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《牛郎织女》是民间故事，表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。
牛郎：勤劳善良，富有爱心，勇于追求幸福生活。
织女：勤劳善良，心灵手巧，善解人意，向往美好生活。
王母娘娘：专横毒辣，残暴无情。
老牛：知恩图报，忠厚善良。
喜鹊：助人为乐。
中国四大民间传说有：《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》。
《安塞腰鼓》是刘成章写的抒情散文。
让我们感受到黄土高原后生粗犷、豪放、茂腾腾、朴实、沉稳、安静的性格。
让我们感受到安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
本文运用了比喻、排比、反复的修辞手法。
13、牛郎织女很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。
哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。
他没有名字，大家都叫他牛郎。
牛郎照看那头老牛很周到。
每天放牛，他总是挑最好的草地，让他吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游。
去喝最干净的溪水。
那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔她的手呢。
一天晚上，牛郎走进牛棚，忽然听到一声“牛郎！”是谁叫他呢？回头一看，微弱的灯光下面，原来是老牛在讲话。
老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有一片树林。
在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。
可别错过这个机会呀！”第二天黄昏，牛郎翻过右边那座山，来到湖边的树林里。
忽然，远处传来轻盈的欢笑声，牛郎循着消声望去，只见湖边有几个姑娘正在嬉戏。
过了一会儿，其中的一个离开伙伴，向树林走来。
这姑娘是谁呢？原来是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。
每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。
这天下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，靠在宝座上睡着了。
织女和众仙女见机会难得，便一起飞到了人间。
牛郎和织女在树林里相识了。
交谈中，牛郎明白了侄女的身份，侄女也知道了牛郎的遭遇。
织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。
从此，牛郎在地里耕种，侄女在家里纺织。
两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。
转眼间，三个年头过去了，他们有了一儿一女。
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。
它说：“我不能干活了，咱们快分手了。
我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”老牛的话没说完就死了。
再说天上，王母娘娘得知织女下嫁人间，气得暴跳如雷，发誓要把侄女抓回天庭，严厉惩罚。
一天，王母娘娘陈牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠的一推，两个孩子跌倒在地。
13 牛郎织女教材分析牛郎织女故事在汉代以前产生和形成，有它一定的社会历史原因，表现了当时小农生产者和小手工业者要求改善生活、争取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。
牛郎织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题，深深赢得人民群众的喜爱。
本文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。
教学目标1.学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；3.凭借具体的语言材料，感受牛郎和老牛间亲密的感情，领会对美好生活的追求并不是一帆风顺的。
教学重难点1．阅读第二、第三自然段，说说从哪些语句中可以看出牛郎和老牛很亲密。
2．理解王母娘娘的专制给牛郎织女造成的痛苦。
教学时间2课时教学准备多媒体课件。
教学过程第一课时 10月31日（47）课时目标1.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2.初步了解课文内容，理清课文脉络。
教学重难点初步了解课文内容，理清课文脉络。
一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎织女的故事。
（设计意图：通过对“牛郎星”和“织女星”的介绍，激发学生的学习兴趣,为学习下文作铺垫。
）二、初读课文1．画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2．小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
（设计意图：六年级学生基本上具备了自主识字的能力，让学生在读中识字，加深了对词语意思的理解，大致了解课文内容。
）3．浏览课文，找出文中的人物，并在文中圈注。
4．初读汇报：文中的人物有哪些？5．教师按课文出现的顺序引导学生说出人物并板书：哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘织女读准字音：嫂子的“嫂”（注音）6．默读课文说说人物之间的关系，并找出文中相应的内容重点读：（1）哥哥嫂子牛郎读课文第1自然段，用一个词或一句话说说哥哥嫂子对牛郎的态度。
苏教版六年级上册《13.牛郎织女》说课稿尊敬的各位评委、各位老师:大家好!我是绿洲学校的王新。
我今天说课的题目是《牛郎织女》,具体内容是这样的:一、说教材(一)教材的地位和作用:《牛郎织女》是我国四大民间故事之一, 课文内容符合小学毕业生的认知水平, 便于从小学到初中的过渡衔接。
本文语言朴素、简洁、清新自然, 读来琅琅上口。
