9.骆驼寻宝记分析

第三单元9骆驼寻宝记1．走近作者陈伯吹(1906－1997)，原名陈汝埙，曾用笔名夏雷。

中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。

他把毕生精力都奉献给了儿童文学事业，是中国儿童文学界的一代宗师，在海内外享有极高的声誉，被誉为“东方安徒生”。

著有短篇小说集《中国铁木儿》，童话集《幻想张着彩色的翅膀》《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简论》等。

2．文学常识童话是一种用丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育的文学体裁。

它以叙事的手法来表现中心，故事中的人物和情节都是虚构的，常采用拟人、象征、夸张、比喻等修辞手法，深入浅出地给儿童以教益和启迪。

3．主题解说本文通过骆驼寻宝的故事，揭示了要想获得成功必须有坚定不移的信念、百折不挠的毅力、战胜困难的勇气的道理，歌颂了“为大家谋福利”的崇高精神。

4．难点攻克本文的题目是《骆驼寻宝记》，作者为什么花了大量的篇幅写那么多的动物都去寻宝？提示：作者用将近一半的篇幅写各种动物急切寻宝的情景，从中可以看出众多动物寻宝的动机和目的都是自私的，写其他动物寻宝的目的是为下文刻画骆驼做铺垫，并且使文章前后两部分构成对比。

其他动物对骆驼起着衬托的作用，主要是为了突出骆驼高大的形象。

5．学法点津怎样理解文章标题的含义及作用标题是文章的“眼睛”。

总的来说，叙事、写景、抒怀类文章的标题一般都具有深刻的含义，或者隐含有多重的意思。

正确理解这类文章标题的含义与作用，有助于学生领悟文学作品的思想内涵，理清文章思路。

因此，对标题的分析和理解就显得尤其重要，理解文章标题的含义与作用，也就成了历年中考考查的一个热门的知识点。

【典型例题】《骆驼寻宝记》这篇文章的标题有什么含义与作用？请作简要分析。

【参考答案】“骆驼寻宝记”这一标题点明了本文主要的故事情节，指明了“骆驼”是主人公，“寻宝”是他做的事。

标题运用了拟人的修辞手法，形象生动，能够深深地打动读者，吸引读者的注意，激发他们的阅读兴趣。

《骆驼寻宝记》说课稿范文模板3篇(骆驼寻宝记课文)下面是分享的《骆驼寻宝记》说课稿3篇(骆驼寻宝记课文)，供大家赏析。

《骆驼寻宝记》说课稿1一、说教材：1、教材的地位及作用《骆驼寻宝记》是一篇具有时代特点的新童话。

叙述的是骆驼历经艰险寻宝成功的故事。

塑造了一个坚忍不拔，勇敢无畏，造福他人的艺术形象，歌颂了无私无畏的精神。

这篇童话浅显易懂，想象丰富，情节生动，结构严谨，有着清晰的故事发展脉络。

本文写作的特点主要有两个：一是衬托手法的运用，以众多动物的无功而返衬托骆驼的百折不挠，以众多动物的心怀私念衬托骆驼的无私胸襟。

二是语言运用的准确生动，描写十分符合动物自身特点，适合学生借鉴模仿。

本文是初中阶段编排的第二个童话单元。

又是本单元首篇课文，具有承前启后的地位，所以既应注意与旧知的联系，又应注意对新知的提示。

作为童话，应将发展学生想象力作为一个重要目标，作为单元首篇课文，要在教学中渗透阅读童话的一般方法。

2、说教学目标新教材强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。

结合教材和学生实际，我拟定教学目标为：⑴识记字词，把握这篇童话的内容。

⑵理清作者思路，体会本文的构思与组织材料上的巧妙。

⑶体会作者是怎样运用语言塑造骆驼这一形象的深刻含义，培养学生高尚的思想境界，树立正确的价值观。

3、教学重点和难点根据《语文课程标准》的要求，结合课文内容特点，确定教学重难点如下：教学重点：分析骆驼形象，品析本文语言特点，培养学生的想像力。

教学难点：分析精巧的文章结构，品析本文语言特点。

二、说教学方法：陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。

”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。

因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。

鉴于此，我决定在教学中首先与学生建立真挚、融洽的师生关系，营造宽松、和谐民主的课堂气氛；其次本着启发式原则，通过多种具体的教学方法如：问答式教学法、情境教学法、朗读法、默读、速读法等。

