学前教育学(专)4

第四章学前儿童全面发展的教育第一节教育目的和学前教育目标1、教育目的：教育目的是一定社会（国家）对受教育者培养成为什么样的人的总要求。

一般包括两方面的内容：一是培养什么样子的人，二是为谁培养人。

2、1996年《教育法》规定：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合。

培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

3、我国教育目的的基本精神：坚持社会主义方向是根本目的（为谁培养人），然后坚持全面发展、素质教育、个性教育（培养什么样的人）4、教育目的和目标可以分为四个层级：（1）国家层面的叫做教育目的（2）学校层面的叫做培养目标（3）某一学科或者某一年龄段叫做教育目标（4）老师的某节课叫做教学目标5、幼儿园的教育目标：请参考《纲要》和《规程》的内容第二节学前儿童体育1、学前儿童体育的健康的标志：体格发育正常、体态无缺陷、体能达标，对环境有一定的适应能力，精神饱满、愉快，有一定控制力。

2、联合国卫生组织对于健康的定义是：生理、心理和社会适应都臻于完美的状态。

所以体格、体能属于生理健康，（幼儿由于年龄的原因，没有讨论体质）心理因素属于心理健康，然后是社会适应。

3、体育的重要性（价值）（1）儿童生理发展的需要：首先有利于幼儿神经系统的发展、其次，有助于幼儿骨胳和大小肌肉的发展；第三有助于幼儿心血管、呼吸系统、消化系统的发展第四、有利于幼儿避免疾病和身体健康。

第五有助于幼儿体质、体格、体能的发展、第六有助于幼儿适应能力的发展（2）体育有助于幼儿情绪、情感、社会性发展的需要（3）有助于儿童认知能力发展的需要。

4、学前儿童体育的目标（任务，也可以说是价值、作用）（1）保护儿童的生命、促进儿童身心的正常发育（2）关注儿童积极情绪的的培养（3）养成儿童基本的卫生习惯（4）发展基本动作、增强体质、培养对体育活动的兴趣。

（5）进行安全教育5、学前儿童体育实施要领（幼儿园如何开展体育工作（活动））（1）提供安全、适应的环境和设施（2）坚持卫生保健的常规工作（3）建立科学合理的生活制度（4）坚持户外活动和开展趣味、多样的体育活动（5）在体育活动中关注有特殊需要的儿童。

第四章幼儿园全面发展教育一. 1．我国幼儿教育的基本出发点是（）A．对幼儿实施全面发展教育B．对幼儿开展智力教育C．保护幼儿健康成长D．对幼儿进行道德教育2．智力是人认识事物的能力，其核心是（）A．观察力B．记忆力C．思维力D．创造力3．培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是（）的教学内容之一。

A．体育B．智育C．德育D．美育4．幼儿德育的内容主要包括发展（）和幼儿的个性两个方面。

A．幼儿的特长B．幼儿的智力C．幼儿的社会性 D.幼儿的能力5．幼儿美育的目标是（）A．使幼儿掌握美学的知识B．使幼儿掌握表现美的技能C．培养幼儿的审美动机D．培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力6．幼儿社会发展是通过（）实现的A．学校教育B．自身的社会化过程C．家长的教导D．社会的帮助7．幼儿全面发展教育是以（）为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨的。

A．幼儿身心发展的可能 B．幼儿目前的发展状况C．幼儿的潜力D．幼儿身心发展的现实与可能8．幼儿德育的目标强调从（）入手。

A．情感B．意志C．行为D．认识9、对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国（）所规定的幼儿教育的任务。

A.《中华人民共和国教育法》B.《幼儿园管理条例》C.《幼儿园工作规程》D.幼儿教育法规10、对于幼儿园全面发展教育，下列说法不正确的是（）A.对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点。

B.幼儿的全面发展教育要求个体在体智德美诸方面齐头并进，平均的发展。

C.全面发展，对于不同幼儿来说，有可能各有所长，但各方面的发展应该是协调的。

D.体智德美四个方面是紧密联系、相互促进的。

11、下列哪个俗语不能体现“体育为幼儿的其他方面的发展提供物质基础”。

（）A.“载知识之车”和“寓道德之舍”B.身体是革命的本钱C.前途是光明的，道路是曲折的D.体育不好是“废品”12、布鲁姆研究发现，（）岁之前是幼儿智力发展最迅速的时期。

《学前教育学》课程标准建议课时数：108 适用专业：学前教育专业一、课程性质《学前教育学》是高职院校学前教育专业的专业基础课程。

通过该课程的开设，帮助学生了解学前教育的功能和社会效益、学前教育在儿童发展中的地位与作用，掌握幼儿园的教育活动与环境设计的原则与方法、幼儿园教师所应具备的素质、幼儿园与家庭、社区的工作等问题，从而提高幼儿教育的效率。