(二)教学目标:1.知识与能力:了解有关民间故事的知识及产生的历史背景, 体会人物形象;积累词语, 学会本课生字;培养想象能力和口头表达能力。
2.过程与方法:自主解决生字词;感受人物形象。
3.情感态度与价值观:体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往;培养学生善良的品性和对恶势力憎恶的感情。
(三)教学重难点:掌握主要情节, 把握人物形象;情境表达; 体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
二、教材处理自读课文的基础上明晰情节, 把握人物形象, 使学生受到情感教育;在学生理解课文的基础上, 最后进行联想能力和口头表达能力的训练。
三、说教法在处理教材时, 让学生谈对人物喜欢与否, 角度开放, 学生也敢于发言;设置问题讨论人物形象代表的社会阶级。
四、说教学过程(一)导入:中国有许多传统节日, 今天, 我们就来了解一下中国最具浪漫色彩的传统节日--七夕节背后的壮美而动人的故事--《牛郎织女》的故事。
(二)设疑启思1.文中有哪些人物?中心人物是谁?他和其他人的关系怎么样?(书写理由, 自由发言)2.文中人物的特点有哪些?(书写理由, 自由发言)3.织女牛郎、王母分别代表什么阶级?(结合文章写作背景, 进行思维锻炼)五、板书设计牛郎织女牛郎织女王母娘娘普通劳动人民封建阶级恶势力勤劳善良勇敢凶狠残暴。
13.牛郎织女讲读课
一．教学要求：
1。
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2。
学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3．会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
4．观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来。
二．教学重点和难点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，体会课文表达的思想感情。
教学准备：
1．相关的投影片，影音文件；
2．生字词小黑板；
3．学生自己搜集的有关民间故事的资料；
4．一张夏夜星空图。
男耕女织13.牛郎织女痛失老牛
夫妻离散
鹊桥相会
第一课时
一．揭题，审
题
二．初读课文，检查自学情况1．出示课题。
2．审题：（1）你了解民间故事吗？能给大家介绍
一些相关内容吗？
（2）读了课题，你有什么想问的？
3．谈话：我们一起来重温这个美丽动人的故事吧。
1．轻声自由读课文，要求：尽量正确、流利地朗
读课文。
2．出示生字词。
3．齐读生字词。
4．提问：这些字在书写时要注意什么？
3．尝试听写，并检查反馈。
4．齐读生字词。
5．轻声再读课文，要求：遇到不理解的词语，尽
量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解
决。
6．组织交流。
10．指名分段朗读课文，要求：正确、流利。
11．轻声再读课文，要求：正确、流利，思考：这
篇课文是按什么顺序写的？可以分为哪几部分？
12．小结：一（1）二（2——3）三（4）四（5—
—7）
1．齐读课题。
2．指名交流。
1．按要求自读
课文。
2．指名领读齐
读。
3．指名正音。
4．齐读。
5．指名回答。
6．指名补充。
7．尝试听写。
8．齐读。
9．按要求轻
声再读课
文。
10．指名交流
自读情况。
11．听读，正
音。
12．轻声练读
课文，并且思
考。
13．指名回答。
三．小结
第二课时一．检查复习
二．指导精读1．小结：通过这节课，你有什么收获？
2．布置作业：（1）听写词语；
（2）熟读课文，选择一个你最喜欢
的片段，将它用笔描画下来；
（3）了解民间故事的有关知识。
1．听写词语。
2．指名分节读课文。
3．组织交流搜集的有关民间故事的知识。
1．导入谈话：牛郎织女是一个美丽的传说，这一
点我相信你们在朗读中已经体会到了。
下面。
谁愿
意来做故事大王，还可以带上你的图片呢！
2．指名上台做介绍。
3．补充提示：他讲出了这个民间故事的特点了吗？
谁来给他补充。
4．阅读相关小节，出示思考题：
（1）牛郎有着什么特点？
（2）从哪些语句可以看出来？勾画出来。
（3）该用什么语气来表述？
5．请小导游出示图片和影音文件，请同学们感受
这些特点。
6．指导朗读：让我们一起去感受一下吧。
7．指导说话：现在，谁愿意做个故事大王，来为
我们有条有理地介绍一下这个情节。
1．指名交流。
1．听写。
2．听读，评议。
3．交流资料。
1．指名上台做
介绍。
2．指名补充。
3．阅读相关小
节，思考。
4．指名回答。
5.指名补充。
6．看图片，感
受。
7．交流感受。
8．齐读这一
节。
9．尝试练说。
10．同桌交流。
11．指名说。
12．指名评议
并补充。
三．小结8．谈话：刚才我们是怎么来学习做个故事大王的？
回忆一下，自己培训一下，学习你最想介绍的一部
分，准备给大家介绍。
9．组织交流。
10．提示评议：他介绍出了这个情节的特点吗？你
有补充吗？
11．朗读指导：同学们介绍得好，课文叙述得更好，
大家能把它读得让我身临其境吗？
12．齐读课文2——6小节。
13．提问：（1）读了课文你有什么不理解的地方？
（2）这一部分与下文有什么关系？
14．齐读第7小节。
15．提问：这句话是什么意思？你是怎么理解的？
16．提示：（1）你认为织女有什么勇气？
（2）从这句话中，你体会到什么？
17．齐读第6小节。
1．小结：学习了这一课，你认为作者只是为了向
我们介绍烟台的美景吗？他的写作目的是什么？
2．布置作业：（1）听写词语；
（2）熟读课文，复述课文；
（3）造句：像——
宛如——
13．自学相关
课文，标注重
点语句。
14．同桌练习
说。
15．指名上台
做介绍。
16．根据课文
内容，评议，
补充。
17．尝试练读。
18．指名读，
评议。
19．尝试齐读。
20．指名回答。
21．指名补充。
22．齐读。
23．指名回答。
24．指名补充。
25．指名回答。
26．指名补充。
27．齐读。
1．指名交流。
第三课时
进行课堂练习（4）写出本文的中心思想。
1．布置课堂作业：
（一）听写词语：
（二）组词：
褐（）峻（）宛（）湛（）
喝（）竣（）碗（）甚（）
渴（）俊（）婉（）
（三）反义词：
独特（）凝重（）
壮丽（）害羞（）
（四）造句：
（1）……像——
（2）宛如——
（五）从2——5小节中，任选一节默写：
（六）问答：作者是按什么顺序写的？故事表
达了什么？
（七）写出句子的意思：
听说织女要留在人间，姐妹们都很佩服她的勇
气。
1．完成课堂作
业。