语文版七年级语文下册《骆驼寻宝记》课文全解9.《骆驼寻宝记》【重点难点提示】1．深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。

2．了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。

3．尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。

4．掌握续写的写作要领，学会续写作文。

难点1．学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。

2．理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。

3．童话中形象的塑造。

儿童文学专为少年儿童创作并适合他们阅读的各种体裁的文学作品。

包括童话、寓言、诗歌、戏剧、小说、科学幻想故事、历史故事等。

是向少年儿童进行思想品德教育，知识教育的形象化教材。

她接近儿童心理，充满智慧和幻想，富于思想性、知识性、故事性和趣味性，生动活泼，通俗易懂，以启迪少年儿童的智力，培养他们纯洁的心灵、共产主义道德品质和健康的艺术兴趣。

童话童话是一种用丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活、对儿童进行教育的文学体裁。

它以叙事的手法来表现中心、故事中的人物和情节都是虚构的，常采用拟人、象征、夸张、比喻等手法，深入浅出地给儿童以教益和启迪。

想像想像属于形象思维。

是作者在已有的材料和生活经验的基础上，概括已知的事物，推测未知的事物，补充不足的环节，在更广阔的领域创造出更完整的艺术形象。

幻想为表达主题的需要，在一定条件下创造虚幻的境界。

好的幻想，有深厚的现实基础，能使作者的思想感情得到升华，使作品反映的生活境界、精神境界更广，含义更深邃，感染力更强。

夸张这里指艺术夸张，是文学创作的一种表现手法。

在写作过程中，作家为了强调和突出事物的某些特点，往往借助于艺术想像对它进行放大描写，以达到引人注目，增强艺术效果的目的。

但必须以客观现实生活为基础，做到夸张其辞，而又合乎情理，不失其真。

拟人化也是文学创作的一种表现手法。

赋予自然界的物体以人的生命和思想感情，使之人格化，用以渲染气氛、烘托性格、抒发感情或寄寓理想。

常见于诗歌、童话、寓言及某些科普作品中。

《第9课骆驼寻宝记》教案教学目标1、理解骆驼形象的深刻含义，感悟文章中心。

2、品味语言，掌握童话抓住特征，拟人化的表现手法。

重点理解骆驼形象的深刻含义，感悟文章中心。

难点1、品味语言，掌握童话抓住特征，拟人化的表现手法。

2、培养学生的想象力。

教学过程课前准备一、导入新课二、精读品析提示：同学们边听边画出文中对你有启发的句子。

２、指名回答，同学们评价，教师归纳。

骆驼凭着坚定不移的信念、战胜困难的勇气、百折不挠的毅力、沉稳谦逊的品格才能到达珍宝关。

提示：用“我从句子中，可以看出骆驼的高尚品质”的句式归纳。

４、指名回答，同学们评价，教师归纳。

（1）、骆驼面对珍珠项链等珍宝都“一一谢绝了”因为他们对它来说“不是不合用的，就是对大家没有多大的好处”可以看出他的—无私奉献精神。

（2）、他希望得到的宝，应该是把他居住的沙漠变成象珍宝关一样的好地方，他对仙女的的挽留，觉得“如果在这儿享福，而扔掉了吃苦耐劳改造家乡的志气就等于‘得宝失宝’”说明骆驼寻宝不是为了自己而是为了改造沙漠，还可以看出它的—忘我的高尚品质。