该课程的先修课程为《学前心理学》和《学前卫生学》，后续课程为《幼儿园教育活动设计》和《学前儿童游戏》等。

依据学前教师必须要掌握的基本理论及工作任务和所需要的知识技能开设该门课程。

学前教师的工作任务包括一日生活管理、组织集体教学活动、区域活动和游戏活动等，这些任务都属于学前教育范畴，要完成这些任务，掌握学前教育学的基本原理是必须的。

依据学生未来研究学前教育科学理论和从事学前教育管理的能力及对学前儿童实行科学的养育与教育来组织课程的内容。

二、课程目标要求学生领会和掌握从事学前教育工作最必须的基本知识、基本理论和基本方法。

在对基本概念认识的基础上，学会正确地联系运用，提高学习和研究学前教育科学理论及从事学前教育管理的能力，为今后从事学前儿童教育，对学前儿童实行科学的养育与教育打下良好的基础。

与此同时，增强学生对学前教育专业的认同和热爱。

学生应达到的具体职业能力目标：●具有强烈的敬业精神和责任心；●将学前教育理论知识应用于具体教育情境的能力；●设计实施各种活动的能力；●对自己的教育教学活动进行反思的能力；●对学前儿童一日生活常规的组织与安排能力；●观察和分析学前儿童行为的能力；●听课评课的能力；●与家长沟通合作的能力；●与同事沟通合作的能力；三、课程内容和要求四、实施建议（一）教材选用与编写教材选用与编写应体现五年一贯制专科学生的特点，既要体现课程体系的完整性，又要考虑五年一贯制学生的可接受性。

考虑选用梁志燊主编的教材《学前教育学》。

另外，以下四本书可作为参考教材：1．《教育教育学》李生兰主编华东师范大学出版社出版社 2004年版2．《学前教育学》黄人颂主编人民教育出版社 2007年版3．《学前教育学》郑健成主编复旦大学出版社 2007年版4．《学前教育学》牟映雪主编2012年版（二）教学建议1．将教师的讲授、辅导和学生的自学、讨论、幼儿园见习与实习相结合，使学生有机会把书本知识的学习转化为自己的教育实践，形成和提高自己的实际工作能力。

第一章导论【填空，选择为主】1.学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响。

他的教育对象是包括胎儿、婴儿（0-3岁）、幼儿（3-6、7岁）。

【名词解释】2.胎教方法：子宫对话，交流体语，给胎儿听音乐等。

【填空，选择】3.学前教育机构：胎儿学校（由医务部门管理），托儿所，幼儿园（针对3-6周岁儿童，小班25人，中班30人，大班35人，2名教养员，1名保育员），托幼园所（由工厂兴办），幼儿班（也称学前班），儿童福利院（也称儿童教养院，招收残疾儿童的社会福利机构），SOS国际儿童村（收养孤儿的国际慈善组织。

