冬天是个魔术师教学教案.doc

一、教案基本信息《冬天是个魔术师》课时安排：25分钟年级：大班教学目标：1. 让幼儿认识冬天常见的现象，如结冰、下雪等。

2. 培养幼儿对冬天景色的观察和表达能力。

3. 培养幼儿的想象力和创造力。

教学材料：1. 冬天图片若干张2. 画纸、画笔、颜料等绘画材料3. 故事书《冬天是个魔术师》教学内容：1. 冬天现象的认识2. 观察冬天景色3. 绘画活动：冬天景色4. 故事分享：《冬天是个魔术师》二、教学步骤1. 导入：邀请幼儿观察教室里的冬天图片，引导幼儿说出冬天常见的现象，如结冰、下雪等。

2. 观察冬天景色：带领幼儿走出教室，观察校园里的冬天景色，鼓励幼儿用语言描述所看到的景色。

3. 绘画活动：冬天景色。

请幼儿用画笔和颜料在画纸上描绘出他们所观察到的冬天景色。

4. 故事分享：《冬天是个魔术师》。

教师生动讲述故事，引导幼儿想象冬天是个魔术师，带给大地白色的世界。

三、教学评价评价内容：1. 幼儿对冬天现象的认识程度。

2. 幼儿观察冬天景色的能力。

3. 幼儿绘画活动的参与度和创作力。

评价方法：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度和回答问题的情况。

2. 评估幼儿的绘画作品，看其是否能表达出冬天的特点。

四、教学反思在本次教学中，我发现大部分幼儿对冬天的现象有了一定的认识，但在观察冬天景色时，部分幼儿注意力容易分散。

在绘画活动中，幼儿的参与度较高，表现出丰富的想象力。

故事分享环节，幼儿能积极发言，表达自己对冬天的看法。

在今后的教学中，我将继续引导幼儿关注冬天现象，提高他们的观察能力。

注重培养幼儿的绘画技巧，让他们的作品更能体现冬天的特色。

还要激发幼儿对冬天的喜爱之情，让他们在感受冬天魅力的体验到学习的乐趣。

五、教学延伸家园共育：请家长协助，让幼儿在家中观察冬天的景色，并用画笔记录下来。

鼓励幼儿与家长分享观察心得，增进亲子间的沟通。

环境创设：在教室的自然角中，放置一些冬天的物品，如冰块、雪花等，让幼儿亲身感受冬天的特点。

一、复习导入1.揭题 《冬天是个魔术师》板书课题 齐读课题。

师 今天我们继续学习《冬天是个魔术师》 “冬”天的“冬”是我们昨天学的生字 请伸出小手和老师一起写这个“冬”字。

2.复习生字 课件出示师 冬天是个魔术师 他的魔术帽里藏着许多上节课学过的生字宝宝 我们一起来开火车读一读吧。

3.听写生字:生字宝宝我们都认识了,请同学们拿出听写本,听写生字。

二、整体回顾师 同学们真棒 这么多生字宝宝都记住了。

上节课 我们已经给课文标好了自然段 下面请同学们打开书回忆一下这篇课文总共有几个自然段。

生 这篇课文总共有 个自然段。

师 请同学们分组轮读课文 没轮到的小组仔细听 边听边思考 冬天这个魔术师给我们大家变了几个魔术呢生 冬天这个魔术师给我们大家变了 个魔术。

三、赏读课文1 学习课文第一自然段师 谁来告诉大家冬天这个魔术师变的第一个魔术是怎样的 你是在课文的第几自然段找到的指名个人读课文 其他同学仔细听 边听边思考 冬天这个魔术师变了一个怎样的魔术预设1 生1 冬天是个魔术师 他 呼 地一吹 青蛙啊 刺猬啊 熊啊 蛇啊都不见了。