５、联系实际，谈谈你对丛飞自喻为“骆驼”的理解，寻找我们身边具有骆驼般精神的英雄人物。

明确：丛飞12年，为了贫困孩子的上学梦，不顾家人的阻挠，不管自己身患绝症，执著自己的事业，无私奉献自我的精神是与骆驼相似的。

生活中的“骆驼”有：坚守藏区12支教的胡忠和谢晓君；义务植树22年的杨善洲等等。

三、品味语言1、根据动物特征，猜动物，并说说理由。

①于是（）展开红黄绿色交织的彩羽，头也不会地飞走了……她饶舌地邀请啄木鸟一同去寻宝。

②肥胖蠢笨的（）看到大伙儿都去寻宝，不觉眼红。

也不自量力地上岸，也是没走多远，就累的直喘粗气，肚子也饿了，不得不下河去找些水生植物充饥。

明确：第①句写的是鹦鹉，因为“红黄绿色交织的彩羽”准确写出了鹦鹉羽毛颜色还有“饶舌”写出了鹦鹉善鸣的特点。

第②句写的是河马，因为“肥胖蠢笨”准确写出了河马特点，“不得不下河去找些水生植物充饥”写出了河马的生活习性。

骆驼寻宝记（陈伯吹）阅读附答案阅读理解题就是给出一段阅读文字材料或图表描述，让学生在阅读理解中探索、发现、运用规律或思想方法，骆驼寻宝记（陈伯吹）阅读附答案是怎样呢？下面是整理的骆驼寻宝记（陈伯吹）阅读附答案，欢迎阅读。

《骆驼寻宝记》阅读材料&aquo;骆驼寻宝记»（陈伯吹）教学目标：了解课文在结构和组材上的特点；品味鲜明、准确、深动的语言；理解骆驼形象的深刻含义。

教学重难点：正面描写和侧面描写的手法；实现理想所具备的因素。

陈伯吹简介：原名陈汝埙（x u n），曾用笔名夏雷。

他把毕业精力奉献给儿童文学事业，是中国儿童文学的一代宗师，在海内外享有极高的声誉。

他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献。

他的儿童文学创作、翻译和理论研究是中国儿童文学的宝贵遗产。

著有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简论》等。

1983年创立陈伯吹儿童文学奖。

有关童话：是儿童文学的一种。

这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化《骆驼寻宝记》阅读习题一•知识连接（自主学习，我会做!）1. 给下列划线的字注音，根据拼音写汉字。

旱獭：沙獾：鹌鹑：鹧鸪：驮：对峙：潺：qué: b o（）子j u j u（） bi & ）锦cù（）2. 下列词语书写不正确的一项是（）A. 高瞻远瞩玲珑精致水泻不通温馨B. 驮人载货花团锦簇养尊处优对峙C. 豁然开朗脑羞成怒万紫千红嫉妒D. 言归于好垂头丧气一瘸一拐刹那3. 请写出十种以上不同动物的叫声。

4. 联系课文内容描写一下骆驼的外貌特征5. 请概括1—10 段的主要内容（写了什么）6. 请在第13段中找出骆驼艰难地经过了哪些地方，最终到达了珍宝关。

骆驼寻宝记赏析寻宝的背景故事阿拉伯传说1.马格里布地区的神秘宝藏2.传说中的骆驼守护者3.人们对于宝藏的执念主人公的冒险1.主人公的动机和目标2.他们所面临的困难和挑战3.冒险过程中的奇遇和战胜困难的经历骆驼寻宝的文化意义骆驼在阿拉伯文化中的象征1.耐力和毅力的象征2.沙漠文化的代表3.宝藏寻求者的伙伴宝藏寻求的哲学思考1.宝藏作为人们追寻的目标2.人生的意义与追求宝藏之间的关系3.宝藏寻求的过程是否比结果更重要宝藏的价值和意义1.宝藏的物质价值2.宝藏作为一种资源的考量3.寻宝过程中的人际关系和情感成长骆驼寻宝的艺术表现文学作品——《骆驼寻宝记》的魅力1.描绘骆驼和沙漠的激情之笔2.独特的人物刻画和情节设置3.表达出的对追求和冒险精神的赞美艺术作品——骆驼寻宝的绘画与雕塑1.描绘骆驼和沙漠的壮美2.寻宝主题的艺术表现3.艺术作品中所蕴含的文化内涵和审美价值影视作品——骆驼寻宝的动人故事1.骆驼寻宝题材的电影和电视剧2.影视作品对于主题的诠释和创新3.影视作品所展现的情感共鸣和观众反响骆驼寻宝与现实世界的对应畅游自然与探索未知1.人们对于探险和冒险的向往2.真实世界中的寻宝活动和考古发现3.寻宝活动对于环境保护和文化遗产的关注追寻梦想与实现目标1.宝藏寻求作为一种追寻梦想的象征2.如何在追寻梦想的道路上坚持和努力3.寻宝经历对于个人成长和人生意义的启示宝藏寻求与人际关系1.团队合作与领导力的重要性2.寻宝活动中的竞争和合作关系3.寻宝活动对于人际关系的影响和塑造总结通过骆驼寻宝记这一主题，我们可以看到寻宝活动不仅仅是追求宝藏的行为，更是对于人生意义、冒险精神、艺术创作和现实世界的反思与探索。

