课多加引导，强化练习即可。

四、教学策略选择与设计本课设计的基本落脚点是让学生掌握单词和句型的听说读写，在学习过程中渗透情感教育，丰富学生的历史文化，激发学生热爱动物和保护动物的意识。

在教学中可以采用直观教学法，教学中利用动物玩偶、图片、和PPT等教具直观形象地展示课文内容，创设真实的情境，学习单词和句型。

通过任务型教学和活动型教学相结合，探究学习和合作学习相结合的各种学习活动，把简单的知识操练活化成丰富的教学活动，以激发学生的学习兴趣。

Unit 4 We love animals Part A Let’s talk 教学目标1.学生了解如何用英语表达关于宠物的问题及答案；2.学生可以用英语对宠物做简单的描述；3.学生能够在学习过程中积极参与互动，提高听说能力。

教学重点1.对宠物做简单的描述；2.学生能够用英语回答与宠物相关的问题。

教学难点学生能够用英语回答与宠物相关的问题时不再用中文思考。

教学方法任务型教学，互动式教学。

教学过程情境呈现首先，教师可以通过展示给学生一些猫或狗的图片的方式，让学生们从感官层面开始了解一些宠物的基本信息。

然后，老师可以用简单的英文介绍这些宠物，比如：•“This is a cat. 它喜欢吃鱼。

”•“This is a dog. 它喜欢吃肉。

”让学生跟读，感受语音和语调的运用。

对话包括的问题1.What do you have?2.Do you have a pet?3.What pet do you have?4.What’s your pet’s name?5.Does your pet have a tail?6.Does your pet have long/short hair?对话呈现接下来，教师可以通过对话的形式呈现一些常见的宠物的问题和答案。

对话如下：A: What do you have?B: I have a pet.A: Do you have a pet?B: Yes, I do.A: What pet do you have?B: I have a cat.A: What’s your cat’s name?B: My cat’s name is Mimi.A: Does your cat have a tail?B: Yes, it does.A: Does your cat have long/short hair?B: It has short hair.具体问题练习通过展示图片或实际的宠物，提问相关的问题，让学生化被动为主动，提高使用英语进行交流的能力。

PEP教材三年级上册《Unit4 A Let’s talk》说课稿PEP教材三班级上册《Unit4 A Let’s talk》说课稿课题：We love animals大家好，很愉快而兴奋能有这次机会和大家一起探讨和相互沟通。

下面是对我上的这节课进行说课。

今日我要分析的内容是PEP教材三班级上册，第4单元We love animals A 部分的Lets talk .该部分主要要求同学能听懂、会说句子，如：Look！I have a panda！以及表示赞美的几个常用感叹语。

如：Wo! Cool! Great! Super! 并能在实际情境中运用、相互沟通。

一、说教学目标：1、学问目标（1）、能听懂、会说句子" Look！I have a ... '，并能在实际情境中运用。

（2）、培育同学用英语简洁抒发情感的意识，使同学能听懂、会说几个常用感叹语。

如：Wo! /Cool! /Great! S/uper!2、技能目标（1）、能用have这个单词介绍小动物，如：Look！I have a panda！并能在实际情境敏捷、自然地运用。

要求效仿正确、语调自然。

（2）、能听懂、会说表示赞美的感叹词Wo! Cool! Great!Super!并能在实际情境中恰当地运用。

（3）、能听懂一些简洁的指示语，并能根据指令做出相应的动作。

3、情感目标通过对本课动物单词的学习，了解动物是我们人类的伴侣，形成喜爱大自然的主动情感态度，培育同学爱惜动物的良好品质。

二、说教学重点和难点：重点：句型" I have a ...'及感叹语"Cool ! Super ! Great ! Wo !'难点："super'和"great'的发音。

三、说教学媒体设计让同学在老师的指导下通过感知、体验、参预和合作等方式完成教学目标。

在设计本课时，主要从激发和保持同学的学习兴趣入手，细心设计生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让同学感受用英语相互沟通的乐趣和胜利感，从而培育同学用英语进行相互沟通的力量。