课件相机出示师 你找的真准 咱们一起读读这个句子。

你们见过魔术师变魔术吗生2 我见过 魔术师很快就能从身上变出东西。

生3 魔术师吹口气 东西就会变没了。

师 冬天这个魔术师也很神奇 他...... 师做吹气的动作引导学生读句子生 他呼地一吹 青蛙啊 刺猬啊 熊啊 蛇啊 都不见了。

相机用课件将“呼”地一吹、“都”点红师 谁愿意再读读这个句子。

生 ……师 他读的怎么样生4 他把“呼”地一吹和“都”读的很重。

师 说的真好 我们大家也可以用这个重读词语的方法把句子读好。

我们再一起用这种方法把句子读一读。

2 学习课文第二自然段师 大家读的真好 冬天这个魔术师给我们带来的第二个魔术是什么呢 让我们捧起书 一起读读课文的第二自然段吧。

预设2师 漫天飘起了雪花 大地一会儿就变白了 这么美的画面同学们想不想一起去看一看课件播放欣赏一组雪景图 师边看边配图讲解师 你看到了什么 有什么样的感受生1 我看到了满天的白雪。

《冬天是个魔术师》优秀教案一、教学目标：1. 让幼儿感受冬天的季节特点，发现冬天的美好。

2. 通过观察、体验，培养幼儿的观察力、想象力及审美能力。

3. 增进幼儿对大自然的热爱，培养幼儿团结协作、分享喜悦的情感。

二、教学内容：1. 认识冬天的季节特点，如雪花、冰凌、羽绒服等。

2. 通过故事、诗歌、歌曲等形式，感受冬天的美好。

3. 进行冬季活动，如堆雪人、滑冰、滑雪等。

4. 学习冬天的生活常识，如保暖、防滑等。

5. 创作冬季主题的美术作品，展示幼儿对冬天的独特见解。

三、教学方法：1. 观察法：带领幼儿观察冬天的景象，引导幼儿发现冬天的特点。

2. 故事法：通过讲述冬天的故事，让幼儿感受冬天的美好。

3. 体验法：组织幼儿参加冬季活动，亲身体验冬天的乐趣。

4. 讨论法：引导幼儿交流关于冬天的感受，培养幼儿的沟通能力。

5. 创作法：鼓励幼儿创作冬季主题的美术作品，展示幼儿的想象力。

四、教学准备：1. 教学材料：冬季图片、视频、故事书籍、美术材料等。

2. 环境布置：教室布置成冬天的氛围，如挂雪花、冰凌等装饰。

3. 冬季活动器材：堆雪人模具、滑冰鞋、滑雪板等。

五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对冬天的认识和喜爱程度。

2. 评价幼儿在冬季活动中的表现，如合作意识、安全意识等。

3. 分析幼儿的美术作品，了解幼儿对冬天的独特见解和想象力。

4. 收集幼儿和家长的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学质量。

六、教学安排：1. 第一周：认识冬天的季节特点2. 第二周：感受冬天的美好3. 第三周：冬季活动体验4. 第四周：学习冬天的生活常识5. 第五周：创作冬季主题的美术作品七、教学步骤：1. 第一步：引入话题，让幼儿谈论对冬天的印象。

2. 第二步：讲解冬天的季节特点，展示相关图片和视频。

3. 第三步：通过故事、诗歌、歌曲等形式，让幼儿感受冬天的美好。

4. 第四步：组织幼儿参加冬季活动，如堆雪人、滑冰、滑雪等。

1 会认本课的生字，读准字音，记住字形。

2 借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。

3 培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。

二、教学重点难点：1 会认生字，读准字音，记准字形。

2 借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。

三、教学准备：多媒体课件，生字卡片，教具等。

四、教学过程：导入：［出示蓝屏准备上课］同学们，你们见过魔术师变魔术吗?(见过)魔术师都能变出什么呢?(兔子、小鱼、鸽子、花……)是啊，魔术师的本领可真大呀!今天，老师也给大家请来一位魔术师，(举写有“魔术师”的卡片)你们读一读。

(生齐读)再读(生读第二遍)(教师将卡片贴与板书中)这位魔术师呀，就是(贴有“冬天是个”的卡片)冬天。

原来呀，冬天是个魔术师。

(手指板书)请大家齐读：(生齐读课题，)一、整体感知1、初步感知：冬天这个魔术师会变什么魔术呢?让我们一起来看看吧!同学们要认真看书，要听准字音，看准字形。

还要数一数课文一共有几段，好，请仔细听：［放音乐］(师范读课文，在优美的音乐中，为学生创设优美的情境。

学生边听边画出有几段。

)2、指导自读：同学们，这篇课文美吗?(美)那，课文一共有几段呢?伸出小手表示一下(五段)你们想自己读一读吗?(想)老师知道，同学们课前已经把课文的生字找出来了。