在追寻宝藏的道路上，我们能够领略到骆驼和沙漠的美丽壮丽，体会到人们对于自然的敬畏和渴望，同时也能够提升自己的心智和发现内心的力量。

无论在文学作品、艺术作品还是影视作品中，骆驼寻宝都展现出了令人难以抗拒的吸引力和感召力。

9 骆驼寻宝记作者简介陈伯吹（1906—1997）原名陈汝埙。

江苏省宝山县人。

早年曾在乡村小学任教。

第一部儿童小说《学校生活记》出版于1927年。

30年代曾任儿童书局编辑部主任。

1945年后主编《小朋友》杂志。

建国后，先后任华东师范大学、北京师范大学教授，中华书局、人民教育出版社编审，少年儿童出版社副社长。

1981年倡导设立了上海儿童文学园丁奖（现为陈伯吹儿童文学奖）。

主要作品有《阿丽思小姐》、《华家的儿子》、《波罗乔少爷》（中篇童话）、《一只想飞的猫》（短篇童话）、《三门峡工地两少年》（散文集）、《飞虎队与野猪队》（小说集）等数十种，论文集有《儿童文学简论》《作家和儿童文学》等。

在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。

题目解说这是一篇童话，写勤劳善良的骆驼历尽千辛万苦终于找到了能让沙漠变成绿洲的宝贝。

相关资料这篇童话创作于1982年，写得很有时代特点，作者用童话的形式生动地反映了现实社会。

二十世纪八十年代以来，我国处于社会转型期，许许多多的人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁_文中各种动物的表现就是这种情况的写照——一心想发家致富却又不肯付出努力，结果一事无成。

而骆驼却凭着坚韧不拔的毅力，百折不挠的精神，不懈的努力终于找到了自己的宝贝：改造沙漠的植物。

毫无疑问，骆驼的思想境界是十分高尚的，他的价值取向是值得充分肯定的字词精解1．生字正音携．（xié）嫉．妒（jí）对峙．（zhì）踽踽．．独行（jǔ）温馨．（xīn）淙淙．．（chán）花团锦簇．（cù）嗥．（háo）獾．（huān）．．（cóng）潺潺瘸．（qué）芨．（jī）2．字形辨析馨—罄—磬淙—综—棕3．难词释义水泄不通：形容十分拥挤，好像连水都不能泄出。

嗥：大声叫。

瘸：跛。

瀚海：这里指沙漠。

饶舌：多嘴。

踽踽：形容独自走路孤零零的样子。

对峙：相对而立。

分析《骆驼寻宝记》中的“反面人物”童话是作者把现实生活中的形形色色的人塑造成天真单纯的脸谱式的形象，并以此来揭露生活中的假、恶、丑，宣扬真、善、美。

所以，童话里的爱憎相当分明，人物形象也很鲜活突出。

在初中语文第二册第九课《骆驼寻宝记》一文中，除骆驼这一主角鲜明突出以外，其他反面人物也被塑造得栩栩如生，现在就让他们一个个有序的闪亮登场吧——缺乏自信心的大公象，耳朵比蒲扇还大，力能轻载一千公斤香蕉，身体特棒，但他却还要老伴助他一“鼻”之力。

