人教版六年级语文下册《文言文两则》教学设计

⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇）⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇） 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，往往需要进⾏教学设计编写⼯作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。

⼩学语⽂《⽂⾔⽂》教学设计1 教学⽬标 1、熟悉两则⽂⾔⽂中的⽣字⽣词，第⼀课《⽂⾔⽂两则》教案。

2、能根据⽂后的注释理解课⽂，正确流利地朗读课⽂，背诵课⽂。

3、能联系⽣活实际，悟出两个故事中的道理。

教学重点难点 1、理解背诵两则⽂⾔⽂ 2、联系⽣活实际，悟出两个故事中的道理。

教学过程 第⼀课时(完成《学奕》的学习任务) ⼀、预习探究 1.读课⽂，熟悉本⽂⽣字⽣词。

2、结合⽂后的注释，理解每句话。

3、检查预习： (1)出⽰⽣字⽣词，指名认读，随时纠正不正确的读⾳。

(2)指名读⽂。

(3)检查⾃⼰结合注释对⽂的理解情况 (只要能说出每句话的⼤致意思就⾏。

) ⼆、合作交流 读熟课⽂，读懂故事 1、让学⽣⾃由反复诵读，重点指导读好"为是其智弗若与?⽈：⾮然也。

"前⼀句读出疑问的语⽓，后⼀句读出肯定的语⽓。

2、师⽣共同讨论，再进⼀步结合注释，联系前后句⼦的意思，理解故事的内容。

3、同座互相说说故事的内容。

4、练习背诵课⽂。

三、品读感悟 1.讨论："虽与之俱学，弗若之矣"的原因是什么?从中能总结出⼀个什么道理? 让学⽣根据⾃⼰的理解总结说⼀说，教案《第⼀课《⽂⾔⽂两则》教案》。

2.引导学⽣谈谈，⾃⼰是否有这种经历和体会。

(联系实际谈谈，⽬的是进⼀步认识专⼼致志做事的重要性。

) 四、扩展延伸 把以前学过的⽂⾔成语故事再讲⼀讲背⼀背；把⾃⼰了解到的有关⽂⾔故事讲给同学们听。

第⼆课时，完成《两⼩⼉辩⽇》学习任务 ⼀、预习探究 1、回忆学习⽂⾔⽂的⽅法，读课⽂，要求读准字⾳，读通语句，注意停顿。

六年级语文下册《文言文两则》教案教案: 语文下册《文言文两则》一、教学目标：1.通过学习《文言文两则》，培养学生对古代文化的兴趣和理解能力；2.让学生能够理解古代文言文的基本语法和句式结构；3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。

二、教学重点：1.学习掌握古代文言文的基本语法和句式结构；2.理解并正确运用课文中的生字词和成语；3.通过阅读和写作活动，提高学生的阅读理解能力和写作水平。

三、教学内容和步骤：1.导入（5分钟）：教师出示课本上的课文标题《文言文两则》并引导学生分析课文标题的意义和可能内容。

2.预习文本（10分钟）：让学生在课前阅读课文，找出生字词和不理解的句子，预习课文内容。

3.整体阅读（15分钟）：教师带领学生一起读课文，注意停顿、抑扬顿挫等语言特点，帮助学生理解课文内容。

4.课文理解（15分钟）：教师针对课文中的重点段落和句子进行解释和讲解，确保学生真正理解课文。

5.语法学习（20分钟）：教师根据课文内容，讲解古代文言文的基本语法和句式结构，如句式“以…为Ａ，以…为Ｂ”、“斯是”等。

6.生字词学习（15分钟）：教师给学生讲解和解释课文中的生字词和成语，帮助学生理解并能够正确运用。

7.阅读理解（20分钟）：教师出示一些课文中的问题，引导学生思考和回答；然后让学生自主完成一些相关的阅读理解题目。

8.写作活动（20分钟）：让学生根据课文内容，自由发挥，写一篇关于古代文化的文章，鼓励学生运用所学的句式和词汇。

9.作业布置（5分钟）：教师布置一些课后作业，如抄写生字词、阅读理解题目等，巩固所学内容。

四、教学手段和资源：1.教师采用讲解与互动相结合的授课方式；2.课件、黑板和多媒体设备。

五、教学评价：1.通过观察学生的课堂表现和回答问题的准确程度来评价学生的学习情况；2.布置一些作业和小测验，检查学生对所学内容的掌握情况；3.教师和学生共同评价，并及时给予反馈。

六、教学延伸：1.邀请专家学者进行文学讲座，给学生讲解古代文言文的魅力；2.组织学生参观博物馆、文化展览等，增进对古代文化的了解；3.设计一些游戏和小活动，让学生在游戏中学习和练习古代文言文。