读的时候，一定要把字音读准了。

好，开始读吧。

3、检查自读：同学们读的真认真。

［出示本课要求识记的16个字］谁认识这些字呀?先自己读读试试。

(生自读)谁来当小老师，领大家读。

(指一生对照大屏幕，带领大家读生字。

)你觉得同学们读的怎么样?(很好)谢谢你。

你们注意到这个字了吗?［点“地”］［出示两句话］谁来读读这两句话?(指名读)小结：地有两种读音，一种读“de”，一种读“di”。

它是一个多音字。

我们一起来读一读。

(齐读两句话)。

下面，我们欢迎冬天给我们表演几个小魔术，好不好?(好)二、指导朗读：1、指导读好第一段。

请大家自己读读第一段，看看冬天变得第一个魔术是什么?(学生自读)谁来读一读?(指名，中等生)你读的真流利。

冬天是个魔术师一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解冬天的季节特点和自然现象；（2）培养学生观察和描述冬天的能力；（3）引导学生感受冬天的美丽和独特之处。

2. 过程与方法：（1）通过观察、体验和调查，了解冬天的季节特征；（2）运用比较、分类和概括的方法，分析冬天的自然现象；（3）运用观察、描述和创作的方式，表达对冬天的情感和体验。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和尊重；（2）培养学生对季节变化的敏感和兴趣；（3）培养学生学会欣赏和发现生活中的美。

二、教学内容第1课：冬天的季节特点1. 导入：让学生分享自己对冬天的印象和感受；2. 讲解：介绍冬天的季节特点，如寒冷、干燥、白昼短等；3. 活动：观察冬天的天气变化，记录气温、降水等情况。

第2课：冬天的自然现象1. 导入：让学生观察冬天的景象，引导发现冬天的自然现象；2. 讲解：介绍冬天的自然现象，如结冰、下雪、霜冻等；3. 活动：观察和描述冬天的自然现象，进行观察记录。

第3课：冬天的美丽风景1. 导入：让学生分享自己对冬天美丽风景的印象；2. 讲解：介绍冬天的美丽风景，如雪景、冰雕、冬日日出等；3. 活动：观察和描述冬天的美丽风景，进行绘画或摄影创作。

第4课：冬天的节日习俗1. 导入：让学生了解自己民族的冬天节日习俗；2. 讲解：介绍冬天的节日习俗，如春节、元宵节、冬至等；3. 活动：调查和了解冬天的节日习俗，进行节日庆祝活动。

第5课：冬天的健康生活1. 导入：让学生了解冬天健康生活的重要性；2. 讲解：介绍冬天的健康生活要点，如保暖、合理饮食、适度运动等；3. 活动：讨论和制定个人的冬天健康生活计划。

三、教学资源1. 教材：《冬天是个魔术师》教材；2. 教具：多媒体设备、图片、实物等；3. 素材：冬天相关的文章、故事、歌曲等。

四、教学评价1. 学生对冬天季节特点的掌握程度；2. 学生对冬天自然现象的观察和描述能力；3. 学生对冬天美丽风景的感知和创作能力；4. 学生对冬天节日习俗的了解和参与程度；5. 学生对冬天健康生活的认识和实践情况。

《冬天是个魔术师》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生了解冬天的季节特点和自然现象，如雪花、冰冻等。

2. 通过观察和体验，培养学生对自然的热爱和好奇心。

3. 发展学生的语言表达能力和观察力。

二、教学内容：1. 冬天的季节特点：寒冷、雪花、冰冻等。

2. 冬天的自然现象：冰雕、雪人、滑冰等。

3. 冬天的人文特色：节日庆典、冬季运动等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过观察和体验，了解冬天的季节特点和自然现象。