他批评总轻信别人而没有主见的人，可自己的心也因别人的思想而跟着动摇了，大有“只许州官放火，不许百姓点灯”的蛮横无理的意味。

爱慕虚荣、怕脏怕累的金丝猴，做“寻宝”这样的大事，他却穿着“金灿灿的丝绒袄儿”，带的是“香喷喷的水蜜桃”。

受点风沙，怕弄脏衣服，就放弃了自己的事业。

还有像他一样的孔雀，心疼自己五光十色的金翠线彩屏，也打了退堂鼓了。

盲目自大的独角犀，自以为是强者，大模大样地上路，结果落得任由别人（犀鸟）摆步的可怜下场。

还有自不量力的河马，见别人去寻宝，不觉眼红，拖着肥胖的身子，蠢笨地自我折磨了一场。

心胸狭窄、心浮气躁、急功近利的金钱豹，忍受不了嫉妒心强的大灰狼那尖酸刻薄的热嘲冷讽，便与之厮杀起来，结果弄得两败俱伤而收场。

还有狡诈自私的狮子和老虎，虽然实力大得可以震天撼地，但各怀鬼胎，相互勾心斗角，导致大伤元气，被小狮崽和小虎崽的友爱和睦的生活情状所感动而惭愧而退。

眼光短浅、外强中干、一曝十寒的长颈鹿，表面上是个“巨人”，一向“高瞻远瞩”，实质上是一个“怀疑走错了路，犹犹豫豫，跑跑停停……走回头路”的家伙。

贪吃享乐的黑熊和只想碰碰运气的牛羊马更显得胸无大志。

空想家族鸭群想得倒还挺周到长远，可做得太少，缺乏实干精神。

小毛驴、旱獭、沙獾、果子狸、黄鼠狼、鹌鹑、鹧鸪都是人云亦云、见风使舵的一类。

老公鸡和老母鸡则是一对为生活吵闹不休，想改变现状而又无心力去改变的夫妻。

想一劳永逸的大白鹅却想靠这个“宝”使自己“一步登天，直上青云”。

9.骆驼寻宝记教学目标1.整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。

2.品味鲜明、生动、准确的语言，引领学生体悟语言中的感染力。

3.理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义，骆驼精神，树立正确的价值观教学重、难点重点1．品析本文语言特点：虽朴实却非常鲜明、生动、准确，富有感染力?2．培养学生的想像力。

难点：品析本文语言特点。

第一课时一、激情导入：大家见过骆驼吗？喜欢这种动物吗？（请同学们各抒己见，畅所欲言。

）同学们都知道骆驼是沙漠商队中运输货物的重要工具。

不过，今天我们要学习的这篇课文，骆驼不是去运输商品，而是去寻宝，寻什么宝呢？我们一起来学习陈伯吹的一篇童话《骆驼寻宝记》。

看单元说明P62，通过单元说明的学习，我们学童话单单是为了学习童话吗？（不是）对，学习它的语言，学习它丰富的想象和夸张，那生动、形象、美妙的故事帮助我们认识社会，理解人生，引导大家做一个通达事理、明辨是非的人。

下面我们一同了解童话的特点：在儿童文学这块多彩的园地里，童话是一朵引人注目的奇葩。

我们每个人都或多或少在她面前逗留、欣赏过。

童话世界是五彩缤纷、神奇变幻的。

那么，什么叫童话呢？童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。

如我们所接触过的《神笔马良》、《东郭先生和狼》、《小红帽》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》……它们的情节适合儿童的想象，有生活的情趣，这些就是我们常说的童话作品。