儿童村内有若干个家庭，每个家庭有5-7名孤儿，1位妈妈组成。

妈妈大都是从当地女青年中招募，年龄在25-38岁之间，经过培训实习，与儿童村定下7年合同，履行教育职责），家庭教育（儿童受教育的第一个场所）。

【填空】4.学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。

【名词解释】5.5.1柏拉图的《理想国》标志着学前教育公共思想的诞生。

5.2亚里士多德把学前教育分为三个阶段：出生前的胎教，出生至5岁的婴幼儿教育和5-7岁的儿童教育。

5.3捷克的夸美纽斯的《大教学论》是科学教育学的开始，《世界图解》是世界上第一本图文并茂的儿童读物。

5.4法国的卢梭是自然主义教育学家，《爱弥儿》被称为“儿童宪章和儿童权利宣言”。

5.5瑞士的裴斯泰洛齐《林哈德和葛多德》，提出一切教育都应以感官教育为基础，儿童学习的最好方式是操作，母亲是儿童的最好老师。

5.6德国的福禄培尔是幼儿教育之父。

《人的教育》。

1837年在德国的勃兰根堡创建了世界最早的一所幼儿园。

他提出来教育十分重要，学前教育要全面，学前教育要遵循儿童的自然，学前教育要注意游戏化，加强对学前儿童的指导。

恩物是------------5.7美国的杜威提出教育即成长，教育即生活的生活教育的思想。

5.8意大利的蒙台梭利《童年的秘密》，于1903年的罗马创办了“儿童之家”。

《学前教育学》作业四一、单项选择题：1．运用惩罚要做到“三要” A．惩罚要及时、惩罚要公平、惩罚时间要短 B．惩罚要及时、惩罚要严厉、惩罚时间要短 C．惩罚要及时、惩罚要公平、惩罚时间要长 D．惩罚要及时、惩罚要严厉、惩罚时间要长 2．家长既是孩子的第一任老师，也是终身老师，指的是家庭教育的 A．率先性 B．丰富性 C．终身性 D．主导性3．“上梁不正下梁歪”告诉我们的家长育儿原则是家长要 A．做好榜样 B．尊重儿童 C．理智的爱 D．规矩明确4．下列哪一项不是理智的爱的含义 A．对孩子有要求，不一味迁就 C．只在心里爱，不表现出来 B．控制感情，掌握分寸 D．增长儿童的爱心5．中国第一个幼儿社会教育机构湖北幼稚园建立于 A． 1903 年 B．1904 年 C．1919 年 D．1949 年6．幼儿园的年龄对象是 A．0—3 岁 B．3—6 岁 C．0—6 岁 D．2—6 岁7．幼儿园教育目标的层次为 A．幼儿园教育目标、中期目标、近期目标、活动目标 B．长期目标、中期目标、近期目标、活动目标 C．幼儿园教育目标、活动目标、近期目标、中期目标 D．幼儿园教育目标、活动目标、中期目标、近期目标8．幼儿园中期教育目标是指 A．中班的教育目标 C．一周的教育目标B．各年龄班的教育目标 D．一月的教育目标9．小班幼儿的思维处于 A．直觉行动思维阶段 C．抽象思维阶段B．具体形象思维阶段 D．逻辑思维阶段10．分科课程的缺点是 A．对教师要求高 B．对场地和教学资源要求高 C．以教师为中心，忽视儿童的主动性 D．以儿童为中心，忽视教师的权威性11．现代教育理论认为，托儿所、幼儿园和家庭的关系属于 A．帮助与被帮助的关系B．管理与被管理的关系C．伙伴关系D．教与被教的关系12．社区学前教育起源于 A．德国 B．日本 C．丹麦 D．中国13．父辈和子辈两代人组成的完整家庭是___家庭 A．主干 B．核心 C．联合 D．单亲14．幼儿教育在我国学制中处于___的地位 A．非义务教育,学制之外 C．属教育部门,基础教育 B．属福利部门,学制之外 D．属教育部门,但不是基础教育15．幼儿园教育在幼儿教育中处于___地位 A．核心 B．领导 C．从属 D．主导16．儿童观包括___共三类儿童观 A．家族、国家和个人本位儿童观 C．个人、家族和社会本位儿童观 B．家族、社会和国际本位儿童观 D．国家、民族和世界本位儿童观17．“十年树木，百年树人”形容了幼儿教师劳动的 A．纯真美好 B．长期性 C．艰巨性 D．引导性18．学前班教育小学化倾向的原因不包括 A．迎合家长“望子成龙”的心态 C．让孩子获得更多的知识 B．师资力量薄弱 D．办学条件差 19．由联邦政府为主投入资金，由受过培训的教师对家庭环境不佳的儿童提供负责的学前教育的“提前开端计划”是 A．日本 B．美国 C．丹麦 D．德国20．处于发展的不平衡期，甚至出现“撒野”行为的是 A．2—3 岁 B．3—4 岁 C．4—5 岁 D．5—6 岁21．我国学前教育中特有的一条原则是 A．独立自主原则 C．发展适宜性原则 B．保教结合原则 D．综合性原则 87．我国教育家陶行知提出的教育方法是 A．自然后果法 B．教学做合一 C．发现式教学法 D．整个教学法22．出生到 3 岁儿童的社会化主要是在 A．社会机构中进行 B．托儿所中进行 C．幼儿园中进行 D．家庭中进行23．让幼儿分析和讨论角色扮演“如果你是一位盲人，在生活中有很多不便，你的心情会怎样？”这是移情训练法的 A．认知提示 B．情绪追忆 C．情感换位 D．巩固深化24．“恩物”的设计者是 A．卢梭 B．福禄贝尔 C．杜威 D．蒙台梭利25．根据皮亚杰的理论，主要通过感觉运动图式来与外界相互作用，并与之取得平衡的儿童心理发展是A．感知运动阶段 C．具体运算思维阶段 B．前运算思维阶 D．形式运算思维阶段26．在《爱弥尔》这本幼儿教育名著的作者是 A．夸美纽斯 B．洛克 C．卢梭 D．裴斯泰洛齐27．长相端正、身体健康、智力发育好、性格活泼开朗的儿童大都属于 A．受欢迎型 B．被拒绝型 C．被忽略型 D．逃避型28．为儿童创设一个特定环境，让幼儿在其中自我疏导其身心的某些不平衡状态，这种教育方法是 A．疏导法 B．排遣法 C．发泄法 D．环境体验法29．“三优”工程是由全国妇联倡导的群众性活动，其宗旨是 A．提高家长教育水平 C．推动儿童社会化进程 B．创造良好育人环境 D．促进儿童身心健康发展30．佳佳对小朋友说：“昨天我爸爸带我去动物园了”，其实他爸爸、妈妈计划近期带他去一次动物园，他的说谎行为属于 A．分不清事实与想像的说慌 C．掩盖式说慌 B．夸耀式说谎 D．模仿式说谎31．积木、积塑、金属材料、竹制材料、和黏土、纸浆等是儿童___游戏的绝佳材料 A．角色游戏 B．表演游戏 C．结构游戏 D．合作游戏32．皮亚杰认为个体心理发展的过程有___四个要素 A．教育、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程 B．成熟、教育、社会性经验、自我调节作用的平衡过程 C．成熟、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程 D．成熟、练习和习得经验、社会性经验、教育33．有关研究表明，3～4 岁幼儿词汇量为 1730 个，4～5 岁幼儿为 2853 个，5～6 岁为 3562 个，由此结果可看出，幼儿词汇量增长的活跃期是 A．3～4 岁 C．5～6 岁 B．4～5 岁 D．3～6 岁34．学前教育对儿童的发展的___模式认为后天经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。