2. 教学难点：引导学生运用语言表达冬天的美好和独特之处。

四、教学方法：1. 观察法：带领学生观察冬天的自然现象，如雪花、冰冻等。

2. 体验法：让学生亲身体验冬天的乐趣，如滑冰、堆雪人等。

3. 讨论法：引导学生分组讨论冬天的特点和人文特色。

4. 写作法：鼓励学生用文字表达自己对冬天的感受和体验。

五、教学准备：1. 教具：图片、视频、冬季运动器材等。

2. 材料：雪花、冰块、画纸、彩笔等。

3. 场地：户外活动场地、教室。

教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师出示冬天的图片，引导学生观察并说出冬天的特点。

2. 学生分享自己对冬天的认识和感受。

二、探究冬天的自然现象（10分钟）1. 教师带领学生户外观察冬天的自然现象，如雪花、冰冻等。

2. 学生分组讨论冬天的自然现象，并记录下来。

三、体验冬天的乐趣（10分钟）1. 教师组织学生进行冬季运动，如滑冰、堆雪人等。

2. 学生体验冬天的乐趣，并互相交流感受。

四、了解冬天的人文特色（10分钟）1. 教师展示冬天的节日庆典和冬季运动的视频，引导学生了解冬天的人文特色。

2. 学生分组讨论冬天的人文特色，并分享给全班同学。

2. 学生分享自己的学习收获和体验感受。

3. 教师对学生的表现进行评价和反思。

教学反思：本次教学活动通过观察、体验、讨论和写作等多种教学方法，让学生全面了解了冬天的季节特点和自然现象。

学生在户外活动中积极参与，观察力和表达能力得到了提升。

幼儿园语言领域冬季主题活动方案冬天是个魔术师活动目标
1.对冬天带来的变化充满好奇。

2.理解诗歌内容，了解冬天的基本特征。

3.能使用相同的句式结构仿编诗歌。

活动准备
1.经验准备
有用语言描述冬天的经验。

2.材料准备
教师用材料：课件“冬天是个魔术师”、魔术师帽子一顶。

幼儿用材料：《语言》第78页。

活动过程
一、活动导入
教师戴魔术师帽子表演小魔术，引出诗歌。

教师：魔术师能够变出很多好玩的魔术，是不是很厉害？有一个魔术师的本领也特别大，我们一起到诗歌里看一看吧！
二、理解阅读
1.播放课件“诗歌角”，引导幼儿观察画面，猜测诗歌内容。

