高职艺术设计专业工学结合课程模式下的教学改革

“工学结合”模式下的高职院校艺术设计实践教学管窥[摘要]“工学结合”模式下的实践教学是目前高职院校人才培养方案中的主要教学方式之一，在新的发展形势下，实践教学从形式到内容都发生了很大的转变，艺术设计专业中的实践教学对于提高学生的审美素养和设计操作技能起到极其重要的作用。

文章就实践教学在“工学结合”模式下其专业特点如何体现和发展进行了阐述和探讨，以期探索出一条符合高职艺术设计专业特色的实践教学之路。

[关键词]工学结合高职院校实践教学[作者简介]卿笑天（1976- ），女，湖南邵阳人，浙江同济科技职业学院，讲师，硕士，研究方向为美术创作与教学。

（浙江杭州311231）[中图分类号]g712 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）12-0168-01我国高等教育的大众化步伐正在加快，逐步分化了高等教育的职能，在此背景下发展起来的高等职业教育至今已有十余年，目前已形成了良好的发展态势，处在一个关键时期。

然而，随着经济的高速发展，社会需求不断变化，高职院校的应用型人才培养模式也面临新的要求，这其实也就是教学模式所面临的挑战。

2005年8月19日，周济同志在天津召开的职业教育工学结合座谈会上明确指出：“推进工学结合、勤工俭学的人才培养模式，探索适应经济社会快速发展的具有中国特色的职业教育发展思路，已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题。

”①一、高职院校中艺术设计实践教学的重要性高职院校中艺术设计专业的学科性质决定实践教学的重要性，体现了现代艺术设计的教学、实践与研究三位一体的教育要求，使学生能够把设计概念和思想转变成现实，这也延续了德国包豪斯的设计教学理念。

在“工学结合”培养模式下，高职教育的实践教学的教学理念和方法的改革是实现教学模式转变的主要途径之一。

实践教学作为职业技能教育的一个重要环节，是完成高技能人才培养的重要途径，这也是提高学生动手能力和应用能力的需要，体现了高等职业教育的核心理念与目标。

知识文库 第11期180高职艺术设计类专业“五位一体”教学模式的探索与实践吴智勇 赵 越结合市场对学生岗位能力的要求，在教育教学中如何培养优秀的高素质技术技能人才，加快教学模式的创新，就是高职院校教学改革的出路所在，也是高职院校实行内涵发展的必经之路，改革校企合作、工学结合背景下的教育教学模式已势在必行。

通过“五位一体”教学模式的实施培养出企业真正需要的能动手、会动脑的高技能艺术设计类人才。

国家“十二五”发展规划纲要与教育中长期发展规划对高等教育的内涵建设和质量标准建设提出了明确要求，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》也提出要坚持“服务需求、就业导向”，明确了发展方向——以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，即高等职业教育要适应市场，市场需要什么人才，就培养什么人才，要以就业为导向，促进就业；明确了培养任务——培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，即培养能够“下得去、留得住、用得上”的人才，提高学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力；明确了人才培养模式——工学结合，推动课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接；明确了课程改革——应该说，高等职业教育发展到今天，所面临的最大问题就是课程问题，课程是支撑专业的基础，因此，需要强化教学、学习、实训等相融合的教育教学活动，推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，切实提高人才培养质量。

一、“五位一体”教学模式内容的构建 高职艺术设计专业“五位一体”教学模式的探索与实践，是以“牢基础”为关键，“小跨度”为特色，“小步走”为常态，“高标准”为结果，以高职学生学以致用，学技实用为切入点，通过对“五位一体”教学模式的实践研究，明确实现工学结合对高等职业教育教学带来的影响以及校企合作模式应用于高职教育教学的现实意义，积极探索在校企合作办学模式下教育教学的新变化和新特点，从行业市场对从业人员职业能力要求着手，“ 以企业需求为基本依据，以就业为导向；突出体现“能用、够用、学后即用”为目的，按“项目化”要求来教学，做到教学从实践中来，到实践中去，在不断的探索和实践中，逐步构建起了“课程设计——项目化”、“课程组织——小组化”、“课程实施——生产化”、“课程成果——产品化”、“课程考核——多元化”五位一体的教学模式。

试析高职艺术设计专业课程与教学的改革[摘要]随着我国高等职业教育的发展,“工学结合”的人才培养模式被提出,怎样进行适应这种模式的课程和教学改革是当前高职院校各专业一直不断探讨的问题。

文章在“工学结合”模式下,结合艺术设计专业特点阐述了课程与教学改革方案,以期培养出适应社会发展的具有综合素质的实用型设计人才。

[关键词]高职艺术设计专业课程教学工学结合高职教育是不同于普通高等教育的一种教育模式,它的特点在于鲜明的职业性。

坚持以就业为导向,大力推进“工学结合”是职业教育改革与发展的关键。

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)提出:“要全面贯彻党的教育方针,以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路,为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。

”“大力推行工学结合,突出实践能力的培养,改革人才培养模式。

”“工学结合”是学校和企业进行合作,共同完成人才培养工作的一种教育模式。

它充分利用学校和企业不同的教育环境和教育资源,将课堂的理论学习与企业的实际工作紧密结合,使学生在学习期间既要在学校接受与职业相关的理论教育,又要在实训基地进行相应的职业技能训练,还要完成企业的生产性工作。

它以职业为导向并将工作和学习结合在一起。

世界发达国家的高职教育模式都体现并突出了工学结合的教育理念,如德国的“双元制”、英国的“三明治”教育、美国和加拿大的“合作教育”、日本的“产学合作”模式、澳大利亚以行业为主导的“TAFE”模式等。