《学前教育心理学》第四章学前儿童学习的概述考点30婴儿学习的基本方法（★三级考点，选择、简答）1.婴儿学习的主要方式（1）学习图式；（2）因果关系；（3）使用工具；（4）理解空间。

2.婴儿理解听音乐与舞蹈之间的关系，说再见与离开之间的关系，上床准备与睡觉之间的关系。

属于社会性图示。

3.搬一个椅子，站到椅子上去取玩具是将物体作为工具。

4.幼儿的学习方式是把刺激和反应直接联合的单纯学习方式。

5.幼儿学习划分为三种方式：自然学习、非正式学习、结构化学习。

6.【婴儿学习】是指婴儿在与客体相互作用的过程中获得经验或由此引起个体倾向与能力变化的过程。

7.【习惯化】在刺激呈现一段时间以后，当婴儿的注视时间明显地少于开始时注视的时间，并下降至原来注视时间的50%时，则可认为对该刺激形成了习惯化。

8.【幼儿的学习方式】是由单纯的刺激一反应联合学习或机械学习想中介性的联合学习发展。

9.幼儿学习的基本方法：观察模仿学习；语言理解学习；操作尝试学习。

10.【去习惯化】呈现新的刺激，如果注视时间与前一时刻相比突然上升，且上升的幅度显著，则可认为此时去习惯化发生。

考点31幼儿学习的基本方法（★★二级考点，选择）1.幼儿学习方式主要有：观察模仿学习、语言理解学习、操作尝试学习。

2.操作活动是幼儿探索世界的主要方式。

3.【操作学习】是幼儿重要的学习方式，对物体的研究与发现，对周围世界的探索都离不开幼儿的操作活动。

4.幼儿学习主要通过两个途径来实现：一是指向周围环境的及物活动，即在活动中学习；另一个是借助人际互动完成学习，即在关系中学习。

5.操作学习作为学习方式分为（1）手把手的操作；（2）常识错误的操作；（3）模仿示范的操作；（4）反复练习的操作。

考点32幼儿学习的途径（★三级考点，选择）1.与他人关系中的学习主要体现在：（1）同伴游戏中的学习；（2）交往学习；（3）合作学习；（4）冲突中的学习。

2.游戏是幼儿进行学习和发展社会性、情绪及认知能力的基本活动。

学前教育学各章知识点第一章：学前教育学概述
-学前教育的定义、特点和意义
-学前教育学科的研究对象和研究内容
-学前教育教师的角色和职责
-学前教育的国际发展和趋势
第二章：幼儿的身心发展
-幼儿的身体发育和运动发展
-幼儿的认知发展和语言发展
-幼儿的社会性发展和情感发展
-幼儿的道德发展和性别认同发展
第三章：幼儿的游戏教育
-游戏的定义、特点和分类
-游戏对幼儿发展的促进作用
-幼儿游戏的评价和指导
-游戏与学前教育课程的融合
第四章：幼儿园教育
-幼儿园的历史沿革和发展
-幼儿园的目标和任务
-幼儿园的组织与管理
-幼儿园教育环境与教育活动设计
第五章：家庭教育
-家庭教育的重要性和特点
-家庭教育的内容和方式
-家长教育的重要性和方法
-家庭与学前教育机构的合作
第六章：学前教育研究方法
-学前教育研究的目的和意义
-学前教育的研究方法和设计
-学前教育研究的数据分析和结果解释
-学前教育研究的伦理和科学性问题
以上是学前教育学各章的主要知识点概述。