教师：图中的冬天变了哪些魔术？
2.教师有感情地朗读诗歌，幼儿完整欣赏诗歌。

3.阅读诗歌，引导幼儿理解冬天带来的变化。

教师：冬天分别吹了哪里？发生了什么变化？
4.再次阅读诗歌，引导幼儿了解冬天的基本特征。

三、创意阅读
1.引导幼儿联系经验说一说冬天带来的变化。

2.翻开《语言》第78页，鼓励幼儿仿编诗歌。

3.教师记录幼儿仿编的句子，整理成新诗歌。

四、结束活动
教师和幼儿念新诗歌，自然结束活动。

活动延伸
1.在阅读区投放一些有关冬天的绘本，供幼儿阅读欣赏。

4.鼓励幼儿在日常生活中观察冬天，继续创编诗歌。

科目语文课题冬天是个魔术师课型
问题生
成课
班
级
一年级班姓名主备人徐晓娟学习目标：
1、会写本课7个生字，分析、记忆字形。

2、有感情地朗读课文。

学习重点、难点：
会写本课7个生字。

学习流程学习任务
结
果
评
价
自预主习独检学测（15分）
小朋友们，要认真哟！
1、小组展示朗读课文。

2、出示“呼、地、变、那、些、冻、围、跑、领、真”生字卡片，认读。

A
B
C
对交学流群展学示（20分）1、自读本课要求会写的生字。

2、看看这些字你都能用什么方法记。

3、观察每个生字在田字格中的位置，说一说
怎样才能把这七个字写好？
、、、、
、、、
学法导航：
1、观察结构，
读出偏旁。

2、摆出笔顺；
3、组内交流，
在田字格中规
范书写。

《冬天是个魔术师》教学设计《冬天是个魔术师》教学设计范文教学目标：1.识字15个，能正确读、认、写。

2.在想像中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然，亲近大自然的情感。

教学准备：预习：鼓励试读全文，不认识的字标上“△”并想办法尽量解决。

自读如有困难，看图猜一猜。

在生活中收集关于“冬季”的资料。

教学具准备：课件、雪花图案。

教学过程：教学目标：1.在正确读文的基础上，读词识字，继续随文识字，渗透性识字。

2.感受语言文字的美，并能对冬天的特点说出自己的见解，允许不同好恶态度的存在。

一、复习旧知，导入新课。

师：同学们，世界因为动植物的存在而美丽，因为四季的变化而精彩。

你喜欢四季中寒冷的冬天吗，请说说你的想法。

（小组讨论，师指名汇报讨论意见。

）生：我喜欢冬天，上节课我们看的雪景太美了。

我想到哈尔滨去看看冰雕。

·我有不同意见。

我们贵阳的冬天又冷又下雨，一点雪都没有，不好玩。

我喜欢夏天可以游泳。

师：待会一定给你机会说说夏天这位魔术师。

［意图：在小组讨论中不少学生以“我喜欢冬天，因为……”开头回顾了课文内容，起到了复习旧知、阐发想法的作用。

］二、细读课文。

在读文中继续识字学词，积累语言，发展感悟能力。

师：喜欢或不喜欢，我们都要有个理由，请轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。

（生：自读勾划。

师巡视指点。

）师：听一段音乐，读一读你最喜欢的部分。

标上☆号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？［意图：根据课文内容表达的多角度的冬天和本班学生已能自主读文、比较读文的特点设计了这个问题，目的是鼓励学生有自己的想法，选择自己喜爱的部分，用自己喜欢的方式读一读。

在自由的环境里，让孩子成为学习的主人。

］师：能读出你喜欢的部分和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。

生：我喜欢第三段。

“冬天是个魔术师……都冻在玻璃里了。

”我觉得冬天太厉害了，一下子把水变成冰。

（请评价一下）我读得很正确，又流利，就是没表情（一生插嘴，可能有点紧张。

冬天是个魔术师教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解冬天的季节特点和自然现象；（2）培养学生观察和描述冬天的能力；（3）引导学生运用想象力，创作关于冬天的故事或画作。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、观察、实地考察等方式，让学生深入了解冬天；（2）运用思维导图、绘画等方法，培养学生的创新思维和表达能力；（3）利用互联网等资源，拓宽学生的视野，了解世界各地的冬天。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感；（2）培养学生团结协作、勇于探究的精神；（3）培养学生学会关爱他人，传递温暖。

二、教学内容1. 章节目录：（1）冬天的季节特点（2）冬天的自然现象（3）冬天的活动乐趣（4）冬天的文化习俗（5）冬天的创意表达2. 教学要点：（1）冬天的季节特点：气温低、雪花飘、日照短等；（2）冬天的自然现象：冰冻、雾凇、雪人等；（3）冬天的活动乐趣：滑雪、滑冰、打雪仗等；（4）冬天的文化习俗：春节、元宵节、冬至等；（5）冬天的创意表达：绘画、写作、手工制作等。

三、教学资源1. 教材：冬天相关的故事书籍、图片、视频等；2. 实物：雪花、冰块、冬季用品等；3. 网络资源：关于冬天的科普文章、图片、视频等；4. 教具：黑板、投影仪、彩笔、画纸等。

四、教学评价1. 学生对冬天季节特点的掌握程度；2. 学生参与小组讨论、观察、实地考察的积极性；3. 学生创作关于冬天的故事、画作、手工制品的质量；4. 学生对冬天文化习俗的了解程度；5. 学生对冬天创意表达的兴趣和表现。

五、教学建议1. 结合当地实际情况，选择适合的冬天活动，让学生亲身体验；2. 邀请有关冬天的专家或长辈，分享他们的知识和经验；3. 组织学生参观冬季展览、冰雪节等活动，拓宽视野；4. 鼓励学生在课堂上展示自己的作品，增强自信心；5. 教师应及时给予学生反馈，鼓励创新和探究精神。