童话还包括一些民间故事，传说神话，如《牛郎织女》、《白蛇传》、《渔夫的故事》、《齐天大圣》……所有这些，给我们创造了一个绚丽多彩的童话世界。

童话的特点：（1）情节完整曲折，形象生动鲜明。

（2）幻想丰富奇特、夸张强烈动人（3）语言简洁活泼，表现手法多样童话分类1）古典童话：文学童话中的一类。

泛指各民族古代作家创作的童话；如十九世纪丹麦作家安徒生创作的童话，意大利柯洛迪的《木偶奇遇记》。

有关评论
《骆驼寻宝记》写于1982年，是陈伯吹晚年创作的童话名篇，作品中凝聚着一个饱经沧桑而童心犹在的老人的人生经验和智慧。

象征的手法、丰富的内涵，使这篇作品具有多方面的讽喻和象征的意义。

首先，那大群动物争先上路寻宝而又纷纷半途而废的画面，就是对人生世相的富于讽刺意味的写照，天下无人不爱宝，可是真正得到宝的人并不多。

有些人是错将废物当作宝，更有些人明知什么是真正的宝，什么是人生最有价值的追求，可是由于怕苦怕难而不敢追求到底。

对我们许多人来说，那寻宝路上的纷纷攘攘的动物们，不正是一面令人尴尬的镜子吗?而骆驼，那迈着沉稳的步子，在沙漠中踽踽独行的骆驼，则是理想的人格和顽强执著、无私奉献精神的写照，世间真正的无价之宝不是珍珠玛瑙、金钱财富，而是骆驼精神!惟有这种宝物才具有无限的魔力，能把沙漠变为绿洲，能使人间充满爱的温馨，使生活变得越来越美好。

在中国现代文学史上，确有一些像陈伯吹这样的老作家，一生艰苦跋涉，辛勤耕耘，不停地向世间播撒自己心灵的火种，努力改变人们精神上的荒漠，骆驼不也是对他们的象征性写照吗?
作品在结构上分为前后两部分，前半部分的大喊大叫、热闹非凡，与后半部分的不声不响、沉着坚忍，形成相得益彰的强烈对比，起到完整而有力地表达主题的作用。

作者精于艺术描写，在作者笔下，形形色色的动物只是略略点染几笔，其形态和习性即漫画般凸现出来，令人忍俊不禁。

而对骆驼的描写，虽没有使用任何浮夸的或是稍具感情色彩的语言，但其朴实、憨厚，令人肃然起敬的形象，仍宛然如画般浮现在读者面前。

(摘自《20世纪世界儿童文学精粹·童话卷》)。

语文版初一语文下册《骆驼寻宝记》课文全解9.《骆驼寻宝记》【重点难点提示】1．深入明白得童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。

2．了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。

3．尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。

4．把握续写的写作要领，学会续写作文。

难点1．学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。

2．明白得童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。

3．童话中形象的塑造。

儿童文学专为青年儿童创作并适合他们阅读的各种体裁的文学作品。

包括童话、寓言、诗歌、戏剧、小说、科学幻想故事、历史故事等。

是向青年儿童进行思想品德教育，知识教育的形象化教材。

她接近儿童心理，充满聪慧和幻想，富于思想性、知识性、故事性和趣味性，生动爽朗，通俗易明白，以启发青年儿童的智力，培养他们纯洁的心灵、共产主义道德品质和健康的艺术爱好。

童话童话是一种用丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活、对儿童进行教育的文学体裁。

它以叙事的手法来表现中心、故事中的人物和情节差不多上虚构的，常采纳拟人、象征、夸张、比喻等手法，深入浅出地给儿童以教益和启发。

想像想像属于形象思维。

是作者在已有的材料和生活体会的基础上，概括已知的事物，估量未知的事物，补充不足的环节，在更宽敞的领域制造出更完整的艺术形象。

幻想为表达主题的需要，在一定条件下制造虚幻的境域。

好的幻想，有深厚的现实基础，能使作者的思想感情得到升华，使作品反映的生活境域、精神境域更广，含义更深邃，感染力更强。

夸张那个地点指艺术夸张，是文学创作的一种表现手法。

在写作过程中，作家为了强调和突出事物的某些特点，往往借助于艺术想像对它进行放大描写，以达到引人注目，增强艺术成效的目的。

但必须以客观现实生活为基础，做到夸张其辞，而又合乎情理，不失其真。

拟人化也是文学创作的一种表现手法。

给予自然界的物体以人的生命和思想感情，使之人格化，用以渲染气氛、烘托性格、抒发感情或寄寓理想。