在学习学前教育学的过程中，学生还需要深入理解每个知识点的详细内容，并能够将其运用于实际教育实践中。

学前教育学的研究和实践可以帮助提高幼儿的发展水平、促进幼儿的全面发展。

学前教育学各章节重点
学前教育学是针对3-6岁儿童进行学习和教育的领域，它涵盖了儿童身心发展、教育理论、教学方法等多个方面。

在学前教育学的学习中，各章节都有其重点内容和核心理论。

下面将对学前教育学各章节的重点进行总结：
第一章身心发展
学前教育学第一章主要关注儿童的身心发展。

在这一章节中，关键的重点是了解儿童不同年龄段的身心发展特点，包括生理、智力、情感、社会发展等方面。

教师需要了解儿童不同阶段的发展需求，以便设计合适的教育活动和课程。

第二章教育理论
在学前教育学的第二章，主要讨论各种教育理论对学前教育的影响。

重点包括行为主义理论、社会发展理论、认知发展理论等。

教育者需要了解这些理论，以便更好地指导实践，促进儿童全面发展。

第三章教学方法
第三章主要介绍了学前教育中常用的教学方法。

重点包括游戏教学法、体验教学法、启发式教学法等。

这些方法都是以儿童为中心，通过互动、体验和操作来促进他们的学习。

第四章教育评价
教育评价在学前教育中起着重要作用。

这一章节重点介绍了学前教育中的评价方法和工具，包括观察评估、体检评估、测验评估等。

通过评价，教育者可以了解儿童的发展情况，及时调整教学计划。

结语
学前教育学各章节的重点内容涵盖了儿童发展、教育理论、教学方法和评价等多个方面。

只有充分理解这些重点内容，教育者才能更好地指导儿童的学习和成长。

希望以上内容能为学前教育学的学习提供一些帮助。

学前教育学专升本试题学前教育学是一门研究学前儿童教育现象及其规律的科学，对于想要在学前教育领域深入发展的同学来说，通过专升本考试提升学历和专业素养是一个重要的途径。

以下为大家整理了一套学前教育学专升本试题，希望能帮助大家更好地复习和备考。

一、选择题（每题 2 分，共 30 分）1、学前教育的实质是（）A 启蒙教育B 基础教育C 义务教育D 特殊教育2、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）原则。

A 综合性B 发展适宜性C 启蒙性D 活动性3、（）是幼儿成长最自然的生态环境。

A 学校B 家庭C 社区D 社会4、幼儿园课程内容是课程目标的（）A 体现与依托B 依据C 基础D 前提5、幼儿园教育工作的评价以（）为主。

A 管理人员评价B 教师自评C 家长评价D 社会评价6、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）A 游戏B 交往C 活动D 游玩7、幼儿教师在示范时往往采用“镜面示范”，原因是（）A 幼儿是以自身为中心来辨别左右的B 幼儿好模仿C 幼儿分不清左右D 使幼儿看得更清楚8、幼儿园的环境创设主要是指（）A 购买大型玩具B 安装塑胶地板C 合格的物质条件和良好的精神环境D 选择较清静的场所9、福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为（）A 思物B 积木C 恩物D 玩具10、儿童最先掌握的词性为（）A 名词B 动词C 形容词D 代词11、现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是（）A 伙伴关系B 指导与被指导关系C 教育者与受教育者关系D 行政关系12、幼儿园教育的基本任务是（）A 促进幼儿体智德美全面发展B 开发智力C 培养创造力D 发展幼儿情商13、幼儿教育发展的规模和速度取决于（）A 经济发展水平B 社会政治制度C 社会文化水平D 环境因素14、幼儿教师从教师系列中分化出来，源自（）A 福禄贝尔创设幼儿园后B 现代家庭教育的兴起C 英美幼儿教育兴起D 中国蒙养院建立之时15、被世人誉为“幼儿教育之父”的是（）A 蒙台梭利B 柏拉图C 洛克D 福禄贝尔二、填空题（每题 2 分，共 20 分）1、世界上第一所幼儿园是由_____创办的。