六、教学步骤1. 导入新课：通过展示冬天的图片，引导学生关注冬天的特点，激发学习兴趣。

一、教案基本信息教案名称：《冬天是个魔术师》课时安排：第1-5课时适用年级：大班幼儿教学目标：1. 让幼儿认知冬天的季节特征和变化。

2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

3. 培养幼儿热爱大自然、珍惜资源的情感。

4. 发展幼儿的言语表达能力和社会交往能力。

二、教学内容第1课时：冬天的季节特征1. 导入：让幼儿观察冬天的图片，引导幼儿说出冬天的特征。

2. 主题活动：通过故事、歌曲、游戏等形式，让幼儿了解冬天的天气变化和季节特征。

第2课时：冬天的衣物1. 导入：让幼儿观察冬天的衣物图片，引导幼儿说出冬天的衣物特点。

2. 主题活动：通过手工制作、游戏等活动，让幼儿认识冬天的衣物及其作用。

第3课时：冬天的动植物1. 导入：让幼儿观察冬天的动植物图片，引导幼儿说出冬天的动植物变化。

2. 主题活动：通过故事、观察、实验等形式，让幼儿了解冬天的动植物特点。

第4课时：冬天的游戏1. 导入：让幼儿回忆冬天的游戏，引导幼儿说出冬天的游戏特点。

2. 主题活动：通过户外活动、游戏等形式，让幼儿体验冬天的游戏乐趣。

第5课时：冬天的美食1. 导入：让幼儿谈论冬天的美食，引导幼儿说出冬天的美食特点。

2. 主题活动：通过制作美食、品尝美食等活动，让幼儿了解冬天的美食文化。

三、教学方法1. 观察法：让幼儿观察图片、实物等，引导幼儿发现冬天的特征和变化。

2. 讲述法：通过故事、歌曲等形式，讲述冬天的知识。

3. 实践操作法：让幼儿参与手工制作、户外活动等，体验冬天的乐趣。

4. 交流讨论法：让幼儿相互交流、分享，提高言语表达能力和社会交往能力。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与情况，了解幼儿对冬天的认知和兴趣。

2. 作品展示：让幼儿展示手工制作、户外活动等成果，评估幼儿的实践操作能力。

3. 家园互动：与家长沟通，了解幼儿在家庭中对冬天的认识和表现。

五、教学资源1. 图片：冬天的季节特征、衣物、动植物、游戏、美食等图片。

一、创设情景导入新课.1.同学们一年分为哪四季?(春夏秋冬)我们现在正处于哪个季节?(冬季)大家想和老师一起观赏一些冬天的美景吗?请同学们欣赏,同时老师还向大家推荐了一些冬天的词语.以后也可以学着老师收集一些冬天的词语.看这里.2.你能用”冬天”说一句话吗?过渡:今天我们继续学习《冬天是个魔术师》.谁是个魔术师?冬天是个什么?一起再说一遍.冬天这个魔术师能变什么魔术呢?让我们一起走进课文.一、感知课文1.听录音范读师:请同学们听一遍课文,要听准字音,左手扶书,右手指字.2.同桌互读纠正字音.师:请同学们也来试试读一读,现在同桌互读,注意纠正字音.3.检查字词.师:课文中的字词宝宝从课文中跳出来了,你们还认识他们吗?课文中还有一个多音字.”地”有两个读音在”呼”地一吹里读de,在大地一会儿就变白了,里读di,4.指名按自然段读.师:刚才同学们读课文时注意了吗?课文有几个自然段?用小手表示.请五位同学来读一读.全班读题目.左手扶书,右手指字.5.学习第一自然段师:冬天这个魔术师能变哪些魔术呢?怎么就不见了?这些小动物都跑哪了?对,这些东西都在冬眠呢?在雪地里的小画家一课里我们还认识了一些冬眠的动物谁来说说?谁来用一句话概括冬天是怎么变魔术的?(出示课件”冬天是个魔术师,他呼地一吹,把什么变不见了”)(板书:动物不见了)(齐读这一自然段)6.学习下面二----四自然段.师:下面二三四自然段,一个自然段描写了冬天这个魔术师变得魔术.仿照我们刚才的学习方面,用这样的一句话概括,冬天还变了哪些魔术?下面相机出示7.第二自然段师:谁来说说冬天这个魔术师还变了什么魔术?(板书:大地变白了)冬天这个魔术师向天上”呼地一吹,本来绿油油的草地一会儿就变白了,雪下得可真大呀!.(出示课件)(指名读这一段)8.第三自然段师:冬天这个魔术师还变了什么?(板书:湖面变成玻璃)(出示课件)冬天他呼地一吹湖面变成了一个大玻璃,那些红色,黄色的叶子都冻在大玻璃里了,这五彩斑斓的湖面太美了.(女生齐读)9.第四自然段师:冬天这个魔术师还变了什么?(板书:人们变胖了),人们是真得变胖了吗?对,是人们把围巾,棉衣,手套都穿戴到自己身上了.(男生齐读)三、美读课文.这么多有趣的魔术，你最喜欢哪一个?就读读哪一个并把你的感受读出来.(生自由挑选读，自己读自己的)下面，我请几个同学来合作。