人教新课标六年级下册《文言文两则》教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两篇文言文。

2.理解文言文中词语的意思，理解文章内容。

3.学习文言文的表达方式，提高文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读和背诵文言文，理解文章内容。

2.教学难点：理解文言文中词语的意思，把握文章的寓意。

三、教学过程第一课时：《两小儿辩日》一、导入新课1.谈话：同学们，你们听说过哪些著名的古代科学家？他们有什么样的故事？二、自主学习1.学生自主朗读课文，注意字音、停顿和语气。

2.学生自主理解课文内容，标注不理解的词语。

三、课堂讲解1.教师讲解文言文中重点词语的意思，帮助学生理解课文。

2.教师逐句翻译课文，让学生理解文章内容。

四、课堂讨论1.教师提问：文章中两小儿与孔子的观点分别是什么？你同意谁的观点？为什么？2.学生分组讨论，发表意见。

第二课时：《学弈》一、复习导入1.复习《两小儿辩日》的内容，回顾文章寓意。

2.导入新课：今天我们要学习另一篇文言文《学弈》，看看这篇文章又能给我们带来什么启示。

二、自主学习1.学生自主朗读课文，注意字音、停顿和语气。

2.学生自主理解课文内容，标注不理解的词语。

三、课堂讲解1.教师讲解文言文中重点词语的意思，帮助学生理解课文。

2.教师逐句翻译课文，让学生理解文章内容。

四、课堂讨论1.教师提问：文章中讲述了哪些关于学习的故事？这些故事给你什么启示？2.学生分组讨论，发表意见。

六、课后作业1.朗读并背诵两篇文言文。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

七、教学反思2.学生反馈本节课的学习收获，提出建议。

通过本节课的学习，学生们对文言文有了更深入的了解，能够正确朗读和背诵文言文，理解文章内容。

同时，学生们也学会了从文言文中汲取智慧，提高自己的文学素养。

在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习情况，不断调整教学方法，提高教学质量。

重难点补充：第一课时：《两小儿辩日》教学重点：理解文言文中词语的意思，正确背诵课文。

六年级语文下册《文言文两则》教案教案目标：1. 通过学习《文言文两则》，使学生能够理解和掌握文言文的基本语法和词汇。

2. 培养学生阅读文言文的兴趣和能力，提高学生文言文的阅读水平。

3. 培养学生分析和归纳文言文中的语言特点和文化内涵的能力。

教学重点：1. 掌握并理解《文言文两则》中的基本语法和词汇。

2. 理解和分析《文言文两则》中的语言特点和文化内涵。

3. 掌握运用相关技巧解读和理解文言文的方法。

教学难点：1. 理解文言文中的古文机构和修辞手法。

2. 掌握运用相关技巧解读和理解文言文的方法。

3. 通过阅读和理解《文言文两则》，培养学生对文言文的兴趣。

教学准备：1. 课本和课外辅助资料。

2. 针对《文言文两则》编写的教学讲义和习题。

3. 多媒体设备。

教学过程：第一课时1. 导入（10分钟）利用多媒体设备播放一些精彩的文言文片段，激发学生学习文言文的兴趣。

2. 学习《文言文两则》（30分钟）a. 教师简要介绍《文言文两则》的背景和作者，引起学生的兴趣。

b. 教师逐段讲解《文言文两则》的内容，重点讲解语言特点和文化内涵。

c. 学生跟读、朗读和讨论《文言文两则》的内容，加深对文言文的理解。

3. 分析文言文的特点（10分钟）a. 教师引导学生总结《文言文两则》中的句式特点和修辞手法。

b. 学生讨论和归纳文言文的特点，并将其记录在黑板上。

第二课时1. 复习（10分钟）学生们回顾《文言文两则》的内容，并进行简要复述。

2. 阅读理解（30分钟）a. 学生独立阅读《文言文两则》的相关题目，理解并回答问题。

b. 学生同桌讨论答案，并与全班共同核对答案。

3. 拓展学习（10分钟）学生使用课后阅读资料了解更多与《文言文两则》相关的内容，并写下自己的感受和思考。

第三课时1. 温故知新（10分钟）学生们回顾《文言文两则》的内容，并回答导学问题。

2. 拓展学习（30分钟）学生通过小组合作形式，阅读和分析其他文言文课文，发现并总结其中的语法和词汇特点。

小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇1教学目标:1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容.2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理.4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣.教学重难点:重点:有感情地朗读课文,并背诵课文.难点:读通,读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文.课时安排:2课时教学过程:第一课时一,引读单元导语1.了解单元学习重点.走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的.学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用.2.提示学期学习重点.通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学能力.在这个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书作文,使各项语文能力得到进一步提高.二,打开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查学生预习的效果.正式学文:一,谈话导入,揭示课题1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.2.成语导入:专心致志这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思.专心致志(一心一意,集中全部精力.)这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文《学弈》.(板书:学弈)介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子yuacute;舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为亚圣,后世将他与孔子合称为孔孟.他肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了富贵不能淫,贫不能移,威武不能屈等论点.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和个性修养等.3.释题:弈指什么学弈又是什么意思呢(弈,本来专指下围棋,学弈就是学下围棋.现在的对弈,就是下棋的意思,但不限于下围棋.)4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋(2)怎么学下棋(3)学得结果怎么样(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事(不能照读译文,培养口头表达能力.)二,初读课文,读通句子1.(听课文录音)教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如.从而感染学生,激发其诵读兴趣.2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当.三,读出不同句式的语气.