《学前教育学》资料学前教育学资料学前教育学是研究儿童0-6岁阶段的教育学科，旨在促进幼儿全面发展和培养其基本技能。

学前教育学包括儿童发展、儿童心理学、教育方法和课程设置等多个方面的知识。

本文将从这些方面介绍学前教育学的相关内容。

一、儿童发展儿童发展研究是学前教育学的基石之一。

儿童在0-6岁这个关键阶段经历身体、智力、感知、语言和社交等多个方面的发展。

学前教育学家通过观察和研究，可以了解儿童在不同年龄段的发展特点，例如0-2岁是婴儿期，主要发展肌肉控制和基本认知能力；3-6岁是幼儿期，更加注重社交能力和语言发展。

了解儿童发展的特点可以帮助教育者制定相应的教育方法和课程。

二、儿童心理学儿童心理学是学前教育学的另一个重要方向，通过研究儿童的认知、情感和行为等方面的心理过程，了解儿童的心理发展和行为特点。

学前教育学家关注儿童的思维方式，研究如何培养儿童的创造力、问题解决能力和批判性思维。

同时，了解儿童的情感发展，帮助他们建立积极健康的心理状态，增强自信心和自尊心。

三、教育方法学前教育学关注的一个重点是教育方法的研究和实践。

不同的教育方法适用于不同年龄段的儿童。

例如，在0-2岁的婴儿期，亲子教育和游戏教育是较为常见的方法；而在3-6岁的幼儿期，集体游戏教育和以学生为中心的教学方法则更加适合。

此外，对于儿童特殊需求的教育，学前教育学也有相关研究和教育方法的指导。

四、课程设置学前教育学研究的另一个重要内容是课程设置。

课程设置必须基于儿童的发展特点和教育目标，以培养儿童的兴趣和能力为导向。

学前教育学家通过研究和实践，制定了一系列适用于不同年龄段的课程内容和活动。

这些课程不仅包括语言、数学和科学等学科知识，还注重培养儿童的动手能力、社交技能和创造力。

对于幼儿园和学前教育机构，合理设置课程是提供高质量教育的重要保证。

综上所述，学前教育学是一门综合性学科，涉及儿童发展、儿童心理学、教育方法和课程设置等多个方面的内容。

电大国家开放大学《学前教育学(专)》2019-2020期末试题及答案国家开放大学电大《学前教育学（专）》2019-2020期末试题及答案一、选择题（每小题2分，共20分）1．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(A．欧文B．杜C．福禄培尔D．蒙台梭利2．属于学前教育效益的特征的是( )A．直接性B．迟效性C．单一性D．短期性3．家庭教养方式一般分为( )A．溺爱开放专制放任B．溺爱民主专制放任C．溺爱民主强权放任D．溺爱开放强权放任4．人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是(A．学前期B．青少年期C．儿童期D．成年期5．不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是( )A．实践练习的游戏B．创造性游戏C．角色游戏D．有规则游戏6．属于幼儿园教学活动基本原则的是( )A．文娱性原则B．科幻性原则C．发展性原则D．抽象性原则7．游戏的主要特性包括( )A．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性B．社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性C．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自立性D．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性8．幼儿园环境设想的主要感化包括( )A．调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用B．调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用C．调节感化、启示感化、教育感化、管理感化D．调节感化、启示感化、激励感化、制约感化9．社区教育起源于( )A．英国B．丹麦C．法国D．美国10．教师互助形式之一的对话主要包括( )A．息交换、经验分享、专题讨论B．息交换、经验分享、经常会谈C．息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论D．息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论二、筒答题（每小题6分，共30分）11．简述教师对学前儿童发展的影响。