小学一年级语文教案冬天是个魔术师9篇冬天是个魔术师 1一、教材：《冬天是个魔术师》选自小学语文义务教育课程标准实验教科书北京师范大学出版社一年级上册第86--87页。

二、教材分析：《冬天是个魔术师》是北师大编写的一篇散文。

它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写出了冬天的神奇变化：动物冬眠、白雪盖地、湖面结冰、人们穿上冬装等，好一派冬天的美景。

文中充满儿童情趣，字里行间表现出了大自然的神奇，流露出对冬天的赞美和大自然的热爱，通过学习课文可以激发学生热爱大自然的情感。

三、学生特点：经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些基本识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。

由于南昌地区，下雪较少，大部分孩子几乎是没有在雪中玩耍的经历，对雪景也不是很熟悉。

在课上，我通过多媒体课件、图片等，拉近了文本与生活的距离，激发学习兴趣，唤起了学生的情感体验。

四、教学目标：1.能正确认读17个生字，会写7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇。

3.理解课文内容，培养学生喜受冬天，热爱大自然的情感。

五、教学重难点：1.能正确认读17个生字，会写7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇。

六、设计理念：《课程标准》指出：“要让学生做学习的主人。

”“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，要拓宽语文学习的内容、形式和渠道，是学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。

”因此，语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为“说教”的例子，而是要充分利用课文，将学生引入更广阔的知识的海洋中去。