老师指导学生标出停顿的符号.3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止.(给学生充裕的时间反复朗读)4.同桌互读课文,互相正误.5.多种方式指导学生朗读课文,如指名读,赛读,齐读等,直到读熟为止.三,精读课文,理解文意.1.学生读文后注释,标出重点的部分要求学生记忆.对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助.2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教.教师及时就文中比较难理解的词句进行指导.3.同桌互相讲说故事内容.四,自读思考,体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1.谁学下棋谁是老师――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋.2. (这两个人)怎么学下棋――其一人专心致志,惟弈秋之为听(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意).3.学得结果怎么样虽与之俱学,弗若之矣(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个).是什么原因使虽与之俱学,弗若之矣,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同前一个专心致志, 后一个三心二意.)用课文中的句子回答(其一人专心致志,惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.)4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理(学习应专心致志,不可以三心二意.)五,联系生活,深化认识1.联系生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理(一个班级四十多个同学是相同的老师教的,有的同学学习成绩很好,而有些同学成绩不好,这是什么原因呢这不是智力的差异,而是同学们在学习的过程中是否专心致志.每节课都能专心致志地听讲的,学习成绩优秀;上课时三心二意的,学习就落后.所以,我们在学习文化知识也好,学习技艺技能也好,都要以专心致志的态度去学,只有这样才能学有所成.)六,复述故事,背诵课文.第二课时一,复习巩固,导入新课1.请生背诵《学弈》.2.板书课题:两小儿辩日3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列yugrave;御kograve;u寇的论集.列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事,寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值.而《两小儿辩日》选自《列子汤问》.4. 理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么(①他们为什么争辩②他们各自的观点是什么依据是什么③他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题)二,总结学法,明确目标1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法.(1)理解课题,提出问题.(2)读准字词,读通课文.(3)结合注释,疏通文意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟读成诵.2.明确方法,自主学习读准字词,读通课文(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止.(2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价.结合注释,疏通文意(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容.(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.(3)请学生参考注释,复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨.3.解疑释惑,体会道理(1)两小儿争辩的问题是什么(太阳在早晨离人近还是中午离人近)(2) 他们各自的观点是什么依据是什么(①一小儿的观点是:我以日始出时去人近,而日中时远也.依据是:日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据不同时间太阳形状大小来判断的.②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也.依据是:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据不同时间里的温度来判断的.)(3)他们辩论的结果是什么(孔子不能决也.孔子也不能判断谁对谁错.)补充孔子的资料:孔子名丘,字仲尼.鲁国zōu陬yigrave;邑(今山东曲fugrave;阜东南)人,春秋末期思想家,政治家,教育家,儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世.(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种为什么(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性.)(教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的.①远小近大的原因:A,早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的.由于视觉的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木,房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了.B,同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做光渗作用.当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些.②日初凉,日中热的原因:A,早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在相同的时间,相待的面积里,直射比斜射热量高.B,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热.)4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物为什么(1)两小儿善于观察,说话有理有据.(2)孔子实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然知之为知之,不知为不知,引导体会学无止境的道理.5.复述故事,熟读成诵.(1)分角色朗读课文.(2)学生背诵课文.板书设计:1,文言文两则一人专心致志(成功)学奕一人三心二意(失败)两小儿辩日日始出近大如车盖一儿日中时远小如盘盂(大则近,小则远) 孔子不能决也日初出远沧沧凉凉一儿日中时近热如探汤(凉则远,热则近)参考译文。

一、人教版小学六年级下册语文《文言文两则》完整教案一、教学目标：1．读准每个字的读音；理解课文中的重点词语；背诵课文。

2．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理；学习孔子实事求是的科学态度；体会学无止境的道理。