12．简述幼儿园教育方针的条理结构。

13．简述幼儿园生活活动的组织原则。

14．简述幼儿园心理环境的设想原则。

学前教育学专科题库及答案一、单项选择题：（从下列各题备选答案中选出最适合的一个答案。

共 120 题，每题 1 分）1—— 5DACBB 6 —— 10DACDB 11 —— 15ABDAC 16 ——20 BCDDC 21 —— 25BBBCC26—— 30DCCAD 31 —— 35DBBAB 36 —— 40ACACB 41 —— 45 CBAAB 46 ——50 BCACD51—— 55 DBBAB 56 —— 60BBBBA 61 —— 65ABBAB 66 —— 70ACACA 71 —— 75BABAC76—— 80CCBCD 81 —— 85CBCBC 86—— 90BBDCB 91 —— 95ACACD 96—— 100ACCBB 101——105CABAB 106 110 ADBBB 111 —— 115BCDBC 116 —— 120 CDBAD1．教育是人类特有的一种什么样的活动A．自发性活动 B ．主体性活动 C ．生产性活动 D ．社会性活动 2．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和A．教育物资 B ．教育材料 C ．教育媒介 D ．教育环境3．教育的宏观功能是A．促进经济建设 B ．增进社会文明 C ．促进社会发展 D ．提高人口素质4．教育发展的物质基础是A．社会生产 B ．经济发展 C ．工业革命 D ．现代农业5．格塞尔的“成熟势力学说”倡导A．先天决定论B ．遗传决定论 C ．后天决定论 D ．环境决定论6．儿童个体发展遵循A．从脚到头的顺序 B ．由特殊到一般的过程 C．从复杂到简单的过程 D ．由一般到特殊的过程7．文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了A．人本位儿童观 B ．家族本位儿童观 C．社会本位儿童观 D ．自然本位儿童观8．福禄贝尔创立的幼儿学校 1840 年更名为幼儿园，该幼儿园始创于A．1827年 B ． 1803年 C ．1837 年 D ． 1823年9．联合国教科文组织于 1993 年提出的未来教育的四大基础支柱是A．学会生活、学会认知、学会工作、学会享受B．学会做事、学会学习、学会生活、学会合作C．学会做人、学会做事、学会学习、学会生存D．学会认知、学会做事、学会做人、学会共处10．托儿所（或幼儿园托儿班）具有如下特色A．社会福利性和教育性 B ．社会福利性和保教性C．保教性和辅助性 D ．辅助性和社会性11．教育是一种什么样的社会活动A．特殊的 B ．普通的 C ．唯一的 D ．少有的12．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物资和A．教育材料 B ．教育内容 C ．教育环境 D ．教育信息13．教育的微观功能是A．促进社会进步 B ．促进文明进步 C．促进经济建设 D ．促进人的身心发展14．决定教育发展的规模和速度的最主要社会因素是A．经济发展 B ．社会人口 C ．地理环境 D ．政治制度15．英国教育家洛克的“白板说”属A．父母决定论 B ．教师决定论 C ．环境决定论 D ．遗传决定论 16．在古代社会，人类普遍重视儿童，他们的儿童观是A ．家族本位儿童观B ．社会本位儿童观C ．个人本位儿童观D ．人类自然本位儿童观 17．夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是A ．《夸美纽斯教育论著全集》B ．《理想国》C ．《母育学校》D ．《太阳城》 18．我国陈鹤琴倡导的教学法为A ．中心综合法B ．完整教学法C ．分科教学法D ．整个教学法19．我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育，其包括 A ．促进幼儿德、智、体、美诸方面的全面发展B ．促进幼儿智、德、体等诸方面的全面发展C ．促进幼儿美、体、智、德诸方面的全面发展D ．促进幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展 20．托儿所（幼儿园托儿班）的保教原则是A ．以游戏为基本活动进行教育B ．让婴儿在一日生活中系统学习21．对个体发展起主导作用的是 A ．父母 B ．教育 C ．环境 D．遗传 22．下列哪种社会因素会影响教育目的A ．经济B ．政治C ．文化 D．人口 23．决定着教育的性质和教育的发展的主要社会因素是A ．经济B ．政治C ．文化 D．人口 24．经济政治作用于教育的中介是A ．语言B ．制度C ．文化 D．人口 25．文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化是指A ．文化传递B ．文化传播C ．文化变迁D ．文化选择26．某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣，取精去糟的过程是指A ．文化传递B ．文化传播C ．文化变迁 D ．文化选择 27 ．华生的“教育万能论”属于A ． 教育决定论B ．教师决定论C ． 环境决定论 D ．遗传决定论 28．孔子的“人之初，性本善，性相近也， 习相远也。

040105学前教育学跨考教育编辑悉心为您整理了学前教育学专业介绍，希望对大家了解考研专业有所帮助。

学前教育学一、专业介绍1、概述：学前教育学专业是一级学科教育学专业下的二级学科，主要研究入小学前年龄段(0-6或7岁)儿童身心发展与教育、学前教育服务人员专业素质及成长、各种形式学前教育组织与活动、不同区域内学前教育事业发展等方面基本规律的一门科学。

我国学前教育学科创始在20世纪二三十年代，逐步形成学科的雏形，近20年来，已形成较为完整的学前教育理论体系。

2、研究方向：学前教育学专业的研究方向主要有：01 学前教育基本理论02 学前儿童发展与教育应用03 学前教育政策与管理04 学前教育课程与教师。

(注：各大院校的研究方向有所不同，以华东师范大学为例)3、培养目标：本专业培养学生系统掌握学前教育的基本理论和专门知识，掌握现代学前教育理论和科学的教育方法与技术;熟悉学前教育的国内外研究的历史、现状及发展趋势;掌握一门外国语，具备较强的科学研究能力;身心健康;具备在各种儿童教育机构、教育行政与科研部门、社会传媒机构、师资培训部门等从事儿童教育、科学研究、培训、管理、传媒、康复训练等工作的能力。