只是各国的国情不同,采取的形式不同,各自的名称不同而已。

我国不断借鉴发达国家工学结合的先进经验,提出了“工学结合”的理念。

高职院校究竟怎样进行改革以适应这种模式,是高职各专业一直探讨的问题。

艺术设计专业是培养具有综合能力的实用型设计人才。

如何针对地区、设计人才的需求及高职教育的特点,充分利用校内外教育资源,把学校教育和企业工作有机地结合起来,如何改革陈旧的课程体系与教学方法,使学生在学中做,从做中学是“工学结合”模式下艺术设计专业课程与教学改革所要研究的根本问题。

关于高职艺术类工学结合教材建设的思考（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）[摘要]高职艺术类教材建设在发展，但也存在很多问题，如出版教材质量良莠不齐，内容与形式不能体现高职特色等，如何建设有工学结合特色的高职艺术类教材是当前示范建设院校高职艺术类专业在进行工学结合人才培养模式改革中面临的主要问题之一。

文章从加强师资队伍建设、课程建设、组织管理方面阐述工学结合教材建设首先必须加强内涵建设，并对高职艺术类工学结合教材编写的内容与形式提出了建议，从内涵、形式两方面对高职艺术类工学结合教材建设进行实践探索。

[关键词]高职；艺术类；工学结合；教材建设随着我国教育改革的不断深入，我国高等职业教育发展迅速，进入到一个新阶段。

教材建设作为人才培养模式改革的一个重要部分，也在迅速向前发展。

一、高职艺术类教材建设存在的问题近年来，许多高职高专院校都十分重视教材建设工作，编写和出版了一批质量较高的高职高专精品教材。

但其仍然远远满足不了高等职业教育发展的需要，而且当前高职教材的建设也存在着许多问题，其中，高职艺术类的教材建设存在的问题主要有以下几个方面：(一)许多高职院校艺术类教材来源于本科教材本科教材偏重理论内容，实践性内容不足。

因此，其与高职教育的理念与原则不符合，难以达到高职教学的基本要求。

(二)高职系列艺术类的出版教材质量良莠不齐由于市场机制的影响，标明“高职高专教材”的品种数量在激增。

目前全国约有460余家出版社参与出版高职教材，有的出版社少则开发几十个品种，多则开发千余个品种，我们从中可以粗略感受到高职高专教材的品种规模。

这些高职教材，有些是优秀的，伹更多的是质量一般或质量低劣的。

这些教材有的内容过于简单，有的是本科教材的改头换面、照抄照搬。

这严重干扰和影响了高职教材的推广和应用，对高等职业教育人才培养质量的提升、教学改革的创新很不利。

(三)内容与形式不能体现高职特色教材内容的陈旧，不能及时反映新理论、新技术、新工艺、新材料，不符合行业新规范、新规程、新标准，不符合高职教育“及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要”的原则；教材的组织结构没有突破传统学科体系的形式，依然过分强调知识的系统性，理论内容分量过重，应用内容分量不足，不能做到“理论够用为度，实践为主”的原则，没有从根本上反映出高职教材的特征与要求；应用性不强，由于教材的编写者缺乏行业实践经验，缺乏高职教育理论，缺乏课程改革的成果支撑，缺乏新的教学观，缺乏新的教学方法与手段，因而从总体上而言，高职教材存在高职特征不明显、针对与应用型不强的问题。

2010年12月浙江艺术职业学院学报D ee em be r，2010第8卷第4期J our nal of Zhej i ang V ocati onal A c ade m y of A r t V oL8N o．4季琳琳深化高职艺术设计类专业文章编号：1672-2795(2010)04-0093-05“工学合作"人才培养模式之改革探索摘要：人才培养模式是高职教育领域的基本问题，人才培养模式改革是高职院校教育教学改革的核心内容。

努力以“专业和企业”为主体，以专业课程体系改革为核心。

以“专业实训室”的实训设施和师资团队建设为基础条件，以开展校企合作实践项目为切入口，以学生专业能力的评价体系构建为着力点，采取积极举措深化人才培养模式改革，建立“工学合作”人才培养模式长效机制。

关键词：艺术设计；人才培养；改革中图分类号：G646文献标识码：APr obe i nt o t he R ef or m of t he T al ent s T r ai ni ng M odel of‘‘C om bi nat i on of Pr act i ce a nd St udy”f or A r t i st i c D es i gn M aj or i n V ocat i onal C ol l egesJI Li n．1i nA bst r act：T al en t s t r ai ni n g m od e i s an ess ent i al i s sue of vocat i ona l e duc at i on，a nd t he r ef o珊of it i s t heco r e of vocat i ona l e duca t i onr ef or m．W e s houl d t r y t o t ake“m aj or a nd ent e r pr i s e”a s t he m ai n pa rt，t hec ur ri c ul um r e f or m as t he c or e．t he t r ai ni n g f aci l i t ies a nd te ac her s of“t r a i ni ng r oom of t he m aj or’’as t heba si s．t he pr act i c e of col l e ge-ent er pr i s e c oope r a t i on pr oj ect as t he s t ar t i ng po i nt a nd t he const r uc t i on of st ude nt s pr o f es si ona l com pet ence eval uat i on s y s t em as t he f ocal poi nt，t ake act i ve m e as ure s t o deepen t he re f or m of t al ent s t r a i ni ng m od e，a nd est abl i sh a l ong—t er m m echa ni s m of t he t al e nt s t r ai ni ng m od e of “com bi nat i on of pr a ct i ce and s tudy”．K ey w ords：a rt i s t i c de si gn；t al e nt s t r ai ni ng；r ef or m中国当代高等职业(以下简称高职)教育人才培养模式是高职教育领域中的根本问题，所以高职人才培养模式是一个当下值得深入研究和探讨的问题。