教学时，要启发学生求知的兴趣，促使学生自愿自觉的学习，并通过自己的亲身参与、体验，获得学习的快乐，从而激发更高的求知*。

七、教学准备：多媒体课件八、教学过程：一、复习导入：1.揭题：《冬天是个魔术师》板书课题，齐读课题。

师：今天我们继续学习《冬天是个魔术师》，“冬”天的“冬”是我们昨天学的生字，请伸出小手和老师一起写这个“冬”字。

一、教案基本信息关于冬天是个魔术师教学教案课时安排：每章2课时，共10课时年级：一年级教学目标：1. 让学生了解冬天的季节特点和自然现象。

2. 培养学生对冬天的热爱和好奇心。

3. 提高学生的观察能力和表达能力。

教学重点：1. 冬天的季节特点和自然现象。

2. 培养学生对冬天的热爱和好奇心。

3. 提高学生的观察能力和表达能力。

教学难点：1. 冬天的自然现象的理解和表达。

2. 培养学生对冬天的热爱和好奇心。

教学准备：1. 教材或相关教学资源。

2. 教学课件或幻灯片。

3. 学生分组，每组选一个组长。

二、教学内容和过程第一章：认识冬天1. 导入：让学生观察教室外的天气，引导学生思考冬天的特点。

2. 教学内容：介绍冬天的季节特点，如寒冷、雪花等。

3. 教学活动：学生分组讨论冬天的特点，组长汇报讨论结果。

4. 作业：让学生画一幅冬天的画，并写上自己对冬天的感受。

第二章：冬天的自然现象1. 导入：让学生观察教室外的雪花，引导学生思考冬天的自然现象。

2. 教学内容：介绍冬天的自然现象，如凝固、冰冻、下雪等。

3. 教学活动：学生分组讨论冬天的自然现象，组长汇报讨论结果。

4. 作业：让学生观察冬天的自然现象，并记录下来。

第三章：冬天的活动1. 导入：让学生思考冬天的活动。

2. 教学内容：介绍冬天的活动，如滑雪、滑冰、打雪仗等。

3. 教学活动：学生分组讨论冬天的活动，组长汇报讨论结果。

4. 作业：让学生设计一个冬天的活动计划。

第四章：冬天的美食1. 导入：让学生思考冬天的美食。

2. 教学内容：介绍冬天的美食，如火锅、糖葫芦、烤红薯等。

3. 教学活动：学生分组讨论冬天的美食，组长汇报讨论结果。

4. 作业：让学生画一幅冬天的美食画，并写上自己对冬天的美食的感受。

第五章：冬天的故事1. 导入：让学生思考冬天的故事。

2. 教学内容：介绍冬天的故事，如《雪孩子》、《卖火柴的小女孩》等。

3. 教学活动：学生分组讨论冬天的故事，组长汇报讨论结果。

《冬天是个魔术师》教学设计-由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。

《冬天是个魔术师》是第十六组中以冬天为主题的一篇主体课文。

它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。

文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。

经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。

同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。

1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书魔术师）。

你们想知道它是谁吗？（板书？）让我们一起来看一看，猜一猜吧！2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子）3、（擦掉？，板书冬天是个）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。

（齐读课题）【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。

】1/3 1 2 3 下一页尾页2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。

3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。

【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。

】1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。

现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。

同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。

1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。

（生摆卡片）你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）2/3 首页上一页1 2 3 下一页尾页2、好，下面我们一起来读。

《冬天是个魔术师》教学设计教材简析：由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。

《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇主体课文。

它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。

文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。

学情分析：经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。

同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。

教学目的：1、识字15个，能正确读、认、写。

2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。

教学重难点：1、识字15个，能正确读、认、写。

2、有感情地朗读课文。

教学准备：多媒体课件，生字卡片，教具等。

教学流程及设计意图：第一课时一、激趣导入，揭示课题1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书“魔术师”）。

你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子……）看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。

）3、（擦掉“？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。

（齐读课题）【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。

】二、师生共同参与探究（一）听读识字1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。

3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。

[冬天是个魔术师]冬天是个魔术师教案冬天是个魔术师教案篇1:一年级课程冬天是个魔术师说课稿一、学习课标析教材由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，从学生的认识规律、身心发展特点和生活实际出发，确定了十七个主题单元。

《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇课文。

作者揉情于景，借景抒情，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。

文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。

根据教材特点和本班实际情况，我运用课改理念确定了本课的教学目标：1、识记15个生字。

2、理解课文内容，能说出景物特点，感情朗读课文。

3、激发学生对大自然的热爱，培养自学能力。

本课的教学重、难点：能识记15个生字，并结合课文说出冬天里的景物特点。

本课的教学时间我拟用二课时，这是第一课时。

二、把握课标议教法《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。

语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。

”因此，我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学习过程。

1、情境教学法小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。

上课伊始，我借助课件展示了一个迷人的冬景：雪中的野果更加红艳夺目、奇特瑰丽的哈尔滨冰雕、大雪覆盖着挺拔的红松、银装素裹的大地，人们在尽情地滑雪。

学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。

2、合作学习法教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。

如学习课文第一自然段时，各学习小组讨论：冬天这位魔术师会变什么？学生结合课文内容分组讨论，并选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导。

《冬天是个魔术师》教学设计之一-由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。

《冬天是个魔术师》是第十六组中以冬天为主题的一篇主体课文。

它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。

文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。

学情分析：经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。

同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。

教学目的：1、识字15个，能正确读、认、写。

2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。

教学重难点：1、识字15个，能正确读、认、写。

2、有感情地朗读课文。

教学准备：多媒体课件，生字卡片，教具等。

教学流程及设计意图：第一课时一、激趣导入，揭示课题1、(播放风吹的背景音乐)今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师(板书魔术师)。

你们想知道它是谁吗?(板书? )让我们一起来看一看，猜一猜吧!2、(课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子)看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢?(冬天。

)3、(擦掉? ，板书冬天是个)这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。

(齐读课题)【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。

】二、师生共同参与探究(一)听读识字1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗?(有!)请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。

3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字?(是)下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。