4、研究生入学考试科目：①101思想政治理论②201英一，方向01可选203日③311教育学专业基础综合(注：各大院校的考试科目有所不同，以华东师范大学为例)5、与之相近的一级学科下的其他专业：教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育学、特殊教育学、教育技术学。

6、课程设置：(以东北师范大学为例)该学科的必修课主要有：马克思主义理论、基础外国语、现代教育学原理导论、教育科学研究方法、中外教育思想史专题、专业文献导读、学前教育基本理论问题研究、学前儿童心理学动态研究、学前教育课程专题研究、学前儿童艺术教育研究。

二、就业前景二十世纪中叶以来，人类社会不断发展，哲学、人类学、生态学、教育学、心理学、脑科学学科的发展，不断丰富学前教育的理论基础，提高了学前教育学的理论化和科学化水平，学前教育学进入发展的阶段。

学前教育学各章节知识要点第一章：学前教育学概述-介绍学前教育的定义、研究对象和范畴；-探讨学前教育与其他教育阶段的关系；-论述学前教育的历史演变和发展现状。

第二章：学前儿童发展与教育-论述学前儿童的身体、智力、语言、情感和社会发展特点；-探讨学前教育对儿童发展的影响；-研究学前教育对特殊儿童发展的重要性。

第三章：学前教育目标与内容-论述学前教育的目标，包括智力、语言、情感、社会、艺术和科学六个方面；-研究学前教育的核心内容，包括学科知识、生活技能和学习方法等方面。

第四章：学前教育教学方法与手段-探讨学前教育的教学方法，如观察法、活动法、研究法等；-研究学前教育的教学手段，如游戏、艺术、音乐、故事等；-论述学前教育的教学环境和教育资源。

第五章：学前教育组织与管理-研究学前教育的组织形式，如托儿所、幼儿园、家庭教育等；-探讨学前教育的管理机构与管理人员的职责和作用；-论述学前教育的质量评估和监控。

第六章：学前教育师资培养与教育-探讨学前教育师资的基本要求和培养标准；-研究学前教育师资培养的途径和方法；-论述学前教育师资培养的重要性。

第七章：学前教育与家庭教育-探讨学前教育与家庭教育的关系和互动；-研究学前教育与家庭教育的协作方式和策略；-论述学前教育与家庭教育的重要性。

第八章：学前教育的国际比较与历史发展-探讨不同国家学前教育的发展现状和特点；-研究学前教育的国际比较和经验借鉴；-论述学前教育对不同国家的历史发展的影响。

以上是学前教育学各章节知识要点的简要介绍，每个章节都有更深入的细节和理论。

这些知识要点将帮助学生理解学前教育学的基本概念、原则和实践，以及儿童发展与学前教育的关系。

学前教育学学前教育学是研究儿童早期教育的学科，主要关注0-6岁儿童的教育发展和教育方法。

它是教育学的一个分支领域，旨在提供给儿童一个全面的发展环境，以促进他们身心的健康成长。

学前教育对于儿童的发展至关重要。

在这个阶段，儿童的大脑正在迅速发育，他们的认知、语言、社会情感和运动技能都在不断发展。

良好的学前教育可以帮助儿童培养良好的学习习惯、社交技能和创造力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

学前教育的目标是全面发展儿童的各个方面。

它不仅注重智力发展，还注重情感、社交和身体发展。

通过提供丰富多样的教育活动和游戏，学前教育可以促进儿童的语言表达能力、问题解决能力、合作技能和体能发展。

此外，学前教育还注重培养儿童的学习兴趣和好奇心，提高他们的主动性和自我管理能力。

学前教育的方法有很多种。

其中，关键是提供一个适宜的学习环境和教育材料。

教师在学前教育中扮演着重要的角色，他们应该具备专业的知识和技能，能够根据儿童的兴趣和需要，设计和实施合适的教育活动。

在学前教育中，教师应该注重激发儿童的学习热情，引导他们积极参与，同时尊重并关注每个儿童的个体差异。

家庭是学前教育的重要一环。

父母可以通过提供良好的家庭教育环境，关心和陪伴孩子，在日常生活中提供各种学习机会。

同时，家长也应该积极参与学前教育的过程中，与教师保持沟通，了解孩子在学前教育中的表现，并给予适当的支持和指导。

总之，学前教育是促进儿童全面发展的重要阶段。

它旨在提供给儿童一个富有挑战性、有趣味、安全和温馨的学习环境，帮助他们建立积极的学习态度和良好的行为习惯。

通过学前教育，儿童将有更好的机会实现其潜力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。