二、教学重点：指导学生朗读和背诵是本课的教学重点。

三、教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思是本课的重点。

第一课时（一）谈话导入；揭示课题文言文是我国传统文化的宝贵遗产；它言简意赅；记录了我国悠久的历史；灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天；我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。

“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。

“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。

（板书：学弈）（1）介绍孟子：孟子（约公元前372―前289）名轲；字子舆。

战国时邹国（现山东邹县）人。

我国古代思想家、教育家。

是孔子以后的儒学大师；被尊称为“亚圣”；后世将他与孔子合称为“孔孟”。

他肯定人性本来是善的；都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。

提出了“富贵不能淫；贫贱不能移；威武不能屈”等论点。

《孟子》是孟子与他的弟子合著的；内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

（2）释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”；本来专指下围棋；“学弈”就是学下围棋。

现在的“对弈”；就是下棋的意思；但不限于下围棋。

）(3)引导学生就课题质疑；及时归纳整理并板书：1.\谁学下棋？2\怎么学下棋？3\学得结果怎么样？4\《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？三、精读课文；理解文意。

1．谁学下棋？谁是老师？——有两个人学下棋；老师是全国最善于下棋的弈秋。

2．（这两个人）怎么学下棋？——“其一人专心致志；惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志；只听弈秋的教导；注意力十分集中；一心一意）；“一人虽听之；一心以为有鸿鹄将至；思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着；可是他心里总以为有天鹅要飞过来；想拿弓箭去射它；学习时注意力不集中；三心二意）。

六年级语文下册《文言文两则》教案两篇篇一学习目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

学习重、难点：1、正确朗读和背诵课文。

2、能参考注释读懂每句话的意思。

学习准备：学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。

课时：建议两课时，也可以根据学情适当划分学习内容学习过程：一、预习导航：课文导读同学们，还记得我们以前学过的《杨氏之子》、《伯牙绝弦》这两篇文言文吗?课文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。

让我们先来回忆一下曾经是怎样学习的?有哪些好的学习方法?今天我们还要继续学习两则新的文言文，看看从这两个小故事中，你又能感悟到什么?明白怎样的道理呢?基础达标1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。

学弈( )惟( )鸿鹄( )缴( )弗( )矣( )与( ) .......盘盂( )沧( )沧凉凉孰( )为汝( )多知乎? ....2、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。

弈( )秋，通国( )之善弈者也。

使弈秋诲( ) 二人弈，其一人专心致志，惟(wéi)( )弈秋之为听;.....一人虽听之，一心以为有鸿鹄(hú)( )将至，思援弓缴(zhuó)而射之。

虽与之( )俱( )学，弗(fú)若之矣(yǐ)。

为是其......( )智弗若与(yú)?曰：非然也。

3、联系课文注释，理解下列句子的意思。

①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

②虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。

③为是其智弗若与(yú)?曰：非然也。

④“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”⑤：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎?”同学们挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成下面内容。

1 文言文两则教学目标：1.读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

课前准备：1.布置学生了解孔子的生平资料。

2.多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。

板书课题，齐读课题。

2.成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。

“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。

（板书：学弈）介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。

战国时邹国（现山东邹县）人。

我国古代思想家、教育家。

是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。

提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。

《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

3.释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。

现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。

）4.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：⑴谁学下棋？⑵怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？5.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，读通句子语文1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。

从而感染学生，激发其诵读兴趣。

2.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。

人教版六年级下册文言文两则教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN备课人赖桂萍学习目标知识与能力：读准每个字的读音，正确流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

情感、态度与价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重难点理解文言文的释意，体会作者的主旨，感悟阐述的道理，获得人生的启示。

教法学法：根据注释理解故事内容，感悟道理。

教具准备：1．布置学生了解孔子的生平资料。

2．多媒体课件《学奕》、《两小儿辨日》课时安排：2课时教学流程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。

1.回顾引入同学们，还记得《伯牙绝弦》吗？2．教师谈话：是的，文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。

板书课题，齐读课题。

3．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。

“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。

多媒体课件出示《学奕》（师板书：学弈）介绍孟子资料（课件出示孟子资料）。

4．师生共同释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢（课件出示：“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。

现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。

）5．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋（2）怎么学下棋（3）学得结果怎么样（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理二、初读课文，读通句子。

1．教师范读课文。

2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。

多媒体课件出示原文以及朗读节奏，，以对学生朗读有所帮助。

3．学生自由练读，读通读顺为止。

4．同桌互读课文，互相正误。

5．教师运用多种方式指导学生朗读，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。